师德师风学习内容

《师徳师风学习材料》

师徳师风学习材料（一）：

师徳师风学习材料

一、敬业，树立师徳形象

何为师徳？师徳即是教师具备的最基本的道徳素养。如：爱岗敬业、为人师表、

诲人不倦等等。如何敬业？

1、敬业要有诚心

这是一个教师必备的最基本的心态。无论是上班时还是下班后：无论是校园内还

是校园外：无论是情绪好还是情绪坏，都会自主、自觉地意识到：我是教师,我就应

担任这份职业的社会职责和道徳职责，一丝不苟地对待教冇中的任何一件事。

2、敬业要有恒心

十年树木，百年树人，教冇之路艰巨而漫长，它不能急功近利，不能浮躁。如

果能该行，就该行吧，如果不能改变现状，那只有耐心、有恒心地潜心于研究业

务，全身心地投入教育。一个学困生，不是靠一次两次的辅导教育就能转化，他需

要一年、两年的关注、辅导、教育，甚至更多！

3、敬业要有爱心

教冇要根植于爱。马卡连柯曾说过：爱是一种伟大的感情，它总在创造奇迹、创

造新人，唯有爱，教师才会用快乐的眼光去发现学生

的闪光点，才会把辛苦的教育事业当作乐趣来从事，它能使教师感到每个学生的

喜悦和苦恼都在敲打他的心，引起他的思考、关怀与担心。，应对差生，我们要想：

假如是我的孩子我舍得放下吗？应对犯错的孩子，我们要想：假如我是孩子我多么期

望他人的理解和谅解。这种设身处地，充满爱的换位做法，会使问题解决得更好，更

完美.

