小作家

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“我手写我心-小作家〞社团活动实施案

一、活动目的：

1、培养学生的写作兴趣，开展学生的个性特长，提升学生的文

化品味。

2、促进孩子们快乐读书、快乐写作、快乐成长，不断提高其语

文素养。

3、稳固“快乐阅读〞成果，让孩子们承受文化的熏,做快乐的读

书人。

二、活动时间：

双三下午三四节

三、活动地点：学校多媒体教室

四、情况分析:本届小作家社团的人员主要由三、四、五、六年

级的学生组成，学生的作文水平参差不齐，差距比拟大，所以在教学

当中必须把握好教学法，否则教学效果不会到达。

五、辅导目标：

在写人，记事，写景，状物等面掌握一定的写作法。把握不同体

裁文章的根本写法，能在规定时间写出有一定质量的指定体裁文章；

学会修改、评价文章；保存平时作品。一学期组织一次征文活动选出

优秀作品。

六、辅导措施：

在课堂上讲解，学生习作，学生互评，学会自行修改作文、简单评价

别人的作文

〔一〕、问题的提出

谈起作文，不少学生为之头疼，家长也颇为犯难。正如“你可以

把一匹马拉到河边，但不能强迫它喝水〞一样，习作是孩子们用自己

的心血浇灌出的劳动成果，如果没有他们的主动参与，习作是不可能

写好的。

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学生如果能对习作产生兴趣，视习作为乐事，乐意写，自觉自愿

写，则对孩子来说，作文绝不是件苦差事，而是一件对未来充满憧憬

的乐事。如从引发学生情感入手，形成最富有创造力的心态，帮助学

生积累写作素材，激发写作冲动，产生写作兴趣，成了改革作文教学，

提高学生作文水平的关键。因此，我着眼于兴趣的培养，倡导学生---

快乐作文。

〔二〕、研究的目标

1、以培养学生的习作兴趣、体验习作之乐、促进学生的开展为指导，

坚持以学生为主体促进学生的个性开展，提高学生的主动性及善于动

手、动脑的实践能力，启发学生的想象力，感受创造的快乐。增强学

生的听、说、读、写的根本功,为高年级作文打下坚实的根底。

2、着眼于学生的持续开展和终身开展，探索有利于学生摆脱“应考〞

作文奴役，形成个性化、生活化、需求化的老实活泼的“文风〞的作

文教学策略及法。

3、解除学生的畏作心理，培养其关注生活、关爱生命的人文意识，

以及认真观察遭事物、勤于攫取生活、勤于思考各种现象的良好习惯。

使学生敢于、勤于、善于、乐于说真言、写实话、吐真情。培养学生

自主作文的意识、兴趣、能力、习惯以及对生活和习作负责任的态度。

逐步提高学生生命质量。

4、重点评价学生的写作态度，赏识学生的作品，指导学生学会自己

评价和相互评价。

〔三〕、研究的法与措施

1、开展丰富多彩的活动，引导学生仔细观察，为学生作文提供材料，

解决小学生作文中的选材难。

小学生普遍感到作文选材难，作文时不知道该写什么事，总觉得

这不可写，那没法写，别的也不值得写，最终还是觉得无事可写。每

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次作文，学生都无从下手，皱眉头，挠头皮，咬着笔杆直叹气。即使

