外研版高中英语

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外研版2021高中英语教案

（最新版）

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序言

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家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢

谢!

并且，本店铺为大家提供各种类型的教育资料，如幼儿教案、小学教案、初

中教案、高中教案、教案模板、教学设计、说课稿等等，想了解不同教育资料格

式和写法，敬请关注!

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Thedocumentcanbecustomizedandmodifiedafterdownloading,plea

adjustanduitaccordingtoactualneeds,thankyou!

Inaddition,thisshopprovidesyouwithvarioustypesofeducational

materials,suchaspreschoollessonplans,elementaryschoollessonplans,

juniorhighschoollessonplans,highschoollessonplans,lessonplan

templates,teachingdesign,lecturedrafts,anttolearn

aboutdifferenteducationalmaterialformatsandwritingmethods,plea

payattention!

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正文内容

作为国际通用语言，英语属于十分重要的交际工具。随着社

会生活的信息化发展，高中生学好英语十分有必要。这次本店铺

给大家整理了外研版2021高中英语教案，供大家阅读参考，希

望大家喜欢。

外研版2021高中英语教案1

教学目标

(一)知识技能

①通过本课的学习使学生能够在理解的基础上复述课文

②在阅读中体会并初步掌握生词、词组、句型的用法

③体会作者在写本文时是如何进行内容安排的

(二)情感态度

①了解吉尼斯纪录的相关知识、以及勇于挑战并打破纪录

的杰出人物应具备的品质

②鼓励学生打破“我不行”的心理暗示让意念统领身体走出

一条完美的道路

(三)能力目标

①通过词族和词缀的学习让学生掌握一种记忆单词的方法

②通过三读法让学生掌握速读、跳读、精读的要领

教学重点难点

(1)重点：

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1.了解记叙文的文体特点并以此指导阅读;

2.训练skimming,scanning,carefulreading等阅读微技

能;

3.对文章深层次的理解及细节的欣赏，认识及分析主人公的

人物特征及人物性格。

(2)难点：

1.阅读技能的训练;

2.对记叙文的鉴赏能力及人物评价。

教学过程

Leading-in(discussion)

ToshowSspicturesaboutsomefamousathletestolet

themknowsomethingincommonaboutthepeople--thekey

ofsuccess.

Somewordsmaybeudinthisactivity：

Sportschampionathletewinningbreakingrecords

challengeexcitingconfidencephysicalabilityspeed

strength

Somethingincommon：concentrationconfidencegood

physicalabilitiesspeedstrengthflexibilityathletic

skillsstrongwillinteresthardtraining

目的及依据：本环节通过看图讨论激发学生的学习兴趣激活

已有的背景知识，使学生能运用已有的知识和经验思考本单元的

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中心话题。能起到温故而知新的作用。

Pre-reading

Taskone

toshowstudentssomepictureswhichoccurinthetext,

First,letsthemtoknowthenameoftheactivityand

thewaytodoit,

Second,letthestudentxperienceoneormoreofthis,

suchassomersaultingdoingjumpingjacks,

Third,thinkinganddiscussing

①Wouldyouconsidereachactivitytoberious

sports?

②Whichactivitywouldyouliketotry?Wouldyouneed

tobefittodoanyofthem?

③Doyouthinkyoucoulddoanyofthemforanylength

oftime?