二、豁达，收获快乐的心灵

有这样一个有关佛家禅语的故事，讲的是一位在山中身居简出的禅师，一天夜晚，

他碰到一位正要行窃的小偷，一无所获的小偷慌不择路，禅师却对他说：别急，天上

的明月会给你指路的。说完，顺手把自己脱下的外衣也递给了他。第二天，禅师在门

口发现了小偷送还的外衣，感慨道：我最后送了一轮明月给他。

英实，对于一个污垢的心灵，最需的是一轮明月，为他指路的明月！对于我们的

学生在成长过程中所犯下的一些错误，我们做教师不妨豁达一点，不妨满怀一颗真挚

的爱心，投一束亲切的目光，做一个放行的手势，让他们在老师关爱的目光中温暧内

心，以感悟和省悟。

我以前有一个网友，记得很淸楚，我们初次在网上见而打招呼互相介绍时，当我

说我是一名老师时，他竟亳不含糊地回了一句：我最恨老师！！！后面还紧跟了3个

感叹号，可想他已经把老师恨之入丹了。我说为什么，他说：你明白吗？我只读了小

学第四册就辍学了，只因为那年我犯下了一个不小的错误，老师和学校把我赶出了校

门，从此，我再也没有进过校门。此刻在外打工，没有文化找不到好工作，

吃尽了没文化的苦头，我能不恨他们吗？假想一下，如果当年学校老师心胸能豁

达一点，给他一次改过的机会，结果可能是完全不一样的。学校老师是解了一时的恨，

但是留给学生的是一生的痛！！！

我们是徳髙为师，身正为范的教师，我们更就应有一颗老吾老以及人之老，幼吾

幼以及人之幼的豁达无边的心灵，唯有一颗充满爱的心灵才能赋予教冇以震撼的力量，

否则只是苍白无力的教育。我们教师就应有能谅解学生点滴错误的包容之心，才能让

他们收获阳光与欢笑，收获一颗快乐、懂得感恩的心！

三、学习，成就教育事业

一位教冇者说过：一个教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。

不重复自己、不断探索、不断创新，这样的教师不会停止对生活的撞击，即使他成不

了一位教育家，他也会拥有诗意的教育生活，他的生命也会更有好处。而不重复自己，

不断挑战自我，其前提就是学习。没有学习，一切都成为无源之水、无本之木。没有

一个成功的教弃工作者不杲一个善于学习的人。

能够说教师从教之日，正是重新学习之时，教师从教一天，就得学习一天。那么

教师该学些什么呢？

1、教师就应学习前人的教冇财富。古有孔子、孟子，今有于永正、魏书生;外有

马卡连柯，中有陶行知，他们都是教育先驱，教育典范。

2、教师就应学习多方面的知识。从平常的教学中，我们经常会感到自己知识的

贫乏。作为一名教师，他需要的知识并非拘于某一个方而，而是上下五千年纵横数万

里几乎无所不包的。一个知识而不广的教师，很难真正给学生以人格上的感召力，他

们欢迎百科全书式的教师。如果教师一问三不知，学生会十分失望。因此，教师就应

博览群书，历史地理生物军事艺术文学哲学医学上无所不包无所不知，教师除了该有

的学历外还就应有经历有阅历，行万里路读万本书，课堂上才能信手拈来，得心应手。

3、教师就应多掌握现代信息技术。网络时代如果与网络绝缘，那无异于新的睁

眼瞎了。更何况现代信息技术设备已经越来越多地进入我们的教学生活，谁也不会否

认合理地运用现代信息技术会使课堂更生动，课堂效果会收到事半功倍的效果。

4、向身边的人学习，向自己学习。从身边学习老教师、优秀教师的教冇经验,班

级管理经验；从自己的教疗教学实践中去学习去比较去研究去总结去反思。也有哲人

说过:一个人他教了30年书，不必须能成为一个优秀的教师，而坚持写了3年的教学

反思，那他必须会成为一个不一般的老师了。在反思中认真总结教冇得失，不断去改

善自己的教冇方法，就会不断的进步。

一份耕耘一份收获，学习是快乐的，期望我们都能成为学习型的老师，都能从学

习中享受到快乐。

师徳师风学习材料（二）：

师徳师风学习材料

师徳是社会公徳的一个组成部分，它是贴合教师职业特点的一种行业公徳。它又

是社会文化长期积淀的特定的一种道徳观念、道徳准则、道徳行为的综合体。同时，

作为社会的一种道徳观念，它与其他的观念一样，具有鲜明的时代特征一一不同历史

时期的师徳观必左反映出其不同时代的特征，新时期的师徳内涵也应体现新时代的精

神风貌。因此，人们应从时代特点看待零二七范文网教师形象，教师更应以新的风貌

展现于改革的浪潮中，社会应赋予师徳以新时期所特有的内涵。否则，错误地理解师

徳内涵不仅仅会影响教师队伍的建设，对社会主义教育事业造成不良后果，还将直接

影响到社会主义建设的伟业。淸楚的理解师徳的内涵，对新时期的师徳建设有着十分

重要的好处。

一、教师应怎样理解师徳。

首先，新时期的师徳应表现为一种对社会强烈的使命感和职责感，就是为建设社

会的物质财富和精神财富奉献自己取之于社会的文化财富和精神财富。这种使命和职

责着眼于对全体学生的培养，着眼于学生徳、智、体、美等多方而全而发展。

英次，新时期的师徳应体现时代赋予教师的时代特征。不仅仅体此刻教师自我较

高的科学文化素养和道徳修为，还包括先进的社会观、教冇观、教学观、师生关系观。

再次，新时期历史时期虽为师徳加入了新的内涵，还应认识到师徳也表现为一种

文化传统、道徳传统，教师的形象有历史赋予的光环。率先垂范、为人零二七范文网

师表、有学问等素质便是历史赋予师徳形象的必要因素。子曰：躬自厚而薄责于人、

以身立教、为人师表又曰其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。教师的工作是培

养人的工作，而最能起到深远影响的是教师的人格因素。有人将教师喻为学生人生的

引路人，是十分有逍理的。第四，教师还应认识到教师本身在时代的社会价值，不宜

妄自菲薄。教师是人类灵魂的工程师。教师是太阳底下最光辉的职业。因此，作为教

师要看重自我，懂得自重。陶行知先生说：要人敬的，必先自敬，重师首先师自重。

二、社会应怎样理解师徳。

首先，教师是一种社会人。教师作为一种职业，它就具有一般普通人从业的特点，

教师不是不食人间烟火的神。在社会上，人们个性是家长及教弃行政的领导们，要淸

楚的认识到教师首先是普通人，然后才是从事教冇行业的教师。

英次，教师作为一种职业，与其他职业一样，有着本行业的特点，人们应尊重行

业的特点，应尊重学校那样的育人圣地。教师在社会上是一种具有双层人格形象的群

体，在学校是教师，他们这时具有教师的一面，他们应为人师表，恪尽教师的本职，

零二七范文网这是他们应尽的职责；疋出校园，出没于大街小巷、留连在集市、拥挤

在公共汽车里等等时候，他们是社会的普通一员，务必允许他们做社会的普通一员，

这是他们应有的权利。

第三，教冇行业肩负着与其他行业所不同的职责，教师是传承礼貌的载体，是培

养下一代的园丁，他们的从业行为理应受到社会的监督：从事教育事业的人,理应挑

选社会的精英，对于无师徳不适宜从事教冇工作的人，理所当然要从本行业淸除出去：

对社会如此重要的行业理应受到相应的物质和精神上的待遇。

三、对师徳的错误认识。

教师本身对师徳的错误认识。一种认识，认为自己是教师，不是一般的普通人，

他们自诩淸高，盲目尊大，最终走向孤独，他们将像隐居山林的隐者在不被理解的挫

折中倒下，谈不上树立师徳形象。另一种认识，无论在从事职业还是非从事职业时，

都将自己划为普通人一类，只但是是上完自己那堂课了事，他们不注意教师形象，只

认为教师也是零二七范文网一般的人，这种人完全丧失了师徳。还有一种认识，自己

是教师要处处谨小慎为，在持续自己的形象的同时筋疲力尽,最后，认为自己得不偿

失而最终丧失师徳形象。还有的自以为是知识分子，人民教师，理应得到最好的待遇，

没有认识到自己首先是社会人，在没得到自己期望的待遇后自暴自弃，丧失师徳。这

些都应为教师认识戒。

社会对师徳的错误认识。教师理应思想好、行为端、知书达礼、对人礼让三厢、

谦和恭顺；教师的言行举止，无论何时何地都应是社会的表率和楷模。他们在与教师

有争执时，他们可说粗鄙话但教师不行，他们动辄说：还说是当老师的。

四、教师、学校、社会共建师徳。

1、就教师自身而言：人文关怀，努力学习，修炼人格，实现自我。

我们认为，新时期的教师对待职业要树立以人为本的素质教冇的理念，要注重人

文关怀，精神扶持，成为学生健康成长的指导者和引路人。具体表此刻对学生的人格

尊重上。平等地看待每一个学生，关爱每一个学生，严格要求每一个学生。要关注学

生的全面发展，和谐发展。对待自己的知识修养树立终身学习、与时俱进的观念以适

应教弃不断发展的需要；对待自己品行要从小节从严要求，以自身良好的师徳形象带

动更多的具有高素质人的诞生，培养学生现代人具有的素养，以奉献的精神实现自我

的价值。2、就学校、社会而言：理解、关怀、规范、监督。

加强师徳建设时，我们对广大教师也就应注重人文关怀和精神建构，我们不能仅

仅要求教师怎样怎样，只关注教师业务水平的提升，知识结构的改善，还应充分理解

他们的要求，重视他们人文精神和物质精神的充实，建筑起精神礼貌和物质礼貌的长

城，使广大教师切实感受到教师职业的优越与光辉，让师徳自立于教师心中。只有这

样才能使广大教师不仅仅成为科学文化知识的使者，成为弘扬先进文化、建设精神礼

貌的特使。另外，学校、社会应规范教师职业道徳，设立相应的条例、准则，进行必

须的监督，建立起良好的师徳环境，让环境熏陶教师,以社会的力量、行政的力量以

及教师群体的力量框正教师的个人行为。

只要我们正确的理解师徳内涵，构建尼树立师徳规范的科学体系，良好的师徳旗

帜就必须在教育改革的这天高髙飘扬。

师徳师风学习材料（三）：

教师职业道徳是教师职业范囤内具有教师职业特点的行为规范和职业要求。教师

道徳主要是以行为原则和规范的构成表现出来的。由于教师长期从事教学活动，有着

共同的劳动方式，经受着共同职业训练，因而有着共同的职业习惯和传统的职业心理。

教师既要传授知识，又要为人师表，从而产生了特定的行为规范和道徳要求。

教师职业道徳规范概括起来，主要有以下几点：

⑴献身教弃，甘为人梯

献身教冇，甘为人梯，是人民教师忠于党、忠于人民、忠于社会主义祖国的髙尚

道徳境界的具体的表现。它是履行师徳要求的思想基础和前提条件。这是说,只有首

先具备这一道徳感情的信念，才能做到自觉履行其他师徳规范，为人民教冇事业尽责

尽力。

教师的工作是十分辛苦的。大多数教师在工作上不计地位，不计轲誉，不计报酬，

不计时间，一心扑在教冇事业上，长年累月默默辛勒耕耘，为培养下一代倾注了自己

全部的心血，真是鞠躬尽瘁，死而后已。正因为如此，人民教师受到社会普遍尊敬和

赞扬。人们把教师比喻为用知识雨露浇灌幼苗并使之茁壮成长的园丁；比做吐尽最后

一口洁白明净的纤丝，一心一意为人类谋幸福的春蚕;还比做将全部心血化为火焰，

照亮了青少年心灵的红烛。如果说科学、技术事业及其他事业需要有人梯，那么教师

尤其是中小学教师就是这部人梯的最初几级;人们常常赞美大厦的髙大、壮观、但却

忽略了根基，没有大厦的根基，大厦就会倒塌，而且根本不会有大厦。这恫丁、春蚕、

红烛、根基、人梯，就是人民教师的光辉形象。在现实生活中许多教师把自己的青春

亳无保留地献给人民的教育事业。这种热爱教疗事业，以献身教育为乐、甘为人梯的

精神，正是高尚师徳情感的表现。

（2）以身作则，为人师表

我国古代早有师表的提法。所谓为人师表，是指教师就应成为学生效法的表率。

孔子作为教师，能被后世誉为万世师表，绝非偶然，他最早倡导以身作则，提示英身

正，不令而行，其身不正，虽令不从的道理;而最可贵的是身体力行。孔子从事教弃

的一生，也正是以身立教的一生。他热爱教育，倡导教师要有良好的举止、语言的修

养，也很重视教育有道，鼓励有方，任使得法。正因为如此，孔子受到他的学生的爱

戴和尊敬，也受到后世教育工作者的敬仰。

学生除了向书本学习之外，主要是向教师学习。在儿童、少年的心目中，教师言

行就是逍徳标准，教师是智惹的象征、髙尚人格的化身。所以说教师的榜样作用是十

分重要的，教师的思想、行为、作风和品质，每时每刻都在感染、熏陶和影响着学生。