作文能力较强的同学，写出来的作文也只不过是构造完整些，语句通

顺些，但都缺乏真情实感。同学们经历少，对身边发生的有意义的事

缺乏仔细观察，结果视而不见造成选材难，本学期我将带着学生开展

多种有趣的活动，为他们提供写作材料。比方“丢手绢游戏〞，“走

进秋天〞，“实物观察〞，“大家一起过节日〞等，让学生亲身感受

到活生生的场景。但是，并非每件事都得自己亲身实践，还要留心观

察自己身边的人和事。启发学生多留心观察，坚持写好观察日记，记

下自己亲眼看到的，亲耳听到的，心里想到的有意义的事物，为写作

积累素材。

2、文引路，大量阅读，解决作文中的表达难。

俗话说：“背会唐诗三百首，不会作诗也会溜。〞这就是说，

读得多、记得多，写作起来就会感到轻松、顺利，出口成章。初学作

文的三年级学生，表达能力差，即使有了丰富的材料，也表达得不生

动，不感人，干巴巴的事几句话就完了。除了结合课文在讲读课中教

给学生一些写作知识和写作技巧外，还要指导学生摘抄、背诵一些精

彩片断和小作文，人人做到“胸装作文百篇〞。并让其议论，这些文

写得好在什么地，要让你自己去写，会怎样写.从而使这些文，在学

生们作文的难与易之间搭起了一座桥，铺成了一条路。读、背、议的

多了，学生也在其中悟出了写作的法、技巧，收到事半功倍的效果。

比方，我在课题研究中设置了“仿写课文练习写话〞，就是让学生学

习课文中的语言，运用课文中的比喻句，拟人句，即使一些学生照抄

课文原句，我也提出表扬。

3、定时进展作文展评、展览，提高学生写作兴趣。

获得同学、教师的认同是每个学生写作训练时的共同心愿，也是

每个学生产生并增强写作兴趣的必有之路。对于统一命题的大作文，

教师随机挑选几本灵活批改，便于发现问题，其余作文可采用学生批

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改和教师讲评相结合的式。教师根据本次作文体裁及要求，提出本类

作文应该注意的一些问题和批改要求，在此根底上学生交换互相批改

作文，批完后把作文交给本人审查后写出自评，最后交给教师总评。

这一过程培养了学生自己修改作文的习惯和能力。教师的总评重点放

在差生上，善于发现差生作文的进步点、闪光点、成功点，并及时表

扬。这样他们才会对作文慢慢产生兴趣，作文水平自然会提高起来。

对于学生的课外练笔，可以分阶段的进展展评，推荐出来的好文章贴

在墙报上，让学生充分体会到成功的欢乐。学生有了这种成就感，就

可以促使他们为下一次的成功投入更多的激情和汗水，充分调动起了

他们写做的兴趣，快乐作文。

七、活动安排

1、"介绍我自己"

2、"**,我想对你说"

3、"我敬仰的一个人"

4、"我的一天"

5、"我学会了"

6、"童年趣事"

7、"难忘的生日"

8、"记一次精彩的活动"

“我手写我心-小作家〞社团教案

习作要求：

1、我们的生活丰富多彩，请以"我的一天"为题，把你的感受写下

来与大家分享；

2、把容写的具体生动，语言通顺；

3、要写出自己的感受和体验。

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习作指导：

1．教师谈话导入，激发习作欲望。

时间过得真快，转眼间我们已进入五年级了。每一天，我们都沐

浴着父母、师长们的温暖，感受着小伙伴之间的快乐纯真，体验着努

力的艰辛、成功的甘甜，丝丝缕缕，点点滴滴，让我们由衷地感慨：

生活真是丰富多彩。今天就要请同学们，翻开自己的记忆大门，将自

己的精彩生活书写下来。

2．读题明意。

(1)自由读题，了解题目意思。

(2)全班交流：明确写作要求。

(3)借助题目拓展思路。

①理出题目所列举的几个面：在学校里学知识、在家里与亲人

交谈、参观名胜古迹、欣赏田园风光。

②除此之外，你还想到哪些面.(参加校运动会、参加社区活动、

参观动物园、做家务、逛公园、过年……)

