自大学毕业后，我带着年轻人独有的朝气做了一名教师，并且在教育这块热土辛勤耕耘了10年。担任了班主任和学年组长工作以来。所带学年学生学风正，学生养成了良好的行为习惯。在实际工作中我做到了自觉遵守党的教育方针，本着“教书育人，为人师表”的原则，在平凡的岗位上兢競业业地工作。我用辛勤的汗水换得了学生们的进步，同时我的忘我的工作态度也得到领导的赞赏及同事们的认可。为了能更好地胜任自己的本职工作，我利用课余及寒暑假的时间进行大量地阅读，从许多名著和名师身上学到了许多宝贵的经验，逐渐地充实了自己,使得自身的素质有了提高。现就这几年担任班主任工作谈谈自己的体会和收获。
一、爱为根本、严为手段
在学生的思想教育工作中，许多教师通过严格要求来管理学生，对学生缺乏信任感和亲切感,结果会刺伤学生的自尊心和自信心，造成师生关系紧张。对学生严格要求是班主任对学生管理的必要条件，但是“严”必须以“爱”为出发点和归宿点，真正做到既严格要求又爱护学生，把严与爱统一起来。做到“晓之以理，动之以情。”现在我所带的班级中，有一位姓刘的学生，因父母离异，和奶奶在一起生活,因此家庭教育不到位，该生脾气非常大，经常与老师顶撞，不服从老师的管理。刚开始，我对他进行了“严厉”的批评，但无济于事，相反他以后的行为更让其他科任教师无法接受。怎么办？一段时间内我都在苦苦思索，如何改变这个学生，怎么能让他对教师的教育进行配合?一次偶然的机会拉近了我和这个学生的距离。在学校组织的春季校足球赛中，他被其他学生绊倒，摔伤了小腿及胳膊，我立即送他去医院进行了治疗,使这个学生深受感动。自那以后,他对老师的教育采取了合作的态度，成绩也有了明显的提高。从这个学生的明显进步中，我充分理解了“没有爱就没有教育”这句话的真诗。
二、以人为本，给学生展示能力的舞台
从教以来，我注意到了与学生建立融洽、和谐的师生关系，以人为本把一切为了学生”作为自己育人的宗旨。
1.建立激励机制
在对学生的日常行为管理中，我广泛征求学生们的建议，建立了适合全体学生的激励制度一小组评比加分制。具体做法是，把学生的日常行为（如学生作业、值日情况，出勤情况，以及好人好事等方面)用分数来量化来体现,每周进行评比，每月进行奖励。在小组评比加分制中，每位学生都是平等的,不论成绩高低，能力强弱，开展小组评比以来许多学生找到了自信，不再因成绩不好而自卑。自从实施了这一评比制度后，学生都能自觉地约束自己的行为，违纪现象减少了,学生之间互相帮助的事情增多了，班级形成了良好的班风。
2.建立值日班委负责制
重用一些品学兼优的学生作为班级的班委是大多数教师的做法。班主任教师对这些学生给予了充分的肯定，相信他们的能力。因此,在学生中始终认为只有成绩好才有机会担任班委工作。而那些能力较强的学生成绩并不高的学生就没有参与班级管理的机会了。为了让学生在班级管理中实现人人平等，我在班委中设立了值日班委负责制,每人每周一天。这五名值日班委由大家推荐选举，他们都不是品学兼优的学生，相反是班级中大家公认的“调皮蛋”，经常惹麻烦的选手。开始，我对他们也投去了不信任的目光。但经过几周的观察我发现他们个个都能以身作则，不但积极参与班级管理，而且还改掉了自身的许多缺点。其中有一位值日班委是我们班最让老师和学生头痛的“调皮蛋”,经常和同学发生矛盾，顶撞老师，上课不听讲，不认真完成作业。自从他担任值日班委后，真像换了一个人，原来的缺点他都克服了，而且在班级评选优秀班委时，他还是其中的一位。从设立值日班委负责制中，我总结出:教师一定相信学生的能力，给每位学生一次机会和舞台，他们一定会做出让我们惊奇的“壮举”。
三、尽心竭力地做学生的良师、益友
教师在教学活动中处于主导地位，容易形成一种支配者的心理;而学生则容易处于被动地位，形成接受者的心理。因此，我们必须探索一种新型师生关系，如合作、和谐的互动的师生关系，以促进学生人格健全发展。
1.良师一以较高的素质树立师长形象
