荷花的特征

2023年荷花教案

2023年荷花教案篇1

活动目标

1、了解荷花的各种特点，从而理解儿歌的含义。

2、启发幼儿根据儿歌的内容想象并用动作来表演。

活动准备1、了解荷花的生长过程。

2、与儿歌相应的图片。

活动过程

一、欣赏荷花，幼儿说说荷花的主要特点和生长过程

1.教师：荷花是长在什么地方的呀？荷花的叶子是怎样的？荷花池里还会有

什么呢？

2.幼儿根据自己的知识经验讲述。

二、结合图片学习儿歌《荷花开》1、出示图片：图上有什么？

（小鱼、小虾、小雨还有风儿和荷花。）

2、老师把这张图片上的内容编成了一首好听的儿歌，大家一起来听一听吧！

3、教师示范朗诵儿歌《荷花开》

4、幼儿根据图片内容逐步念出儿歌的内容，同时帮助幼儿理解儿歌的含义。

教师：儿歌里说的红色的大伞是什么呀？（荷花）

三、启发幼儿根据儿歌内容创编动作

1、教师：暖暖的风儿吹过来，可以做什么动作呢？

小雨又能做什么动作呢？

小鱼、小虾可以用什么动作表示？

2、先让个别幼儿演示他创编的动作，在选择合适的集体练习。

3、带领幼儿边念儿歌边表演动作。

附儿歌：

池塘里，

暖暖的风儿吹过来，

细细的小雨落下来，

小鱼儿、小虾儿游过来，

红色的大伞，

2023年荷花教案篇2

教学目标

1．会认3个生宇，会写出12个生宇。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、

饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、随风飘动”等词语。

2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。

3．理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。

4．体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。

教学重点

理解感受荷花开放的种种姿态。

教学难点

想象这一池荷花为什么像“一大幅活的画”。

教具准备

多媒体教学课件

导学过程二次备课

预习题纲

1．熟读课文，了解课文大体内容。

2．搜集荷花的有关资料。

第一课时

一、谜语导入，激发兴趣

1．喜欢猜谜语吗？请听好了：一个小姑娘，立在水由央，身穿粉红袍，坐

在绿船上。（打一植物）

2．说说你了解到的荷花。（学生展示自己搜集到的有关荷花的资料）

3．叶圣陶爷爷笔下的荷花又是怎样的呢?（板书课题）我们一起走进课文。

二、初读课文，整体感知

1．自由读课文，把课文读正确、流利，遇到生字多读几遍。

2．分组出示生词，指读，正音：

A．挨挨挤挤、翩翩起舞、随风飘动（读了这些词，你眼前出现了怎样的景

象？）

B．荷花、莲蓬、饱胀、衣裳、仿佛、舞蹈、蜻蜒、

3.接读课文，边听边思考：课文哪些段落具体描写了这一池荷花？

三、读议结合，体会情感。

“我”看到的`荷花是什么样的呢？

（一）品读二、三段。

l.自由读二、三自然段

边读边找出自己喜欢的句子划下来，然后在小组内交流，说说为什么喜欢，

再有滋有味地读一读。

2．理解并读好重点句。

(1）“荷叶挨挨挤挤的……”

从这个句子中你感受到荷叶是什么样子的？从哪些词体会到的？［课件演

示：挨挨挤挤的一池荷叶］——你们看，这就是一池挨挨挤挤的荷叶，这就是一

个个碧绿的大圆盘呢！看了画面，谁能把这句话读得更好？（指名读、齐读）

（2）“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”

a．谈体会：你觉得哪个字用得好？为什么好？

b．换词理解“冒”：“冒”还可以换成什么字？

C．表演体会“冒”：荷花是怎样冒出水面的？谁能来表演一下。

d．激发想象：这些白荷花冒出来以后，它们想干些什么呢？

小结：多么可爱的白荷花呀！你们看，一个“冒”字不仅把荷花写活了，而

且使它变得更美了。现在你应该明白为什么说这个冒字用得好了吧！

（3）“有的……有的……有的……”

