教学是传授知识、培养能力的科学，同时又是一种综合性很强的艺术活动，是教师通过语言、文字、图表等形式来完成的。板书是课堂教学的重要手段之一，语言与思维是密切相关的，而精练的板书就是一种高度概括性的语言文字，它是学生思维的线索、笔记的要点、复习的提纲。教师在讲课中，除了流利的语言表达外，合理巧妙的板书设计，在教学中将起到非常重要的作用。地理教学板书有别于其它学科的突出特点，莫过于地理图示和表格的设计，如果运用恰当，定能使地理教学锦上添花，促进学生思维能力的发展。
一、板书的设计原则
1．教学内容，注重知识的科学性和系统性
板书应正确反映地理事物本质的属性，同时体现地理事物之间的内在联系、地理事物在地域（空间）上的分布及其规律性，突出重点，分化难点，把握关键，为学生积极思维引路。这点实际上体现教师的专业知识水平，是板书的要害所在。
2．文字表达，体现高度的概括性和可比性
教师要吃透教材，对教材进行浓缩、提炼、加工、归纳、字句简明扼要，抓纲带目，并总结出地理事物的共性和个性。这样便于学生对知识进行比较和记忆。
3．表现形式，增强艺术性和可视性
板书结构要布局合理，具有美感，其最大特色是图示和表格并用，引入板图，板画，边讲边画，起到形象、直观作用，同时刺激学生感官，启迪思维，激发学习兴趣，有利于学生思维的充分发挥。
4．板面书画、注意和谐与整洁
字迹书写清楚、工整，大小适度。板图、板画绘制做到准确无误、特征突出。板面完美、自然，图文浑然一体，给人以清新阅目的感觉。
二、板书的作用
1教学内容鲜明具体
板书是教师根据教学目的、内容、知识特点和结构，对所讲授内容进行概括和提炼设计出的表现形式，而不是课文中黑体标题的简单重复或教材的摘抄。简明、具体的板书呈现在黑板上，给学生以内容鲜明、问题清晰、重点突出的感受。便于学生理解和掌握。
2．教学要点条理明确
教师经过对教材的深入研究，设计出提纲挚领的课堂板书，讲课时逐步展现出来，层次分明，使学生能加深理解和准确记忆所学的地理概念及地理现象。
3．教学进程井然有序
教师在课堂上按教学内容的进展，将备课时定型的板书形式，随讲随写，讲与写相辅相成。板书井井有条，使知识系统化，有利于学生按板书知识递进的顺序听课、记录和领会。
4．教学效果强化提高
板书、板图和板画是教师备课精心设计的课堂书面语言，它能生动地表现地理事物和地理现象在时间、空间上的发展变化过程，使学生对地理知识印象深刻、理解透彻。有助于学生依据课堂笔记对照教材、地图进行复习和巩固所学的地理知识。
三、板书的类型
地理是内容很丰富、知识面涉及很广的学科，因此设计板书不能仅局限于一、二种形式，必须从文字内容到书写格式、方法上，考虑和设计多种形式，以便于更好地反映地理事物的客观规律性，有助于获得最佳的教学效果。按照板书的书写和组织形式，现仅简介下列几种类型：
1.纲目式板书
这是地理教学中最常见的一种板书形式，以文字为主，一般是按课本内容顺序，列出提纲要目，文字简练，内容结构清晰，利于学生把握知识要点。如讲‘大气的垂直分层’河板书为：
(1）对流层―大气底层
①气温随高度增加而降低。
②空气对流运动显著。
③天气现象复杂多变。
(2）平流层一臭氧层
①气温随高度增加而升高。
②大气作水平运动。
③水汽少，无云雨。
(3）中间层
①气温随高度增加而速降。
②空气垂直对流强烈。
(4）热层―电离层
气温随高度增加而速升。
(5)外层―散逸层大气向太空的过渡层
2．串联式板书
利用许多地理知识之间的内在因果关系，以某一问题为线索把它们一个个串联起来，组成一种化繁为简、由浅入深、层层递进的板书形式，有利于学生领会地理知识之间的联系。
3．列表式板书
在讲授较复杂的地理知识时，根据地理事物的特征、分布及成因，对知识进行分类、归纳、比较，将地理事物分项列表加以对
比，以表内要目为线索进行教学，帮助学生加深理解。
4.表解式板书
板书以简明扼要的形式揭示地理事物的内在联系和特征
有的为突出某一地理事物；有的是清晰展示教材知识的整体结构，造型形象，有利于学生认识地理事物的特征和知识的整体性。
5．线段式板书
在板书中辅之以线段，组成一种运用线段来表示某些地理概念和地理事物特征的板书形式，它能把头绪多、容易混淆的内容用线段简要的展现出来，使学生一目了然。
6．图解式板书
在板书中配合简易地图、板图、板画等，可形象地反映某些地理事物的特征或在地域空间止的分布，其作用是把地理知识化繁杂为精炼，化分散为集中，化抽象为形象，化静止为发展，以图画 “龙”，以文点“睛”，图文并举，相得益彰，使学生头脑中形成准确、完整、稳固的地理概念，提高了学生学习的积极性和自学效果。
7．联系式板书
这种板书能突出揭示地理要素之间、自然与经济之间、经济部门之间以及人类社会与环境的相互联系。它可使学生理清地理事物各种错综复杂的关系，充分发展学生的分析能力和思维能力。陈继成