(Indication：Differentactivityrequiresdifferent

physicalfitnesspsychological

personificationsuchascoordinationstrengthbalance?

concentrationstrongwilldevotion)

Nowclasswewillreadastoryaboutamancalled

AshritaFurmanwhohasbrokenGuinness

records.(过度)

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(读前部分设计依据及目的：本部分根据学生的认知规律而

设计，首先让学生借助图片了解运动的名称及运动方式，其次，

让学生体验其中一项或几项活动，体验后让学生思考问题这种

方式呦浅入深、由感性认识到理性思考了解文章当中提到的运动

项目降低阅读难度，为下一步阅读理解做好充分的准备)

Whilereading

TasktwoListening(scanning)(cloyourbook此处把

快速阅读与听力整合在一起正大课堂容量加快课堂节奏)(提高

学生的听力水平培养快速获取所需信息的能力)

Tasktwo

Listentothetape,afterlisteningtickthetopics

thattheauthordoesnotcover

physicalskillsneededforevents②numberofrecords

broken③hisfamilylife④kindofrecordsbroken⑤

whyhebecameasportsman⑥countrieshelikesbest⑦

placeanddateofbirth⑧hisoccupation⑨hiducation

⑩hisfirstGuinnessrecord

(目的及依据，新课程理念要求让学生对语篇整体学习，为

此首先让学生快速把握文章结构要点让学生从整体明白文)

Taskthree

Skimthetextandanswerthequestions

①WhoisAshritaFurman?

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②WhenandwhyheenteredtheGuinnessbookofworld

records?

③WhendidAshritabecomeastudentChinmoy?

④WhendidhefirstcomeacrosstheGuinessbookofthe

worldrecords

⑤Whataresomeofhispgysicaldifficulties?

AwalkingwithabottleofmilkonhisheadBstanding

ontopofaSwissball

CsomersaultingDdoinggymnasticallycorrectlunges

⑥whathappensinaneventthatpreventAshritafrom

givingup?

Postreading

Taskfive

DiscussiononAshrita’smotivation

①WhydidAshritachallengetheGuinnessworldrecords

insteadoftakingpartin

theOlympicgames?

②Whydoeshekeepontryingtochallengedifferent

Guinnessrecords?

③Whydidn’thetakepartinaconventionalsports

insteadofunconventionaland

funnyone?

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④WhydidAshritatookpartinactivesportsafter

learnedquietmediation?

Tasksix

discussiononAshrita’sbelief.

workingroupfourorfiveeachgroupmaybeforitor

againstit,chooone,

anddiscusswithyourgroup,(dividetheclassintotwo

partsfor-partandagainstpart,thenhaveaclassreport)

Taskven

Summaryandhomework

Taskone

Writeanarticleabouttheimaginationaboutthe

outlookofAshrita

Tasktwo

workingrouptofindmoreinformationaboutAshria

throughinternetaswell

asbooksaboutafterclasachgroupshouldtrybrief

paperaboutahsrita.

外研版2021高中英语教案2

教学内容分析

本单元的中心话题是“(杰出)女性”，话题涉及谈论及你最

崇敬的女性“妇女独自南极探险”，“美国电视黑人女主持人奥

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普拉·温茀丽的故事”等，语言技能和语言知识都围绕中心话题

而设计。本节课为此单元的第二课时——阅读课。

“读前”(Pre-reading)设计了三个有关旅行和南北极的问

题，具体涉及极地探险、动物等内容,能够诱发学生的探索精神

和想象力。通过学生的讨论、探究，自主地发现下面阅读故事的

背景，有助于学生正确理解文章的深层意思，真正体会主人公

HelenThayer的伟大。

“阅读”(Reading)材料是一篇记叙文，故事描叙的是作者

HelenThayer在她60岁时，独游南极洲的冒险经历。在恶劣多

变的气候条件及险恶的地理状况中，作者在危急关头，虽感孤独

恐惧，但表现出冷静、顽强、乐观的态度，最后克服险境。对学

生今后的人生道路、心理素质、生活态度起到了陶冶和积极的导

向作用。

TeachingAims：

1Trainthestudents’readingability.

2Learnandmasterthefollowingwordsandphras;

1)Words:mileAntarcticthreatenoptimisticsomehow

shelterregretextremeclimatevalue

2)Phras:strugglethroughthreatentodosthlie

downbethankfulforingoodhealthstruggletoone’sfeet

makeadecision

TeachingImportantPoints：

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ethestudents’readingability.

thestudenttounderstandthetextbetter.

studentshavestrongwillsanddetermination

byreadingthepassage.