3．回忆生活，交流感受。

(1)回忆一下自己的生活，有没有感受最深的一天，最特别的一

天、最让你记忆犹新的一天。

(2)翻翻自己近来写的日记、小练笔，寻找源泉。

(3)选择最想说、最想写的容与小组同学交流，任一天发生的

事情都可以。不受任限制，怎么想的就怎么说。本组同学要注意倾听，

遇到疑难处可相互提问。

4．例引路，交流评价，点拨写法。

(1)请一名学生将自己想写的容说一说，要求把容说清楚。

(2)引导其他学生讨论：哪些地说清楚了，是怎么说清楚的；

哪些地还没说清楚，应该怎样说.哪一局部应作为重点，哪局部应简

明扼要，不应面面俱到。

(3)自主选材。

学生根据汇报与讨论情况，再次思考，自选习作素材，将一天

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里印象最深的地写出来，做到有详有略。

教师引导学生选择真实、新鲜的，来源于生活的素材进展习作，

并让学生回忆曾学过的表达法，试着把一些法运用到这次习作中。

5．教师出示几份文，让学生交流评价，学习其中的优秀之处。

6．学生习作，真情体验。

(1)再次明确习作要求。

(2)学生习作，教师相机指导。

(3)自主修改，完成初稿。

下水作文：

我的一天

每个人的一天都是多滋多味的，当然我也不例外。

今天爸爸妈妈早早的起了床，可是我还沉浸在梦乡中，直到8.00

钟才听到妈妈叫我的声音----“蒙蒙，快起床了！〞我把眼睛睁开爬

起床摇摇晃晃的去洗脸，当水浇在脸上时，我才慢慢的清醒过来。我

开场练琴，因为我今天的方案是，"花儿与少年"这首曲子要到达教师

布置的速度100。而对我目前的状况来讲，是很有困难的。因为我还

不太熟，更别谈速度了。

顾不上吃早饭，匆匆的开场了自己的练琴方案。一遍，两遍，

三遍……..十遍………..时间一秒………一分……..一个小时过去

了，可我刚刚能够弹下来。我有点着急了，照这样下去，什么时候能

完成方案呀！我开场抱怨，烦躁，甚至有点沮丧！后来就干脆不弹了，

躺在床上自己给自己发火！正当这时，家里突然响了起来：“叮

铃………..〞我接起了，原来是妈妈！妈妈似乎是我肚子里的蛔虫。

她总是这样在我遇到困难的时候出现：“孩子，练琴不能着急，要有

耐心！我的宝贝，妈妈永远相信你能练好琴，要慢弹琴，才能弹好琴！〞

接完妈妈的，我的心慢慢的平静了下来。于是我重新坐到了电子

琴旁，开场了弹奏……….不知不觉两个小时过去了，而我这次却大

有了进步。并且对我的方案充满了信心！

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中午，我随便吃了点东西，喝了两口水，又开场了弹奏………我

越弹越上瘾，越弹越喜欢弹，一阵敲门的声音把我从弹奏中惊醒：

“咚……咚……..〞不会是妈妈下班了吧。我一看表，阿.时间过得真

快，现在已经是下午6点了，我赶紧给妈妈开了门。

突然，我发现我弹琴的速度已经到达了90，虽然我没有完成我

的方案，但是我心里很踏实，也受到了妈妈的表扬！这时，我才感觉

到了饿，口渴！

吃完妈妈做的晚饭，就已经是晚上8点钟了，这一天，我帮我的

妈妈洗了锅碗，我心里非常舒服！因为这一天，让我学会了如去弹好

琴，我的这一天是多么有意义呀！同时，我希望我今后的每一天都能

踏踏实实的度过！

“我手写我心-小作家〞社团教案

"记一次精彩的活动"

教学过程：

一、读题审清题意，明确要求

师：同学们，今天这次习作来写一次印象深刻的、喜欢的校园活

动

师：这节课我们就选择其中的一个活动写，本次习作给我们提出

了以下要求〔板书：语句通顺、活动介绍清楚〕

二、诉说写作思路，明确法

师:我们学校的活动是丰富多彩的，能说说开展了哪些活动吗"

生说〔三跳、田径运动会，拔河比赛、吹鸡毛、课间活动……〕

师：请孩子们想想你决定写那次活动.打算从哪几个面来写.

请生答复，教师相机引导并板书〔开头：交代时间、地点……过

程：活动的具体经过结尾写感受〕还有需要写的吗.〔场面描

写〕

三、抓住重点，指导学生习作

师：本次习作需要我们写具体是什么地.〔过程〕

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师：你如把你要写的活动过程写具体呢.

