一年级数学上册

1

第一单元：数一数

教学目标：1、在和谐愉悦的探讨氛围中，了解学生的数数和认数情况。

2、初步培养学生的观察能力，体验与人合作交流的快乐。

3、助学生了解学校生活，使学生感到数学来源于生活激发学生学习

的兴趣。

4、分利用材料资源，渗透思品教育。

教学重点：1、学会数数的方法，会正确数数

2、学生数数的过程中，初步培养学生的的数感。

3、用多种形式，激发学生爱数学的情感。

课时安排：1课时

2

第一课时：数一数

教学内容：第2～5页（数一数）

教学目标：1、在非常和谐愉悦的氛围中，初步了解儿童认数、数数情况。

2、通过观察等探求活动，使学生初步建立数感，初步培养学生的观

察能力和口头表达能力。

3、合学生体验与人合作、交流物快乐，初步培养学生的合作参与意

识。

4、激发学生的学习兴趣及其对人对物的爱的情感，初步培养学生会

听、会说、会补充的良好习惯。

教学重点：了解数数，认数的情况。初步建立数感，培养学生的观察能力和口

头表达能力及合作与参与的意识。

教学难点：掌握数数的方法。

教学准备：投影片、挂图、1～10的卡片。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

师拿出一封一份礼物————金龟子的信，让学生随着美丽的画面和动听的音

乐听信：

亲爱的小朋友们，你们好，从今天开始，你们将成为一名真正的小学生了，

在学校里，你们将会在老师的带领下，学到许许多多有用的知识，学会许多的

本领，会面为一个对社会有着巨大贡献的人，你们高兴吗？数学书里都是一些

有趣的游戏和活动，充满了神奇，学好数学非常有用，它可以帮助你解决一些

你生活中的困难，你们想学习数学吗？那么，从现在开始，你们的数学陈老师

将会把你们带进数学的王国里，让你们学好数学，用好数学，到那时，你们一

定会成为一名出色的小学生的，你们有信心吗？

二、探究新知

出示挂图

师：同学们，你知道这是什么地方吗？

师：一所美丽的乡村小学。今天是开学的第一天，小朋友们高高兴兴地上学来

3

了。大家看看，这里有一些什么呢？

１、认真观察，跟身边的同学互相说说。

２、让同学起来说，每说完一种，教师要反复提问“还有什么？”

３、数图中的数量。

师在学生随意说的基础上，引导学生按数目从小到大的顺序数出图中的事

物个数。

（１）数数量是１的事物。

师：有几面国旗？有几位老师？

师：一面国旗，一位老师都可以用数字“１”表示。贴出国旗图片，在右边写

出数字“１”，并让学生读一读。再观察图中还有哪些东西的数量是１（一

座教学楼）

（２）数其它数量的物体。

注意让学生观察，数出数量是２～１０的事物。

数到数量是3以上的人或物时，让学生说说是怎么知道的。然后指名到前边数

给大家看。

图中各种人和物的具体数量如下：

“１”国旗，楼房，老师…

“２”农舍，单杠，跳绳的学生，讨论问题的学生，向校园走来的学生…“３”