学生的模仿和可塑性都很强，教师的一言一行，都起着耳濡目染、潜移默化的作用。

教师的道徳面貌在道徳教ff中的力量是巨大的，是任何教科书、任何道徳箴言、任何

惩罚和奖励制度都不能代替的一种教冇力量，学生的眼睹是录相机，耳朵是录音机，

脑子是电子计算机，录下来的信号装在电子计算机，然后指导他们的行动。所以要塑

造下一代的心灵，教师必须要以身作则，要求学生做到的，自己首先要做到，要求学

生不做的，自己首先不做，确实成为学生的表率。

率先垂范是为人师表的重要表现。常言道，身教重于言教，人民教师就应表里如

一，言传身教。如果教师言行不一，说得漂亮，做得很差，这样的教师在学生心目中

是没有威信的，而且会对他们心灵产生极坏的影响。每个优秀的人民教师应不断地加

强自身的师徳修养，在政治觉悟、思想境界、道徳情操方面都应成为学生的楷模。南

京市特级教师斯霞说得好，要使学生的品徳高尚，教师自己首先就应是一个品徳高尚

的人要使学生遵守纪律，热爱群众，团结友爱，互相帮忙,教师首先要身体力行。每

位人民教师应严格要求自己，率先垂范，这是社会主义教师职业道徳的一个基本要求。

⑶热爱学生，诲人不倦

热爱学生，诲人不倦是调整教师与学生相互关系的师道规范。师生关系是否协调，

直接关系到教育的目的和效果。因此，热爱学生，诲人不倦是教师的天职。何谓爱呢

所谓爱是人的一种伟大感情，是主体之间诚挚而亲密的感情联系。教师尊重和信任学

生，需要诉诸理智和感情，这种理智感情的联系，表现为教师对学生的热爱。尊重是

热爱的根据，热爱是尊重的表现;没有尊重便没有热爱，没有热爱也就不可能有真正

的尊重。二者是相辅相成的。

热爱学生，是教师在一种道徳职责感的驱使下对学生发自内心的诚挚的亲密感

情，它也是一种社会的感情。这种感情的产生和发展，是社会对未来所表示的关注和

寄托。教师对学生的热爱，孤立地看，是师生之间的爱，其实这种热爱，是教师对祖

国对人民对共产主义事业的爱的具体表现。职责感和良心，促使教师体验到自己是社

会利益的代表者，是受社会的委托，关怀着下一代的成长，使学生成为贴合社会的设

il•标准，能履行社会职能的人。只有在这种职责感的驱使下,教师对学生的感情才是

发自内心的和诚挚的。爱的感情是某种需要个性满足时所产生的内心用心体验。学生

都有对爱的本能要求，期望得到教师、家长及社会的热爱；当教师满足了他们的这种

需要时，就能有效地调动学生学习的主动性和用心性，更有利于成才。教师对学生的

热爱是一种不断变化的感情，同时也是一种不断深入的活动。

热爱学生并不是对学生溺爱、迁就和放纵，而是要从各方而严格要求学生，热

爱与严格要求是并行不悖的。俗语说，严师出高徒，教不严，师之惰。这些话是很

有道理的。但是，严格并不等于惩罚，教师对学生要严慈相济，严中有爱，严中有

度，严中有方，使学生对自己敬而爱之，而不是敬而远之。诲人不倦，就是教育学

生要个性耐心，全心全意培养他们，期望学生青出于蓝而胜于蓝;甘当一辈子人梯，

使学生真正成才，使他们在徳、智、体、美各方面都得到全面发展。

热爱学生，还要坚持正而教育，要始终引导学生用心向上，在任何状况下，都

要尊重学生人格，切勿伤害学生的自尊心和自信心。肖然，坚持正面教冇并非迁就

落后，姑息错误，而是要向学生提岀高标准、严要求。热爱学生，更要做到对所有

学生不分彼此，不分厚薄，不另眼看待。孔子有句划言，叫做有教无类，意思就是

说，对学生要一视同仁，不能歧视。好的学生要教育要爱护，差的学生同样要教弃

要爱护，绝不能分高低贵贱、远近亲疏。对于差生，不但不能嫌弃和歧视，反而更

应倍加爱护，对他们应动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒。实践说明，差

生是能够教育好的。

⑷精通业务，学而不厌

严谨治学、精益求精是处理教师与教学劳动关系中的教师道徳规范。教师的主要

职责是把人类的知识、经验传授给学生，因而勤奋学习，精通业务，掌握教学规律，

是培养出合格的社会主义事业接班人的关键。从这个好处上讲，它决不单纯是个业务

问题，而是个社会道徳职责问题。所以，千百年来，一向把精通业务的要求看作是师

徳的主要资料之一。道之未闻，业之未精，有惑不能解，则非师也。

教冇者务必先受教育。古语说，学而不厌，诲人不倦;又说，学然后知不足，教

然后知困故□教学相长也。这些都是颇有道理的。要给学生一杯水，自己务必有一桶

水。因此每个人民教师都务必勒奋学习，精通本行业务，要有学而不厌的进取精神。

人民教师不仅仅应当懂得马克思主义的基本理论和党的方针、政策，精通所授课

程的专业知识，而且还应当懂得教育学、心理学、伦理学以及社会学方而的知识。只

有这样，才能掌握教学规律，运用科学的教学方法，在教书育人的过程中取得良好的

效果。这就要求教师坚持边教边学，不断扩大自己的知识而。要加厚基础，做到精通

一门学科，又研究相邻学科，使自己具有广博精深的学问和较髙的文化素养，能胜任

英本职工作。尤英是我们正处在科技日新月异的时代，新知识新成果不断增加，每个

教师要勇于进取，勇于攀登，不断汲取新的知识，不断改变自己的知识结构，以适应

时代的要求。另外，精通业务，严谨治学，还要求教师提髙教学的方法和技巧，学习

语言知识，提高语言的表达潜力和表达技巧等，以提高教学质量，更好地完成教学任

务。

学而不厌还包括向自己的教育对象学习，这是人民教师的又一美徳。厲代思想家

韩愈在《师说》中说，弟子不必不如师，师不必贤如弟子，闻逍有先后，术业有专攻，

如是而已。这就是鼓励教师要博采众长，包括向自己的教育对象学习。从总的方而来

看，教师的知识和才能当然要高于学生，但是在某一点或某个问题上，学生有独到见

解，甚至比老师高明，这也是正常现象。遇此状况，教师应虚心向自己的学生学习，

以彼之长补己之短，这是高尚师徳的又一体现。

⑸互相学习，团结协作

—般说来，教师的工作既较多地表现为个人的劳动，但同时又是一种群众的活动。

整个教冇过程既凝结着个人劳动的智慧，又反映了整体劳动的力量。教师工作的这一

特点要求每个教师既充分发挥个人的用心性、主动性和创造性，又要发挥互相学习、

团结协作的群众精神，处理好各方面的人际关系，即同一学科教师之间，不同学科教

师之间，班主任与班主任之间，新旧老师之间，教师与其他教辅人员之间的关系等等。

为了顺利完成教学任务，发挥教师的和群众力量，就应提倡在教师之间彼此尊重、

相互学习的良好道徳风气，同一学科的教师，可能毕业于不同的学校，教学时间有长

有短，教学方法各有不同;他们的思想觉悟、道徳修养、文化水平和业务潜力也有髙

有低，有强有弱，这是正常现象。同事之间有实际差别，这是客观存在。个性是同一

学科的教师，要从教好学生这一共同目标出发，不要拆台，互不服气，要相互学习，

互相帮忙，取人之长，补已之短，共同提髙。同事之间真诚相待。

在教师之间还要提倡：有教学资料，公之于众，大家使用，不搞资料保密；有教

学经验，及时交流，切磋琢磨，不搞知识私有;有意见分歧，展开讨论，共同探讨，不

要互相攻击。在新老教师之间要提倡：以老带新，以新促老，互尊互敬,不搞文人相

轻。一般说来，老教师学识渊博、经验丰富、情操髙尚，青年教师要向老年教师虚心

求教，认真学习，不断提髙;青年教师朝气蓬勃、敢冲敢闯、上进心强，老教师也要学

习青年教师的这些长处，对他们要关怀爱护，精心培养，切勿求全责备，埋没人才。

同样，在教育过程中，搞好教师与领导、工人、干部、教辅人员之间的关系,也

是极为重要的。在教师与领导之间要提倡：教师应尊重领导，服从领导;领导应尊重、

信任和依靠教师，不要互相瞧不起，互相攻击。在教师与工人、干部、教辅人员之间

要提倡：教师应尊重工人、干部、教辅人员的劳动，尊重他们的人格,学校职工要尊

敬教师，以教学为中心搞好本职工作，为教师开展教学活动带给方便的条件。总之，

教师与职工之间应加强彼此之间的了解和团结，构成团结协作,

勉励共进的校风。

互相学习，团结协作，搞好教师同各方而的人际关系，会产生一种无形的凝聚

力和向心力，这对贯彻社会主义的教疗方针，把学生培养成徳才兼备的人才，对于

促进社会的进步和国家的昌盛，对于把我国建设成一个伟大的社会主义强国，都具

有极大的好处，广大人民教师必须要奋发向上，不断加强自身的师徳修养，努力把

自己锻炼成为社会主义精神礼貌建设的带头人。

师徳师风学习材料（四）：

为贯彻《中共中央国务院关于加强和改善未成年人思想逍徳建设的若干意见》和

《公民道徳建设实施纲要》，加强对中小学生的思想道徳教育，根据全国整规办、中

宣部、中央礼貌办、司法部、教育部、全国总工会联合印发的《关于开展社会诚信宣

传教冇的工作意见》精神，普遍提髙学生的诚信意识，现就中小学开展诚信教育通知

如下：

一、充分认识开展诚信教育的重要性和必要性

《公民道徳建设实施纲要》发布以来，全社会普遍开展了多种形式的公民道徳

教育活动，良好社会道徳风尚逐渐构成，全民族的礼貌素质不断提高。但是，在一些

领域和地方不守承诺、欺骗欺诈等失信现象屡禁不I匕，这些社会不良现象也侵蚀着

校园，给中小学生健康成长带来了不利的影响。在一些地区和学校，少数学生考试作

弊、言行不一、欺骗他人的状况时有发生。

应对社会发展变化对中小学生思想道徳教冇的新要求，各级教育行政部门和中小

学校务必从贯彻三个代表重要思想的髙度，充分认识加强中小学诚信教冇、建设诚信

社会对实现全面建设小康社会宏伟目标和完善社会主义市场经济体制的重要性;充分

认识诚实守信的品徳是立身之本、做人之道，务必从小培养，贯穿于教冇的全过程;

充分认识诚信教育是摆在我们而前的一项重要任务，务必作为学校工作的一件大事，

认真抓紧抓好。

二、诚信教冇的主要资料

中小学诚信教冇要以三个代表重要思想和党的十六大精神为指导，认真落实《中

共中央国务院关于进一步加强和改善未成年人思想道徳建设的若干意见》、《公民逍

徳建设实施纲要》和《关于开展社会诚信宣传教冇的工作意见》，突出抓好诚实教弃

和守信教冇。透过多种形式的教冇活动，使中小学生了解诚信的基本资料，懂得诚信

是做人的基本准则，增强学生法律意识和诚信意识，提髙守法、守规的自觉性，牢固

树立守信为荣、失信可耻的道徳观念，从小立志作讲诚信、讲道徳的人。

（一）在诚实教冇方而:培养学生诚实待人，以真诚的言行对待他人、关心他人，

对他人富有同情心，乐于助人。严格要求自己，言行一致，不说谎话，作业和考试求

真实，不抄袭、不作弊。

（二）在守信教冇方而:培养学生守时、守信、有职责心，承诺的事情必须要做

到，言必信、行必果。遇到失误，勇于承担应有的职责，知错就改。

（三）在诚实守信教育的同时，还要加强遵守法律法规、校规校纪和社会公徳的

教育，培养学生的法律意识和规则意识，具备良好的道徳品质。

三、诚信教疗的途径和方法

诚信教冇活动要遵循生动活泼、形式多样、小型为主的原则，既要有声势、影

响，又要扎扎实实。要根据中小学生的生理、心理特点和认知规律，结合本地区和

学校的工作实际，进行科学合理的安排。

（一）要将诚信教育作为中小学弘扬和培育民族精神教育、思想道徳建设的重

要资料，纳入学校徳育工作计划。诚信教冇要与社会公徳教m法制教育、心理健康

教育、职业道徳教育有机融合，提高整体教冇效果。

（二）以学生为主体，组织丰富多彩的教育活动。诚信教育重点在知行统一，

关键在践行。各中小学校要精心安排贴近生活、贴近实际、贴近学生的诚信教育活

动。

诚信教冇要与传统美徳教育相结合，充分挖掘和利用传统美徳中有关诚信资料

的格言、楷模、典故、故事等，透过诵读、故事会、表演等形式，调动学生自主学习

的用心性，在喜闻乐见、寓教于乐的活动中，使学生感受、体会诚信是做人的根本。

要充分利用现实生活中有关诚信的典型案例、典型人物、先进人物，透过报告会、

座谈会，上门参观、走访等形式，感受诚信对一个人成长的重要性。

以人人知诚信、人人讲诚信为主题，利用校、班、团队会组织研讨会、辩论会;

