湘科版三年级科学《观测风》教案教材分析在生活中，学生对风有很多的体验与了解，“风向”“风力”等词也经常在天气预报的节目中听到过，因此他们知道(或意识到)风也是描述天气的一个量。在此基础上，教材设置了“观测风”这一课，按从“感性(用自己的经验观测风)→理性(用风级图观测风)”，从“感官观察→用工具观察(风向标)”的认知过程，引领学生经历从“生活感知(学生经验观测风)→经验观察(用风级图目测)→技术制

风向(风向标)