石凳，踢足球的学生…

“４”垃圾筒，小气象站里的学生…

“５”校园外的楼房，国旗上的五角星…

“６”花坛里的花，校园周围的大树…

“７”鸽子，锻炼身体的学生…

“８”校园外绿地上的树，戴红领巾的学生…

“９”所有的女同学。

“１０”所有的男同学。

（３）认读１～１０各数。

结合教科书第４～５页，每个集合圈旁相应的数，让学生认一认，读一读，

4

然后不按顺序指数让学生说数，了解学生认数，读数的情况。

４、数教室里的实物。

师：教室里有几扇门？几扇窗？每扇窗上有几块玻璃？几盏灯？几台风扇？

师：你左边这一行课桌有几位同学？右边有几位同学？第一排有几位同学？

三、应用拓展

进一步训练儿童数数，认数字，读数。

师：我们在读数的时候必须认真，有次序在一个一个点着物体数，不能重复，

不能漏掉，数到最后的一个数，就是这部分物体的个数。

（１）数学具（数出１～１０）

（２）认数字卡（认１～１０各数）

（３）数一数，说一说生活中实物的个数（如家住几楼，家中有几人，家中家

具，用具的件数，书包里的课本数等）

（４）开放性练习：猜一猜，想一想、说一说，验一验

手里最多能拿几根粉笔？

盘子里最多能放几个苹果？

笔筒里最多能放几支笔？

四、课堂总结：同学们，今天大家学会了什么呢？现在大家来评一评哪位同学

学得最好？

五、作业：数数在家里或其它地方看一的东西。

六、板书：

第一课时：数一数

16

27

38

49

510

5

第二单元：比一比

教学内容：第6～13页（比一比）

教学目标：1、使学生会比多少、比长短和比高矮，掌握自己认为适用的比较

方法，知道多少，长短和高矮是比出来的。

2、通过学生操作、观察等活动，培养学生观察、操作、语言表达和

收集处理信息的能力。

3、在与他人合作中获得成功的体验，初步形成合作交流的意识。

4、在解决实际问题中，感受数学与曰常生活的联系。

教学重点：学会运用自己认为适用的比较方法培养学生观察、操作、语言表达

和处理信息的能力。

教学难点：掌握比较多和少，长和短的方法。

课时安排：2课时

6

第一课时:比多少

教学内容：比多少（第6～8页）及练习一第1～4题。

教学目标：1、让学生在数一数、比一比、摆一摆的活动中，体验一些比较的方

法。

2、使学生感受数学与生活的密切联系培养学生数学学习兴趣和学习

热情。

3、培养学生初步的观察能力和主动参与学习和精神。

教学重点：1、知道“同样多”，“多”，“少”的含义

2、掌握自己认为适用的好的比较方法。

教学难点：会正确地进行比较。

教学准备：师：数字卡片一套（1―――10），小猪、小免卡片各一张，录音机

生：学具盒一个，数字卡片一套（1－10）

教学过程：

一、课前准备

1、从1数到10，从10数到1。

2、认数。

板书课题：比多少

二、主动探讨，获得新知

（一）故事引入

师：小朋友们，今天老师给你们讲个故事，这个故事的名字就叫《三个猪兄弟》。

教师放录音《三个猪兄弟》，请学生听后回答(一边看书一边回答)：

故事：三只小猪长大了，要离开爸爸、妈妈自己生活了。他们各自盖了一间小

房子。大哥盖了一间草房子，二哥盖了一间木头房子，小弟盖了一间砖

头房子。房子盖好了，他们高高兴兴搬进了自己的小屋。可是有一天，

来了一只又饿又渴的大灰狼，他先来到大哥的房子前，使劲一吹，大哥

的草房子给吹倒了，大哥逃到了二哥家里。可大灰狼又使劲一吹，结果

二哥的木头房子也给吹垮了。没办法，哥俩赶紧逃到小弟家里。这次不

管大灰狼怎么吹，砖头房子一动也不动。后来，三只小猪一起动脑筋赶

7

走了那只坏透了的大灰狼。三兄弟都竖起大拇指说：“还是砖头房子最坚

固。”这一天，天气可好了，河里的小鱼高兴地在水里游来游去，咦!

为什么那边的草地上那么热闹!小鱼“哗啦”跳出水面一瞧，哦，原来三只

热心的小猪在帮他们的邻居小兔盖最坚固的新房子呢!他们你搬木头我

搬砖，干得可欢呢!小房子很快就盖好啦!那边的石桌上放着许多好吃的，

肯定是热情好客的小兔招待小猪的。

1、三个猪兄弟为什么要帮小兔盖房子?

渗透德育：教育学生团结友爱、互相关心、互相帮助、热情好客。

2、图上有几只小兔?每个小兔搬多少砖?拿出学具○代替小兔子摆出来。

问：“每只小兔子搬几块砖？”用对应线把小兔子和砖连起来，表示一只小兔子

搬一块砖。（学生用学具△代替砖照此方法摆放）

师：1只只兔子搬一块砖，正好都对上了，没有多余的小兔子也没有多余的砖，

我们就说小兔子和砖的数量同样多。

板书：同样多

学生模仿说一遍。不要求学生和老师说得一模一样，只要能完整说明意思即可。

3、让学生说说小兔子和砖比怎样？（学生摆一摆，说一说）

（二）学习“多，少”

A：问：小猪们在干什么？有几只小猪？有几根木头？小猪和木头的数量怎样

比，谁多，谁少呢？自己想办法比比看？

B：学生操作：用圆片代表木头，用正方形代表小猪在桌子上摆一摆。

说明：1只小猪对应1根木头，小猪没有多余的，而木头有多余的，就是木头

多，小猪少。我们就是木头的根数比小猪的只数多，小猪的只数比木头

的根数少。

C：同桌互相说说，板书：多少

学生模仿说出谁多谁少，谁比谁多，谁比谁少。

D：请你再仔细看一看图，你还能谁和谁比？

（1）用学具摆出来，并表述出来。

（2）集体交流。使学生更清楚地理解“同样多”“多”“少”的含义。

8

三、课堂练习

1、P8“做一做”的第1题，第2题，摆一摆。

2、做练习一的第1题。仔细观察图，然后进行比较。

3、做练习一第2题。按要求画“√”

4、练习一的第2题。在少的后面画“√”

5、练习一第3题。在少的下面画“√”

6、练习一的第4题。在多的后面画“√”

7、猜一猜

A：老师从1―――10的卡片中任选一张，请学生猜卡片上的数是几，根据学

生的回答，老师作出“大了”或“小了”的提示，直到猜对为止。

B：指名一学生拿卡片，老师猜，方法同上。

四、课堂小结：这节课你学到了什么？今天我们学习了“比一比”，知道在比较

时，一定要一个对着一个比，才会得到正确的结果。

五、板书：

第一课时：比多少

○○○○

△△△△同样多

□□□少

○○○○多

9

第二课时：比长短、高矮

教学内容：比长短、高矮（第9～10页，完成第12页的第5题～第9题）

教学目标：1、养学生认真观察事物的良好习惯，体会生活中处处有数学。

2、使学生体会到长和短也是相对的，进一步建立比较的意识。在比

较的过程中，差别比较明显的，可以直接感知得到结论，差别不

明显的，就要利用数量进行刻画，再比较。

3、学生在不同的解题策略过程中，选择自己认这最为适合的方法，

培养学生的优化意识。

教学重点：掌握比较的方法

教学难点：会正确地进行比较。

教学准备：师生共同准备：长短不同的绳子、铅笔、纸条、玩具等

师准备：三个大小不同的小人卡片；二瓶大小相同的汽水和豆奶

一、情境导入

（1）问：你喜欢《神探柯南》中柯南吗？柯南抓坏人可能干呢，为什么呢？因

为他观察事物非常仔细，细小的差别也能看出来。今天我们就学习他

这种细致入微的观察精神，看谁观察最仔细！

二、主动探究

（一）活动之一

谈话：每组桌子上有两个纸袋，你们想知道里面装什么东西吗?两个人一袋把它

们倒出来看一看，有什么?