举办征文、演讲、知识竞赛、我讲诚信故事、相声小品等活动;充分利用校内橱窗、黑

板报、广播、校园电视台、校恫网大力宣传诚信教冇的基本资料、要求和重要好处，

构成人人知诚信的良好氛围，为人人讲诚信打下舆论基础。

要充分利用每年9月20日全国公民道徳宣传日和每年9月全国中小学弘扬和培

育民族精神教冇月的活动契机，将诚信教冇作为重点之一，安排时间组织相关教育活

动。

（三）将诚信教育渗透到学科教学中。教师在教学中要善于抓住时机，结合教学

资料，将诚信教育有机渗透到教育教学活动之中，培养学生诚实守信的品质。徳育课

程和文科教学要结合教学资料，丰富诚信教育资料，寓诚信人物、事件等于课堂教学

之中，理科教学要在体现实事求是、严谨科学精神的基础上，融入诚信精神。

四、加强领导，健全制度

（一）统筹规划，完善机制。各级教冇行政部门和中小学校要树立以诚信立校、

以诚信立教、以诚信育人的思想，切实加强领导，将诚信落实到学校教育教学和学校

管理的各个环节之中，建立健全诚信教疗的各项制度。要将诚信教育纳入建立安全礼

貌校园活动之中，把诚信作为学校对各部门的管理和考评、对教师的管理和考评、对

学生的操行评左的重要资料之一。充分利用学生成长记录，建立学生诚信记录评估表。

实施过程中要充分发挥少先队、共青团和工会的作用。

（二）为人师表，率先垂范。各级教育行政部门领导和中小学教职员工要带头讲

诚信，做到言必信，行必果，要求学生做到的，自己首先做到，为人师表、身体力行、

有诺必践，以教师高尚的品行、人格的魅力、诚信的作风取信于学生、学生家长和社

会，提高公信力，做诚信的表率。要加强教师职业道徳教育，透过各项制度建设，将

诚实守信落实到全体教师的教冇行为上。

（三）走向社区、进入家庭。诚信教育要取得实效，仅仅停留在学校教疗是不够

的，要透过多种活动形式，将学校诚信教疗与社会逍徳和家庭道徳建设结合起来。社

区和家庭是中小学生生活、学习的重要场所，对中小学生健康成长起着十分重要的作

用，学校要主动与家庭、社区紧密配合，扩大学校教冇对社会和家庭的彫响，个性是

要重视和加强对家庭教弃的指导，帮忙学生家长充分认识诚信对学生成长的重要性，

以身作则，用心配合学校共同抓好诚信教冇，促进学生诚信素养的提高。

师徳师风学习材料（五）：

师徳师风学习材料

加强师徳建设，提髙教师素质，强化教师的事业心、职责感，对于全而推进素质

教育，净化教育行业风气，都具有重要好处。

历时发展到这天，教冇从来没有象此刻这样与经济建设、社会发展和民族兴衰密

切相关，从来没有象此刻这样受到党和政府的高度重视，从来没有象此刻这样为全社

会广大人民所关心和支持。作为教育工作者肩负的职责是重大的，能够说一肩挑着国

家民族的前途和未来，一肩挑着千家万户的幸福和期望。在这样的时代背景下，对教

师的职业道徳也相应有了更新、更髙的要求。这是因为：

第一，教师道徳比英他职业道徳有更高、更全面的内涵要求。教师的工作是以心

灵塑造心灵，用人格铸造人格。教师在塑造学生的劳动过程中，表现岀的是教师的知

识、才能、个性和思想道徳，展示的是教师的灵魂和整个内心世界，以及教师敬业、

乐业、献中国教育总网文档频道身教育的精神情操和实际行动。教育的这种特殊性，

决泄了教师职业道徳比苴他行业的道徳要求更髙。有人说，教师和医生的职业道徳是

整个社会道徳的底线，一个是教化人的灵魂，一个是救治人的身体，如果教师没了师

徳，医生没了医徳，整个社会的道徳滑坡将会不可遏止，这话是不无道理的。

第二，教师职业道徳实践活动方而，比英他职业道徳更具有强烈的典范性。学为

人师，行为世范，这不仅仅是几千年为人师表的古训，而且早已成为教师职业传统美

徳的重要特征。在不同的历史时代，尽管社会制度、教育资料不同，但教师道徳要求

教师严于律已、以身做则、为人师表，在教冇活动和道徳实践过程中，以模范的道徳

行为起好表率带头作用的宗旨始终没有发生变化。

第三，教师职业道徳的影响比其他职业道徳更广泛、更深远。学校是人类精神礼

貌建设的重要基地，直接影响着全社会的礼貌程度。教师道徳不仅仅宜接影响在校学

生的精神世界，而且会透过学生、学生家长和教师的家庭成员、亲朋好友，以及教师

的各种社会关系、社会活动，广泛地影响到整个社会的精神礼貌活动水平。教师对学

生的影响也不仅仅限于他的学生时代，通常会波及到学生的整个人生。在与学生的交

往中，教师行为的善与恶、美与11、崇高与平庸，都将在学生的心灵上留下极其深刻

久远的印记，直接影响学生的人生观、价值观和道徳观的发展与变化。因此，加强师

徳建设，提髙全体教师的思想道徳素质，是时代的需要，历史的职责：是全而推进素

质教冇，深化队伍建设的总牵动，也是搞好教育行风建设，决定教师队伍建设成败与

否的关键。我们务必充分认识到加强师徳建设工作的重要性和紧迫性，高度自觉地抓

好师徳建设工作。

三、明确师徳建设的主要任务，提髙师徳建设的实效性

师徳建设是一项长期的系统的工程，是教师队伍建设的首要问题，是教育部门和

学校务必下大力气常抓不懈的重点工作。根拯今年以来的信访及暑期师徳问卷调查所

反映的问题，今后的师徳建设工作要重点解决群众反映比较强烈的十个方而的问题：

一是解决在教冇教学活动中违背法律法规以及党和国家方针政策的言论和行为的问

题。二是解决不尊重学生人格，不公正平等对待学生，对学生施以体罚、变相体罚或

其它身心伤害的问题。三是解决动员学生参加收费补课班，向学生、家长推销教辅资

料的问题。四是解决收受学生、家长钱物，利用学生家长谋取私利的问题。五是解决

无视组织纪律，在校外从事商业活动影响工作的问题。六是解决仪表不端，谈吐不雅，

行为不轨的问题。七是解决对待家长态度粗眾、冷漠的问题八是解决违反教学纪律，

酒后上课，擅离课堂，随意拖堂，在课堂接打电话、会客的问题。九是解决采用不正

当竞争手段，拨弄是非，破坏团结的问题。十是解决动员、逼迫学生转学、休学、辍

学的问题。

针对我们在师徳建设中存在的问题，今后要着重抓好以下几方面的工作：一要加

强师徳教冇，提髙教师的职业道徳意识和水平。二要依法加强管理，规范教师的从教

行为。三要重视舆论引导，营造良好的师徳建设氛购。四要强化社会监督，建立全方

位的师徳监督和评价体系。五要关注教师的工作、生活和思想，将师徳师风建设工作

同解决教师的实际问题结合起来。六要加强师徳建设的科研力度，增强师徳建设的实

效性。

关于加强教师职业道徳建设的若干规泄

第二条师徳是指教师在苴职业生活中，调巧和处理与学生、与社会、与群众、与

职业工作关系所应遵守的基本行为规范或准则，以及在此基础上所表现岀来的观念意

识和行为品质。

第三条加强师徳建设要求教师在执业过程中做到：依法执教，爱岗敬业，热爱学

生，严谨治学，团结协作，尊重家长，廉洁从教，为人师表。第四条师徳建设要坚持

重在建设的方针，加强领导，严格规范，不断提髙教师职业道徳水准。

第五条教师要志存高远，爱岗敬业，全而贯彻国家的教育方针，忠诚党和人民的

教弃事业，以培养人才、发展先进文化和推动社会进步为己任，弘扬爱国主义，传承

民族精神。

第六条教师要树立科学的世界观、人生观、价值观，用辨证唯物主义观点全而地

认识、分析和解决问题，自觉遵纪守法，正确教弃引导学生，以自己的言传身教对学

生施以潜移默化的影响。

第七条教师要树立正确的教冇观、质量观、人才观，树立适应时代发展要求的全

新的教育理念，提髙实施素质教育的潜力和水平。

第八条教师要加强品徳修养，诚实正直，宽厚待人，做模范遵守公民道徳的实践

者；要自尊、自信、自省，为人师表，率先垂范，做学生健康成长的引路人。第十条

教师要既讲竞争进取又讲团结合作，尊重同事，关心群众，维护学校荣誉,共创礼貌

校风。

第十一条教师要树立终身学习的思想，用心吸纳当代自然科学和人文社会科学的

最新成果，与时俱进，不断更新知识，完善自我，丰富教学资料，成为热爱学习、善

于学习和终身学习的楷模。

第十二条教师要自觉遵循教育教学规律和学生成长规律，增强创新意识，善于运

用激发学生创造性的新型教冇教学模式，构成相互激励、教学相章、有利于创新人才

成长的良好教育环境。

第十三条教师要而向全体学生，因材施教，科学开发每个学生的潜能，本着为学

生一生的发展负责的精神，帮忙学生掌握科学的学习方法，培养学生良好的学习品质。

第十四条教师要主动参与教弃科研和教学改革，善于把握教改前沿信息，把先进的教

冇理念运用到教学实践中，用心探索实施学科素质教弃的方法和途径，努力提高教冇

教学质量。

第十五条教师要充分利用现代科学技术手段，善于学习并运用先进的教学方法，

提高教育的现代化水平。

第十六条教师要认真备课，做到一课一备，不重复利用旧教案，努力构成个性化

教案。

第十七条教师要精心上好每一堂课，做到突出重点，图破难点，师生互动，

提高课堂教学质量和效率，在教学中不出现科学性、知识性错误。

第十八条教师要根据教学要求和学生实际精选、布苣作业，作业的分量和难度要

适当，不布置机械重复和超多抄写的作业，不以多留作业作为惩罚学生的手段。

第十九条教师要按要求认真批改作业，并及时进行讲评和订正，对学习困难的学

生要进行而批或个别辅导，自觉履行课后辅导学生的职责和义务，耐心解答学生提出

的问题，不推脱敷衍。

第二十条教师要热爱学生，尊重学生的人格，平等地对待学生，为学生带给平等

的表现、创造和成功的机会，促进学生全而、主动、健康的发展。教师要正确评价学

生，用全面的发展的眼光看待学生，不以学习成绩作为评价学生的唯一标准：要坚持

以表扬鼓励为主，用赏识的眼光看待学生，充分挖掘学生的特长和闪光点。教师要关

心学生的心理健康、理解、宽容、善待学生，对有行为偏差的学生因势利导，循循善

诱，及时发现和疏导学生心理上的问题，培养学生健全的人格。

第二十三条教师要正确处理关爱尊重学生与规范要求的关系，对学生既要严格教