a．[课件演示：荷花的三种姿态］这些姿态是什么样的，我们来看看！

b．看了刚才的画面，你能说说课文描写了哪三种荷花的样子么？（刚开的、

全开的、将开的。）

C．引读三句话：刚开的荷花是什么样的呢？全开的呢？将开的呢？

d自由练读。（你们能用不同的语气读出这三种姿态不同的美和可爱么？）

e．指名朗读。

小结：［课件演示：一池荷花］

师读：“这么多的白荷花……也很美。’”此刻，你最想用～个什么词来形

容这些荷花呢？（板书：千姿百态）

作者又把这一池荷花看作了什么？

a．质疑探究：读了这句话、大家有什么不明白的地方吗2（作者为什么把

一池荷花看作是一幅活的画？画家指的是谁？）

b．分组合作，讨论交流。

小结：正象你们说的那样，这一池荷花不仅仅很美，从课文的字里行间，我

们还可以感受到荷花竞相开放的生机和活力，因此作者把它看作是一幅活的画。

（板书：一幅活画）而正是美妙的大自然这位了不起的画家创造了这样的杰作，

才让作者产生人在画中游的感觉。同学们，让我们也走入画中，一块来回味课文

的二、三段。

（二）巧读四、五段。

1．指名朗读四、五段

2．看到了这美丽的荷花池，你想到了什么？

3．自由读课文，当作者陶醉在这种美的境界中的时候，他眼前出现了怎样

奇特的景色？

4．如果，体也变成了一朵荷花，理象一下，会有哪些动物来告诉你什么？

5．作者为什么会产生这样的联想呢？

6．齐读第四、五自然段，体会荷花的美。

四、总结全文，布置作业

1．总结全文。

2．背诵自己喜欢的部分。

第二课时

一、复习导入

1．认读生字新词。

2．背诵自己喜欢的部分。

二、回顾全文，总结写法

1．齐读全文。

2．作者是按照什么顺序来写__的？

（板书：闻到──看到──想到──回到现实）

3．作者用什么方法把这篇__写得这么美？

（板书：细致观察、丰富想象）

三、拓展练笔

1．作者把荷花写得如此之美，你们一样能把自己喜欢的花写下来。

2．交流课前所观察的花。

3．师引导依照课文分成几个部分写，写出特点。

4．交流习作，讲评后，学生修改小练笔。

四、指导写字

1．出示生字认读，组词。

2．观察描写，识记字形

3．集体交流，重点点拨范写：

4．书写练习。

5．自评互评。

五、作业布置

抄写文中优美词句，积累语言。

2023年荷花教案篇3

清晨，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。

荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在

这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露

出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。

这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也

很美。如果把眼前的这一池荷花看做一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。

我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微

风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在

舞蹈。风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的

快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……

过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。

荷花课文原文

2023年荷花教案

教学目的：

１．了解孙犁的创作风格和创作成就。

２．体会__景物描写、人物对话的特色及其对展开情节、刻画人物性格、表

达主题的作用。

３．领略冀中抗日根据地人民热爱生活、热爱祖国的精神。

第一教时

教学重点：

解题；讲析景物描写和情节结构特色。

教学步骤：

一、导入新课：

相传在很久很久以前，一个中秋节的晚上，嫦娥偷吃了仙药后不由自主地往

上飘，就在她离月宫还差一步的时候，随身佩戴的宝镜却掉了下来，这块宝镜摔

成了大大小小的99个碎片，于是地上便有了大大小小99个水淀。（板书课题《荷

花淀》）荷花淀便是其中的一个淀泊，它属白洋淀水域，白洋淀又名西淀，属河

北省安新、伍丘、高阳、雄县、容光焕发城5县（市）所辖。这是一片面积为五

百平方公里的水域，淀周堤埝环绕，淀内地形复杂，纵横交织着3700条沟壕，

把淀面分割成43个大大小小的淀泊，形成淀内有淀、淀间大小沟壕相通的水网

泽国景观。

《荷花淀》可以说是以战争为题材的小说，一提起战争，我们首先想到的是

硝烟弥漫、血肉横飞，但在__里又是怎样一副截然不同的战争场面呢？

__写于1945年春天，是孙犁“在延安的窑洞里一盏油灯下，用自制的墨水

和草纸写成”的，最初发表在《解放日报》副刊上，反响很大。孙犁自己还说“这

篇小说引起延安读者的注意，我想是因为们长年在西北高原工作，习惯于那

里的大风沙的气候，忽然见到关于白洋淀水乡的描写，刮来的是带有荷花香味的

风，于是情不自禁地感到新鲜吧。当然，这不是最主要的，是献身于抗日的战士

们，看到我们的抗日根据地不断扩大，群众的抗日决心日益坚决，而妇女们的抗

日情绪也如此令人鼓舞，因此就对这篇小说发生了喜爱之心。”

