目前，课堂教学仍是学校开展素质教育的主要教学手段。在课堂教学中，教师的情绪如何，直接影响着教学效应。
素质教育，就是要实现教育方针规定的目标，使受教育者群体，也就是全体学生在德、智、体诸方面都能更好地得到发展。目前，由应试教育向素质教育转轨，是一场深刻的教育革命。实施素质教育，关键仍在课堂，课堂教学效果如何，关系着素质教育的成败。
搞好素质教育，首先要使课堂教学成功，课堂教学要成功，也就是要使课堂教学有较大的教学效应。要想提高课堂教学效应，就应该有素质较高的教师，只有教师的高素质，才能完成课堂素质教育的艰巨任务。
教学要成功，培养学生的学习兴趣是主要手段。只有学生有了学习兴趣，也就是说学习的主体内因起了作用，才会有无穷的动力。那么，怎样才能使学生产生兴趣呢龙里既有教学的技术阻也可说成艺术性），又有着情感性。学生的情绪饱满、高涨，就会产生浓厚的学习兴趣，这种健康向上的情绪是产生学习兴趣的保证。教师应努力去培养这种情绪，激发学生的学习兴趣．
教师的情绪会给学生的情绪带来很大影响，教师的情绪是积极的，课堂上的气氛就活跃，教师的情绪消极，课堂气氛就低沉。教师是学生的表率，是楷模。一举手一投足，学生都看在眼里，一肇一笑，学生都受感染。当你走进教室，面带微笑，就会给学生带来丝丝暖意，学生就会兴致昂然，对老师的教学就会产生兴趣，也就乐意学习，有了这种默契配合，何愁课堂教学效率不高，教学任务完不成呢？
作为教师，要十分注意保持课堂上的情绪健康稳定，绝不能以自己的心情改变课堂气氛。如果在你讲课过程中，有个别同学精力不集中，或做小动作，教师应采取一些轻微暗示的方法，给以提醒和制止。切忌对个别同学公开大声指责，甚至怒气冲冲，批评责罚。那样，就会因一人之过，影响全班，冷落情绪，造成全班学生的情绪紧张，降低学习效果。同时，也不利于学生的心理素质的培养。
教师保持良好的课堂情绪，创造条件使学生不断获得学习成功的机会，鼓励学生的创造精神，就要做到对不同程度的学生，因材施教，循循善诱，平等看待。让学生从心理上觉得自己是学习的主人，在课堂上经常呈现饱满向上的情绪。这就首先要求教师要有一颗爱心，热爱学生，热爱学生是教师的天职，只有热爱学生。才会受到学生的热爱。那样，学生就会愿意跟你学，乐于跟你学，你教什么，他都感到有兴趣。那么，何愁课堂教学没有一个好的效应呢？