育和管理，又要注意保护学生的自尊心，不讽刺、挖苦、体罚或变相体罚学生。

第二十四条教师要尊重学生家长，做好与学生家长的沟通协调工作，主动取得家

长的支持和配合，促进学校教育、家庭教冇与社会教冇的有机结合

第二十五条教师要严格遵守学校的各项规章制度，不无故迟到早退，不損自缺课、

调课，不擅离职守。

第二十六条教师要谨言慎行，规范从教行为，教学语言要规范，讲普通话，写规

范字，使用礼貌礼貌用语。0

第二十七条教师要仪表大方，衣着得体，举止文雅，不浓妆艳抹，不佩戴易转移

学生注意力的饰物，不在教学区或学生而前吸烟、喝酒、不在上课时间佩带传呼机和

手机，不做有损教师形象的事情。

第二十八条教师要廉洁从教，不借工作之便向学生、家长索要礼品、钱物，理解

家长的宴请或让学生家长为个人带给服务。

第二十九条教师要严格执行有关收费规左，每次收费都要向学生，家长讲明收费

政策、收费项目和标准，不擅自设立收费项目，不向学生推销任何商品或强迫学生购

买未经批准的各种学习资料。

师徳师风学习材料（六）:育学、心理学和钻研教学的自觉性，并增加文学、艺

术、历史、哲学等方而的文化修养，到达教师综合师识本领的提高，从思想上彻底除

去陈规，开拓创新，用心实践，不断前进。

四、加强人民教师的师徳建设，掌握精湛的师艺

国家的兴衰，取决于教育，教育的兴衰，取决于教师。打铁先要自身硬。教师有

过硬的知识基底和教学技能，才基本具备参与未来的知识经济时代，信息时代教书弃

人工作的首要条件。为此，严格锤炼师艺技能是科教兴国的当务之急。新时期乃至跨

世纪的教师要掌握精臻的师艺才华，第一务必具有较髙的政治思想觉悟和精良的业务

素质。第二，要重视教学思路上的革命，具有创新意识和超前意识。第三，要侧重教

学效果上的提高，具有学科发展潜力和创新潜力。第四，要了解市场需求，把握科学

前沿脉搏，培养创新人才。只有这样，教师才能在耕耘中拓宽视野，奋力拼搏，在执

教中提炼师艺，升华师技。教冇才能真正适应新技术革命和知识经济时代的挑战，真

正成为增强综合国力的基础。从而推动

社会主义事业飞速发展。

光辉的事业崇髙的师徳

师徳师风，简单理解就是教师从教的道徳作风。学髙为师，徳髙为范；学是师之

柠，徳为师之魂。被誉为万世师表的孔子曾说过：徳之不修，学之不讲，闻义不能徙，

不善不能改，是吾忧也。倡扬高尚的师徳师风，是中华民族的优良传统，是新时期教

师教育的首要任务，是加强青少年学生思想道徳建设的必然要求。学校开展师徳师风

系列活动，是我校领导抓住了学校工作的关键点和重要点。

教师不仅仅是知识的传播者、智惹的启迪者、人格的影响者，也是道徳的实践者

和示范者。师徳师风直接影响教育行风，关系教育形象，关系受教育者健康成长。从

教育发展的要求来看，教师的品徳素养也是教师发展的一个重要前提。

我校教师，数十年如一日，兢兢业业，无怨无悔：教书冇人，呕心沥血；为人师

表，无私奉献，在平凡的岗位上做岀了不平凡的业绩，涌现岀许多徳疗先进典型，赢

得了全校师生的信赖与尊重，为学校赢得了良好的社会声誉。但是在教师队伍建设和

师徳师风建设方而还存在一些不容忽视的问题，如个别教师缺乏敬业精神和奉献精神，

工作不思进取，不能深入研究新时代学生的特点，对学生缺乏宽容和耐心，体罚或变

相体罚学生，乱收费等，因此，我们有必要继续加强师徳师风建设，努力做让人民满

意的教师。

首先，师徳师风建设要坚持以热爱学生、教书育人为核心，以敬业爱岗、为人师

表为基本准则，以十条《规范》为行为要求，以终身学习、无私奉献为理想追求，使

师徳师风建设工作的关键环节和主要资料具体化、规范化、制度化。教师要模范践行

陶行知先生捧着一颗心来，不带半根草去的崇高精神，守得住淸贫,经得起诱惑，自

觉抵制社会不正之风的影响，无愧于人类灵魂工程师这一神圣称号。

英次，学校正在进一步更科学地健全教师职业道徳考核评价制度。左期评议师徳

师风，并将考核评议结果作为教师聘用、职称评左、晋级、表彰的重要依据,并注意

发现和培养师徳先进典型，树立师徳标兵。同时，我们也认为，师徳师风建设是一项

社会系统工程。学校要重视把社会各界尤英是家长的尊师重教同要求教师教书育人紧

密结合起来，进一步维护教师的职业尊严，保障教师的合法权益,用心为教师办实事、

办好事，让社会、学校领导对教师的关爱之情去滋润教师对学生的关爱之心。

再次，我校开展师徳师风活动的活动方案，注重实效，受到了全体教师的赞同。

教师需要从小事做起，从自我做起，率先垂范，作岀表率，以高尚的人格感染人，以

整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护

人。虽然我们正在冲刺中考，但还是认识到我校开展师徳师风建设的重要性。因为教

师工作的示范性和学生所特有的向师性，使教师在学生心目中占有十分重要的位置。

孔子曰：其身正，不令而行：其身不正，虽令不从。学生总是把教师看作学习、模仿

的对象。只有具备良好的师徳师风，学生才会亲其师,信其道，进而乐其道。才能保

证教书育人的实效，才能保i正学生以最佳的学习状态、心理状态参加学习和活动，

以受到教育和启迪，实现全面发展。

第四，我们认为师徳最重要的体此刻于关爱每一位学生。热爱一个学生就等于塑

造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。前苏联著名教弃学家苏霍姆林斯

基就曾花10年时间，将一名有偷窃习惯的学生培养成一统成功的农庄主席。每一位

学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些家庭有过特殊变故的学生，容易构成个性性格，

我们年级就有几个这样的学生。这就要求教师真诚相待、热情鼓励、耐心帮忙，用师

爱的温情去融化他们心中的坚冰，让他们在愉快的情感体验中理解教育。我们年级有

几位老师在这方而就做得很好。

第五，老师们探讨了新时代好的师徳师风的一个具体表现，就是无论怎样对学生

要求严格，师生之间都应持续一种人格上的平等。师生应构成一种相互学习、相互尊

重的新型的和谐的关系。老师们有针对地提出，尊重学生是我们就应正视的问题。并

行各业的职业道徳各有其自身的特殊要求，但也有很多共性的方而。其中一个共性的

要求就是，无论从事何种职业的人在单位里、家庭中或是社会上碰到什么不顺心的事，

都不能把这种事所造成的不良情绪转移到你服务的对象上。我们要建立的一种认识是，

学生是老师教育的对象，也是老师的服务对象。

师者为师亦为范，学髙为师，徳高为范。迫上三尺讲台，教书冇人：走下三尺讲

台，为人师表。教师不仅仅是社会主义精神礼貌的建设者和传播者，更是莘莘学子们

的道徳基因的转接者。因此，师徳，不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚

的知识内涵和文化品位的体现！师徳需要培养，需要教育，更需要的是一一每位教师

的自我修养！

雨果的话能够供我们大家共勉：花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我

们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。教师就像那默默奉献的绿叶，时时

刻刻衬托着鲜花的娇艳。教师良好的思想品行将是教师最伟大人格力量

的体现。让我们以良好的师徳，共同撑起教育的蓝天！

师徳师风学习材料（七）：

教师是立校之本。师徳是教冇之魂。《面向21世纪教育振兴行动计划》指出,要

大力提高教师队伍的整体素质，个性要加强师徳建设。要到达高质量的教育，务必要

有高素质的教师。可见，强化人民教师的师徳建设，是实施素质教育的奠基工程。教

师是学生精神礼貌建设的主力军，建设一支具有优秀的师徳、师表风范，具有模范的

师爱形象、具备高超的师识本领和掌握精湛师艺的教师队伍，是办好学校的根本所在，

是教冇改革和发展的重大举摘，是培养社会主义现代化建设者和适应市场经济新型人

才的需要。

一、加强人民教师的师徳建设，塑造优秀的师表风范

新时期师表的建设，在于学校切合实际制立完善的政治学习、业务提髙计划及标

准，依照《教育法》、《教师法》的规左对教师的基本权利、职责和义务进行培养、

检查和监督，让教师从思想上把邓小平理论的科学体系和精神实质与社会公徳融为一

体，把学习、政治、正气与教书育人贯穿始终。树立马克思主义的辩证唯物主义和历

史唯物主义的世界观、明确教冇事业是教师用自己的劳动（职业）以人格来培养人格，

以灵魂来塑造灵魂，严于律己，让礼貌的言行举止堪为学生的表率，从而对全社会的

教冇改革和教冇发展产生用心而广泛的影响。

二、加强人民教师的师徳建设，树立模范的师爱形象

师爱是教师职业道徳的核心和精髓。师爱是教师更好地完成教学任务的有效保

证。［莲山~课件］是教育方针的基本要求，是教师爱岗敬业热爱学生的体现，是教师

教学中出自崇高的目的、充满科学精神、普遍、持久而又深厚的教育之爱。这种爱趋

使教师无代价地对学生赋予亲近感、期望感和献身的热忱。为此，学校要实施师爱工

程。对教师进行师爱形象塑造，要求教师要从热爱教育事业、艰苦奋斗、无私奉献的

敬业精神做起，要淡泊名利、用心向上、自觉锤炼自己，以全局为重，不为学生家庭

地位，状况来偏倚学生，也不以学生成绩和表现来薄厚待之，要针对每个学生具体状

况，严而有格、严而有度、严而有恒、严而有方地而向全体学生赋予具体的教冇爱，

《莲~山课件》在尊重保护教冇学生的基础上，使学生健康地、生动活泼地茁壮成长。

三、加强人民教师的师徳建设，具备髙超的师识本领

教育事业辉煌的前景和中华民族整体素质提髙的曙光，是以教师髙超的师识本领

为寄托。师识包括教师自身的素质学识、教学质量意识，教学教改意识和适应教学发

展的竞争意识。教师具备髙超的师识本领，务必注重学历层次的提髙，设il•培训方