(1)问：你发现了什么?

(2)小组交流

(3)学生汇报。

(4)引导学生说出：物体有长、有短。

板书：长chang、短duan

（二）探究比较长、短的方法

1提问：你是怎么知道这些物体有长、有短的呢?

2小组合作探究方法。

10

3小组汇报。

4揭示比较的一般方法

师：一般要把要比的物体的一端对齐。

5出示铅笔图，引导学生说出谁比谁长，谁比谁短，并板书长、短。(进一

步加深学生对长短的认识，培养学生言语表达能力。)

6学生活动。

学生会比学具、跳绳、胳膊、手、脚等。

（三）探究比较高矮的方法

1.情境演示：两个身高差不多的同学到前面分开站着，比较高矮。

好像有点困难，我们该怎么办呢？

2.布置活动：小组合作探究比高矮的方法。

3.汇报交流。哪个小组来汇报给大家听。

4.出示两个同学比高矮的图，板书：高矮

5、总结方法：要把要比的一端对齐才能比出高矮直。

三、课堂练习

1、做P10页“做一做”排队游戏

2、练习一的第5题，在最第后面画钩

3、练习一的第6题，在短的后面画钩

4、练习一的第7题，在最高的下面画钩

5、练习一的第8题，第9题。

四、课堂小结

师：这节课你学会了什么？

五、板书：

第二课时：比长短、高矮

长短

高矮

11

第三单元：1～5的认识和加减法

教学内容：1――5的认识和加减法（第.14页――――第31页）

教学目标：1、使学生能认、读、写5以内各，并注意书写工整。会用5以内

各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。

2、使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。

3、使学生认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词語（大于、

小于、等于）来描述5以内数的大小。

4、使学生初步知道加减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内

的加减法。提倡算法多样化。

5、能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，初步建立数感，

运用数学来表示生活中的事物并进行交流。

教学重点：1、正确地写5以内各数，掌握5以内数的顺序和组成。

2、理解加减法的含义并能正确计算5以内的加减法。

3、教学生写数字和初步建立数感、符号感。

4、解决好多种算法与数的组成计算的关系

教学难点：1、理解加减法的含义。会用自己理解的方法口算5以内的加减法。

2、写数要正确、整齐、匀称。

课时安排：10课时

12

第一课时：1-5的认识

教学内容：教科书第14～16页的内容及练习二的第1～4题。

教学目标：1.使学生会用1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认

读1～5各数，建立初步的数感。

2.培养学生初步的观察能力和动手操作能力。

3.体验与同伴互相交流学习的乐趣。

4.让学生感知生活中处处有数学。

教学重点：1～5基数含义的理解和写法。

教学难点：1～5的书写，培养学生合作交流的学习习惯，初步学会写数字和建

立数感。

教具准备：教师准备1～5的数字卡片、点子图；学生准备1～5的数字卡片、

5个小圆片、5根小棒。

教学过程：

一、学前准备

1、了解数数情况

2、把同样多的用线连起来

○○○○○○○○○○○○○○○

□□□□□□□□□□□□□□□

二、探究新知

1、出示挂图

2、数数

（1）请你仔细观察这幅图，都有哪些人和物，它们各有多少？

（2）小组交流

（3）引导按一定的顺序数

3、认读数字1～5。

（1）引导学生说“1个太阳”可以用数字“1”来表示。

（2）问：图中还有哪些人和物的个数可以用数字1来表示？

（3）2～5的教学仿照1的教学

13

（4）认读5个数字，并说说这5个数字各像生活中的什么，并概括出各数的形

状特征。

4、学习1～5各数的基数含义。

（1）指着“1”问：这个数是几？它表示什么？请拿出小棒来表示这个数的多

少？

（2）展示自己摆的图形，并说说用了几根小棒

（3）生活中还有哪些物体的个数可以用1～5各数表示，指名说一说

5、P15页的“做一做”

6、学习数序

（1）逐次感知1～5的数序

在计数器上拨1颗珠子

问：老师拨了几颗珠子，用几来表示？再添上1颗是几颗？1添上1是几？

依次展示2添上1是3。3添上1是4，4添上1是5的过程。

（2）整体感知1～5的数序

让学生将“点子图”按从少到多的顺序排列

问：1的后面是几？5的前面是几？3在谁的前面，又在谁的后面？

7、学习1～5各数的写法

（1）范写

（2）学生书空

（3）在写字格中描写

三、课堂练习

1、练习二的第1题，第2题

先看图说一说图中有佳作以，用几来表示

2、练习二的第4题，在小旗上填数

3、猜数游戏。

问：这个数比2大，可能是几?这个数比4小，可能是几?这个数比3大而

且比5小，可能是几?只有这一种可能吗？

14

四、小结：你学到了什么本领？

五、作业：1～5每个数字写1行

六、板书：

第1课时：1～5的认识

12345

15

第二课时：比大小和第几

教学内容：教科书第18页的内容，第22页第7题、第9题。

教学目标：1.使学生能熟练的认、读、写5以内的数。

2.会用5以内数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几。

教学重点：能工整的书写5以内的数，会区分“几个”和“第几”。

教学难点：认识符号“=，>,<”