TeachingDifficultPoints：

mprovethestudents’readingability.

ofsomeufulexpressions.

TeachingMethods：

sionbeforereadingtomakethestudentsbe

interestedinwhattheylearninclass.

adingtogetthegeneralideaofthetext.

lreadingtoanswersomedetailedquestions.

dual,pairorgroupworktomakeeverystudent

workinclass.

TeachingAids:

theworld

ecorder

ter

TeachingProcedures：

StepIGreetingandspeech

Greetthestudentsasusualandthestudentwhoison

dutygiveaspeechbeforeclass.

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StepIILead--in

1Doyouliketravelling?

Wheredoyouliketotravelbest?

Howwillyoutravel?

2ImagineyouaretravelingalonetotheSouthPole,

whatwillyoutakewithyou?

3Whydopolarbearsnevereatpenguins?

StepIIIFast–reading

Askthestudentstoreadthetextquicklyandsilently,

findtheanswerstothethreequestions.

1Howdidthewritercelebrateher60thbirthday?

2Whenwasthewriteris60thbirthday?

3Whydidshesayitwasanexperienceshewouldnever

forgetandwouldvaluefortherestofherlife?

StepIVCareful-reading

Askstudentstoreadthetextagaincarefullyand

finishthreetasks:

1FinishExerci1ofpost-readingonpage32.

2Fillintheformonthescreen.

TimeWeatherWhatdidshedo?/Whathappenedtoher?

beganheralmost200-milejourney

3rd--11th

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celebratedher60thbirthday

13th--21th----------------------

22th-----------------------

23th

----------------------

T/Fexercisonthescreen.

1).Shecelebratedherfiftiethbirthdaybytraveling

alonetotheSouthPole.

2).ShewenttoAntarcticawiththedogteampulling

hersled.

3).Everythingwentallrightduringthefirstfewdays.

4).Duringthenextweekthewindgrewsostrongthat

itblewawayhertent.

5).Shehadanaccidentafterherbirthday.

6).Itwasallhertrainingthathelpedheroutof

danger

StepVListeningandConsolidation

Playthetapeforthestudentsandaskthemtoreadthe

textafterthetapeinalowvoice,payingattentiontothe

pronunciationandintonation.

StepVIDiscussion

ndofwomanisHelenThayer?Describeher

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inafewntences.

dmireher?Why?

StepVIIReadingtogether.

"Ifyouhaveagoalwithoutaplan,it'sonlyadream.

Onceyoutagoal,avebeen

alotoftimeswhereIwasdeterminedtojusttakethenext

hocantakethatnextsteparethesuccessful

peopleintheworld."

-------HelenThayer

StepVIIIHomework

gthetextagainandagainafterclass.

theexercisofGrammar.

StepIXRecordafterTeaching

外研版2021高中英语教案3

教学准备

教学目标

(1)知识目标：让学生通过阅读课文更多地了解我国的农业

科学家袁隆平的科研成果及其影响。

(2)能力目标：让学生进一步使用恰当地阅读方式与技能，

如略读(skimming)，快速阅读(fastreading)，细读(clo

reading)等

(3)情感目标：让学生不但学习袁隆平的科研精神，更要学

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习他不计较名利，踏踏实实的生活态度。

教学重难点

1.阅读课文更多地了解我国的农业科学家袁隆平的科研成

果及其影响。

教学过程

1.话题的引导。(Pre-reading)

1).开头通过设计了一首熟悉的诗歌，让学生知道话题

---farming.