二、作家作品：

孙犁（1913――1996），原名孙树勋，河北安平县人，现代作家。年轻时就

读于保定育德中学，中学毕业后流浪北京，当过店员。1936年在白洋淀边的安

新县同口镇做小学教员。抗日战争爆发后，在晋察冀根据地从事革命文化工作。

1944年去延安鲁迅艺术学院工作。解放后，在《天津日报》工作，注重发现和

培养文学新人，并坚持写作。曾任全国文学艺术界联合会委员、中国作家协会理

事。

主要作品有长篇小说《风云初记》，中篇小说《铁木前传》，短篇小说集《白

洋淀》、《荷花淀》、《采蒲台》、《嘱咐》，小说散文集《白洋淀纪事》等。

孙犁小说语言清新自然、朴素洗练，被称为“诗体小说”。他和作家刘绍棠、

丛维熙、韩映山、房树民等，在创作风格上有共同的特点：如荷花一样根植于水

乡泥土，带着自然的清新纯朴，充满诗情画意。被称之为“荷花淀”派。

三、分析景物描写特色：

１．提问：这篇__没有惊险的战斗故事，也没有缠绵的爱情情节，甚至没有

留下一两个具体的、活生生的人物形象，却为什么会有这么大的艺术感染力呢?

它给人们留下的最深刻的印象又是什么呢？

学生讨论回答。

明确：给人们留下最深刻的美感印象是那一片充满生机、充满活力、象征着

人的美好追求、美好愿望的荷花荷叶组成的美丽坦荡的荷花淀。这是一副纯美的

画面，荷花荷叶是画面的主体，人物只是融入画面并融入荷花荷叶的精魂，这正

是《荷花淀》的真正艺术魅力所在，这也正是把生活高度艺术化、审美化的结晶。

２．提问：作者为故事情节的展开提供了一个什么样的典型环境呢？

让学生找出描写段落：

明确：首先，描写月色下的水乡景色。第1段和第3段。

第1段开头3句点明了时间、空间和劳动对象，语言简练、动听、优美，不

仅写了环境，还反衬出环境的主人的勤快利落。

第3段通过水生嫂眼光的引示，展示了院内院外的基本色调：洁白、银白、

透明。水生嫂身子下面编成了一大片席，在皎洁的月光下，“她像坐在一片洁白

的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上”。这两个充满想象的比喻，把水生嫂的

劳动场面诗化了。

这两段景物描写的作用是：①描写了芦苇、荷花，这与后文的荷花淀伏击战

的环境有密切关系。②正因为白洋淀如此美丽可爱，所以人民热爱她，决不容许

日寇来侵犯。这都为以后小说情节的发展埋下伏笔。

其次，描写日光下的水乡风光。第61段。

作者运用巧妙的比喻富有诗意地描写密密层层的大荷叶象“铜墙铁壁”高高

挺出的荷花箭象“监视白洋淀的哨兵”严阵以待，这威武雄壮的景色，不仅突出

了水乡游击战的特点，暗示出在这清香四溢的荷花淀里即将发生一场激烈的伏击

战，而且写出根据地人民同仇敌忾的心里和克敌致胜的信心，洋溢着歌颂人民战

争的思想感情。

到此，全部画面融为一体，由朦胧逐渐完全清晰，由暗示而至直接展现，前

后画面递进，具有流动感，又层次分明，显得意境纵深而高远。概括起来说，荷

花淀的景物是美丽的，水和天，荷和苇无一不美，明丽清纯，让人心醉。这么美

的家园，谁人不爱！怎么肯让敌人蹂躏！这就找到了景和情的契合点。这么美丽

的一方水土，当然会养育一方英雄儿女，他们美丽的身心不容玷污，他们平时有

多少温情，战时就会有多少勇气，这是景和人的契合点。

四、分析情节结构：

提问：作者淡化了传统的小说模式，以抒情见长，不以情节取胜，他精选三

个生活片断来抒写对水生嫂等一群青年妇女的赞美之情。请快速概括这三个生活

片段的内容。

夫妻话别探夫遇险助夫杀敌

五、布置作业：

文中对话描写的特点。

2023年荷花教案篇4

活动目标：

1、了解荷花的各种特点，从而理解儿歌的含义。

2、启发幼儿根据儿歌的内容想象并用动作来表演。

活动准备：

1、带幼儿认识荷花，知道荷花的生长过程。

2、与儿歌相应的图片。

活动过程：

