2024年3月20日发(作者：阿长与山海经赏析) 感叹人生的经典句子 1、想拥抱梦想，它却在遥不可及的地方。想拥抱回忆，它却化成小鸟在臂膀间飞走。人总是在太阳下追寻梦想，却在灯火阑珊处追忆往昔。 2、人生回不到过去，唯一能回去的，是存在于心底的记忆。所以不要在往事上纠缠，失败让我们收获经验，成功让我们重拾信心。只要一直往前，就会收获满满。 3、财富是一时的朋友，而朋友才

2024年3月12日发(作者：fps是什么意思)那是一个幸运者对不幸者的愧怍 —－《阿长与〈山海经〉》新解 人们历来认为鲁迅对阿长的态度是怀念、感激的。主要是因为不能断文识字的阿长给鲁迅买了一套“最为心爱”的《山海经》，使鲁迅“全体都震悚起来”。不可否认，鲁迅对阿长在心底是存有一点感激，但是，从整体看来，鲁迅对长的态度是复杂的，更多的是内疚，是愧怍。 阿长是不幸的，长得也不漂亮，“生得黄胖而矮”“

2024年3月8日发(作者：阿长与山海经赏析)针线 诗词 春风吹动针线情， 轻薄细长盈手中。 绣花缝补皆在手， 一针一线情深种。 江南绣线世间有， 锦绣缤纷铺绣楼。 银针穿云飞笑语， 金线缠绵织绣情。 针线天然美好姿， 婆娑舞动眼中迷。 钟灵毓秀世间间， 穿透花纱舞轻移。 细针缀恋情牵连， 线线缝合斗忙忙。 红线牵系心心意， 尽情绣出花般香。 手艺传承千年久， 针线技艺绚烂休。 世间纷繁花

2024年2月20日发(作者：哑铃练胸肌)推荐书目《朝花夕拾》读后感300字8篇 推荐书目《朝花夕拾》读后感300字（精选篇1） 鲁迅先生的作品散文集《朝花夕拾》中，刻画了许许多多生动鲜明的人物形象。阿长就是其中多样的鲜明人物之一。 阿长长得矮且胖，是照顾鲁迅先生的保姆，她留着许多奇怪的习俗，像是在新年吃福橘，饭粒掉在地上必须捡起来，晒裤子的竹竿下不能钻，让先生觉得繁琐至极。阿长是位十

2023年12月23日发(作者：阿长与山海经笔记) 太阳像什么比喻句 导读： 1. 太阳像一个火球,像小姑娘红扑扑的脸蛋。 2. 太阳终于出来了，如同一艘巨轮驶出了地平线。 3. 早晨，太阳如同一个刚过门的新媳妇，羞答答地露出半个脸来 4. 傍晚，太阳已经收起了光芒，如同一个红红的大圆盘，看起来真可爱。 5. 红红的太阳像一个熟透的红苹果。 6. 太阳像小姑娘一样羞羞答答地

《朝花夕拾》读后感10篇 《朝花夕拾》读后感1  仔细读一读鲁迅先生的《朝花夕拾——从百草远道三味书屋》，品味这从字典里行见透露出的天真烂漫的情感，眼前不是浮现出鲁迅先生小时侯那令人向往的画面。  我读鲁迅先生写的小河片对童年回忆的__，仿佛看到了小时候的鲁迅：趁着大人不注意，钻进了百草园。他与昆虫为伴，采摘野花野果，与玩伴一起捉鸟；在三味书屋里，当寿先生读书读得入神时，都没发

《朝花夕拾》读后感10篇 《朝花夕拾》读后感1  仔细读一读鲁迅先生的《朝花夕拾——从百草远道三味书屋》，品味这从字典里行见透露出的天真烂漫的情感，眼前不是浮现出鲁迅先生小时侯那令人向往的画面。  我读鲁迅先生写的小河片对童年回忆的__，仿佛看到了小时候的鲁迅：趁着大人不注意，钻进了百草园。他与昆虫为伴，采摘野花野果，与玩伴一起捉鸟；在三味书屋里，当寿先生读书读得入神时，都没发