2).涉及到提高产量从而解决世界饥荒问题，从而引出本节

课的中心话题--伟大人物袁隆平。

2.跟读与阅读完成导学案练习

贯彻目的与困难策略，指导学生根据不同的阅读目的，在阅

读的不同阶段，灵活使用各种阅读策略，捕捉文章主要信息，理

解作者的写作意图，突破本文的教学重点与难点。采用整体语言

教学法和任务型语言教学法。

1)、通过阅读训练，引导学生如何利用略读(skimming)的方

法把握文章的大意，侧重培养快速阅读理解能力和文章中心把握

能力。

2)、精读各个段落语段，侧重培养快速捕捉文章重要细节的

能力和猜测生词的能力，学会欣赏文章中的优美句子。

3：阅读过程--浅层次阅读。(ReadingI)

1).其中关于人物的基本信息中，通过设计了一个信息表格

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的浅层次阅读练习，对文中人物有了初步了解。

2).关于他的梦想，书本上描写得非常生动，我让班里有艺

术特长的学生画了一幅漫画，利用画面反映课文第四段所描述的

内容，同时用第一人称配了声音效果。

4.阅读过程--深层次阅读。(ReadingII)

在处理了一些简单信息之后，阅读人物最重要的是要读出人

物不同于其他人的成就以及值得学生学习的一些可贵品质。就这

两方面的内容，设计了一棵树的形象，引导学生去寻找袁隆平作

出的成就以及他身上拥有的可贵品质。

5.知识点的处理：由句子的分析带出语言点，记住句子，记

住了单词用法

课后习题

一、单词拼写

1.____________vt.&vi.斗争;n.努力

2.____________adj.感到满意的

3.____________n.自由;自主

4.____________vt.&vi.配备;装备

5.____________n.产量,输出量

6.____________vt.输出n.出口

7.____________vt.搞乱,使糊涂

8.____________n.补给;vt.提供

9.____________adj.适当的,相配的

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10.___________vt.使膨胀vi.发展

二、单词运用

___________(努力)tostopthecriminal.

umentwillbe_____________(传阅)toall

members.

3.I’lltypeyourreportifyou’llbaby-sitin

e_________.

m___________themarketwithfruitsand

vegetables.

lds__________theresultsoftheexam

brieflyandreporttotheheadmaster.

’spopulation_____________rapidlyinthe

1960s.

____________(晒黑的)faceandbrighteyes.

ne_________speedasitwasapproachingthe

airport.

kersthereworked_______crazy,withonly

thirtyminutes’breakatnoon.

__________(耕作)thefarmwithgreatsuccess.

Comprehending：Paraphrathentences.

time,hungerwasadisturbingprobleminmany

partsofthecountryside

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ishybridrice,farmersareproducing

harveststwiceaslargeasbefore.

tohisrearch,theUNhasmoretoolsinthe

battletoridtheworldofhunger.

dmuchrahterkeeptimeforhishobbies.

ConsolidationExerci;

1._____yourgeneroushelp,orIwillnotovercomethe

difficulty.

e

o

_______thatheisalwaysmakingnois.

bing

bs

edthebus,for________hecamelatefor

work..

4.你必须戒除掉自己吸烟的坏毛病。

5.满意于学生的成绩，他如释重负的笑了。

6.他宁愿在家里看电视也不愿意打篮球。

外研版2021高中英语教案4

教学准备

教学目标

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1.通过学生分享自己的旅游经历，用英语进行交流与表达。

2.通过略读与找读，使学生获取文章主要信息，练习阅读

技巧。

3.通过小组讨论为旅游准备的物品，使学生用英语简单的

语言实践活动。

教学重难点

教学重点：利用阅读技巧，获取文章大意及细节

教学难点：用英语交流并进行简单实践活动—旅游需要准备

的物品

教学过程

I、WarmingUp:

1.I’dliketosharemytravellingexperiencewithyou,

andwouldyouliketoshareyourtravellingexperience?

ubeento

therivers?

