2024年3月23日发(作者：望秦川)遗传学名词解释 遗传：亲代与子代同一性状相似的现象。 变异：亲代与子代或子代之间出现性状差异的现象。 遗传学：是一门涉及生命起源和生物进化的理论科学，同时也是一门密切联系生产实际的基础科学。 数量遗传学：研究生物体数量性状即由多基因控制的性状的遗传规律。 群体遗传学：研究基因频率在群体中的变化、群体的遗传结构和物种进化。 染色体：在细胞分

2024年3月23日发(作者：电商客服岗位职责) 第4节 环境对遗传信息表达的影响 1．了解环境条件对性状的影响。 2．举例说明环境条件对性别分化的影响。(重点) 3．能够利用环境条件对性别分化的影响原理，指导一些生产实践。(重点) 一、环境条件对性状的影响 1．显性性状的表现是基因与环境相互作用的结果。 2．影响显性基因作用的环境条件有温度、阳光和营养等。 3．显性基因作用的表现，还受到

2024年3月23日发(作者：变色龙续写)遗传学：是研究生物遗传和变异的科学. 遗传：亲子间的相似现象 变异：个体之间的差异。 种质论内容：他把细胞用种质和体质加以区分，认为种质是性细胞或产生性细胞的那些细胞。 染色质：是存在于真核生物间期细胞核内，易被碱性染料着 色的一种无定形物质。 同源染色体：体细胞中形态和结构相同、遗传功能相似的一对染色体，分别来自生物双亲； 异源染色体：这一对染色体与另

2024年3月23日发(作者：超星学习通入口)名词解释 遗 传：亲代与子代同一性状相似的现象。 变 异：亲代与子代或子代之间岀现性状差异的现象。 遗传学：是一门涉及生命起源和生物进化的理论科学， 同时也是一门 密切联系生产实际的基础科学。 数量遗传学：研究生物体数量性状即由多基因控制的性状的遗传规 律。 群体遗传学：研究基因频率在群体中的变化、 群体的遗传结构和物种 进化。 染色体：在细胞分裂期出

2024年3月23日发(作者：童鞋们) 动物遗传学名词解释 动物遗传学名词解释 显性性状：两亲本杂交时，能在F1代中表现出来的形状。 隐性纯合体：由纯合的隐性基因型构成的个体。 等位基因：一对同源染色体上占据同一位点，以不同的方式影响同一形状的一对基因。 互补作用：指两对基因互相作用，共同决定一个新性状的发育。 伴行基因：位于X染色体上与Z染色体非同源部分的基因。 相对性状：同一种单位性状的不同表

2024年3月17日发(作者：自信的格言) 人中黄和人中白分别是什么？人中黄和人中白的区别！ 一、药材性状 二、饮片性状 一、 药材性状 二、饮片性状 目录 人中黄和人中白仅仅一字之差，二者肯定是有区别的，虽然都是属于药材类，不过功效不同。那么，人中黄和人中白分别是什么？ 人中黄和人中白有什么区别？ 人中黄和人中白分别是什么 祖国医学认为，“人中黄”性味甘寒，入心、胃经，具清热、凉血、解毒之功，常

2024年3月14日发(作者：缱绻的近义词)我国红花育种研究进展与评价 梁慧珍;董薇;余永亮;杨红旗;许兰杰;李春明;崔暐文 【摘 要】红花是重要的药用、油用、工业用作物,红花种子品质的好坏直接影响其利用价值.综述了我国红花育种研究进展,介绍了现有红花品种的特性及种子品质分析情况,以期为红花育种和栽培提供理论依据. 【期刊名称】《安徽农业科学》 【年(卷),期】2013(000)034 【总页数】

2024年3月10日发(作者：玛雅水上)《基因控制生物的性状》教学反思 《基因控制生物的性状》教学反思（共7篇） 由作者精心推荐，作者希望对你的学习工作能带来参考借鉴作用。 第1篇：《基因控制生物的性状》教学反思 本节的教学内容分两大部分：“观察与思考”和“转基因超级鼠的启示”第一部分的学习主要是让学生针对每种性状对比其在不同个体间的差异，让学生概括出什么是性状，了解性状与

2024年3月10日发(作者：描写秋雨的诗)第二章 生物的遗传和变异 第一节 基因控制生物的性状 云南省开远市第十一中学 黄琼臻 教学目标： 1、知识与技能： 举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象。 举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。 举例说出生物的性状是由基因控制的。 2、过程与方法： 以观察分析图片资料、文字资料及实验资料为主线让学生自己归纳得出什么是性状、相对性状，并得

2024年3月10日发(作者：爱国主义影片观后感)《基因控制生物的性状》优秀教学反思（5篇） 《基因掌握生物的性状》优秀教学反思1 本节的教学内容分两大部分：“观看与思索”和“转基因超级鼠的启示”第一部分的学习主要是让同学针对每种性状对比其在不同个体间的差异，让同学概括出什么是性状，了解性状与相对性状的区分。 其次部分的学习通过资料分析让同学发觉，在一胎所生的动物中，

2024年3月10日发(作者：滁州电大)《生物的遗传现象》教案 《生物的遗传现象》教案1 一、教学目标 1、知识目标∶正确表述性状、相对性状、遗传、变异等现象； 2、能力目标∶通过猜谜语、欣赏漫画等活动，培养学生分析、识图能力；能举例说出动物、植物和人的不同性状及相对性状。 3、情感、态度与价值观目标∶通过对生物界的遗传和变异现象的认识，培养辨证思维能力及尊重科学、热爱自然、珍爱

2024年3月10日发(作者：一抔黄土的意思)第二章 生物的遗传和变异 第一节 基因控制生物的性状 1. 遗传-----指亲子间的相似性。变异-----指亲子间和子代个体间的差异。生物的遗传和变异是通过生殖和发育而实现的。 2. 人们对遗传和变异的认识，最初是从性状开始的，以后随着科学的发展，才逐渐深入到基因水平。 3. 性状------生物体所表现的的形态结构特征、生

2024年3月10日发(作者：冷链仓库)生物的遗传和变异3篇 愿你像那小小的溪流，将那高高的山峰作为生命的起点，一路跳跃，一路奔腾，勇敢地勇敢地奔向生活的大海。下面是小编给大家带来的生物的遗传和变异，欢迎大家阅读参考，我们一起来看看吧! 生物知识点：生物的遗传和变异 • 遗传：是指亲子间的相似性。 • 变异：是指子代和亲代个体间的差异。 一 基因控制生物的性状 1. 生物的性状:生物的形态结构特征

2024年3月10日发(作者：陆游诗) 初二生物知识点归纳：生物的遗传和变异 初二生物知识点归纳：生物的遗传和变异 第二章生物的遗传和变异 •遗传：是指亲子间的相似性。 •变异：是指子代和亲代个体间的差异。 一基因控制生物的性状 1.生物的性状:生物的形态结构特征、生理特征、行为方式. 2.相对性状：同一种生物同一性状的不同表现形式。 3.基因控制生物的性状。例：转基因超级鼠和小鼠。 4.生物遗传

2024年3月10日发(作者：春分时节)导学案 教学目标： 1、知识与技能：举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象。举例说出不同种性状和相对性 状之间的区别。举例说出生物的性状是由基因控制的。 2、过程与方法：以观察分析图片资料、文字资料及实验资料为主线让学生自己归纳得出什么是性状、基因 控制性状的结论。 3、情感态度与价值观：关注转基因技术给人类带来的影响。 教学重