教学质量分析

三年来我校教学质量总体来看逐年有所下降,双科合格率从05-06学年度的92％到07-0

8学年度的84%,下降了8个百分点。语文、数学从合格率、优秀率、平均分三个方面看都有

所下降。虽然说下降幅度不大,但也反应出我校教育教学质量呈现出滑坡现象。

从各年级教学成绩来看，三年来我校的语文成绩总体变化幅度不大，保持相对比较稳定，

但是也存在一定问题,如低年级在合格率、平均分、优秀率三个方面来看都很低，与中心校下

达的指标相比存在的差距比较大.从数学成绩分析看，相对比较薄弱，特别表现在中高学年段,

达不到中心校下达的指标.

二．学校教学现状分析。

我校现有教师11人，学生128人，教学班6个.教师教学经验比较丰富，责任心较强。

在课程改革中能够积极转变教学理念,尝试采用新的教学方法和模式，为推动我校教育教学工

作做出了积极的贡献。但是也存在着许多问题，主要表现在以下几个方面：

当前的存在主要问题：

1、教育教学观念难以更新，在新课改中，部分教师自觉或不自觉地将新课程又引入了“应

试教育”的老路。课堂教学虽有变化，但步伐不大，教学指导思想没有根本转变。不少教师

对新课程改革的认识还不到位，影响新课程改革的进程.

2、教师的基本素质难以适应,我校教师虽然已接受课程标准，但要全面适应新课程对教

学的要求，在素质能力上还有有明显的差距.教师的业务能力不够强，教学方法不够重视，课

堂教学过程中就例题讲解例题，就课文读课文,就练习做练习，缺乏教学思想的渗透，学习方

法的指导。从测试中看,学生的阅读能力较低，写作能力较低,分析解决实际问题的能力较低。

说明教师在平常的课堂教学过程中渗透和训练的力度不够，只注重知识上的传授，忽视了对

学生能力、情感的培养教育.另外，教师的工作量重，教师平均每星期18节,很少有机会也没

有时间与其他学校进行交流，也很少机会外出培训，很难得到较高层次的教学指导.

3、学生没有养成良好的学习习惯。从测试中看，学生做图不用三角板，量角器,圆规，

凭感觉用手画,连线不用直尺。很多学生书写不够规范，没有养成良好的修改、检查的习惯,

这些问题说明教师在课堂教学中对学生学习习惯关注的远远不够。

4、培优补差工作没落实，转化率低。优生培养可以提高平均分和优秀率，后进生转化可以提高整体

名次。从中心校几年以来的成绩统计来看，我校有些班级，名次上不去，原因是没有转化后进生.在培优补

差工作中我们做的还不够好,没有切实可行的计划，没有行之有效的措施，没有长期的追踪与落实,差生的

转化率很难提高。

三、今后教学设想及对策

1、努力提高教师专业素质。

学校要加强组织教师强业务学习，继续转变教师观念，鼓励教师利用业余时间加强业务

学习，提高自身素质。在学校积极开展校本培训,把转变教师的教育思想和提高教师的课堂教

学水平作为主要内容。积极开展岗位练兵，要求教师认真听课、深入评课，相互学习、总结

经验。教导处加强听随堂课，使教师克服平时课堂中的随意性，努力提高教师教学水平。

2、深入钻研教材,熟悉教学目标和重点

结合每学期教学计划交流，让全体教师学习课程标准对本学段的要求，掌握本册教材的

教学总目的要求，熟悉每单元教学要求，单元教学重难点，制定详细单元教学策略。鼓励教

师边备课边在书中点批和眉批，注重标注哪部分是重点，哪个知识点怎样落实，采用哪种方

法等.

3、充分运用各种资源，研究教学方法，提高课堂教学实效。

运用好远程下载资源，借鉴其中有用的课件，图片,案例等资源更好地服务于教学。数学

课难以理解比较抽象的内容可以借助直观教具，学具加强操作演示,也可使用多媒体课件帮助

学生理解体会.语文课要调动学生学习的积极性。加强口语交际训练，重视朗读能力的指导,

增加课外阅读内容,提升阅读理解能力，丰富写作素材,开阔学生的视野，创新学生的思维。

英语课积极开展多种形式的教学活动，注重学生单词积累，记忆，理解，注重口语训练，注

重书写指导。

4、因材施教，分层要求，培养优生和辅导后进学生。课堂教学中,作业批改中，练习设

计中，课后辅导中，对两种类型的学生要区别对待.优生侧重挖掘潜力，激发学习探究的兴趣,

增强进一步学习的强烈欲望。后进生侧重基础知识和基本技能的掌握和训练,语文方面字词要

掌握、要求背诵的部分要牢记；数学方面计算能力一定要过关，计算题一定要会做.中间学生

侧重鼓励，向优生看齐.学校教研组组织学生竞赛等活动,培养学生的各种的能力,挖掘学生的

各种潜力。

5、注意细节，培养习惯，提高质量.主要是培养学生良好的学习习惯。如认真审题的习

惯，认真书写的习惯，格式规范的习惯。教育学生要有耐心和细心.