设计意图：大部分学生都喜欢旅游，老师谈谈自己旅游的经

历,询问学生的旅游经历。列举世界上的河流图片，让学生来欣

赏认识美好的河流。能有效地调动学生的学习积极性。河流图片

的展示，学生猜测河流的名字，唤起学生的学习兴趣以及对大自

然的热爱。

-reading

HaveyoubeentotheMekongRiver?Whatcountriesdoes

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theMekongRiverflowthrough?

设计意图：展示沿湄公河的地图，引起学生的兴趣，让学生

观察地图，说出湄公河流经的国家，为随后的阅读做好了内容和

词汇上的铺垫。

g

ng

Skimthepassageandfindthemainideaforeach

paragraph

Para1:Dream

Para2:Astubbornsister

Para3:Preparation

设计意图：略读：学生快速浏览课文，寻找相关信息并搭

配段落大意。点拨阅读技巧：注意每段开头及结尾。

ng

1).ReadPara1andfindthekeywordforthe

information:

WhoandWhat

WhereandHow

WhyandWhen

设计意图：1.寻找who，what，where，how，whyandwhen

等关键信息,让学生把握这类记叙文的阅读要点。2.根据图表复

述，练习学生语言整合与连贯的能力。

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2).Pleauatleastthreeadjectivestodescribe

WangWeiaccordingtoPara2,andgiveyourreasons.

设计意图：研读课文第二段，思考至少3个形容词来描写王

薇，并利用文章说出依据，目的是让学生研读，并挖掘支持自己

观点的信息。

3).Read3andanswer:whatcantheyealongthe

MekongRiver?

Suppoyouareatouristguide,pleaintroducethe

MekongRiverbrieflytoyouraudience.

设计意图：先让学生从文中找到表示地貌的地理术语，利用

形象生动的幻灯片，为学生扫清生词及读音障碍，然后让学生扮

演导游的角色，结合示意图向游客介绍湄公河，从而达到复述的

目的。

ork

Imaginethatyouarepreparingforyourowntripdown

groupsoffour:choo5thingsthat

youthinkarethemostuful,andgiveyourreasonswhy

youchoothem.

设计思路：读后讨论，学生想象去湄公河前必备的5件物品，

并说明选择的理由。为学生准备地图，收音机，毯子，水杯，救

生圈，雨伞，火柴，手机，照相机，药物，防晒霜等，学生小组

讨论，并用英语表达个人看法与观点。

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y

Whathavewelearnedinthisclass?

设计思路：引导学生反思本节课主要内容及重难点。

课后习题

Homework

epassageasfluentlyaspossibleafterclass.

wLearningaboutLanguage.

