金色秋天

小学一年级语文《金色的秋天》教案及教学反思

语文是语言和文化的综合科。语言和文章、语言知识和文化

知识的简约式统称等都离不开它。它是听、说、读、写、译、编

等语言文字能力和知识，文化知识的统称。也可以说，语文是口

头和书面的语言和言语的合称，是语言规律和运用语言规律所形

成的言语作品的言语活动过程的总和。以下是整理的小学一年级

语文《金色的秋天》教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

小学一年级语文《金色的秋天》教案

一、课文说明

这是一篇描写秋天落叶飘落时美丽景色的短文。秋天到了，

天气渐渐变凉了。树上的叶子开始变红或变黄，并随风飘落下来。

秋风轻轻吹下红的、黄的、半黄半绿的落叶，就像一只只美丽的

蝴蝶在空中飞舞，它们告别了树妈妈，高兴地飞呀，飘哇。多么

美丽的秋天呀！

二、教学目标

1、认识13个生字。会写6个字。掌握新笔画：横折斜钩和

横折弯钩。

2、正确、流利地朗读课文。能通过朗读感悟秋天的美。

3、能说出秋天和夏天的不同。

三、教学准备

1、生字卡片、词语条。

2、课前布置学生观察秋天的景色。看看天气的变化，花、

草、树木、动物等与夏天有什么不一样，采集些不同的树木的树

叶。

四、教学时数

2课时

五、教学过程

第一课时

（一）激情导入。

1、教师提问：一年有几个季节？每个季节气候有什么特点？

现在是什么季节？你们眼中的秋天是什么样的？（从天气、花、

草、树等方面的变化去说）

2、今天我们学习一篇描写秋天美景的课文。（板书：金色的

秋天）

3、学生读课文题目。

（二）随文识字。

1、学生自由读文，找出不认识的生字。利用自己喜欢的方

式识字。

同桌互帮互学。

2、教师范读课文，带读。（带领学生把课文读通、读顺，注

意听不认识的字的读音）

3、（出示生字卡）指导认读。师生交流识字方法。如：猜字

谜：一口咬掉牛尾巴：告；熟字加偏旁：秋、凉、叶。

4、去掉拼音认读生字。（开火车读，游戏找朋友）

5、（出示词语条）把生字放在词语中认读。

（三）指导朗读，感悟秋天的美。

1、（出示课文第一自然段）学生自己读熟、指名读、齐读。

2、（出示课文第二自然段）老师范读。

3、学生在自学小组内把课文第二自然段读熟。

4、（出示树叶）说一说你挑选了一片什么形状、什么颜色的

树叶，演示叶子飘落的样子。

指导朗读课文第二自然段第1、2句话。

小组读、齐读。

5、（出示字词条“向”、“告别”）指读字词，练说：如果妈妈要

出远门了，你怎么向妈妈告别？

6、表演：在秋风中，小树叶怎么向妈妈告别？

（1）师扮演树妈妈，生演小树叶。

（2）一生扮树妈妈，一生演小树叶。

指导朗读第3句话，师生互评。男女生读、齐读。

7、指导朗读第2自然段。

8、齐读课文，配乐。

第二课时

（一）复习要求认识的13个生字。

1、找朋友游戏：认读生字。

2、读一读“我的词语库”。

（二）朗读课文，可试背课文。

1、男女生读文。

2、根据板书试背课文。

（三）写字指导。

1、出示生字卡片：风、气、飞、九、几、米。

（1）学生认读、抽读。

（2）用生字组词、说话。

2、学习新笔画：横折斜钩、横折弯钩。

（1）范写，区分两者的差别。

（2）学生书空练写，记住笔画名称。

（3）哪些生字中分别带有横折斜钩和横折弯钩。

3、指导写字。

（1）观察每个字在田字格里的位置。

（2）教师依次范写，学生书空、练写，当堂反馈。

小学一年级语文《金色的秋天》教案

教学要求：

1、能认识课后要求的12个生字。

2、能正确流利地朗读课文。

3、能了解秋天的特点，感受到秋天的美。

教学重点：

1、能按要求认字。

2、有感情地朗读课文，感悟秋天的美。

教学难点：

感悟各种颜色的树叶纷纷飘落的美景。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、观察说话，激发兴趣

1、上课开始，老师把课文中的插图贴在黑板上，老师问：

“孩子们，这幅画美吗？”“你在图上看到了什么？”