生自由说，教师相机抓住学生说的一个典型活动进展引导，请大

家共同说并出示相关图片

师：其实，把同学们说的这些做到了，同时注意语言的有序和连

贯，这个活动过程就非常清楚了，教师这里有给一个精彩的片段供大

家欣赏〔出示精彩片段〕，请大家仔细读读，然后和同桌交流，你喜

欢片段中的哪些句子.为什么.全班交流

师板书：动作、语言、神态、心理活动场外的观众〔并用不同

的颜色笔勾画相关词句〕师：其实要想把活动过程写清楚具体，教师

还教大家一招，〔出示精彩片段——点面结合片段〕

请生读面的片段，看这段是从那个面进展描写的"(抓住了每个人

的表现进展描写)对，这就叫面。

请生读点的片段，看这段是从哪个面进展描写的.〔重点对一个

进展了描写〕对，这就叫点，在作文中我们把这种法叫做点面结合，

适合于多人参加的活动描写。比方我们吹泡泡、拔河比赛呀这些活动

就可以用到这种法。〔出示吹泡泡的图片〕

生看请生描述整个场面

四、学生习作，教师巡视出示要求：〔出示文字课件〕

1.选择印象深刻的〔喜欢的〕一次校园活动，只写出活动过程。

2.语句通顺，过程清楚3.生开场习作

五、评析学生习作

师:孩子们，大家都说“三分文章，七分读〞，谁能大胆地上台

读自己的习作.1.生上台念习作，教师根据学生习作适时引导学生评

析

2.师：如果我们来给这个同学的习作加上开头，你说可以怎么写.

请生说

结尾呢，怎么写.

完毕新课师：你看，这样一个作文就完成了，多容易呀！下去之后同

学们都给自己的习作加个好题目，完善开头和结尾。然后多读几遍，

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把错别字改正来，把不通的句子改通顺，该删则删，该添则添，修改

好之后，读给同学听，听听他们的意见，这样可以使你的作文锦上添

花。

“我手写我心-小作家〞社团教案

"**,我想对你说"

一、设计思路：

在生活中，同学们经历的多事都会触动自己的思想感情，会有多

心里话，由于各种原因未必有时机说出来。因此，在本次习作中，我

引导学生有真情实感地说出心里话．

二、指导目标

1、指导学生写出自己的心里话，表达自己的真情实感。

2、围绕中心选择典型材料,训练学生有容，语句通顺连贯的写作能

力。

三、习作准备

l、教学前一有意识地指导学生写抒情性的日记，练习表达自己心的

情感(记日记时，多则成段成篇，少则一、两句都行)。

2、课前布置学生思考：你想对谁说心里话"说什么"

四、教学过程：

一、谈话导入

我们在生活中，在与亲朋好友的接触中，也有多多的感动，有多

多的话语需要倾诉。请以"我想对你说"为题，完成习作。

二、指导学生审题。

师：各自默读习作提示，想想本次作文的容是什么.

写好这篇作文应到达哪些要求.指名说

出示写作要求

要求：容真实具体，表达出真情实感。有中心，有条理，语句通顺连

贯。

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三、指导选材，开拓思路。

根据习作题目要求，想想自己给谁说，说些什么话.

指名说

四、阅读引路，领悟写法

l、回忆本学期在教师身上发生的事情。

〔根据学生发言，教师板书：叙事抒情、借景抒情、直接抒情)

2、记得那一次，天灰蒙蒙的，春雨潇潇地下着，我拖着沉重的

身体回到家。试卷上那血红的数字无情地宣告我的失败。教师要求家

长签名，我不知如向妈妈您交代。我看见您那沧桑的脸微微抽动，浊

黄的眼布满血丝，您说道：“我辛苦的代价换来的竟是你如此差的成

绩!〞您的冷言冷语使我像打翻了五味瓶似的，很不好受。我也没想

到我用心学习会换来这样的成绩，一气之下，我冲进房间，重重地把

门一甩，还留下这么一句：“您根本不了解我，您不配做我妈妈!〞

第二天，天生倔强的我没有问您一声，也没有看您一眼。您匆匆

上班去了。我看到桌子上的试卷，还多了一个本子。我翻开本子一看，

啊，令我吃惊的是本子里全是整整齐齐的解题，试卷上也已签了名，

原来是您昨晚在为我分析错了的题目。蓦地，一瓶药、一个水杯映入

我的眼帘。我的心一酸，拿着药向妈妈的办公室冲去。妈妈她开会去

了，偶然间我发现相架里摆着我儿时的照片，无知地笑着。顿时，一

股从来没有的疚一下于涌进我的心头，令我无所遁形。我剖开灵魂深

处，看到一个丑陋的我。妈妈为了我，不辞劳苦地工作，可怜天下父

母心，其实妈妈的心也在痛呢!是我，是我的错，是我不理解妈妈，

是我不配做妈妈的孩子……

这一刻，我终于哭了，泪水嘀嗒嘀嗒地从脸颊上滴下来，妈妈，

我想对您说：“请原谅您的女儿吧，对不起，妈妈，我误解了悠，我

真想您回家，真想您回家……〞

从上面这个片段中你学到了哪些把容写具体的法.