“师者,所以传道授业解惑也。”古往今来，人们对教师的称谓是园丁，人类灵魂的工程师，都表明教师在教育工作中的主导地位。教师对学生的影响是深远的，教师的学识、能力、品德以及处世方法等，都对学生产生潜移默化的作用。因此，我平时十分注重个人素质的提高。在阅读较好的文章后，我便引导学生去阅读欣赏，让他们也体会到学习的乐趣。记得，在一次和学生们攀谈时,我了解了我们班中一位非常内向、自卑的学生非常喜爱读书，而且家长在这方面也给孩子创造了极好的条件。于是，有一次我便主动提出向她借书，她很诧异但还是借给了我。几天后我有意向她征求看过此书的读后感。出乎我的意料之外，当她和我谈读后感时完全没有了性格的内向表现，讲起话来滔滔不绝，吸引了周围许多同学都来倾听。讲完之后，学生们给予了热烈的掌声。从那以后，我发现她不再那么内向自卑了，变得日趋活泼开朗起来。
2.益友--以平等的姿态缩短师生距离
准确掌握学生心理，贴近学生内心世界，摸准学生的思想活动脉搏，这些做法在后进生转化教育上显出了其优点。后进生是许多班主任要面临的群体，如何对他们进行教育是许多教育工作者为之苦恼的事。在对后进生进行转化教育时，我坚持做到首先要爱后进生,像朋友一样与他们相处，在情感上不厌恶、不嫌弃、不疏远他们。而是用满腔热情地帮助他们，像园林工人对幼苗一样,给予更多的关心和扶植，促其健康成长。当他们违反了纪律，我不会对其进行大声训斥，叫到办公室里当着老师的面“示众”，而是像朋友一样与学生谈心，对其进行耐心和细致的教育。在这种平和的气氛中，学生大多会认识错误，接受老师的建议。在我们班有一名姓李的学生，脾气非常暴燥，课堂上经常违反课堂纪律，甚至有时都和老师发生顶撞。针对他，我的做法是摸清家庭情况,了解到其父亲喜欢酗酒，对该生经常打骂，孩子在家感受不到父爱，因此，性格孤僻，脾气暴燥。其次，我又认真观察他在学校的表现，发现这位学生有很强的正义感，热爱劳动。了解到了他的家庭情况，观察到他在学校的表现后,我开始实施预定的转变计划。首先对其进行家访,取得家长的配合。起初家长对我并不是很热情，经过多次开导后，家长终于同意了今后不再对学生打骂。然后我再征求了他本人的意见后，我们班的劳动委员由他来担任。有了家长关爱，有了老师的信任，这名学生对自己充满了自信，学习成绩也在逐渐提高，不再是一名纪律差的学生了。后进生转变是一个渐进的过程，常常会出现反复,我在晓之以理、动之以情、束之以规的基础上，还要导之以行、持之以恒，要坚定信心。“母不嫌子丑”，多难管的学生也要尽心尽力，毫不懈怠，将关爱的种子播人学生心田，总会发芽、开花、结果。
四、建立与家长之间的联系
对学生的教育只有取得家长的配合，才能更完美。因此我经常用家访、电话联系、面谈及召开家长会等方式与家长保持密切联系，使学校教育同家庭教育有机结合，保持一致。每学期我都坚持对学生进行家访，在与家长们的接触过程中，细心观察和分析班里每一位学生的家庭情况，并结合学生在班级的表现及学习情况，和家长共同对学生的优、缺点进行细致的分析。既让家长对孩子充满信心，又使家长对孩子的缺点进行的教育。
此外，学校要求定期召开家长会。每次的家长会我不会点名批评任何一名学生。如果需要批评时，我就表扬那些做的好的学生,然后针对学生的不良现象给予指出，以引起家长注意。在尊重家长的同时，我改变原有家长会上的教师“一言堂”的做法，变“一言堂”为“群言堂”。让家长们互相交流教育孩子的体会和收获，让个别家长介绍教育孩子的经验。这样家长不是被动地参加，而是积极主动地参与。
从实践中，我体会到当全班几十双期待的眼睛注视昀时候，责任与自豪同在,师道与母爱共融，真正理解教师这一职务背后蕴藏的意义，我将全身心投人这一崇髙的事业中。
通过以上一系列的做法，我在班级管理和教学工作方面都取得了较好的成绩。分别在2004年和2008年，获得了“优秀团支部”的光荣称号，在学校的值周评比中，班级多次被评为“文明班级”，学生的成绩在同年级中，都处于遥遥领先的地位。本人也被授予了市级三育人先进称号,并多次获得“优秀教师”等荣誉，本人所撰写的教育论文多次获奖。
总之，教师工作既神圣又光荣，既辛苦又甘甜。每当看到学生因自己的进步而露出笑脸时，每当家长对自己的工作给予认可时,我的心里就会涌起一阵阵的自豪感，我热爱教师工作，我更热爱班主任的工作，我为我是一个光荣的人民教师而感到无限自豪。愿我的学生在阳光雨露滋润下健康快乐的成长，成为祖国的栋梁之材。