板书

板书设计：

Unit3TravelJournal

Part1Thedreamandtheplan

carelesswaterfall

determinedentire

excitedview

crazy

stubborn

risk-taking

外研版2021高中英语教案5

教学目标：学生进一步熟悉基础写作的特征和基本要求，培

养正确的写作思路及方法，掌握常用的写作模式和句型。消除对

写作的恐惧心理，培养写作兴趣。

教学重点：如何审题;如何进行信息整合;上下文的承接。

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教学难点：写作思路及方法的培养

教学方法：讲练结合，精讲多练，引导学生体会与模仿。

一、基础写作题的特点

高考设置基础写作题的目的是要检测考生最基础的书面语

言表达能力，如用词的合理性、句子结构的复杂度、语法运用的

正确性、信息内容的完整性、句子之间的连贯性等。因此，基础

写作题与往年的书面表达依然会有很多相似点，但也会出现一些

新的特点。

1.写作题材贴近考生的学习和生活。历年来高考作文题的题

材都非常贴近考生的学习和生活，如校园活动、校外见闻、交友、

旅游、以及与考生有关的话题讨论等。可以预料明年高考写作题

的题材还会在这些范围内，并为所有考生所熟悉。

2.写作的题材主要是故事性描述和应用文。历年的基础写作

题的题材也会与往年书面表达相似，主要有故事性描写和应用文

写作两大类。命题形式可能是看图写故事、看图表说明、根据表

格信息完成一封短信或一份通知这类的应用文等。

3.内容呈现的方式具有半封闭性。作文试题逐步走向开放将

是大势所趋。但是，基础写作题还只能是半封闭的，其特点是写

作的内容是被规定了的，考生必须将文章所规定的信息点完整、

全面地表达出来，但对于语言表达的方式、信息组织的先后秩序、

需要补充哪些必要的信息等，考试又有一定的自主构思空间。

4.用5句话表达。这是基础写作题与往年书面表达题最显著

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的不同点。往年是规定字数(100词左右)，句子的数量不作规定，

所以很多考生为了不犯句法错误总是使用一些简单句。而历年的

基础写作只能用5句话来表达题目所给的全部信息点，但所给的

信息点与往年的书面表达相比并不会减少，所以，用5个简单句

很难完成任务，必须使用复合句或并列句来综合多个信息点，而

且还要照顾句子之间的衔接和语意上的连贯。从只一点来说，基

础写作题对考试运用语言能力的要求大大提高了。

二、基础写作题提出的新要求

1.信息组织能力。信息组织能力包括信息归类、信息排列和

信息表达三个环节。对于题目所提供的各种信息点，考生首先需

要依照一定的标准将信息进行归类，并初步计划将哪些信息放到

同一个句子中;其次是将信息进行合理的排列，排列必须依照一

定的标准，如时间顺序、空间顺序、因果关系、递进关系等;第

三是选择表达的秩序，确定句子之间的先后顺序，这既要考虑语

句上能否衔接，还要考虑语意上的连贯。在组织信息的过程中，

还要对某些信息进行必要的增删，使文章意思连贯、语言畅谈、

逻辑严密。

2.运用复杂句子的能力。在整理和归类信息点之后，就需要

正确地使用比较复杂的句子，综合的表达信息。复杂句子主要有

三类：

第一类是复合句或含有非谓语动词、介词短语的复杂句。复

合句主要有三类：含有名词性从句的复合句，含有状语从句的复

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合句，含有定语从句的复合句。

第二类是并列句或带有并列成分的复杂句。连接并列句或并

列成分的并列连词主要有四类：表示意义引申的并列连词，如

and，both…and，notonly…butalso，and…aswell，not…

nor，neither…nor等;表示选择的并列连词，如or，whether…

or，either…or等;表示转折或对比的并列连词，如but，while，

whereas，only等;表示因果关系的for。此外，therefore，

besides，however，nevertheless，moreover，furthermore，

what’smore，inaddition，onthecontrary，afterall等

连接性状语也可以在句子之间起连接作用，表示分句之间的并列

关系。

第三类是一些特殊句型，如使用强调句、倒装句、含有with

复合结构的句子、therebe开头的句子、以形式主语it开头的

句子等。

正确使用各种句型，不仅能够完成题目所要求的任务，还能

使文章的句式变得丰富、行文更加流畅、中心和主旨更加突出。

三、基础写作题的备考策略

在基础写作的备考过程中，一方面要重视养成一些良好的写

作习惯，如认真审题、巧妙构思、常写草稿、工整书写、仔细核

对等好习惯，另一方面在组织信息和训练复杂句子结构方面要多

下工夫。下面以“广东省普通高等学校招生全国统一考试广东省

英语科考试说明”中的样题为例，探讨如何备考基础写作题。

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第一节：基础写作(共1小题，满分15分)

假设你最近参加了由某电视台举办的中考生英语演讲比赛

并获奖，该台准备组织获奖者去北京参加一次英语夏令营活动，

下表是这次活动的时间安排和活动内容。

【写作内容】

电视台就活动时间和活动内容征求你的意见。请按照以下要

求用英语以书信形式给予答复。

1.选择适合你的时间并说明理由;

2.解释你只能参加其中的两项活动(听英语讲座和教外宾学

中文)，虽然你认为所以的活动都很有意义;