教具准备：挂图，学具

教学过程：

一.进一步练习数的书写。

1、今天，我要请小朋友来做小医生。（出示写错的数字）看看这些病号的问题

出在哪里？

2、学生回答。

3、还会有人成为小病号吗？

4、独立书写1-5各数。

5、小组内交流、检查。

6、展示优秀的作业。

7、○○○○和□□□□□谁多谁少？

8、（1）（2）（），（4）（3）（）（）

（1）（）（3）（）（）（）（）（3）（）（）

二.探究新知

(一)观察主题图，回答问题

要求：看图听故事。

教师播放配音故事“小猴吃水果”(同时出示主题图)：有一天，猴兄弟在花

果山上玩耍。他们又是玩水又是捉迷藏，玩得可高兴了!到了中午，他们又累又

渴，于是他们跑到花果山上采了许多水果，来到草坪上吃。可是，在分水果时

出现了小小的问题，同学们，你们能帮小猴们分水果吗?(培养学生关心他人、

帮助他人的良好品德。)

问：1.图上有哪些水果?分别是多少?

16

2.图上有几只猴子?如果每只猴子吃1个梨、1个桃、1根香蕉，够不够?

(二)引导学生操作学具，学习“＞”“＜”和“=”

1.教学“=”(猴和桃比)。

(1)指导学生操作学具，用一一对应的方法竖排出来，说出谁多谁少。教师出示

相应图片及数字。

(2)教师说明：当桃和猴谁也不多，谁也不少时，我们就说3只猴和3个桃相等。

(板书：“=”)，等于号是两条一样长的线，请学生跟读“3等于3”。

2.教学“＞”(猴和香蕉比)。

(1)学生操作学具，得出猴比香蕉多，也就是3＞2(板书3＞2)。

(2)请学生观察“＞”，教师及时板书简笔画，“一条大鱼和小鱼，大鱼在前读大鱼”，

学生学说顺口溜帮助其进行形象记忆。

3.教学“＜”(猴和梨比)方法同2。

“一条小鱼和大鱼，小鱼在前读小鱼。”

4.请学生观察三道算式，小组讨论，看有什么发现。学生回答后，教师用顺口

溜帮助学生进行记忆：大数在前用大于，小数在前用小于，相同数间用等于；

大大嘴巴朝大数，尖尖嘴巴朝小数。

5.发散思维。

(1)看看还有谁和谁能比，几大于几，几小于几?

(2)同学们，你们知道小猴在分水果时出了什么问题吗?(培养学生判断、分析问

题的能力)你们说说怎样分才公平?(培养学生处理问题的能力)

小组讨论后让学生各抒己见。

2、学习第几

（1）出示主题图

问：有几个人排队？谁排第一？小朋友排第几？其他两位叔叔呢？

引导说出一共有5个人，穿绿衣服的叔叔排第5。

问：看这个图你还知道了什么？

（2）做游戏

请第一组的第3个同学起立

17

请第一组的前3个同学起立

三、课堂练习

1、做P18“做一做”的第1题，独立完成

2、P18做一做第2题

注意左右的区分，还可以怎样提问题？

3、练习二第5题

看图，在对应的图下面填上数

4、练习二的第6题，让学生根据给出的两个数进行比较

5、练习二第7题，练习“第几”的活动题。

6、P17的思考题

7、学生活动

下面我们来做个游戏。（请5名学生按顺序排好）

从左数，你来说

从右数呢？

小组内合作说一说。

四.小结：今天这节课，你又学会了些什么？

五.作业：

填>,<,=

3□23□45□34□12□2

六、板书：

第二课时：比大小和第几

12345

18

第三课时：5以内数的组成

教学内容：教科书19页内容、20页的做一做，练习二第8题。

教学目标：1.通过动手操作，使学生掌握5以内各数的组成。

2.培养学生互相合作，探究学习方法。

教学重点：掌握5以内各数的组成

教学难点：让自己得出各数的组成

教具准备：纸带、5个红花片、学具棒、卡片

教学过程：

一、学前准备

1、出示1～5的数字卡片，学生认读，并比较大小

234415

（）＜（）（）=（）（）＞（）

2、○○○○○○○

把左边的3个圈起来，给从左数第3个○涂色

二、探究新知

1．4的组成

（1）老师这儿有4个红花片，你能分一分，有几种分法？

（2）学生讨论，动作摆一摆。

（3）反馈情况。

444

312213

（4）读一读，集体读，个别读。

（5）游戏，猜一猜。

共有3个园片，左手有2个，右手有几个？

共有4个园片，左手有2个，右手有几个？

共有3个园片，左手有1个，右手有几个？

……

先由老师和学生做游戏，再由同桌互做。

19

得出332

122111

（6）P19的“做一做”

