教育就是培养习惯

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关于《教育就是培养习惯》读后感

关于《教育就是培养习惯》读后感

《教育就是培养习惯》读后感1

尽管今天的教育形势比之苏霍姆林斯基所写书的年代有了很大

的变化，但他的闪光的思想、精练的语言，对今天的教育工作者来说，

丝毫不显过时，它仍像一场及时雨，滋润着一颗颗干渴的灵魂。它像

与教师面对面一样，针对着教师的苦恼与困惑娓娓道来。在读到“教

师的时间从哪里来”一段时，确实让我产生了很大的共鸣。作为一名

年轻教师，的确发现时间总是不够用，每天总是备课、制作教具、上

课、写反思等，仰望时钟，一天时间却又过去，可收获却不大。

《教育就是培养习惯》这本书给了我们一个很好的建议：那就是

读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。他还在书中举了

一个例子：一天，一位老教师上了一堂非常精彩的公开课，她的风采

吸引了在场的所有老师。当别人问她：“你花了多少时间来准备这节

课”时，这位老教师说：“对这节课，我准备了一辈子，而且，对每

一节课，我都是用终生的时间来准备的！”感动之余，我也豁然开朗。

我们总在抱怨着时间的流逝如水似箭，可老天总是最公平的，它给我

们每个人都是一天24小时，问题还是出在疲于应付上，整天是事情

在后面追着自己而没有主动去做是事。

想想自己更是如此，做事急于“抱佛脚”。有时为了一节公开课，

花了大量的时间在网上和杂志上搜索着相关的图片和知识；有时为了

写一片论文也是绞尽脑汁，趴在电脑前浪费时间。想起来真是可悲！

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我想这就是平时不学习，急来“抱佛脚”的后果。书中提到：“读书

是节约老师时间有效的方法之一。读书不是为了应付，而是出自内心

的需要和对知识的渴求！”试问，从古到今，哪位成功者不是“读万

卷书，行万里路”呢？俗话说：“活到了，学到老”，作为一名新时期

的教师，我更应当主动地学习。我再反省自己：我又看了多少书呢？

苏霍姆林斯基用他30多年的教学实践经验向我们阐述了许多伟

大的真理，虽然他来自于不同的年代，不同的国度，但他闪光的思想

对我们这一代来说，丝毫不显过时。我想教育的问题是共性的，它不

会因为时代的变迁而改变或消失。今天，我浅谈了读《给教师的建议》

后的一些感想，其实它里面的很多经验都值得我去一一聆听和反思！

这些都将成为我一生将享用不尽的财富！

《教育就是培养习惯》读后感2

小事决定成功，如若家长和老师还在一味追求高分，只重视孩子

智育的发展，想必要培养一个杰出的人才，那也是难事！因为良好的

习惯是一个人成人、成功的.基础。

养成教育怎样抓？怀仁一中的领导认为，大处着眼，小处入手。

所谓“大处”，就是一切从培养合格的学生构想，而“小处”则是从

生活中最平凡的小事做起。我也极为认同，特别是细读了《教育就是

培养习惯》，让我真真切切的感受到这一真理！面对孩子，我们应该

身正为范，学高为师。教师自己首先应该是孩子的一面镜子，如果课

堂上，要求学生坐姿正确，首先老师就是孩子们学习的榜样，所以我

们的一言一行来不得半点马虎。因为家长和老师的品格对学生构成一

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种巨大的影响力。这力量绝非教科书、格言和道德说教所能代替。它

不是贴在墙上的豪言壮语，也不是写在纸上的名言警句，更不是挂在

嘴上的信条，而是教育者用生命对学生的教育。

教育无小节。在学生活动的世界里，教师应约束自己，不要以为

是细枝末节就可以放松对自己的要求。要知道细枝末节对学生的影响，

是比老师在课堂上的讲话更具吸引力的。每个教师都要用自己美好的

思想和行为去影响学生，去塑造学生美好的心灵。

教育的方法种种，在这本书中可谓包罗万象，如境教法、身教法、

训练法、言教法、实践锻炼法、指导自我教育法、疏导法等等。

至于孩子学习习惯的培养，我作为重点看了好多遍，特别是班上

也有学习磨蹭的孩子，上课不专心的孩子，写作业马马虎虎的学生也

不少，文中提到的妙招有种一开学就想在我的学生身上试试的冲动，

是呀，读书真好，即学即用，如获至宝，相信我会将这本书长伴左右，

因为书中的理论需要与我的实践相磨合，因为书中的方法需要借鉴并

因生而宜作改动，因为书中的金玉良言还需要细细咀嚼，因为书中的

思想还要不断地吸纳……看来一本好书也如一种好的习惯终身受益

啊！

《教育就是培养习惯》读后感3

这本书在详细解释了养成教育的基本理论，阐述了养成教育的特

点、关键期、方法和途径的同时，又通过很多生动的小故事，介绍了

养成教育的14项内容和操作方法，令人感慨不已。我很赞成林格老

师提到的养成教育的方法，如“榜样法“、“体验法”、“持之以恒法”、

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“家校合作法”等等，这些方法措施合理，简单易行。这其中，给我

