浅议生物教学如何实施素质教育
山东省曲阜市时庄镇马村中学朱宁安
当前，我国中小学教育改革正着力于把以升学为中心的“应试教育”转移到以提高素质为核心的国民基础教育的轨道上来。作为一门基础性学科，中学生物教学理应适应这种转变，率先实施素质教育。本文就初中生物教学如何更好地实施素质教育，谈些粗浅看法。
一、教师要转变观念，改革教学方法
以前，由于旧观念的影响，导致教学目的以应试为中心，教学过程以教师为中心，教学方法以死记硬背为中心。学生对生物学基础知识的认识和理解不深，观察能力、动手实验能力没有得到应有的发展。现在各级各类考试制度实行全面改革，生物学科又被打入冷宫。如果教师的教育思想及观点不及时从应试教育转变到素质教育的轨道上来，生物学这门学科更难在整个教育舞台上，占有一席之地。因此，作为生物学教师必须面对现实，提高认识转变观念，改革教学方法、教学模式，开辟生物教学的新途径。
无论是提高认识，还是转变观念，教师的思想必须实现以下几个转变：实现升学教育向素质教育的根本转变；生物教育必须面向全体学生的全面发展；把侧重于知识传递和储存的教学模式转变为教给学生获取知识的方法，教学生会学；把以书本为中心转变到以理论联系实际、积极观察、动手实践的活动上来。
二、教师必须加强生物实验教学
生物学是一门实验学科，搞好实验教学是进行素质教育的关键之一。因此在生物课教学中需要注意：1．适当增加实验内容。首先，课本上要求做的实验，要一个不漏地做好；其次，可根据生物学科的特点，适当增加一些实验内容，以弥补模型、标本和语言直观的不足。2．每次实验要有明确的目的，同时提出一定的要求，让学生在实验中严格按要求去做。3．实验时讲清道理，加强指导，解除学生的各种顾虑，做到人人动手。4实验形式可多种多样。可根据教学内容边讲边实验，也可先讲后实验，这样使所学的知识深入浅出，变静为动，变抽象为直观，变被动为主动，充分调动学生的积极性，最有效地发挥学生的主体作用。
三、课堂教学要与实际相结合
应试教育把学生限制在狭小的课堂内，这样会导致学生知识面狭窄，素质教育则注重学以致用，把学生引入学校环境、家庭环境、社会环境等共同组成的动态系统中，培养学生解决实际问题的应用能力，为将来学生走进社会谋求发展打下坚实的基础特别是《生物》这样一门自然学科，是从对生命现象描述发展到对生命本质的探索，是从生物的形态构造和生理特性的宏观研究深入到与生命有关的微观领域的研究。而且中学生物课的内容很多知识又恰恰是从对生物的形态构造、生理特性、生物与环境关系等的感性描述开始的。再加之中学生的活泼好动，对新鲜事物较敏感、较好奇，对问题喜欢追根究底、兴趣广泛等特点，因此在教学过程中，带领学生走出教室，走进大自然，则可起到课堂教学难以起到的作用。适时地带领他们参观植物园，采集标本，观察动物的饲养，观察生物的形态、分布，或者学习果树的嫁接等等。通过一系列灵活多样的活动，既激发了学生学习生物学的兴趣，也使他们得到大自然美的熏陶，同时还使一些学生在这里获得了成功的欢乐。
总之，生物教学实施素质教育，是全方位多渠道的综合工程。这既要有教师持之以恒的努力，又要有学生的广泛参与以及其他方面的密切配合，造成全社会都来重视素质教育的氛围，最终才能达到全面实施素质教育的效果。