案，及时稳妥地、有计划分批分期地选送教师进行在职或兼职深造、学历后的继续教

ff和自学研修。注重对博学多才的经师和对道徳髙尚的人师的培养，适当的安排各种

观摩助教活动，鼓励教师加强自我文化建设和自我思想改造,端正认真严肃、实事求

是、尊重真理、尊重知识的态度，监督检査教师是否对所教学科具有比较扎实的基础

理论和专业知识，独立掌握，正确分析和处理教材的业务潜力，到达教育教学潜力有

明显提高，保证教学质量。培养教师养成学习教冇学、心理学和钻研教学的自觉性，

并增加文学、艺术、历史、哲学等方而的文化修养，到达教师综合师识本领的提髙，

从思想上彻底除去陈规，开拓创新，用心实践，不断前进。

四、加强人民教师的师徳建设，掌握精湛的师艺

国家的兴衰，取决于教冇，教育的兴衰，取决于教师。打铁先要自身硬。教师有

过硬的知识基底和教学技能，才基本具备参与未来的知识经济时代，信息时代教书育

人工作的首要条件。为此，严格锤炼师艺技能是科教兴国的当务之急。新时期乃至跨

世纪的教师要掌握精臻的师艺才华，第一务必具有较高的政治思想觉悟和精良的业务

素质。第二，要重视教学思路上的革命，具有创新意识和超前意识。第三，要侧重教

学效果上的提髙，具有学科发展潜力和创新潜力。第四，要了解市场需求，把握科学

前沿脉搏，培养创新人才。只有这样，教师才能在耕耘中拓宽视野，奋力拼搏，在执

教中提炼师艺，升华师技。教冇才能真正适应新技术革命和知识经济时代的挑战，真

正成为增强综合国力的基础。从而推动社会主义事业飞速发展。

光辉的事业崇髙的师徳

师徳师风，简单理解就是教师从教的道徳作风。学高为师，徳高为范;学是师之

卄，徳为师之魂。被誉为万世师表的孔子曾说过：徳之不修，学之不讲，闻义不能徙，

不善不能改，是吾忧也。倡扬高尚的师徳师风，是中华民族的优良传统,是新时期教

师教冇的首要任务，是加强青少年学生思想道徳建设的必然要求。学校开展师徳师风

系列活动，是我校领导抓住了学校工作的关键点和重要点。

教师不仅仅是知识的传播者、智惹的启迪者、人格的影响者，也是道徳的实践者

和示范者。师徳师风直接影响教育行风，关系教弃形象，关系受教育者健康成长。从

教育发展的要求来看，教师的品徳素养也是教师发展的一个重要前提。

我校教师，数十年如一日，兢兢业业，无怨无悔;教书育人，呕心沥血;为人师表，

无私奉献，在平凡的岗位上做出了不平凡的业绩，涌现岀许多徳育先进典型，赢得了

全校师生的信赖与尊重，为学校赢得了良好的社会声誉。但是在教师队伍建设和师徳

师风建设方而还存在一些不容忽视的问题，如个别教师缺乏敬业精神和奉献精神，工

作不思进取，不能深入研究新时代学生的特点，对学生缺乏宽容和耐心，体罚或变相

体罚学生，乱收费等，因此，我们有必要继续加强师徳师风建设，努力做让人民满意

的教师。

首先，师徳师风建设要坚持以热爱学生、教书育人为核心，以敬业爱岗、为人师

表为基本准则，以十条《规范》为行为要求，以终身学习、无私奉献为理想追求，使

师徳师风建设工作的关键环节和主要资料具体化、规范化、制度化。教师要模范践行

陶行知先生捧着一颗心来，不带半根草去的崇高精神，守得住淸贫,经得起诱惑，自

觉抵制社会不正之风的影响，无愧于人类灵魂工程师这一神圣称

号。

英次，学校正在进一步更科学地健全教师职业道徳考核评价制度。左期评议师徳

师风，并将考核评议结果作为教师聘用、职称评従、晋级、表彰的重要依据,并注意

发现和培养师徳先进典型，树立师徳标兵。同时，我们也认为，师徳师风建设是一项

社会系统工程。学校要重视把社会各界尤英是家长的尊师重教同要求教师教书冇人紧

密结合起来，进一步维护教师的职业尊严，保障教师的合法权益,用心为教师办实事、

办好事，让社会、学校领导对教师的关爱之情去滋润教师对学生的关爱之心。

再次，我校开展师徳师风活动的活动方案，注重实效，受到了全体教师的赞同。

教师需要从小事做起，从自我做起，率先垂范，作出表率，以高尚的人格感染人，以

整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护

人。虽然我们正在冲刺中考，但还是认识到我校开展师徳师风建设的重要性。因为教

师工作的示范性和学生所特有的向师性，使教师在学生心目中占有十分重要的位置。

孔子曰：英身正，不令而行;其身不正，虽令不从。学生总是把教师看作学习、模仿的

对象。只有具备良好的师徳师风，学生才会亲北师，信其道，进而乐其道。才能保证

教书育人的实效，才能保i正学生以最佳的学习状态、心理状态参加学习和活动，以

受到教育和启迪，实现全面发展。

第四，我们认为师徳最重要的体此刻于关爱每一位学生。热爱一个学生就等于塑

造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。前苏联著名教弃学家苏霍姆林斯

基就曾花10年时间，将一名有偷窃习惯的学生培养成一统成功的农庄主席。每一位

学生都渴望得到老师的爱，尤苴是那些家庭有过特殊变故的学生，容易构成个性性格，

我们年级就有几个这样的学生。这就要求教师真诚相待、热情鼓励、耐心帮忙，用师

爱的温情去融化他们心中的坚冰，［莲山课件］让他们在愉快的情感体验中理解教育。

我们年级有几位老师在这方而就做得很好。

第五，老师们探讨了新时代好的师徳师风的一个具体表现，就是无论怎样对学生

要求严格，师生之间都应持续一种人格上的平等。师生应构成一种相互学习、相互尊

重的新型的和谐的关系。老师们有针对地提出，尊重学生是我们就应正视的问题。各

行各业的职业道徳各有其自身的特姝要求，但也有很多共性的方而。其中一个共性的

要求就是，无论从事何种职业的人在单位里、家庭中或是社会上碰到什么不顺心的事，

都不能把这种事所造成的不良情绪转移到你服务的对象上。我们要建立的一种认识是，

学生是老师教育的对象，也是老师的服务对象。

师者为师亦为范，学髙为师，徳髙为范。走上三尺讲台，教书育人;走下三尺讲

台，为人师表。教师不仅仅是社会主义精神礼貌的建设者和传播者，更是莘莘学子们

的道徳基因的转接者。因此，师徳，不是简单的说教，而是一种精神体现,一种深厚

的知识内涵和文化品位的体现!师徳需要培养，需要教疗，更需要的是每位教师的自

我修养！

雨果的话能够供我们大家共勉：花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我

们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。教师就像那默默奉献的绿

叶，时时刻刻衬托着鲜花的娇艳。教师良好的思想品行将是教师最伟大人格力量的体

现。让我们以良好的师徳，共同撑起教疗的蓝天！

师徳师风学习材料（八）：

师徳师风学习材料

为深入贯彻落实《中央组织部、中央宣传部关于在党的基层组织和党员中深入开

展创先争优活动的意见》和《中小学教师职业道徳规范》、《教育部关于进一步加强

和改善师徳建设的意见》的相关要求，加强我县教师队伍职业道徳建设，提高全县教

师师徳水平，推动我系统创先争优暨政徳教育活动的深入开展，经局务会研究，决宦

从2010年7月6日至9月9日，在全县教文体系统集中开展以铸师魂、立师徳、提

素质、树形象为主题的师徳师风教弃活动。特制订如下实施方案：

一、指导思想

以邓小平理论和三个代表重要思想为指导，认真落实科学发展观，紧密联系我县

教育系统思想政治工作实际，以敬业爱生、教书弃人为核心，以徳为人先、学为人师、

行为世范为准则，以提髙教师思想政治素质、职业理想和职业道徳水平为重点，强化

师徳教疗，履行师徳规范，不断提高师徳水平，努力建设一支忠诚教育事业，热爱本

职工作，让学生尊重、家长信赖、人民满意的教师队伍。

二、目标任务

围绕铸师魂、立师徳、提素质、树形象这一主题，以榜样教冇、自我教冇为主导，

激励教师爱岗敬业，热爱学生，为人师表，全面提髙师徳水平。本次师徳师风建设活

动，重点做好以下五个方而工作：

1、进一步引导教师坚立正确的政治方向。引导广大教师认真学习邓小平理论和

三个代表重要思想，贯彻落实科学发展观，加强爱国主义教冇与理想信念教育,牢固

树立正确的世界观、人生观、价值观和社会主义荣辱观，自觉抵制并种错误思潮和腐

朽思想文化的影响，以良好的思想政治素质影响和引领学生，努力做受学生爱戴、让

人民满意的教师。

2、进一步规范教师从教行为。要使广大教师切实增强职业荣誉感、历史使命感

和社会职责感，自觉履行为人师表、教书冇人的神圣职责。要坚决反对讥讽学生、体

罚和变相体罚学生的行为，要坚决反对向学生推销教辅资料、索要或理解学生家长财

物等以教谋私的行为，坚决反对在招生、考试工作中的不正之风和违纪违法行为，要

严厉惩处败坏师徳行为的教师。

3、进一步强化以学生为本的教冇理念。要引导广大教师紧紧抓住培养什么人、

怎样培养人等关键问题，深入研究教育规律和青少年成长规律，因材施教、循循善诱，

大力实施素质教育，切实减轻学生过重负担，努力培养适应社会主义现代化建设需要、

具有创新精神和实践潜力的一代新人。要引导广大教师牢固树立育人为本、徳育为先

的思想，关爱和尊重学生，保护学生合法权益，以真情、真心、真诚教弃和影响学生，

成为学生的良师益友，成为学生健康成长的指导者和引路人，构成相互激励、教学相

长的和谐师生关系。

4、进一步增强教师教书育人本领。要引导广大教师牢固树立终身学习理念，

不断学习新知识、新技能、新技术、更新教育理念，改革教冇资料、方法和手段,踊

跃投身教冇改革实践，认真钻研专业知识，苦练教育教学基本功，加快提髙教学分

析设计、课堂教学实施、课外活动组织、班风学风建设、教冇技术应用、教冇教学

评价、教育科学研究、校本课程开发等方而的潜力，提髙教书弃人本领和教育教学

质量。

5、进一步提高教师心理健康水平。要高度重视教师的心理健康，切实改善教

师工作、学习和生活环境，不断满足教师合理需求，切实加强教师心理健康教育。