各种描写法：语言、神态、动作、心理、

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五、指导构思，评议练说

1、运用法独立构思。

同学们构思时，教师鼓励学生以自己喜欢的式构思。(如：有的

喜欢列一个提纲，对着提纲想；有的喜欢写几个词语，对着词语构思：

有的喜欢自言自语；有的则可能画几笔简笔画，用简笔画激发自己的

灵感。〕

2、小组交流。

六、指名口述作文，集体评议。

七、教师总结：

“××,我想对你说〞可以为我们架起情感交流的桥梁，你们一定

要说出自己的心里话。选择自己想喜欢的式写出自己的心里话，在此

根底上与他人交流，你们一定会更加心相通、情相连。怎么样，让手

中的笔尽情抒写吧。

“我手写我心-小作家〞社团教案

"童年趣事"

一、奇思妙想，开启心路：

1、教师谈话：同学们，我们每个人都有美好的童年，你看，童

年是那会飞的梦，是那一串串有趣的“冰糖葫芦〞上的笑声，是那一

朵朵飘舞的雪花……今天，教师让同学回忆一下童年那充满稚趣而又

很有意思的事，用文字把它表达出来，好吗.

2、教师提示：在头脑中过一遍“电影〞，想一想，你的童年有

哪些有趣的事情。

3、教师鼓励：比一比，看谁说的事情有趣。

4、明确围，简要指导。细心读一读“作文容〞，思考这次作文

给我们提了哪几点要求。出示习作要求：

①写看图作文。②如果你不想写看图作文，也以写童年趣事。③

要把事情的经过写清楚，写出自己的真实感受。④写完后把作文念给

他人听，根据他们的意见进展修改。

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5、今天，我们就围绕“童年是欢乐的、有趣的〞这个中心，记

童年的一件趣事，好吗.

6、指导理解“趣〞。

〔1〕、同学们，你觉得哪些事是趣事.

〔2〕、其实啊，这个“趣〞字，我们还可以从多种角度去理解

它.

教师友情提示：

意趣。童年时的探索、发现、刨根问底，虽然稚气得意，可反映

了你希望了解外界奥秘的求知欲望，是一种“意趣〞。

情趣。童年时的你，天真得意的，极富情感，对父母的亲情、对

伙伴的友情，同样很有趣，是一种“情趣〞。

乐趣。童年与欢乐应该连在一起。爱玩、寻开心是你的特点，所

以常会有多寻开心的“乐趣〞。

傻趣。你常会做傻事、蠢事，闹出种种笑话，这种“傻趣〞也往

往最能反映你纯真的心。

7、我们正处于童年这个五彩缤纷的时代，谁没有趣事呢.请同学

们拿出事先准备的老照片，围绕老照片或珍藏的有关引起童年回忆的

物品的前前后后发生了哪些有趣的事呢.〔可以同桌互相交流〕

8、教师简要提示。

①要突出“趣〞字。〔要有稚趣，要有意思，要有发现，要有反

思……〕

②要根据我们农村的特点而展开。要说实话、真话、心里话，可

以是钓龙虾，可以是打雪仗，可以是做游戏……

9、充分交流，开拓思路。

①、小组学生充分交流，说说自己最想写什么.

②、在小组畅谈自己的童年趣事。

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教师提出要求：谈的时候，要尽量讲清楚你是怎样发现的.发现