成绩是有目共睹的。但是,我们应该清醒的看到教学工作仍然存在许多问题,用办好人民满意

的教育目标来衡量,仍有不小差距，教师队伍整体素质不高，结构不合理，学科不配置，教学评

价滞后,不能有效地促进教师的专业成长和学生素质的全面提高等等，这些都严重地影响着教学

质量的提高。除上述原因外，就具体教学方面重点剖析以下几个问题：

1、课堂效率不高.造成课堂效率不高的原因有二：一是教学方法落后.从平时的听课看,教师

理念更新不够,方法陈旧.存在“穿新鞋，走老路”的现象.具体表现为:灌输式、注入式教法多，

启发式、讨论式、研究式方法少；教师唱“独角戏”的多，学生主动参与的少;重视“双基”训

练，忽视了“三维”目标的培养等。二是教学手段滞后。教学设施条件配备不足，现有的使用率

低。

2、现代教学资源没有被充分利用。尽管2006年我校实施了“农远”工程，但能用现代媒体

进行教学的教师却很少,农远设备使用率很低，没有真正发挥作用，课堂上教师一张嘴、一支粉

笔、一本书、一根教鞭进行教学的现象仍在上演.

3、教研工作相对薄弱。一是校本教研没有落到实处。重视教研活动的开展，而不重视教研

的实效,致使教研内容空洞，没有目标，没有重点。把“校本教研”停留在书面上,口头上，留于

形式。二是教研组没有发挥应有的作用。形同虚设，没有发挥相应的示范和指导作用。三是钻研

教材不够，抓不住教学的重点难点，甚至不备课,抄教案，下载、照搬现成的教案，致使教师教

研意识、问题意识、反思意识相对薄弱.

4、发展不平衡。各年级、学科之间存在差距.总的讲,从年级来看二、三、四、五一班较好，

从学科来看英语较好.这些都影响着小学教学质量的整体水平。

5、常规工作缺少实效。表面看起来，各项常规工作都很到位,然而经过细致调查,问题还是

多多：教师的备课基本上是为了应付学校检查，很少有教师是有备而上的，相当一部分教师是课

上完后补备，更有甚者是临近检查再追备，备学生无从谈起。一些教师的备课质量也不高,过程

过于简化，尽管照搬照抄学校订购教案的现象很少，但并未绝迹.课堂上一些教师还是“满堂

灌”，重知识的传授，轻能力的培养，学生学习还是很被动.作业训练形式单调,语文学科抄抄写

写的现象普遍存在，课外积累与运用等训练的时间安排较少,造成训练不全面，以至学生参加检

测难以适应灵活的试题。平时检测只做数据统计，未进行深入分析，查找原因，阶段性努力目标

不明。

6、老教师缺乏进取精神。我校的老教师全部为小学高级教师，在他们看来各方面已“到顶”

了，因此除了少数教师是身体因素外，还有一部分是抱着“轮到码头车到站”的态度进行教学，

教好教不好差不多，反正过不了几年就要退休了。再者，教得不好,学校又能奈我何？

今后的建议

坚决树立“教学质量是学校生命线"，坚持“没有教不好的学生、没有学不会的知识”、“关

爱每一位学生，不放弃任何一名学生"的教育观，从“全面”和“整体"上扎实抓好提高教学质量

流程的每一个环节。

今后教学工作的基本思路是把握一个重点(优化课堂教学，提高课堂效率），强化两项工作

（强化教学过程的全程管理；强化校本教研)，抓好四个落实（求实；求新;求严；求精）。

一、把握一个重点（优化课堂教学，提高课堂效率）

课堂是课程改革的主阵地，也是提高教学质量的主战场，教学质量的高低在很大取决于课堂的效

率.人常说“教学有法，教无定法”.这就要求广大教师运用新的理念，从课堂动态发展的实际出

发,选择正确、灵活的教学方法，努力实现“三维”目标的有机结合和统一.教学方法要有启发性，

激励性,充分调动学生的学习积极性；要创造性地使用教材，使用教案，防止机械照抄照搬的不

良现象，彻底改变“穿新鞋，走老路”的教学方法。二是更新教学手段。要把有限的资金用于教

学,增加教学设备,通过现代教学手段,尽可能地使用形象、直观的教具、课件进行教学,尽可能多

地为师生开辟更多的信息渠道，提供更多的教育资源，让现代教育手段为教师的成长插上腾飞的

翅膀。

二、强化两项工作

1、强化教学过程的全程管理

一是强化常规管理.要细化教学管理，强化过程管理,向管理要质量,向常规要质量，把教学过程

的每个环节落到实处.二是强化监督检查，要把常规管理工作作为考评教师的主要指标。加强质

量监控，进行分析评估，对好的进行表彰，对差的进行整改，以促我校教育质量的整体提高。

2、强化校本教研,促进教师的专业成长.