3.说明你选择的理由：听英语讲座了解英美文化的信息;教

外宾学中文因为2008北京奥运会让越来越多的外宾想了解中

国。

【写作要求】

1.必须使用5个句子表达全部内容

2.信的开头和结尾已给出。

3.夯实基础，掌握基本的句子结构及其用法。对于大多数考

生来说，用词不准和句子结构错误是写作失分的“罪魁祸首”。

夯实基础、掌握基本的句子结构及其用法是基础写作备考的主要

任务，完成这项任务可以分步骤进行：

教学内容与过程：

Stepone:Greetingsanddictation

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Steptwo:讲练结合，并就学生作文较常出现的错误进行点

评，讲评过程注意把握好学生作文中的常见的非智力因素方面的

失分。

Stepthree:就学生作文中出现的常见错误进行适当的点

评。

DearSirorMadam,

I’mgladtobeinvitedtotheEnglishsummercamp.①

Thankyouverymuchforarrangingsomanyactivities,such

asEnglishcorner,Englishlectures,Englishfilms,

Englishsongs,Englishplaysandhelpingforeignerslearn

Chine.②Iamsurealltheactivitieswilldoalotof

goodtousstudents.③ButitisapitythatIcanonly

takepartintwoofthem,becauIwillhavetospendsome

timeindoingmyrearchproject.④Iwouldliketo

listentothelectures,bywhichIwilllearnsomeabout

westernculture,andhelpforeignerslearnChine,asmore

andmoreforeignerswanttoknowaboutChinaandthe2008

BeijingOlympicGames.

⑤Iwanttoemygrandparentsinthecountryright

afterourschoolfinishesinmid-July,soIamgoingto

attendthecampfromAugust15thto22nd.

Thankyouverymuch.

第26页共30页

Yourstruly,LiPing

第一步：练习写简单句，练就写简单句基本不犯语言错误的

“真功”。考生必须熟练掌握英语的五种基本句型，尤其是：“主

语+谓语+(其它成分)”;“主语+系动词+表语”。

附五种基本句型：

1.主语+连系动词+表语，可用于这种句型的连系动词分

成两类：表示变化的：turn，become，get，go，stay，remain

等;表示状态的：be，em，look，feel，taste，smell等。

2.主语+不及物动词，注意：不及物的短语动词也可用于

这个句型，如Greatchangeshavetakenplaceinmyhometown.

另这种句型中常有状语，且不用于被动语态。

3.主语+及物动词+宾语，及物的短语动词也可用于这种

句型。但如果短语由“动词+副词”构成，作宾语的代词只能

置于其中，作宾语的名词则既可置于其中也可置于其后;如果短

语动词由“动词+介词”构成，无论是代词还是名词作宾语，

一律置于其后，如：他考虑了(它)这个计划一夜。

Hethoughtit/theplanoverallthenight.

Hethoughtovertheplanallthenight.

Hethoughtaboutit/theplanallthenight.

4.主语+及物动词+间接宾语+直接宾语，一些间接宾

语可改成一个由to引起的短语，表示动作是“向谁”做的;一些

间接宾语可改成一个由for引起的短语表动作是“为谁”做的。

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如：我给他一些钱。/他给我买了一本书。

Igavehimsomemoney./Igavesomemoneytohim.

Heboughtmeabook./Heboughta+bookforme.

5.主语+及物动词+宾语+宾补，必须注意有多种形式

都可以作为宾补的成分，如：n，adj，todo，省略to的不定式，

介词短语等。

如表示独一的头衔、职位或身份的名词作宾补时，不用冠词：

我们选他当班长。Wemadehimmonitor.