《朝花夕拾》读后感10篇 《朝花夕拾》读后感1  仔细读一读鲁迅先生的《朝花夕拾——从百草远道三味书屋》，品味这从字典里行见透露出的天真烂漫的情感，眼前不是浮现出鲁迅先生小时侯那令人向往的画面。  我读鲁迅先生写的小河片对童年回忆的__，仿佛看到了小时候的鲁迅：趁着大人不注意，钻进了百草园。他与昆虫为伴，采摘野花野果，与玩伴一起捉鸟；在三味书屋里，当寿先生读书读得入神时，都没发

《朝花夕拾》读后感10篇 《朝花夕拾》读后感1  仔细读一读鲁迅先生的《朝花夕拾——从百草远道三味书屋》，品味这从字典里行见透露出的天真烂漫的情感，眼前不是浮现出鲁迅先生小时侯那令人向往的画面。  我读鲁迅先生写的小河片对童年回忆的__，仿佛看到了小时候的鲁迅：趁着大人不注意，钻进了百草园。他与昆虫为伴，采摘野花野果，与玩伴一起捉鸟；在三味书屋里，当寿先生读书读得入神时，都没发

从《朝花⼣拾》看鲁迅的童年经历《朝花⼣拾》⼀书中，收有所有鲁迅的童年回忆录。从《朝花⼣拾》看鲁迅的童年经历，⽆疑是合适的。鲁迅的童年经历主要包括在四篇⽂章中：《阿长与⼭海经》、《从百草园到三味书屋》和《⽗亲的病》阿长，⼜称长妈妈，是鲁迅幼时的保姆。不知是因为旧时夫⼈不⽤亲⾃照看孩⼦的缘故，还是其他原因，鲁迅在所有回忆录中对阿长的描述⽐对⾃⼰亲娘的描述还多。可知阿长对鲁迅童年的重要性。鲁迅在《阿长与

阿长与《山海经》教案【教学目标】1.把握课文的主要内容，理解阿长的形象。2.理解回忆性散文中，作者将写作时的回忆与童年的感受彼此交错转换的特点。3.注意分析关键语句，体会作者词语运用之4．了解课文的记叙线索。 5.理解文章所表达的思想感情。   【 教学重点】1.把握课文的主要内容，理解阿长的形象。2.理解回忆性散文中，作者将写作时的回忆与童年的感受彼此交错转换的特点。3.注意分析关键语

阿长与《山海经》教案【教学目标】1.把握课文的主要内容，理解阿长的形象。2.理解回忆性散文中，作者将写作时的回忆与童年的感受彼此交错转换的特点。3.注意分析关键语句，体会作者词语运用之4．了解课文的记叙线索。 5.理解文章所表达的思想感情。   【 教学重点】1.把握课文的主要内容，理解阿长的形象。2.理解回忆性散文中，作者将写作时的回忆与童年的感受彼此交错转换的特点。3.注意分析关键语

阿长与《山海经》教案【教学目标】1.把握课文的主要内容，理解阿长的形象。2.理解回忆性散文中，作者将写作时的回忆与童年的感受彼此交错转换的特点。3.注意分析关键语句，体会作者词语运用之4．了解课文的记叙线索。 5.理解文章所表达的思想感情。   【 教学重点】1.把握课文的主要内容，理解阿长的形象。2.理解回忆性散文中，作者将写作时的回忆与童年的感受彼此交错转换的特点。3.注意分析关键语

阿长与《山海经》教案【教学目标】1.把握课文的主要内容，理解阿长的形象。2.理解回忆性散文中，作者将写作时的回忆与童年的感受彼此交错转换的特点。3.注意分析关键语句，体会作者词语运用之4．了解课文的记叙线索。 5.理解文章所表达的思想感情。   【 教学重点】1.把握课文的主要内容，理解阿长的形象。2.理解回忆性散文中，作者将写作时的回忆与童年的感受彼此交错转换的特点。3.注意分析关键语

阿长与《山海经》教案【教学目标】1.把握课文的主要内容，理解阿长的形象。2.理解回忆性散文中，作者将写作时的回忆与童年的感受彼此交错转换的特点。3.注意分析关键语句，体会作者词语运用之4．了解课文的记叙线索。 5.理解文章所表达的思想感情。   【 教学重点】1.把握课文的主要内容，理解阿长的形象。2.理解回忆性散文中，作者将写作时的回忆与童年的感受彼此交错转换的特点。3.注意分析关键语