2．5的组成

（1）小朋友都有5根小棒，你能把5根分成2部分吗？

（2）学生独立操作。

（3）小组交流，把组内意见记录下来。

（4）各组派代表全班交流

（5）全班讨论得出：

5555

14233241

引导学生明白5分成3和2与2和3，4和1与1和4是一样的。读一读。

要知道4和1组成5，就想到1和4也组成5。

三、巩固发展：

1．20页做一做第一题

老师出示卡片5，同桌合作各拿出圆片或数字卡片使两人拿出的合并起来是

5。比一比哪一桌得出的最多。

2．找朋友24

43

12

31

学会如何找朋友，合并起来是5的，用直线连起来。

3、对口令游戏

我说3，我说2，3和2组成5

我说2，我说3，2和3组成5

我说3，我说1，3和1组成4

……

4、填空

20

（1）填数

545453

（）32（）1（）1（）2（）（）1

（2）填表

314

11

5、独立完成练习二第8，9，10题

四、小结：你学会了什么、学到了那些本领？

把今天学的回家说给爸爸妈妈听，好吗？

五、作业：4和5的组成写1次

六、板书设计：

第三课时：5以内数的组成

444

312213

5555

14233241

21

第四课时：加法

教学内容：教科书第23页例题及做一做，第23页练习三第2题

教学目标：1.通过操作、演示，使学生知道加法的含义；能正确读出加法算式；

使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。

2.通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；

培养学生初步的数学交流意识。

3.使学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。

教学重点：知道加法的含义。

教学难点：能正确计算4以内的加法

教具准备：实物投影、磁力板、5个圆片、5根小棒。

教学过程：

一、复习：

1引导学生从1数到5，再从5数到1。

2出示数字，读数。

3按顺序填数：()3()5。

二、探究新知：

1引导观察，感知加法的含义

(1)演示：让学生感知到：1名同学与2名同学走到一起，把1只红纸鹤与2只

蓝鹤放到一块儿。

(2)学生之间交流感受与体会。

教师引导学生同桌相互交流，然后全班交流。

(3)说明：1名同学与2名同学走到一起1只红纸鹤和2只蓝纸鹤放到一块

儿就是合起来的意思。(教师边说边用手势表示合起来)

2学习加法算式

(1)由人或纸鹤的数量抽象出数字1和2。

(2)教师说明：把1和2合起来，在数学上我们用符号“+”来表示，教师板书“+”。

(3)引导学生数一数合在一起是多少?用数字几表示?在学生回答的基础上教师

板书“=”，并在等号后面写上3。

22

(4)教师进一步说明：把1和2合起来，用加法计算。(板书：加法)

(5)读加法算式。

教师范读，同桌互读，学生自己读。

3发散联想

(1)教师引导、启发，使学生说出生活中其它能用1+2=3来表示的加法事例。

(2)(再指纸鹤图)问：这幅图还可以用怎样的加法算式表示?

（3）教师启发学生说出：

①有2只蓝纸鹤，有1只红纸鹤，合起来是3只纸鹤，2+1=3。

②有2个小朋友，又来了1个小朋友，合起来是3个小朋友，2+1=3。

③有2个男同学，1个女同学，一共有3个同学，2+1=3。

④有1个女同学，2个男同学，一共有3个同学，1+2=3。

……

三、巩固发展，学会学习

1动手操作，体验加法含义。

(1)做一做的左图

①教师示范，边操作边说明含义。

②学生操作，表述含义。

(2)做一做的右图

学生独立看图操作，表述含义。

(3)独立操作，边摆边说。

①教师说明要求：用桌子上的5个圆片摆出不同的加法算式。

②学生操作。

③汇报交流4+1、1+4、3+2、2+3、1+3、3+1……

2看图，体验加法含义。

打开教科书第23页，认真观察气球图，启发学生说明图意，并用加法算式

表示。

3看算式摆一摆。

投影出示练习三的第2题，学生边摆边口述。进一步加强对加法含义的理解

23

4联系生活，丰富联想

让学生列举生活中的事例，并用加法算式表示。

(引导学生通过看算式，摆小棒，进一步理解加法含义。

四、寓练于乐，巩固深化

1、游戏一：贴苹果

要求：在苹果图片上写出“5以内的加法算式”并贴到苹果树上去。

游戏方式：以小组合作方式，大家摆学具说算式，一人写算式。

评价方式：请学生当“小法官”

2、红花配绿叶

要求：这绿叶上的算式，找到相应的“红花”答案

游戏方式：以小组合作方式，比一比哪能个小组找到的“红花”答案多。

评价：给找到正确答案多的小组奖励“团结协作智慧星”

五、小结：你今天有什么收获？

六、作业：（）+1=22+（）=3

（）+（）=32=（）+（）

七、板书：

第四课时：加法

1+2=3

加号等号

1加2等于3

24

第五课时：5以内的加法

教学内容：5以内的加法，P24的内容，练习三的第3，4题。

教学目标：1、使学生经历与同伴交流5以内的算法过程，会用适合自己的算

法正确计算5以内的加法

2、感受与同伴交流的乐趣

3、培养学生积极思考，认真倾听他人发言的习惯。

教学重点：激励每个学生说出自己计算4+1=5的过程

教学难点：会用数的组成知识来计算5以内的加法

教具准备：挂图各种图片

教学过程：

一、复习5以内数的组成

3□□45

∧∧∧∧∧

□12214□□□□

二、教学例题4+1=5

1、出示挂图：4只小鸟在草地上吃小虫，又飞来一只

2、问：根据这一情境，你能提出什么问题

3、思考：求草地上一共有多少只小鸟，怎样列式

4、根据回答，板书：4+1=

5、交流各自的算法

（1）问：4加1得几？你是怎么算的？

（2）以小组为单位，每个人都说一说自己是怎么算的

6、总结提炼

问：“不看小鸟图，不用拨小手指，你会计算4加1得几吗？引导学生想数的组

成知识。

7、做书P24页上的“做一做”

