教学板书是一门“实用美学”，既要“中用”也要“中看”, 要能生动地体现教师对教材的深刻理解和巧妙处理，显示出教师的教学思想和教学风格。总体说来，板书应以鲜明醒目，重点突出，条理清晰，言简意赅，活泼多样为好。那么，板书设计应具有哪些规律，需要遵循哪些原则，符合哪些要求呢？
1．明确性
目标，是指课程标准规定的教学要求，在一篇课文中指要达到的教学要求，在本单元本册乃至本年级，整个中学阶段要达到的教学要求，但一节课的教学要求往往是比较单一的，常常只抓住主要方面，这就要求板书设计的日标要明确。因此，板书时在统观全局之下，要明确目标突出重点。
2．简洁性
板书是一种浓缩的“提炼”艺术，它的文字必须具有高度的概括性，纲要性和指示性，把冗长的文字浓缩成一个图表，简洁而明快地勾出文章的脉络，即使是几个词、短语、或线条箭头都会具有特殊的含义。板书设计应抓主要内容，以少胜多，简明扼
要，精确恰当。要有轻有重，要舍得丢掉一些不必要的，否则就
无法使得必要的东西立于显著地位。好的板书，使人能掌握课文的框架，一下就能抓住课文的要点和中心，要求板书设计要用最精确的词语，句子要经过反复提炼、筛选，能以极精炼的语句准确无误地表达教学要点，起到画龙点睛、恰到好处的作用。
3.整体性
板书是一个艺术整体。无论字数的多少都要展示一个完整的整体；无论哪种形式，结构千姿百态，都要展示一个完整的组合框架。因此，必须和谐统一。所谓和谐统一：
一是指图示与教学内容和谐统一；
二是指结构框架本身的和谐统一，协调完美，整齐集中，具有整体性、层次性；
三是丰富与单纯的统一，活泼与规范的统一。
要能体现这一点，主要是从板书内容的内部联系着手去设计板书。比如正与反，美与丑，事物内外间逻辑关系的对应联系，或寻找以中心事件为板书的凝聚点去设计，做到前后呼应，总分统一。要做到既体现文章的思路又展示教学的思路，或用线条，
或用文字，把各部分联系起来，形成一个完整的艺术整体。常采用循环式、对称式、综合式、表格式等进行设计。
4．直观性
板书本身就是一种直观形象。好的板书，图文并茂，加深对知识的理解，留给深刻长久的印迹。通过视觉感官形象直观理解，这是符合儿童思维特点的，因为中学生形象思维优于抽象思维。板书化的课文内容，记忆深刻，不易遗忘，所以要注意充分发挥直观形象的优势。形象是指反映事物的具体形态：或人物外貌品质；或事情的前因后果；或事物的形态特征；或景物的特色。直观性是说板书所反映的形象，学生凭借视觉就能感受到，在感性认识和客观事物之间一般不需要其他中间环节。尽管板书有不同图画，但总是将课文内容变抽象为具体形象，这就必须调动图画、
文字、符号等一系列手段才能达到目的。可以用简洁的文字配上线条、箭头以及简笔图画等形象地展现画面来揭示文章内容，在语文教材中，采用这种板书能收到良好的教学效果。除此之外，也可用简笔画板书，形象直观地展示课文内容。
5．新奇性
板书设计的形式不能千篇一律，囿于一格。如果不新颖没有变化，就失去了对学生的吸引力。新颖独特的板书，令人爱不释手，激发学生兴趣，振奋学生的精神，会收到预想不到的效果。好奇，是一种普遍存在的心理现象，中学生就更是如此。
6．多维性
板书设计的思维应是多向性的，不能呆板单一，应根据不同教材、不同对象、不同的要求和重点进行板书设计。思维的起点要灵活，要善于多角度、多侧面，全方位地构思设计，这是培养学生思维灵活性的途径之一。如《狼牙山五壮士》一课，按照发生、发展、高潮、结局的顺序来写的，全文五个自然段，可分为三个部分，可以根据不同角度和侧重点的不同进行板书设计。
①可以按照事情经过，写作顺序设计；
②可以采用图示，抓住关键词语，理清层次顺序，以突出直观形象来设计；
③可以突出文章的写作特点，使学生明确了解文章的详略和处理方法，以训练写作构思来设计。
还可以根据不同的要求、目的，灵活多样设计出其他形式的板书来。
7．实用胜
板书要求既要“中看”，也要“中用”。“中用”是前提， “中看”是必须。板书的目的是为了使学生更好地接受，因此，板书首先要切合教学实际：一是指板书内容要切合教学要求，字、词、句、线、圈、点要紧扣教材的精华，要尽量选用教材上的高
度概括的关键词语，切勿游离教材，任意生造；二是板书的内容要切合学生实际，做到学生已掌握的知识尽量不板书，少板书，或者变换角度板书，学生未掌握的知识，通过各种形式的板书启发理解。
其次，从板书的形式上讲，要能激发学生兴趣，富于启发性。形式要优美，要遵循图示结构的美学原理，能唤起学生注意，容易被接受。如《鲁提辖拳扣镇关西》板书，学生边读边找有关词句，发挥学生的能动作用，从学生实际出发，使学生勤于思考，培养学生分析问题解决问题的能力，培养良好的读书习惯，为学生学习布局谋篇、遣词造句等方面有所启发。板书的形式，指板书的布局结构，它是为文章内容服务的。要排列有序，条理清楚，无论是纵式还是横式，都要体例一致、整齐美观。形式的美能吸引学生注意力，引起对板书内容深入学习研究的兴趣，这样才能促进“中用”。形式美主要指如下一些方面的内容：
①文字美
书写端正，工整美观，一丝不苟，大小适宜，合乎规范。整
洁美观的书写，既让学生得到美的熏陶，又为练习书写树立了榜样，为板书的内容和形式美锦上添花。绝不能过大过小、大小无序，潦草难认。
②结构美
要求结构匀称，讲究回环美，精巧、新奇、多样，形成整体美。比例适当，排列均匀，稳定平衡，严谨有序，整齐单纯，有条理，不凌乱，外形规则完整的美感，简单统一，不复杂。
③线条符号美
线条纵横交错，直曲虚实互相配合使用，与文字一起构成板书的语言。
④色彩美
恰当地运用彩笔，画龙点睛，强化学生的感知，从而加强板
书的效果。当然彩笔也不能用得太多，否则该突出的重点结果没得到突出。
⑤图示美
包括图像和图案。图像指的是图画再现课文的形象性因素，主要指“板画”；图案主要指以文字和线条，这两种“板书语言” 构成的图案，在抽象概括的基础上形象地表现课文内容。
总之，对图文形态，文字线条，行文线索，都要精心设计，综合布局，做到和谐统一。