（蓝天、白云、金色的稻子、飘飞的黄叶……只要学生观察到

图画上一个景物，教师就应给他充分的肯定。）

在此基础上，教师进一步启发：你知道这是什么季节的景色

吗？学生调动自己的生活经验，会意识到这就是秋天。师据学生

的回答板书：秋天

认字“秋”：谁认识这个字？你是怎么认识的？请你当小老师

教大家拼读一遍。你是怎么记住他的。谁有更好的记字方法。（加

一加，组词，造句、出示图片猜字：一边是禾苗一边是火等方法，

认识禾字旁

（用美丽的图画引起小学生的注意力，激发他们的学习兴趣）

2、你平时看到的秋天是什么样子的？在你的小组内给大伙

儿说说。

学生会联系自己的生活实际，说出秋天的许多特征：树叶变

黄了，有的落下来，稻子也熟透了，金灿灿的，果子也变黄了，

可以摘来吃了，小草变黄了，枯死了……

（教师要充分肯定学生在生活中观察到的秋天的特征，鼓励

他们多观察，做生活的有心人，就会有惊喜的发现。）

多媒体出示美丽的秋天景色图片

多媒体出示句子：春天是五彩的，夏天是绿色的，秋天是（）

的，冬天是白色的。

师启发；你准备用什么词来形容秋天的颜色？

金色的

（调动学生的生活经验，鼓励学生动脑思考，把学生思考的

结果写上黑板，让学生认为自己的思考得到了老师的肯定，这样

容易激发学生的学习兴趣。）

3、生齐读课题。

二、朗读欣赏，读中感悟。

1、指导学生翻开书，听老师范读课文。

2、生自由朗读课文。把你喜欢的句子多读几遍。

3、汇报读书情况。

（1）课件出示“秋风阵阵吹，白云朵朵飘，天气一天天凉了”