（1）做第1题时，让学生说说题意和怎样列式，以加深对加法含义的理解

（2）将算式3+2=5，2+3=5排成如下形式

25

3+2=5

2+3=5

（3）让学生比较异同，使学生直观感知交换两个加数的位置和不变这一规律

（4）第2题的练习方式与第1题相同

三、巩固练习

1、做练习三的第3题，独立完成，指名说算理

2、做练习三的第4题，观察图，完成版式中的填数

四、小结

这节课我们学习了5以内的加法，知道用数的组成来算简便

五、作业

算一算共有几只小鸟

□+□=□

26

第六课时：减法

教学内容：教科书第25页例题及做一做，第27页练习三第6题

教学目标：1.通过操作、演示，使学生知道减法的含义；能正确读出减法算式；

使学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。

2．通过对比练习，使学生初步感知差和减数之间的关系，同时初步

渗透函数思想。

3.通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；

培养学生初步的数学交流意识。

教学重点：知道减法的含义。

教学难点：知道从一个数里去掉一部分求还剩多少，用减法计算

教具准备：实物投影、磁力板、5个圆片、5根小棒等。

教学过程：

一、复习导入：

1、复习数的组成，拍手游戏

2、按顺序填数

（）（）（3）（）（）

3、口算

1+1=2+1=1+2=2+2=3+2=

3+1=4+1=2+3=1+4=

二、探究新知：

1.引导观察，感知减法的含义

（1）出示，让学生感知到：3名同学在一起，桌子上有3只纸鹤，

1名同学把1只纸鹤拿走了，桌子上剩下2只纸鹤放在一块儿。

（2）学生之间交流感受与体会。

教师引导学生同桌相互交流，然后全班交流。

（3）教师说明：3名同学中走掉1名同学，3只纸鹤拿走1只纸鹤就是从3里

面去掉1，求还剩几的意思。（教师边说边用手势表示去掉）

2.学习减法算式

27

（1）由人或纸鹤的数量抽象出数字3和1。

（2）教师说明：从3里面去掉一个，用减法计算就要从3里面减去l个，在数

学上我们用符号“－”来表示，教师板书“－”。

（3）引导学生数一数去掉1是多少？用数字几表示？在学生回答的基础上教师

板书“=”，并在等号后面写上2。

（4）教师进一步说明：从3里面减去l个，用减法计算。（板书：减法）

（5）读减法算式。

教师范读，同桌互读，学生自己读。

3.发散联想

（1）教师引导、启发，使学生说出生活中其它能用3-1=2来表示的减法事例。

（2）问：这幅图还可以用怎样的减法算式来表示，还有哪些不用的思考方法

4．看图，体验减法含义。

（1）操作，体验“从一个数里去掉一部分，求另一部分”的活动

（2）两人一组进行活动，使学生进一步明确减法的含义。

打开教科书25页，认真观察气球图，启发学生说明图意，并用减法算式

表示，请学生表述减法含义。

三、巩固发展，学会学习：

1、动手操作，体验减法含义。

（1）做一做的左图

①教师示范，边操作边说明含义。

②学生操作，表述含义。

③说明图中表示去掉的方法。（虚线、划线）

（2）做一做的右图（2、3）

学生独立看图操作，表述含义。

（3）独立操作，边摆边说

①教师说明要求：用桌子上的5个圆片摆出不同的减法算式。

②学生操作。

③汇报交流

28

5－15－25－35－4（5－55－0）

师：你们是怎么想出得数？

看图摆一摆数出来的、用数的组成想5可以分成1和几……

2．独立完成26页做一做，说说你是怎样想的？

3．看算式摆一摆。

投影出示练习三的第6题,学生边摆边口述。进一步加强对减法含义的理解。

4．联系生活，丰富联想

让学生列举生活中的事例，并用减法算式表示。

四、小结

这节课我们又认识了一个新朋友“-”。知道了从一个数里去掉一部分，

求还剩多少，用减法计算。

五、作业○○○让学生列式计算

六、板书：

第六课时：减法

3－1=2

减号

4－2=2

29

第七课时：五以内的减法

教学内容：教科书第25页练习三。