第二步：练习运用复杂句。要提高运用复杂句的能力，考生

必须要攻克三个易错点：一是主句与从句之间主谓结构混乱，造

成主句缺谓语;二是没有掌握关联词的用法，错用、多用、漏用

关联词;三是该使用简单句的地方人为地复杂化，如可以用分词

或介词短语来表达的，却偏要用从句。

此外，简单句用得太多，会造成文章读起来乏味。在评卷员

看来，同样意思的内容，能够运用比较复杂的句式结构来表达，

当然会认为其运用语言的能力要比只会用简单句来表达要强，评

分自然就高。

1.巧用非谓语动词。运用非谓语动词，可以使文句看起来更

简洁，使语言更加丰富多彩，重点更加突出，增加文采。如：I

coveredmyears,tryingtokeepthenoisout,butfailed.

(20__年广东卷)

2.巧用with复合结构。“with+名词/代词+现在分词/过

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去分词/形容词/副词/介词”结构，常作伴随状语以增加被描

绘内容的生动性和情感性，使文章读起来更简洁明了。试以下两

个句子：

Icouldn’tgoonstudyingbecautherewassomuch

noitroublingme.(普通)

Icouldn’tgoonstudyingwithsomuchnoitroubling

me.(高级)20__年广东卷

3.巧用复合句。高考评分标准强调使用语法结构的数量和复

杂性，鼓励考生尽量使用教复杂的结构，并且对由此产生的错误

采取了宽容的态度。如果恰当运用各类从句，就会使文章出彩。

如2006年广东卷：What’smore,peoplehaveeasyaccessto

theInternet,whichenablesthemtondandreceive

e-mailswhenevertheylike.(定语从句)

4.巧用倒装句、感叹句、强调句、虚拟语气句等。使用这些

句式可使文章化平淡为生动，加强语气，使评卷老师感受作者的

强烈情感。如以下几个句子：

(倒装句)OnlyinthiswaycanInternetBarsbewellud

bypeople.

(感叹句)Ithought,“Howhardmumisworking!Shemust

beverytired.”

5.巧用排山倒海句式。如能运用一个个排比句、对偶句、不

定式或短语，可令文章增色不少，给评卷员眼前一亮的感觉。如：

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Thepurpooftheprogramaretomakeourschoolmore

beautiful,tomaketheaircleanerandfresher,andtoturn

ourschoolintoabetterplaceforustostudyandlivein.

第三步：结构要清晰而流畅，巧用过渡词。众所周知，语言

的层次不是传统语法所说的句子，而是语篇。语篇指的是一系列

连接的语段或句子构成的语言整体。一篇好的文章不但句子正

确，要点齐全，更重要的是有效地使用了语句间的连接成分。因

此，恰当使用好连接性的词语和句子，是使作文获得高分的一个

重要因素。

附高中英语书面表达常用的过渡词语和表达方式：

1.文章及段落起始的过渡词语：tobeginwith;generally

speaking;firstofall;inthefirstplace;ingeneral;

generally;inmyopinion;

2.文章及段落结尾常用的过渡词语：therefore,thus;in

conclusion;inbrief;tosumup;inaword(注意：要避免

在这些短语之前用“so”)

3.常见的表示先后次序的过渡词语：first;cond;next;

eventually;sincethen;afterward;meanwhile;therefore;

immediately

4.常见的表示因果关系的过渡词语：accordingly;forthis

reason;asaresult;inthisway;conquently;so;dueto;

therefore;becauof;thus

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5.常用于比较和对比的过渡词语：incontrastwith;

similarly;onthecontrary;differentfrom;likewi;

equallyimportant;ononehand,ontheotherhand

6.常用于表示举例的过渡词语：acainpoint;for

example;thatis;forinstance

7.有关描写图表的过渡词语：duringthistime/period;

apartfrom;comparedwith;fromtheabovetable/chart/

graph;onaverage;below/abovetheaverage;increa/

reduce/decreaby

8.常用表示强调的过度词语：furthermore;moreover;

besides;infact;indeed;inparticular;what’smore;in

addition;