新课程改革，主要靠校本教研来完成。建立以校为本的教研制度,切实加强教学研究是促进教师

专业发展的有效途径。主要是充分发挥教研组的作用。帮助我们教师要理清教材的知识结构,把

握教材的重点难点，确定教学目标，确定教法，促使教师在相互学习、相互讨论中共同提高。校

本教研工作的思路应该是“重在抓规范，重在抓落实，重在抓效果”,以活动为载体，通过校校

之间、教师之间的相互交流,共同研究，达到资源共享、提高质量之目的。

三、抓好四个落实

1、求实。就是要扎扎实实，不搞花架子，不做表面文章。教学工作要做到“五有”：有布

置、有检查、有考核、有结论、有奖惩，特别是教学常规管理的几个主要环节——备课、上课、

作业批改、自习辅导、质量检测等，要不折不扣地逐一到位。

2、求新。就是要观念更新，办法创新。广大教师要认真学习新的课程标准，用新的理念武

装自己的头脑,牢固树立质量意识,使人人明白质量是学校的生命线的道理,夯实教育质量提高的

思想基础.

3、求严。就是要严格标准，严格要求，要从严治教，严谨治学，从严管理，不随意降低标

准,不走形式，不走过场。

4、求精。就是要出精品，出经验。质量较差学科，不要灰心,要振奋精神，及时反思总结，

努力向前迈进；质量较高的学科,要精益求精，永不满足。学校要创英语名牌，教师要当名师。

改进薄弱学学科，促进整体发展,全面提高。

四、加强学习，引领成长

（1）业务学习做到有计划、有目标、有安排、有考勤、有记载.

(2）每周看一次教学录像。

（3）每天坚持上网或从刊物上阅读有关教育信息、经验文章、名师教育专著等。

（4）每周写一篇教学反思，每月写一篇能体现个人水平的创新教案，每学期上一节观摩汇报

课，写一篇有价值的教学论文.

五、加强随堂听课

从十月份起，学校领导将不定时走进课堂，深入教学第一线,以随时发现问题，及时加以指

导、改进.随堂听课后将查教师的教案、听教师教学设想、看教师课后作业设计、问学生掌握情

况等，并做好记载，提出建设性意见,敦促整改,使教师不断提高课堂教学能力,从而追求课堂教

学的有效性。

六、增强“以绩强校”意识。

加强备课环节的管理，教导处拟定在中心校每月进行一次常规检查,村小、教学点不定期检

查，发现问题，及时整改，并建立监督措施，督促到位。同时结合新一轮继续教育,组织全体教

师参加远程培训，为备好课奠定理论基础。作业设计要求做到“精"“量足”、“面广”，训练

形式灵活多样，提倡分层布置,批改要求做到认真、及时、细致、规范，并及时分析反思，采取

正确补救措施,确保每次作业练习都有成效.每单元教学结束后，要及时做好复习和检测工作，每

次检测后要求做有书面分析，有改进措施，有下阶段努力目标等,教导处拟定将此项工作纳入常

规工作检查的一项指标。继续坚持面向全体学生、兼顾两头的科学辅导原则。

教师要根据学生实际转变教学方式，关注每一个学生的发展,要着眼于发现和发掘学生的优点,帮

助学生认识自我，建立自信。加强对学生学科特长的重点培养，重视对学困生的个别辅导,继续

坚持“从最后一名学生抓起"的转差思路，不让任何一名学生掉队，让每一个学生都有进步.各学

科教师对学生学习状况全面了解，采取针对性方法进行培养帮助转化,要有实效.

八、进一步加强学生的良好学习习惯的培养,从课前预习、专心听讲、课堂练习、坐姿、书

写习惯、遵守课堂纪律,完成课后作业，课外阅读等方面抓起，规范学生的学习行为，以良好的

习惯促进学习效率的提高。

总结过去成绩喜人，展望未来任务艰巨。教学工作面临的困难和问题很多，任务很重。我们要振

奋精神,脚踏实地，开拓创新,锐意进取,积极推进我校教学质量再上新水平，新台阶，为办好人

民满意的教育事业做出新的更大的贡献.