教学目标：进一步理解加法和减法的含义，能熟练进行1－5的加.减法计算。

教学重点：进一步理解加法和减法的含义。

教学难点：理解加法和减法的含义，会正确进行计算

教具准备：13张口算卡片。

课时安排：1课时

教学过程：

一、理解加法和减法的含义。

1、复习加法的含义。

出示P27第1题第一幅图。

师：你知道图上说了什么吗？（2个小朋友在玩球，又来了1个小朋友，一共

有几个小朋友？）

师：谁能列出算式呢？2＋1＝3，你为什么用加法来表示呢？

出示第二幅图。这副图你能向你的同桌介绍一下吗？

师：哪位小朋友愿意上来说给大家听？

2．复习减法的含义。

出示P27第5题第一幅图。

师：你知道图上说了什么吗？（原来有3只小羊，后来有2只小羊回家了,还有

几只小羊？）

师：谁能列出算式呢？3－2＝1，你为什么用减法来表示呢？

出示第二幅图。这副图你能向你的同桌介绍一下吗？

师：哪位小朋友愿意上来说给大家听？

3.P27-284、8两题。

小组合作说一说各图的意思，并列式计算。全班汇报。

二.复习加.减法的计算。

1.出示1＋3＝5－2＝

师：哪位小朋友会做啊？说说你是怎么想的？

30

2.完成3和7题，任选一题加法和一题减法说给组内成员听，各组派一个代表

上台说一题。

3、第10题，比一比谁做得快。

4.开小火车做口算卡片。

三.游戏：

1.教师出示一张卡片，学生根据上面的算式进行表演。

2.一半学生发一张卡片，上面写了一个算式，告诉他们这是一张车票，黑板上

有5辆车，要对号上车。其余学生做评委。然后交换。

四.小结：通过游学习，你有什么收获？

31

第八课时：综合练习

教学内容：5以内加减法综合练习，练习三中的第9～11题

教学目标：1、通过练习进一步加深对加减法含义的理解

2、能正确迅速地计算5以内的加减法

3、培养学生的观察能力和语言表达能力

教学重点：能正确，迅速地计算5以内的加减法

教学难点：能正确计算5以内的加减法

教具准备：圆片

教学过程：

一、复习导入

1、数的组成填空

3□□5

∧∧∧∧

2□3122□4

2、按顺序填数

1（）3（）5

二、基础练习

1、看图计算

（1）做练习三第9题的扇子图

指名说图意，然后列式解答

（2）做练习三第9题的圆片图

指名说图意，然后列式解答，并说一说为什么用减法计算？式子各部分表示什

么意思？

2、直接写得数

做练习三第10题目，并说一说各组题之间的异同点及关系

三、游戏活动

做练习三第11题

四、看谁算得又对又快

32

1、听算练习

2＋34－13＋15－32＋23－2

2、看图写算式

（1）○○○○○（2）○

□＋□=□□－□=□

五、作业

（1）○○（2）◎◎◎◎◎

□□□□□□□

2比4少（）5比3多（）

33

第九课时：0的认识

教学内容：教科书第29页

教学目标：1.通过操作，准确体验0认识0，掌握0的写法。

2.通过直尺图使学生进一步熟悉数的顺序。

3.使学生初次感知0的含义，正确地理解。

教学重点：正确理解0的含义，会进行0的加减法计算。

教学难点：正确理解0的含义。

教具准备：主题图学具盒、直尺

教学过程：

一、创设情境，激情引趣

师：老师今天带来了一位好朋友，看看是谁？看他的表情是怎样变化的？猜一

猜，为什么会有这些变化？

同时出示三幅表情各异的猴子图。（学生描述三只猴子的表情及其原因，可

以发挥自己的想像力，只要合乎情理怎么说都可以）

二、揭謎底，教学第一种含义：什么也没有

师：猴子吃桃子你们猜对了，但要吃几个桃子，为什么有那么丰富的表情？让我

们数数看

1、提示第一种含义―――什么也没有出示2个桃子，问：用几表示？（小猴看

到2个桃乐呵呵）

学生举起数字卡片2出示1个桃，问：用几表示？（小猴吃了1个桃，嘴巴

鼓鼓的）学生举起数字卡片1

出示空盘子，问：用哪张卡片表示？有吗？

师：什么也没有用：0“来表示。

教师小结：盘子里一个桃子也没有，我们可以用数字“0”来表示。（板书：0）

这个数字读作“0”，“0”表示没有。“0”和1、2、3、4、5一样，也是一个数。

板书：0的认识板书0并领读“0”

