点燃学生热情，释放课堂正能量——如何打造充满活力的初中思品课堂
教育不是灌输，而是点燃智慧的火焰。——苏格拉底怎样才能激活学生思维，放飞学生想象，拨动学生心弦，引发真切体验，让课堂成为学生精神发展的活水源头呢？
一、挖掘形象因素，使课堂生动鲜活
万物皆有形，思想品德课堂同样需要把教学内容及其形象融为一体，化抽象为具体，引导学生实现感性到理性的转变。
1.教学语言形象化
苏霍姆林斯基说过：“教师的教学语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”课堂上可采用比喻、拟人等手法使抽象的概念、原理形象化，例如：可以把“个人和集体的关系”比方为“水滴和大海的关系”，个人就是大海中的一滴水，大海是由水滴组成的，而一滴水离开了大海就会干涸。同理个人也离不开集体。“宪法和其他法律的关系”可比作“母子关系”，正所谓子由母产生，更加形象说明了宪法的基础地位。
2.教学方法形象化
“『以借助生活体验、头脑风暴、案例分析、寓言故事、漫画等教学方法，让肀牛充分感知、体验和探索，化结论性知识为动态性知识。下面介绍我常用的两种方法。
生活体验。教给学生能借助已有的知识，去获得新知，这是最高的教学技巧之所在。教师要最大限度地重视学生原有的经验，实现知识的迁移。例如：去年冬天，很长一段时间，雾霾天气困扰人们生活，不仅给出行带来极大不便，而且严重影响他人健康。街上行人戴着口罩，裹着围巾，好多人只留鼻孔喘气，眼睛看路，——同学们亲身感受到了雾霾的危害。学习环境问题时，投出雾霾的图片创设问题情境，熟悉的生活场景的再现。同学们有话可说，有话想说，谈感受，谈原因，畅所欲言，深刻认识到环境问题危害人类健康，呼吁人们保护环境就是保护我们人类自己=
头脑风暴。或许我们有同感：综合性较强的材料分析题，我们讲了一遍又一遍，可是”讲了和没讲一个样“，该不会的仍旧不会。怎么办？成功的教学必须有学生的积极参与，只有学生主动地学，有兴致地学，才能学有所获。我试着把”老师讲答案“改为”小组成果交流展示“。具体操作如下：采用小组竞赛的方式，把黑板分割成一块一块的责任田分到各小组，要求各小组成员集思广益，提炼材料关键词，落实好与课本知识的结合点，采用理论联系实际的方法，归纳整理答案，耕耘好自己的责任田。比一比哪一组的同学解题思路清晰，观点准确，语言简练，书写规范。”你有一个思想，我有一个思想，彼此交换，每个人至少有两个思想。“各组的劳动成果交流评比，互通有无，取长补短，不仅拓宽视野，增长才下，同学们也收获了欢乐与自信。
二、走进学生生活，使课堂富有生活气息
学习的材料与学生的生活经验相联系时，他们才会对学习有兴趣。结合生活实际创设情境，容易引导学生自觉融入情境中，受到感染和教育，例如不忘父母养育恩的教学。我在课堂上播放了暴走妈妈陈玉荣捐肝救子的视频，同学们感动了，感动于母亲在孩子临危时表现出来的那份责任感，感动于母爱的无私与伟大。乘势而进，引导学生回忆父母为自己做过的点点滴滴，感恩之情油然而生，为后面学习报答父母养育恩做好了情感铺塾。也可以结合教学内容带领学生走进自己生活的小天地，解决生活中的实际问题。如学习”心中有他人“，我引导学生说出曾经与同学发生过的矛盾，或与家长的磕磕碰碰，共同讨论解决问题的好办法，从而让他fr懂得”己所不欲，勿施于人“，理解了生活中尊重与宽容，把课本知识内化为自觉行动，达到教育的目的。
三、引时政进课堂，让课堂充满时代气息
从中考试题不难看出，大部分都是以时政热点为素材进行设计的。选择那些贴近学生生活的社会热点资料，及时补充到教学当中，深刻挖掘素材背后的德育因素，不仅为教材注入新活力，同时也锻炼了学生分析解决实际问题的能力。常用的方法有两种。
i.讲授新课时引人时政
根据教学内容的需要，有针对性地引入时事。在学习”对自己的行为负责任“时，为了让半生理解”行为不同，结果不同“这一主要观点，主干环节是这样设计的：（1）走进生活：让学生评论发生在身边的事，如青少年上网、以大欺小、不干值日等，初步感知生活中不同的行为有不同的结果。（2）新闻播报：播放用生命擎起了舰载机起飞——罗阳同事对他深情追忆的视频，引发学生思考：罗阳为什么能得到同事的高度评价？视频中罗阳同事的真情表述，同学们看到了：是他爱岗敬业、无私奉献、对丁作极端的负责任，换来了同事的尊重和认可。新闻短片的再现，不仅生动形象地揭示课本的基本观点，同时激起了同学向英雄学习的热情，陶冶学生情操。这是一种无言的陶冶、自然的教育。
2.在复习时引入时政材料。
教师（或学生）提供时政热点，创设问题情境，用所学知识去分析。复习初三第三单元《人与火自然和谐相处》时，我引用了党的十八大报告中一段材料，实现了材料与课本观点的有效嫁接。例如党的十八报告提出：”把生态文明建设放在突出地位，融入经济建设、政治建设、文化建设、社会建设各方面和全过程，努力建设美丽中国，实现中华民族永续发展。“根据所学内容，设计了三个问题：（1）结合所学内容，谈谈为什么要建设美丽中国？（主要考察人与自然的不和谐之音有哪些）（2）怎样才能建设成美丽中国？（考察怎样才能做到人与自然和谐相处）（3）结合家乡的实际，你能为建设美丽家乡做些什么？（落实具体行动）这一则热点材料，就把第三单元的主要知识点串联在了一起。结合时政热点复习，不仅激发学生思维，而且使知识更具有系统性。这就需要教师做有心人，把握教材主要观点，精选热点材料，充分挖掘材料蕴含的价值，培养学生运用知识的能力。
总之，教育本身就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂，抓住学生心灵，就抓住了课堂的发展之基、力量之源。