2024年3月14日发(作者：承插连接)政治化思维与三十年代中国文学论争 中国20世纪30年代特殊的政治文化语境，使当时各文学派别的文学观念都明显地带有政治倾向性。这直接影响到30年代的一系列重要文学论争。在某种意义上可以说，30年代文学论争中的各方，所持的观点往往并非出自文学的或学术的思考，而常常是从自身的政治立场、政治态度出发，针对自身对当时政治文化形势的理解而采取的某种文学策略。政治化

2024年3月11日发(作者：科技征文) 西方主体性哲学 1 我们先从庄子与惠子的同游濠上的故事开始。庄子看到鱼在水中游来游去很快乐，惠子就说“子非鱼，安知鱼之乐？”。庄子回敬说“子非我，安知我不知鱼之乐？”。从认知的规律上来说，人是主体，鱼是客体，惠子认为人可以描绘鱼如何游，但不能描绘鱼如何快乐。这两种认识到底有什么差别呢？ 认识论是近代西方哲学的一个核心问题，在前主体性哲学里，我们谈了笛卡尔、

2024年3月8日发(作者：庄子的著作)第二章 犯罪与犯罪构成 第二节 犯罪客观要件 一、犯罪客体 （一）犯罪客体的概念和特征 犯罪客体是刑法所保护、而为犯罪行为所侵犯的利益，亦即法益。犯罪客体表明了刑法的目的，即刑法的目的是为了保护法益。另一方面，犯罪的客体体现犯罪的本质，即犯罪的本质是侵犯法益。 犯罪客体具有以下特征： （1）犯罪客体表现为法益；主体体现为国家主权、领土完整和安全，人民民主专政

2024年2月9日发(作者：稻草人读后感)龙源期刊网 海德格尔关于“此在”的含义 作者：康伟 来源：《西部论丛》2018年第12期 摘 要：海德格尔是现代西方哲学中存在主义的著名代表人物，他以“此在”即“我的存在”为本体，反对一切主客二分，实现了对传统形而上学中的主体与客体矛盾对立的一种拒绝，以特有的方式敞开存在者的存在，使人与世界统一起来，开拓了哲学研究的新领域。“此在”是海德

2023年12月14日发(作者：澳洲tafe)-浅析现代英语教学理念 实施课程改革后，新的高中英语教材词汇量大，题材涉及面广，不仅涉及艺术、科技、音乐、天文地理的知识，还涉及到许多与我们生活息息相关的话题，例如急救、健康饮食、肢体语言、文化遗产和未来生活等。而这些课程的设置就正好反映了课程和教学这个问题。 （一）课程的本质是教学认识的客体——人类认识的成果——知识 为什么教育，特别是学校教育要设置

经济法律关系的主体经济法律关系的主体是指依法参加经济活动，享有经济权利并承担经济义务的当事人。经济法律关系产生于国家干预经济关系的活动中，而且必须经过经济法律规范的设定，即享有法律保障的经济权利，又承担着必须履行的经济义务。依据法律主体的共用性理论，下列自然主体可以成为经济法律关系的主体。（一）国家机关国家机关是行使国家职能的各种机关的通称。在经济法律关系的主体范畴中，国家机关，主要是指经济管理机

第三章内部控制主体和客体内部控制主体是指谁来实施内部控制，内部控制客体指对什么控制。所以，内部控制主体和客体也就是解决谁进行控制和控制什么的问题。本章分析内部控制主体和客体，具体内容安排如下：★内部控制主体：★内部控制客体：第一节内部控制主体内部控制主体是指谁对进行内部控制，包括需求主体和实施主体。所谓需求主体就是谁会有内部控制评价的需求；所谓实施主体是指谁会具体实施内部控制评价。一般来说，需求主

第三章内部控制主体和客体内部控制主体是指谁来实施内部控制，内部控制客体指对什么控制。所以，内部控制主体和客体也就是解决谁进行控制和控制什么的问题。本章分析内部控制主体和客体，具体内容安排如下：★内部控制主体：★内部控制客体：第一节内部控制主体内部控制主体是指谁对进行内部控制，包括需求主体和实施主体。所谓需求主体就是谁会有内部控制评价的需求；所谓实施主体是指谁会具体实施内部控制评价。一般来说，需求主