印象最深的一个方法就是“反复训练法”。书中说道：没有训练就没

有习惯。是的，对于习惯而言，反复训练，不断强化，才是实现转化

的关键。由此我想到了一次家长讲座时听到的：想让孩子养成好习惯

吗，让他重复33次，想改掉他的坏习惯吗，让他重复上百次。在平

时的工作中，为了让学生养成良好的习惯，我们也可以引导教师们坚

持这样去做：首先保证训练持之以恒，“习惯成自然”是需要时间的；

其次训练必须严而又严，只经过痛苦的磨练，才能养成好习惯；再次

训练必须要求具体，这样学生才容易掌握要领；最后训练必须是纪律

制约与自我要求相结合，只有把内部的意志力与外部的强制力结合起

来，良好习惯的养成才有保障。

著名心理学家威廉·詹姆士曾经指出：“播下一个行动，收获一

种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命

运。”可见习惯的养成有多么重要。在教育教学实践中，培养学生养

成良好的学习习惯是养成教育的根本任务之一。习惯，往往起缘于一

件看似不经意的小事，但它却蕴含了足以改变人类命运的巨大能量。

多一个好习惯，就多一份自信；多一个好习惯，就多一份成功的机会；

多一个好习惯，就多一份享受优质生活的能力。寻求最科学、有效的

教育方法是我们每一位教育工作者在实际工作中需要不断实践和探

索的目标。通过养成良好的习惯，解放学生的大脑，让学生学会学习，

学会创造，提高成绩；同时健全人格，学会做人，健全心理，建立良

好的自我认知，应该是实现素质教育的一个重要途径。

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读书真好，即学即用，如获至宝，我会将这本书常伴左右，因为

书中的金玉良言还需要细细咀嚼，因为书中的思想还要不断地吸纳，

因为书中的理论还需要与我的实践相磨合……看来一本好书也如一

种好习惯——终身受益！

《教育就是培养习惯》读后感4

正如书中所言，我认为孩子的行为习惯直接关系到家庭的幸福与

否。孩子习惯好，家庭往往是美满的。例如：孩子学习习惯好，学习

成绩好，全家人都高兴；孩子有文明习惯，街坊、邻居都夸奖，家长

心里就美滋滋的；孩子劳动习惯好，手底下有活，经常帮助家长干活，

家长就感到孩子懂事，更喜欢孩子；孩子有孝敬老人的习惯，家庭关

系就和谐，家长的脸上就会流露出幸福的笑容……

培养孩子任何一种良好行为习惯，都需要作长期的、细致的工作。

没有科学的方法，单凭热心和干劲儿是不行的。现在有些教师和家长

在行为习惯上虽然花费了不少的时间和精力，但是因为不科学，所以

不见成效。平时靠管、卡、压的办法，孩子们被管得表面服从，可是

老师或家长一不在场，就原形毕露。有的家长于是采取简单生硬的方

法，久而久之，造成孩子的逆反心理。

目前，一些家庭对孩子的教育是迁就多，要求少，说教多，训练

少，结果是很多孩子是天桥的把式，能说不能干。有的学生在班、队

会活动上慷慨激昂地大赞劳动光荣，可是在家里连袜子都不洗，因此，

我认为家长和教师要对孩子严格要求，反复训练，不断强化。

一、激发兴趣与严格训练相结合。例如，教孩子学会使用礼貌用

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语，家长可利用各种不同的场合，如去商场购物、乘车买票、不小心

弄脏别人的衣服、外出作客等对孩子进行教育。又如训练学生的劳动

习惯，家长可以把大扫除和美化家庭居室结合起来，把家务劳动和学

习简单的修理、烹调技术结合起来。再如训练孩子专心学习，可以让

他拿着书本到电视机前去看，看看他有没有意志力，不受干扰，专心

学习，孩子感到信任，很有兴趣。这样就把枯燥的训练变得饶有兴趣

的活动，孩子就会兴致勃勃地主动参加训练了。

二、明确要求与具体指导相结合。训练中给孩子提要求要明确，

特别是指导要非常具体，从每个细小动作入手，从坐、立、行走开始，

对握笔姿势，看书姿势等都要给与指导，有些孩子缺乏起码的生活经

验，如果不给以生活指导，很难形成良好习惯。要手把手地教给孩子

如何刷牙、洗脸、如何叠被子、擦桌子、扫地……

俗话说得好，江山易改，秉性难移。作为教师，我们就要义不容

辞地培养学生良好的习惯，为他们今后幸福的人生打下坚实的基础。

让我们每时每刻从好习惯做起！