尺有所短寸有所长

人教版四年级语文上册《尺有所短,寸有所长》

人教课标版小学语文四年级上册第28课

《尺有所短寸有所长》教学设计

教学目标：

1.认识“昧、寞、睦、析、患、匪、逾”7个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。明白“尺有所短，寸有所长”

的道理，能正确地看待自己和他人。

3.学习书信的格式和写法。

教学重点：引导学生读懂信的内容，结合自己的生活实际体会

“尺有所短，寸有所长”的道理，并学习书信的格式、写法。

教学难点：学习书信的格式、写法。

教学准备：教学课件

教学课时：一课时。

教学过程：

一、谈话导入，提示课题

1．同学们，如果你想与远方的亲人或朋友联系,可以采用哪些方

式？（打电话、发邮件、视频聊天、写信……）

2．从古至今，书信（板书）都是人们之间一种重要的交流方式。

今天我们要学习的第28课《尺有所短寸有所长》，就是由两封书信组

成的。请大家齐读课题。

3．注意到这个“*”号了吗？这是一篇——略读课文，让我们先

走进“导读提示”（课件出示）。请同学们读一读，你能从中读懂什

么？

4．指名反馈，明确目标。

二、预习检测，质疑问难

1．课前，同学们已经进行了预习，生字词都会读了吗？

2．出示词语，检测预习情况。

冒昧疏远嫉妒寂寞判断分析患者告诫和睦相处受益匪浅年逾古稀

年少气盛患难与共形单影只

（1）指名读，正音；齐读。

（2）理解词语“受益匪浅”“年逾古稀”“形单影只”“冒昧”。

（3）联系上下文理解并运用“冒昧”。（出示文中句子）学习运

用“冒昧”。

3．词语读好了，对于这两封信，你有了哪些了解？反馈思考题。

（1）【我会填】本课有两封书信，第一封信的写信人是（），收

信人是（）。第二封信的写信人是（），收信人是（）。

（2）【我会选】书信是交流思想、传递快乐、倾诉烦恼的一种很

好的方式。第一封信中张国强同学写信的目的是（），柯岩老师回信

的目的是（）。A交流思想B传递快乐C倾诉烦恼D其他4．张国强

是一位小学生，咱们都知道了。柯岩你了解吗？

（简介柯岩）

5．张国强同学到底有什么烦恼，要给大作家柯岩写信呢？让我们

去信中了解吧！

三、聚焦问题，读中感悟

1．请同学们默读《张国强同学给柯岩的信》，想想：张国强有什

么烦恼？圈划出关键词句来说一说。

2．交流反馈

（1）指名说张国强的烦恼。（得奖疏远嫉妒寂寞）

（2）张国强写这封信只是为了倾诉烦恼吗？（讨教、求助）

3．假如你就是柯岩老师，收到并阅读了这封信后，你会有什么想

法？打算怎样去帮助张国强同学呢？

（1）学生各抒己见（2）小结：先从自身找原因。

4．同学们可真厉害，和柯岩老师想得一样！那么，在回信中柯岩

老师还建议张国强同学怎么做呢？

5．默读《柯岩的回信》，划出有关语句，在旁边写下你的体会。

6．交流：（课件出示）“一个人如果总是用自己的长处去比别人

的短处，那么他不但会停止前进，还会形单影只，十分寂寞；如果他

能不断找出自己的短处，不断发现与学习别人的长处，他就会飞快地

进步，越来越奋发乐观。”

①指名说，说说你的体会。你是怎样理解这句话的？

②你还能想到哪些词？（取长补短；以人之长，补己之短）

③孩子们体会得真不错！让我们一起来读读这句话。

4．其实柯岩老师的回信（课件出示简化回信内容）只要让张国强

从自身找原因，并告诉他这样做就行了。为什么柯岩老师还要写自己

小时候经历的事呢？（指名说）

5．她是想用自己的亲身经历让张国强同学更好地明白这个道理。

由此可见柯岩老师是多么地——真诚、耐心、用心良苦！

6．同学们，每个人都有自己的长处，也有自己的短处，让我们一

起记住这句名言吧！——（齐读）“尺有所短，寸有所长”

四、合作探究，解密书信

1．学到这儿，同学们已经读懂了信的内容。这节课，我们还有一

个更重要的任务——学习书信的格式和写法。

2．请同学们小组合作学习

（1）快速浏览，找找这两封信与我们平时学的课文有什么不同？

并用铅笔把它圈出来。

（2）对比两封信中圈出来的部分，你还能发现什么？

3．学生合作学习，教师巡视、指导。

4．交流反馈

（1）明确书信的组成部分、特殊格式。

称呼：第一行，顶格，后面加冒号，表示下面有话要说。

正文：信的主要部分。开头空两格，先写问候的话。

祝语：写上致敬或祝福的话。“此致”、“祝你”等话应紧接正

文之后，或另起一行空两格写，“敬礼”“健康”之类的话另起一行

顶格写。

署名：信的右下方写上写信人的名字。

日期：可写在署名后，也可另起一行写。

（2）引导学生发现人称、祝语部分的不同，了解写信对象不同，

称呼、人称、祝语也不同。注意有礼貌。）（例：爷爷、老师、同学）

5．小结：同学们学得真不错，知道了书信中这么多秘密。

6．贺老师昨天在自己班上也讲了这一课，今天早上有个同学就交

了他写的一封信给我。我还没来得及仔细看呢，请同学们来当小老师，

帮我看看他写得怎么样吧！

出示一封格式有问题的信，学生谈发现。

7．孩子们，你们看得真仔细！以后你写信的时候可一定要注意这

些特殊格式哦！为了记得更牢，我们来读读这个顺口溜吧。出示：

写信格式顺口溜

称呼顶格加冒号，换行两格问个好。

正文每段空两格，有主有次不乱套。

事情谈完写祝福，健康快乐常祈祷。

先署名，后日期，分行写在右下角。

8．孩子们，你们真会读书！不仅读懂了信的内容，还知道书信的

写法。那就让我们在小练笔中大显身手吧！

五、积累运用，拓展延伸

1．小练笔：张国强收到并阅读了柯岩老师的回信以后，对他会有

什么启发？他会打算怎么做呢？假如你就是张国强，围绕上述问题仔

细想一想，然后给柯岩老师写封回信吧！注意信的格式。（正文部分

写一段话即可）请一名学生上台写

学生动笔写，教师巡视指导坐姿及信的格式。

2．总结：孩子们，书信是交流思想、传递快乐、倾诉烦恼的一种

很好的方式。经常写信，能增进你和亲人、朋友的感情，还能提高咱

们的写作水平哦。

3．推荐阅读：课后同学们可以再去读读冰心奶奶的《寄小读者》、

《再寄小读者》，看一看著名的大作家冰心奶奶给我们小读者们讲了

什么呢？

板书设计：

28*尺有所短寸有所长从自身找原因

取长补短书信

称呼正文祝语署名日期