了什么.然后按平时惯例，小组每个同学轮流发言，当一个同学讲完

后，其他组员可以提出自己的意见或建议，等一下每个小组推荐一位

同学来发言。

③、学生谈自己的童年趣事，教师相机点拨，拓宽思路。

请同学们认真听，听完以后可以提出自己的意见或建议。

④、在交流过程中，学生通过相互启发，确定自己最想写的容，

把思路翻开。

教师强调：在习作时，想想自己最想写的一件事情是什么。如把

事情的前因后果写完整，写清楚。要运用平时积累的语言材料，写出

自己心里的有新鲜感的语句

10、再读习作提示，拓展思路。

二、佳作引路

1、文引路〔教师出示文〕

童年趣事

童年是由纯真、幼稚的故事串成的美丽珠链那充满幼稚和欢乐的

珠链中，一件件有趣的往事，就像一朵朵开放在我的心中，无比艳丽，

无限诱人。

那是在我家院子里的晚上，“决来呀，我们来捉迷藏，快来，

快……〞我一边喊着院里的小香出来，一边寻找着藏身之地。小香闻

声赶来，你藏我捉，你捉我藏，玩得不可开交。

这回又该我藏了，我东看西望，突然眼前一亮，咦.那是什么，

我好奇地走近一看，咦.月亮怎么跑到脸盆里去了，我一定要做一次

好事，把月亮捉住让大伙看看我的本领多大。说干就干，于是我小心

地把另一个脸盆猛得盖在那个盆上，快乐地叫：“小香，快来，我捉

到月亮了，快来呀！〞小香急忙跑来，“月亮，在哪里呀！〞我把脸

盆搬进房里，慢慢地翻开脸盆。咦，月亮呢.月亮怎么没了，我没有

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翻开过脸盆呀！我哭着闹着要月亮，奶奶容许，明天晚上再给我捉一

个……

瞧！这就是我的有趣的童年生活，是多么欢乐幼稚呀！

2、出示讨论题目〔先分组讨论，然后各组长汇报，师生共同评

议、补充〕。

〔1〕文章给人的感觉真实吗.有意思吗.有趣吗.

〔2〕文中的语言、动作、神态及心理活动的描写怎样.那些地

值得你借鉴和学习.

3、教师点评和小结：沉着和体裁两面点评习作的示作用。

4、自由拟题，点拨写作。

⑴、教师指导：写童年趣事要把事情发生的时间、地点、人物、

事情的起因、经过、结果写清楚。事情的经过要详细写，特别是有趣

有意义的地作为重点来写。

⑵、指导学生阅读自己搜集到的成功文，体会别人的表达法。知

道学生体会别人成功的开头和结尾的法，具体描述生活细节的法。

⑶、帮助学生整理思路

①、发生在你的童年的多多的事情中，哪一件你觉得既有趣又有

意义.

②、这件事发生在什么时候“有哪些人参加.经过怎样.

③、这件事是怎么有趣的.有什么意义.

⑷、自主拟题，翻开习作思路。指导学生根据自己选定的习作容，

尝试个性化拟题。(例："难忘的——"××，您好吗"、"留在我记忆深

处的"、"“哈哈！想起来我就想笑〞"童年趣事"、"××〔指物〕的故

事"……)

③交流自拟的题目，欣赏及评点。

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④总结点拨写法：如写"留在我记忆深处的"题目，可这样指导：

宜采用倒叙法。藏在记忆深处的往事，可借助一条线索将它引出，它

可以是一句话、一首歌、一件日常用品、一幅照片等，引出一段生活

经历的回忆，写出自己的一片真情。这种睹物思人、借物写人的文章，

在表达往事时一定要动真情，要重视自己心理活动的展示，在叙事根

底上结合描写、抒情，篇末宜点题。再如写"××的故事"，可这样点

拨：这样的文章，一般适用第一人称来写。人和物的关系，应该是文

章的重点局部。比方人和物发生了什么联系，这一联系后来又有什么

变化，最后的结果又是怎么样等等。“故事〞要写清楚。“物〞的形

状、来历、特点、作用也应写具体，能给人一个鲜明的、使人的情感

有所依傍的根底。要注意“物〞的特殊作用，作些必要的铺垫、渲染，

挖掘出这个“物〞的精神价值、情感因素。写作时要物人一体，活色

生香。在情感表达上，应力求含蓄、蕴藉，让它慢慢地从物体中渗透

出来，做到浑然一体。

写童年趣事，如快速构思行文呢.下面所列提纲的思路可以参考：

提纲思路一

1．开头：用抒情的式来回忆，使文章的开头很美。如“童年是首

歌，欢快而奔腾！童年是篇童话故事，自己是童话里的美丽的公主！〞

2．中间：具体表达有趣的事情。可以写一件事，也可以小两件事。

要注意写出生活中富有情趣的细节，如人物活动的细节，对话的细节，

心理活动的细节等等。使人读能够感到有趣，会发出微笑。

3．结尾的时候，还可以用抒情的式来照应开头，这样的文章一定

会的高分哟。

提纲思路二

1．开头：在文章的开头，开门见山，直截了当地点名自己童年时

期的特点，然后根据自己的特点，表达一两件有趣的故事。

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2．中间：在具体表达的过程中，要注意把故事表达完整，表达的