一、欣赏荷花，幼儿说说荷花的主要特点和生长过程

1、师：荷花是长在什么地方的呀？荷花的叶子是怎样的？荷花池里还会有

什么呢？

2、幼儿根据自己的知识经验讲述。

二、结合图片学习儿歌《荷花开》

1、出示图片：图上有什么？（小鱼、小虾、小雨还有风儿和荷花）

2、老师把这张图片上的内容编成了一首好听的儿歌，大家一起来听一听吧！

3、教师示范朗诵儿歌《荷花开》

4、教师指图，幼儿根据图片内容逐步念出儿歌的内容，同时帮助幼儿理解

儿歌的含义。

师：儿歌里说的红色的大伞是什么呀？（荷花）

三、启发幼儿根据儿歌内容创编动作

1、师：暖暖的风儿吹过来，可以做什么动作呢？小雨又能做什么动作呢？

小鱼、小虾可以用什么动作表示？

2、先让个别幼儿演示他创编的动作，在选择合适的集体练习。

3、带领幼儿边念儿歌边表演动作。

附儿歌：

池塘里，

暖暖的风儿吹过来，

细细的小雨落下来，

小鱼儿、小虾儿游过来，

红色的大伞，

一朵一朵打开来！

2023年荷花教案篇5

教学目标：

1、通过观察图画，创设情境，深入理解课文，了解荷叶，荷花的样子，欣

赏荷花的美丽，培养学生的审美情趣和热爱大自然的思想感情。

2、学习作者观察荷花的方法和怎样把看到的，想到的写出来。

3、有感情地朗读课文。

教学重难点：

1、理解白荷花开放的种种姿态，并能把句与句联系起来想象一池荷花这一

大幅活的画。

2、体会我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。

教学过程：

一、回顾小结，导入新课

同学们，上节课里大家用自己的话描述了美丽的荷花。今天，我们跟随小作

者来到荷花池边，你看到了怎样的一池荷花呢?今天我们继续学习16课《荷花》

二、品读__

1、以自己喜欢的方式读第二自然段，边读边想，你觉得这段话中哪个句子

写得特别美，说说你的体会。

2、学生汇报，师作出相应点拨。

(1)荷叶挨挨挤挤的，像一个碧绿的大圆盘。

A指导朗读

B同学们，你们想看看这些美丽的大圆盘吗?(课件播放)

(2)白荷花在这些大圆盘之间冒出来。

A学生自己体会，谈冒字的妙处。

B大家想一想，冒字可以换成别的什么字?(长，伸，冲)

C指名读

D师：大家看，这就是从挨挨挤挤的荷叶中生机勃勃冒出来的荷花。(课件

播放荷花从荷叶中冒出来的画面)

E你们想，荷花冒出来以后，仿佛想干些什么。(组织写话)

F齐读。

3、冒出来的荷花，有些什么样子呢?

生自由读书。喜欢哪一朵就读哪一朵，像怎样读就怎样读。

在此过程中，生读到哪句就用课件展示那一种荷花，并指导朗读。

4、全班齐读第二自然段(课件播放画面和音乐)

5、此时此刻作者把荷花看成了什么?(一大幅活的画)

(1)你们能理解为什么这样说了吗?(生答)

(2)这么美的画，哪位画家才能画出来呢?(大自然)

(3)谁能把对大自然的赞美读出来呢?(指名读，范读，齐读，做了不起的动

作)

五、组织想象

1、看到大自然送给我们的美景，你们想到了什么?师范读第四段，生边听

边想象自己是荷花，看看听到了什么，看到了什么?(播放音乐)

2、学生谈体会，读一读。

3、为什么小作者会把自己想象成一朵荷花呢?能结合你刚才的体会谈一谈

吗?

4、你还想象到哪些小动物来和你说话呢?

5、播放音乐，齐读第四自然段。

六、回顾全文，陶冶情感

真美!看来大家都陶醉在这一池亭亭玉立的荷花里，可是，我们不是荷花，

我们是在看荷花呢!请同学们回到现实中来，把你们的陶醉和对荷花的喜爱读出

来吧!播放音乐，全班齐读。

七、小结全文，课堂练习

1、小结全文：今天我们跟随小作者欣赏了一池婀娜多姿的白荷花，现在请

同学们拿出手中的笔，画出你心中最美的那朵荷花，并把课文中描述这朵荷花的

句子抄写下来。

2、学生展示作品，并读出句子。