要建立和完善教师心理健康工作机制，加强心理健康知识培训，组织开展咨询和测

查工作，提髙教师自我心理调适潜力。学校要建立教师心理健康档案，及时了解和

掌握教师心理状态，帮忙教师减轻负担，释放压力，始终持续良好的精神而貌和健

康的心理状态。

三、方法步骤

师徳师风教育活动分为学习动员、查摆整改、主题活动、选树典型、巡回报告五

个阶段。

（-）学习动员阶段（2010年7月6日至7月20日）。

各学校要结合本校实际，制泄铸师魂、立师徳、提素质、树形象为主题的师徳师

风教育活动实施方案，明确目标任务、具体要求和工作步骤。在此基础上，召开全体

教职员工动员大会，对活动进行安排布署，搞好宣传发动，统一思想。各学校的活动

方案务于7月8日前报县教文体局人事股。在这一阶段，各学校要组织全体教职员工

重点学习《中共中央、国务院关于加强和改善未成年人思想道徳建设的若干意见》、

《公民道徳建设实施纲要》、《中小学教师职业道徳规范》、《教冇法》、《教师法》、

《义务教冇法》、《未成年人保护法》、《教育教学中师徳修养案例研究》等教冇法

律法规，认真学习霍懋征、卜延荣、郭玉梅等模范教师和我县优秀共产党员林秀贞、

王文忠的先进事迹。学习可采取集中学习、辅导讲座、交流讨论、个人自学等多种形

式，要联系工作实际，联系自身实际，增强学习的针对性和实效性，在全县教冇系统

迅速掀起崇尚师徳，弘扬师徳的学习宣传热潮。教文体局将把师徳师风教育活动作为

当前创先争优暨政徳教冇活动中的一项主要资料，及时报道全县教育系统活动开展状

况、典型经验和做法。各学校、各单位要搞好信息上报和活动反馈工作，每名教师都

要建立师徳师风学习档案，要有相应的学习笔记和心得

体会。

（二）查摆整改阶段（7月21日一7月31日）。

在认真学习、提髙认识的基础上，组织教师国绕目标要求全而总结自己近年来思

想、工作和作风等方而的状况，重点从九个方面进行查摆。一査是否依法执教，有无

违背党和国家方针政策的言行和利用任何形式传播有害学生身心健康的思想：二查是

否敬业爱岗，自觉加强业务进修，不断提升教书育人潜力：三查是否坚持确立正确的

师生观，建立民主和谐的师生关系，平等地对待学生，尊重学生人格，维护学生的合

理要求和合法权益，有无讽刺、挖苦、歧视、体罚、变相体罚、殴打学生的行为：四

查是否严谨治学，不断改善课堂教冇教学方法，提高课堂效益，有无不备课上课、无

教案上课、批改作业不认真等现象，有无强迫和变相强迫学生参加收费补习班、兴趣

班的现象：五查是否团结协作，尊重，互相帮忙，互相学习，有无互相封锁信息

资料、互相压制、互相诋毁的行为：六査是否尊重学生家长，主动上门家访搞好家校

联系，正确指导家庭教育，有无责骂学生家长，发现学生问题不及时与学生家长联系

等行为；七査是否廉洁从教，有无收受学生或家长的钱物，利用职权吃请、以教牟利，

向学生推销商品、乱收费、乱征订、乱发教辅资料、利用学生家长办私事的行为；八

查是否注重身教，有无在上课期间接、打手机，使用不礼貌用语，衣着服

饰不得体，因酗洒误工、误课，赌博、进入色情娱乐场所的现象：九查是否在工

作中不丧困难，乐于奉献，有无只顾小家利益，不顾整体利益，工作中拈轻怕重，只

要组织照顾，不要组织纪律的行为。

同时，各学校、各单位可采取设立征求意见箱，发放测评表，召开座谈会、民主

评议会等多种方式，广泛征求学生、家长及社会各•届人士的意见和推荐，并将征求

到的意见如实向教职工反馈。在查找存在问题、进行自我反思的基础上，每位教师撰

写不少于2000字的自评报告，找准存在的问题，分析存在问题的原因,明确整改问题

的措施，将其存入教师师徳档案。整改提高结朿后，要进行满意度测评，剖析不深刻

和测评结果较差的要进行谈话。要坚持把整改和建章立制结合起来，实现师徳建设规

范化、制度化，切实加强教师职业道徳管理。

（三）主题活动阶段（8月1日一8月15日）。

将师徳师风建设寓于形式多样的主题活动中，％学校、各单位可结合本校实际扎

实开展六个一活动。

（1）组织一次师徳师风建设论坛。以教师与奉献、以徳治教与师徳师风建设等

为主题开展师徳师风研讨。教师之间、学校之间可选定论题展开研讨。同时，充分利

用教文体局教育网站，设置师徳师风专题论坛。透过深入探讨，增进教师之间的交流，

进一步提髙教师队伍整体冇人意识和思想道徳素质。

（2）举行一场师徳师风演讲比赛。发掘师徳师风典型，树立身边的榜样，号召

教师向典型学习，让教师在师徳师风建设中学有榜样。各学校在组织比赛选拔的基础

上，推荐优秀选手参加局组织的决赛。

（3）帮扶一名困难学生。学校教师都要与一需同学结成帮扶对子，帮扶对象能

够是生活困难、学习困难、也能够是心里有障碍或英他问题的学生。用教师的爱感化

学生，用教师的实际行动为孩子的快乐成长做岀努力。

（4）组织一次师徳师风知识考试。考试的范用为这次师徳师风教育活动规左

的学习资料。

（5）召开一次师徳师风经验交流会，为各学校、各单位搭建交流平台，总结师

徳师风建设活动成功经验，对发现的好的典型和做法及时推广宣传，提髙教师的整体

职业道徳水平。同时，各学校报送优秀师徳师风师风征文（各中学2篇，其他学校1

篇），教文体局将组织师徳师风经验论文评选，将优秀论文进行集中展示,并向省市

推荐优秀论文，届时《河北教育》将开辟专门版而，刊发广大教师的论文和心得体会。

（6）制作一期师徳师风先进事迹宣传栏。各学校、各单位要将师徳师风建设教

冇活动中涌现出的师徳师风模范，以宣传专栏的形式大力宣传他们的先进事迹,用心

营造爱岗敬业、为人师表的浓厚氛围。

（四）、选树典型（2010年8月16日至8月29日）。

开展先进典型选树活动。以为人、为师、为学为主题，举办县级师徳师风建设论

坛。各学校、各单位要认真总结师徳师风师风建设先进经验，深入挖掘教师的先进典

型事迹，要重点挖掘普通教师身上的闪光点，全而开展师徳师风评选先进树立典型活

动，组织评选表彰枣强县师徳标兵，上报先进典型事迹材料。各学校要认貞•总结

在系列教弃活动中推进师徳师风建设工作的经验，同时县教文体局在教师节表彰一批

枣强县师徳标兵。

（五）巡回报告（2010年8月30日至9月9日）。以感动教坛为主题，开展

师徳师风教疗报告活动。宣传先进典型，各学校要上报活动经验总结，全县教冇系统

要开展师徳师风教育经验总结和交流，把师徳师风教育活动不断引向深入。教文体局

将分片组织感动教坛巡回报告活动。

四、保障措施

1、切实加强组织领导。教文体局成立以局长李连申任组长，英他局务会成

员任副组长的师徳师风建设活动领导小组。负责活动的组织、协凋、检查、评估工作，

领导小组下设办公室。各单位也要成立相应的组织机构，切实加强领导。校长（园长）

是本单位加强师徳师风建设活动工作的第一职责人，落实分管领导具体抓学校负责人

要以普通教师的身份参加师徳师风建设活动，带头参加学习、带头做学习笔记、带头

写心得体会、带头查摆问题、带头搞好整改，不断加强自身的师徳修养，率先垂范，

在师徳师风建设工作中起到领头雁的作用，以增强师徳师风建设工作的感召力和影响

力。各学校、各单位要把这次师徳师风建设活动，与正在开展的创先争优暨政徳教育

活动结合起来，把加强师徳师风建设作为创先争优暨政徳教冇活动的深化和具体化，

使各项活动相互促进、协调开展，取得预

期效果。

2、建立长期有效机制。各学校要改变重教学、轻师徳师风的状况，根拯自身实

际，结合教冇部颁发的教师职业道徳要求，制定加强教师职业道徳建设的规章制度，

用制度约朿和规范教师的行为。一是要建立完善师徳师风考核评价机制，细化师徳师

风的资料，逐项量化考评，并建立教师师徳档案袋，每一个教师的师徳师风考评状况

都要进入教师的师徳档案。二是要建立和完善并严格执行奖惩机制，把教师职业道徳

考核结果与评优评先、职务评聘、年度考核、晋级提餅、人事调配、培训学习紧密挂

钩，对表现优异者要予以表彰奖励，对师徳师风不合格者实行一票否决，做到奖惩分

明。三要建立师徳师风的监督检査和惩处制度，加强监督检查，及时发现问题，及时

制止处理，将问题消灭在萌芽状态，对情节严重、影响恶劣的师徳师风问题严肃处理。

3、加大监督检査力度。为使师徳师风建设活动真正落到实处，取得实效，教文

体局将成立督査小组，强化检查监督机制，定期对各校各单位师徳师风建设工作进行

督查和通报，对在师徳师风教育活动中走过场的单位要推倒重来，并追究单位领导的

相关职责。同时严格实行师徳师风建设职责制和职责追究制度，对违反师徳规范的要

予以批评教冇，情节严重的要给予行政处分，直至撤销教师资格:对师徳师风存在严

重问题的单位，年终考评将实行一票否决。

师徳师风学习材料（九）：

刚踏上工作岗位，教师在我心中是一个崇高的职业。我个人觉得师徳是一种职业

道徳，它是教师和一切教冇工作者在从事教冇活动中务必遵守的道徳规范和行为准则，

以及与之相适应的道徳观念、情操和品质。

我们所认为的教师的道徳素质并不是指规范、准则本身，而是教师把这些规范准

则逐步内化，成为教师从事教育事业的准则。教师所从事的职业是教育人、塑造人的

事业，因此，教师道徳素质比教师文化素质更为重要。而教师逍徳是教师的灵魂，也

就是我们通常所说的师魂。

师徳是教师人格特征的直接体现。在教育中，一切师徳要求都基于教师的人格，

因为师徳的魅力主要从人格特征中显示出来，历代的教疗家提出的为人师表、以身作

则、循循善诱、诲人不倦、躬行实践等，既是师徳的规范，又是教师良好人格的品格

特征的体现。

在学生心目中，教师是社会的规范、道徳的化身、人类的楷模、父母的替身。他

们都把师徳高尚的教师作为学习的榜样，模仿其态度、情趣品行、乃至行为举止、板

书笔迹等。而师爱则是师徳的灵魂。

教师对学生的爱，简称师爱，是师徳的核心，即师魂。在必须程度上，热爱学生