的句子。谁会读这句话？指名读。你为什么读得这么高兴呢？（天

气凉了，感觉很舒服；我最喜欢秋季了，所以读得很高兴。）女生

用高兴的心情齐读。

听老师读。老师为什么读得这么悲伤呢？因为秋风阵阵吹，

吹落了树上的叶子，树木就会变得光秃秃的，感觉很悲伤。男生

用悲伤的心情齐读。

（2）认识“风”“吹”“朵”“气”（几+V=风，认识风字框；口+欠

=吹；几+木=朵；数笔画记风，认识横斜勾）

秋天到了，秋风阵阵吹。板书：秋风吹，秋风吹到我们身上

是什么样感觉？

秋天来了，天气一天天凉了，板书：天气凉。

小朋友们身上的衣服有什么变化？（穿上了厚毛衣、外套。）

（3）你还想读哪些句子？让学生尽情地展示自己。

（4）屏幕显示画面：一片片树叶在风中飞舞。师启发学生

观察想像：你看到了什么？你觉得这些落叶像什么？对学生合理

的想像要多加赞扬。

（5）课件四“一片片树叶在风中飞舞，好像一只只美丽的蝴

蝶。”老师听出你是用很高兴的心情来读的，你能告诉老师为什么

读得这么高兴吗？（因为树叶像蝴蝶飞舞，非常漂亮）左右两边

比赛读。

“一片片、一只只”和“一片、一只”有什么不同，你能再说几个

这样的词语吗？

（6）认读“叶”“中”“飞”三字。

鼠标将正在风中飞舞的树叶点击三下，有三片树叶显出三个

字，“叶”“中”“飞”，谁认识这三个字？你怎么认识的？（口字加一

笔变成什么字，加两笔呢？小鸟长了翅膀的样子，跟“飞”差不多！

出示小鸟飞的图片）

（7）教师再“捡”几片落叶给孩子们细细看看。课件五鼠标一

点，几片树叶真的落下来，教师好像真的弯腰捡起来，让学生观

察手中树叶的样子、颜色、猜猜是什么树叶。

师：这么多的落叶，颜色不同，书上用一句话来告诉了我们。

是哪一句？

（8）课件六：有红的，有黄的，还有半黄半绿的。

指导朗读“有红的，有黄的，还有半黄半绿的。”你能告诉老

师，你想用什么感情读这句话，为什么？（因为树叶的颜色各种

各样，非常漂亮，我很喜欢五彩缤纷的树叶，所以我准备用喜欢

的感情来读。）全班一起用喜欢的感情读一遍。

谁能仿造这句话用“有……有……还有……”说一句话。

（9）认读生字“半”

（半与羊比较，羊的最后一横变成半的出头的一竖。）

（10）师问：美丽的树叶，离开了妈妈，它们会怎样呢？

课件七：它们飞呀，飘哇，纷纷向树妈妈告别。

指名读这一句。

师：多么可爱的孩子啊，我想做一回树妈妈，你们愿意做我

的孩子吗？孩子向妈妈告别会说些什么呢？

（生：妈妈，再见。你放心，我会乖乖的……

师：孩子，再见！

生：再见，妈妈，我要飞走了。

师：再见，孩子，你小心一点，要注意安全。

生：妈妈，我真的舍不得离开您，不过，明年春天我们还会

见面的，您不要难过！再见！

师：好孩子，妈妈不难过，再见！）

小树叶多舍不得离开自己的妈妈呀，你能读出舍不得的感情

吗？请生读。但他们是多么的勇敢，他们飞呀，飘呀，（引读一一

一）还有谁愿意读。你勇敢吗？你来读。

三、课堂小结，回归整体。

有没有勇敢的孩子能把整篇课文读一遍的？想读的站起来

一起读。老师给你们配上音乐。

四、拓展延伸

1、落叶飘下来，像蝴蝶。落叶还像什么，你想象的出吗？

2、欣赏小诗：（课件展示小诗）

小学一年级语文《金色的秋天》教学反思

本次我教学《金色的秋天》一课，教学第三课时，在熟读课

文和理解课文的第一段文章之后，重点理解课文的第2、3自然

段，让孩子们感受到秋天来了，秋天到了农作物成熟了，水果大

丰收等，知道秋天为什么是金色的。

近期我研究的课题是《情趣化教学在特教课堂里的`探索与

实践》，因此，在备本课时我把这个课题深深的融进去，教学效

果良好，学生在这个情景之中充分感受秋天的美、丰收与色彩。

例如：课件制作我搜集了大量的图片，稻田图、棉花图和各种水

果图，以及公园里不惧严寒的秋菊图。让孩子们在看图学文时，

先从大量的图片着手，多感知、多认识，这样不仅让孩子们看到

课文中描写的景物是什么样子的，还把大家带入了这个美丽的金

色秋天，情趣化教学效果良好。在教授稻穗和棉花时，我还带来

了实物稻穗和棉桃，走进学生，让学生摸一摸，看一看，这些大

都市的孩子未必能见得到的东西，让他们稀罕得不得了，课堂气

氛达到了巅峰。其实而言，对于智障孩子来说，这些情绪化的教

学方式，如果真真切切融入课堂，孩子们会注意力集中，学习劲

头十足。

另外，我在教学的过程中还存在许多不足。例如：在学生朗

读课文的时候，每一次读，教师没有明确指出孩子们朗读的方向，

作为教师，没有给孩子们具体的要求，所以大家的读是忙无目的，

像是在完成任务，所以教师再让孩子们读某一句，读某一段时，

这个过渡语一定要备的详细，备的有目的，给孩子们指明努力的

方向，只有这样一遍又一遍学生的读才会有进步，才会一步一步

靠近老师所希望达到的目的。最后就是教师的评价性语言还需要

在丰富一些，要多样性，这是我一直努力的方向。