生动有趣。表达事情，越具体、越生动、越有趣，就越是好文章的。

写具体，是指要写出生活的细节，人物活动的细节，人物对话的细节，

人物神态变化的细节等等；写有趣，是指要细致地描述那些富有生活

情趣的细节，并且事情的过程表达的曲折而富有变化，一波三折，引

人入胜。既出人意料之外，又符合情理之中。

3．结尾可以用总结点题的式，照应一下开头。

提纲思路三

1．开头：开头写景，通过风光的描述产生联想，回忆往事，一定

很美。然后具体表达童年的故事的过程。

2．中间：表达事情的过程，最重要的是要表达清楚事情的来龙去

脉。开场怎样，后来怎样，是怎样一步一步地开展的，要细致地表达，

要交待出时间的变化线索。表到达事情的最精彩、最紧、最关键的地，

一定要具体地表达。特别是那些富有生活情趣的细节，一定要细致地

表达。力求表达的生动感人，传神细腻。

3．要注意收尾的自然贴切，水到渠成。事情的结果怎样，就怎

样。事情表达完整了，文章也就完毕了。

三、快速行文，一气呵成：

1、再次鼓励，激发写作激情。

同学们，生活是丰富多彩的，你和围的人在一起的时候，会发生

很多事情，请你选择一件印象最深无法忘怀的趣事写下来。

2、学生习作，教师巡视。

指导学生挑选自己认为最能表达自己成功的容，尝试写作。教师

再次提示让学生明确写作的围，并要求在40分钟完成文章初稿。

“我手写我心-小作家〞社团活动

在本学期“小作家〞社团活动中，结合课外兴趣小组的特点，采

取统一性和自愿性相结合的原则，主要针对三至六年级学生，培养学

生的写作兴趣，激发学生的写作热情。参与社团的学生如下：

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班级**班级**

“我手写我心-小作家〞社团活动总结

“小作家〞社团的学习是培养同学们的学习热情，是让同学们能

有时机再进展学习，而且在这些兴趣的指引下，让学生们在学习中对

作文产生浓厚的兴趣，所以本学期组织的教学做出以下总结：

一、培养兴趣。

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重视了激发学生的创新精神和培养了学生的实践能力。本学期积

极的为学生创设有利于激发创新精神的学习环境，并通过思考、讨论、

对话等活动，引导了学生在写作的活动中，开展了自己独特的见解。

在教师的指引下更多的学生对作文产生了兴趣。

二、训练技能。

在社团活动中，针对学生实际，在学生可承受的根底上加深加宽，

从易到难，由根底知识训练到技能技巧的培养，层层递进。不但讲述

了一些作文的相关知识还指导了学生的写作技巧更多同学在写作的

过程中丰富了语文的功底。

三、增加了实践的时机。

由于社团活动不仅有理论学习而且还参与实践，所以给同学们提

供了动手的时机，让他们认识到了作文并不是仅仅用在“无聊〞的写

作上，更大的是表达自己的感受，表达对生活的体会，使他们意识到

了学习作文的用处，同时也增加了他们对学习的兴趣。

四、丰富课余生活。

开展了社团活动，从素质的角度丰富了学生的课余生活和课外活动

容，训练了学生的心理素质，激发了学生的上进心和创造性思维。作

文尖子的产生，也促进了其他学生、其他学科的学习。使他们的生活

不仅限于课堂上，而使他们意识到学习的乐趣，更加有兴趣的学习。

在学校举行的作文竞赛中，兴趣小组的同学都很好的表现了。

我的工作还存在缺乏，我将在今后工作中不断的完善、改良，得

到更好的开展，使学生的整体素质更好地得到提高。