时代在变，学生也在变，变革开放的社会造就了学生五彩斑斓的多元思想。面对如此多的多元事物，如何去实现教育理想？那就需要我们去寻找不变的东西，比如：责任，方法，美！
责任。责任是人首先区别于动物的本质规定性。人依靠面对理性问题给予理性回答的能力获得这种规定性，成为一个“有责任的”存在物，成为一个道德主体。这种责任，在西方表现为苏格拉底的“至善”，中国孔子的“仁”。凭借这样的道德责任，人与动物相互区别开来。责任，成为人的行动的起点。今天，责任的意义已经不单纯是一种道德上的意义。它是一种普遍的、实在的人的意义。无论人承担什么事情，只要是应该做的一切力所能及的事情，都必须保质保量完成，不为奖励，不为躲避惩罚，视“自己的事情必须自己做”为自我责任。因为独立完成自己的事情感到自豪，因为完不成感到羞愧，进而再去做完。这样的责任意识与主动、准确、严谨、认真、细致等品性相一致，甚至包括它们。因此，我们在让受教育者接触各学科时，虽然知识有差别，但都无一例外地要求以责任的名义去掌握它们，并且通过考察它们的掌握程度来考察学生的学习责任一是否准确、认真、细致、严谨、主动等，显然这各种知识体系在教禽世界中扮演了一个载体的角色。随着时间的推移，知识过时了，而在教育世界中所形成的责任却并未消失，它却能在新的经验世界中推动人创造新的方法。人类创造的知识体系从根本上讲都是方法。正是因为方法，人类才富有智慧。任何知识，如果不能转化为方法，它就不能成为力量。所有的知识体系，在教给学生的过程中都需要训练学生的智慧——方法。
美。人是审美的动物。这种美感主要是基于人的责任、智慧、方法所创造的行动结果的一种重新认识、重新发现。这种重新发现会给人心灵、精神上极大的愉悦，这就是自我欣赏，由此人们能够相互欣赏，从而达到激赏。学习的过程中有了发现的美感体验才能激发学生的自主意识。
责任，方法，美二者共同构成人的本性。培养自我责任、自主方法为核心的性格是教育的核心。而作为父母及老师要认清教育的本质，才能抓住主要矛盾，事半功倍地解决问题。