就是热爱教冇事业。热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到教师的爱就更困难

了。教师对学生的爱在性质上是一种只讲付岀不记回报的、无私的、广泛的且没有血

缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的。这种爱是教师教ff学

生的感情基础，学生一日•体会到这种感情，就会亲英师，从而信其道，也正是在这

个过程中，教育实现了英根本的功能。因此，师爱就是师魂。

师徳师风学习材料（十）：

师徳师风学习材料

教师是立校之本。师徳是教冇之魂。《面向21世纪教冇振兴行动计划》指岀，要

大力提高教师队伍的整体素质，个性要加强师徳建设。要到达髙质量的教育，务必要

有高素质的教师。可见，强化人民教师的师徳建设，是实施素质教育的奠基工程。教

师是学生精神礼貌建设的主力军，建设一支具有优秀的师徳、师表风范，具有模范的

师爱形象、具备髙超的师识本领和掌握精湛师艺的教师队伍，是办好学校的根本所在，

是教冇改革和发展的重大举措，是培养社会主义现代化建设者和适应市场经济新型人

才的需要。

一、加强人民教师的师徳建设，塑造优秀的师表风范

新时期师表的建设，在于学校切合实际制泄完善的政治学习、业务提髙计划及标

准，依照《教育法》、《教师法》的规左对教师的基本权利、职责和义务进行培养、

检查和监督，让教师从思想上把邓小平理论的科学体系和精神实质与社会公徳融为一

体，把学习、政治、正气与教书冇人贯穿始终。树立马克思主义的辩证唯物主义和历

史唯物主义的世界观、明确教冇事业是教师用自己的劳动（职业）以人格来培养人格，

以灵魂来塑造灵魂，严于律己，让礼貌的育行举止堪为学生的表率，从而对全社会的

教育改革和教冇发展产生用心而广泛的影响。

二、加强人民教师的师徳建设，树立模范的师爱形象

师爱是教师职业道徳的核心和精髓。师爱是教师更好地完成教学任务的有效保

证。［莲山~课件］是教冇方针的基本要求，是教师爱岗敬业热爱学生的体现，是教师

教学中出自崇高的目的、充满科学精神、普遍、持久而又深厚的教弃之爱。这种爱趋

使教师无代价地对学生赋予亲近感、期望感和献身的热忱。为此，学校要实施师爱工

程。对教师进行师爱形象塑造，要求教师要从热爱教育事业、艰苦奋斗、无私奉献的

敬业精神做起，要淡泊划利、用心向上、自觉锤炼自己，以全局为重，不为学生家庭

地位，状况来偏倚学生，也不以学生成绩和表现来薄厚待之，要针对每个学生具体状

况，严而有格、严而有度、严而有恒、严而有方地而向全体学生赋予具体的教冇爱，

《莲~山课件》在尊重保护教育学生的基础上，使学生健康地、生动活泼地茁壮成长。

三、加强人民教师的师徳建设，具备高超的师识本领

教育事业辉煌的前景和中华民族整体素质提髙的曙光，是以教师高超的师识本领

为寄托。师识包括教师自身的素质学识、教学质量意识，教学教改意识和适应教学发

展的竞争意识。教师具备髙超的师识本领，务必注重学历层次的提髙，设汁培训方案，

及时稳妥地、有计划分批分期地选送教师进行在职或兼职深造、学历后的继续教疗和

自学研修。注重对博学多才的经师和对道徳髙尚的人师的培养，适当的安排各种观摩

助教活动，鼓励教师加强自我文化建设和自我思想改造,端正认真严肃、实事求是、

尊重貞•理、尊重知识的态度，监督检査教师是否对所教学科具有比较扎实的基础理

论和专业知识，独立掌握，正确分析和处理教材的业务潜力，到达教育教学潜力有明

显提高，保证教学质量。培养教师养成学习教冇学、心理学和钻研教学的自觉性，并

增加文学、艺术、历史、哲学等方而的文化修养，到达教师综合师识本领的提高，从

思想上彻底除去陈规，开拓创新，用心实践，不断前进。

四、加强人民教师的师徳建设，掌握精湛的师艺

国家的兴衰，取决于教育，教育的兴衰，取决于教师。打铁先要自身硬。教师有

过硬的知识基底和教学技能，才基本具备参与未来的知识经济时代，信息时代教书育

人工作的首要条件。为此，严格锤炼师艺技能是科教兴国的当务之急。新时期乃至跨

世纪的教师要掌握精臻的师艺才华，第一务必具有较高的政治思想觉悟和精良的业务

素质。第二，要重视教学思路上的革命，具有创新意识和超前意识。第三，要侧重教

学效果上的提高，具有学科发展潜力和创新潜力。第四，要了解市场需求，把握科学

前沿脉搏，培养创新人才。只有这样，教师才能在耕耘中拓宽视野，奋力拼搏，在执

教中提炼师艺，升华师技。教冇才能真正适应新技术革命和知识经济时代的挑战，貞

•正成为增强综合国力的基础。从而推动

社会主义事业飞速发展。

光辉的事业崇髙的师徳

师徳师风，简单理解就是教师从教的道徳作风。学髙为师，徳高为范；学是师之

計，徳为师之魂。被誉为万世师表的孔子曾说过：徳之不修，学之不讲，闻义不能徙，

不善不能改，是吾忧也。倡扬高尚的师徳师风，是中华民族的优良传统，是新时期教

师教育的首要任务，是加强青少年学生思想逍徳建设的必然要求。学校开展师徳师风

系列活动，是我校领导抓住了学校工作的关键点和重要点。

教师不仅仅是知识的传播者、智葱的启迪者、人格的影响者，也是道徳的实践者

和示范者。师徳师风直接影响教冇行风，关系教冇形象，关系受教弃者健康成长。从

教育发展的要求来看，教师的品徳素养也是教师发展的一个重要前提。

我校教师，数十年如一日，兢兢业业，无怨无悔：教书育人，呕心沥血；为人师

表，无私奉献，在平凡的岗位上做出了不平凡的业绩，涌现岀许多徳育先进典型，赢

得了全校师生的信赖与尊重，为学校赢得了良好的社会声誉。但是在教师队伍建设和

师徳师风建设方而还存在一些不容忽视的问题，如个别教师缺乏敬业精神和奉献精神，

工作不思进取，不能深入研究新时代学生的特点，对学生缺乏宽容和耐心，体罚或变

相体罚学生，乱收费等，因此，我们有必要继续加强师徳师风建设，努力做让人民满

意的教师。

首先，师徳师风建设要坚持以热爱学生、教书育人为核心，以敬业爱岗、为人师

表为基本准则，以十条《规范》为行为要求，以终身学习、无私奉献为理想追求，使

师徳师风建设工作的关键环节和主要资料具体化、规范化、制度化。教师要模范践行

陶行知先生捧着一颗心来，不带半根草去的崇高精神，守得住淸贫,经得起诱惑，自

觉抵制社会不正之风的影响，无愧于人类灵魂工程师这一神圣称号。

英次，学校正在进一步更科学地健全教师职业道徳考核评价制度。左期评议师徳

师风，并将考核评议结果作为教师聘用、职称评左、晋级、表彰的重要依据,并注意

发现和培养师徳先进典型，树立师徳标兵。同时，我们也认为，师徳师风建设是一项

社会系统工程。学校要重视把社会各界尤貝是家长的尊师重教同要求教师教书冇人紧

密结合起来，进一步维护教师的职业尊严，保障教师的合法权益,用心为教师办实事、

办好事，让社会、学校领导对教师的关爱之情去滋润教师对学生的关爱之心。

再次，我校开展师徳师风活动的活动方案，注重实效，受到了全体教师的赞同。

教师需要从小事做起，从自我做起，率先垂范，作岀表率，以高尚的人格感染人，以

整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护

人。虽然我们正在冲刺中考，但还是认识到我校开展师徳师风建设的重要性。因为教

师工作的示范性和学生所特有的向师性，使教师在学生心目中占有十分重要的位宜。

孔子曰：其身正，不令而行：其身不正，虽令不从。学生总是把教师看作学习、模仿

的对象。只有具备良好的师徳师风，学生才会亲其师,信英道，进而乐其道。才能保

证教书育人的实效，才能保证学生以最佳的学习状态、心理状态参加学习和活动，以

受到教育和启迪，实现全面发展。

第四，我们认为师徳最重要的体此刻于关爱每一位学生。热爱一个学生就等于塑

造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。前苏联著名教育学家苏霍姆林斯

基就曾花10年时间，将一名有偷窃习惯的学生培养成一名成功的农庄主席。每一位

学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些家庭有过特殊变故的学生，容易构成个性性格，

我们年级就有几个这样的学生。这就要求教师真诚相待、热情鼓励、耐心帮忙，用师

爱的温情去融化他们心中的坚冰，［莲山课件］让他们在愉快的情感体验中理解教育。

我们年级有几位老师在这方而就做得很好。

第五，老师们探讨了新时代好的师徳师风的一个具体表现，就是无论怎样对学生

要求严格，师生之间都应持续一种人格上的平等。师生应构成一种相互学习、相互尊

重的新型的和谐的关系。老师们有针对地提出，尊重学生是我们就应正视的问题。各

行各业的职业逍徳齐有其自身的特殊要求，但也有很多共性的方而。其中一个共性的

要求就是，无论从事何种职业的人在单位里、家庭中或是社会上碰到什么不顺心的事，

都不能把这种事所造成的不良情绪转移到你服务的对象上。我们要建立的一种认识是，

学生是老师教育的对象，也是老师的服务对象。

师者为师亦为范，学高为师，徳髙为范。走上三尺讲台，教书冇人：走下三尺讲

台，为人师表。教师不仅仅是社会主义精神礼貌的建设者和传播者，更是莘莘学子们

的道徳基因的转接者。因此，师徳，不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚

的知识内涵和文化品位的体现！师徳需要培养，需要教育，更需要

的是一一每位教师的自我修养！

雨果的话能够供我们大家共勉：花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让

我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。教师就像那默默奉献的绿叶，

时时刻刻衬托着鲜花的娇艳。教师良好的思想品行将是教师最伟大人格力量的体

现。让我们以良好的师徳，共同撑起教弃的蓝天！