2、发散思维，充分想像

1）老师竖起2根手指问学生读几

34

2）老师握起拳头，一根手指头也没有，这时一个指头出没有伸出来，谁知道可

以用几表示？

3）请说一说有关0的物体。我们在日常生活中经常会用到0这个数字，比如：

妈妈买了5个苹果，吃了5个，还剩0个。小华有了3支铅笔，用了3支，

还剩0支。您们一定还会说出许多这样的例子。现在我们分小组讨论，看谁

说得最好。讨论后，指明4～5人说说。

三、出示直尺，揭示第二种含义

1、揭示第二种含义――――起点

出示直尺图

师：小朋友们你们看看这是什么呀?(尺子)请你认真来看,尺子上都有什呀?(数

字012345,还有刻度线)表示什么也没有时用0，直尺上也有0，看看0在哪

儿？在几的前面。

（直尺上从0开始越往后数就越大，反过来，数越大，离0就越远）

利用这个原理可以用直尺量东西，这时0就表示起点。要用0对齐物体的一端

看另一端到了数几，达到的数越大，东西就越长。强调：量东西长短时，0就

是起点

想：生活中还有什么用0表示起点

3、师：有几个数字娃娃他们准备去爬山，可是现在队排的那么乱，谁能帮他们

排一排队？

生：0、1、2、3、4、5

师：你为什么这么排呀？

生：因为0是小弟弟，5是大哥哥。

师：那你是按什么顺序排的呀？

生：从小到大的顺序。

师：还有不同的方法吗？

生：5、4、3、2、1、0

师：你是怎么排的？

生：我是按从大到小的顺序排的。

35

三、书写

师：小朋友们帮他们排好了队他们可以出发了，可是0余别扭，他说12345小

朋友么都会写，我还不会写，那我们来学学看吧。

1、小朋友们0像什么呀?学生说说怎样写好0？应该注意什么？

2、教师边范写边说：写0时，从上到下，从左到右，起笔收笔都要相连，成椭

圆行。（学生书空写0三遍，注意笔顺。学生在书上练习格描写0。）

3、学生写0在书中第29页描红

一、学习加减法

师：刚才我们认识了0,还学会怎么怎么写0,下面我们一起来研究有关0的加减

法.板书:0的认识及有关加减法

1、出示一张鸟窝的幻灯片.

师：小朋友们看到了什么啊?

生：我看到了3只小鸟从鸟窝里飞了出去.

师：那鸟窝里还有几只小鸟啊?你会列式吗?

生：3-3=0(多请几个学生回答)板书:3-3=0

师：我这里有2朵小红花奖给回答问题积极的同学，还剩几个呢?

生：2-2=0(板书)

师：你还知道几减几也等于0啊?

学生回答,老师板书：1-1=04-4=05-5=0

师：来一起读一遍，你有什么发现？

小结：一个数减去与它同样多的数得0。

2、出示一张青蛙图

师：请认真看,谁又来了呢?你都看到了什么呢?生回答

师：老师考考你们,两片荷叶上一共有几只青蛙呢?(4只)

板书：4+0=4

再出示一张星星图

师：你能根据这张图提出一个用加法计算的问题吗?

生：一个方框没有星星,另一个方框有2颗星星,请问一共有多少颗星星?

36

板书:0+2=2

师：请你帮老师算三个算式：1＋0=3＋0＝5＋0＝

师：齐读板书，观察你发现了什么？

小结：一个数加上0，还得原数。

想一想0＋4、0＋3、0＋5等于几？

从这几道题中可以看出什么？（0加上一个数，还得那个数。）

想一想0＋0等于几？

2、一个数减去0。

想一想：5－0等于几？（你能用一个故事来表示吗？）

5－0就是从5个东西里面去掉0个，也就是一个也没有去掉，所以还是5。

板书：5－0＝5

师：4－0、3－0、2－0、l－0等于几？为什么？0－0等于几？

师：同学们又有什么发现呢？

小结：一个数减0等于原来的数。

五、巩固练习

师：今天我们学习了0的认识和有关0的加减法，知道了同数相减等于0，一

个数加减0还得这个数，下面我们来做练习比一比看谁今天学得最好

1、数金鱼

瞧，鱼缸里的鱼多美啊，数一灵长，用哪个数来表示鱼缸里的金鱼数量呢？

2、看图列算式

认真观察苹果树的变化，用什么算式来表示？

3、给数字娃娃排队，注意顺序

4、抢答

0－01＋01－02－00＋3

0＋04＋04－40＋55－5

二、小结

师：同学们这节课学到了什么？有什么收获？你觉得自己学得怎么样？

我们这节课认识了数字0，知道了什么东西也没有就用0表示，0还可以表示起

37

点。我们还学会了0的写法，要注意，写0的时候，要从上到下，从左向右，

写得要圆滑，不能有棱角。最后我们学习了有关0的加、减法，知道了一个数

加上0还得原数，一个数减去0也得原数。一个数减去与它同样多的数得0

38

第十课时：练习四

教学内容：教科书第30页练习三

教学目标：1.进一步理解0的意义及有关0的运算。

2.对学生渗透函数思想的教育。

教学重点：0的意义的理解。

教学难点：渗透函数思想。

教学过程：

一、基本练习。

1.复习0的意义。

出示一盘放了5支比的盘子，问：你能用哪个数字来表示？

拿掉2支后，问：你能用哪个数字来表示？

拿完之后，你能用哪个数字来表示？为什么用0来表示？

0除了表示没有之外，还有什么含义？

还能表示起点。

2．排序。

每人拿出0－5五张卡片，按从小到大的顺序排列，再按从大到小的顺序排列。

3.1除了表示一个物体之外，还能表示什么？完成P31第7题。

4、P30第4题。你能介绍一下这两幅图的意思吗？

根据3＋0＝3和0＋3＝3你有什么发现？

5、现在我们来比一比谁的数字写得最漂亮，等一下拿上来展示给大家看。

6、P31第6题口算。

二.提高练习。

1、P30第5题。

独立完成，问：你们有什么发现吗？可以小组内讨论一下。

哪个小组愿意来汇报一下。

2、P30第3题。独立完成，同桌互相说一说有什么规律。

3.P31第8题

谁能介绍这幅图得意思呢？你是怎么知道的？

39

4.P31思考题。

谁来做聪明的小猴呢？

三.小结：你今天又学到了什么？

40

第四单元：认识物体和图形

教学内容：认识物体和图形（第32页――――第37页）

教学目标：1、使学生直观认识长方体、正方体圆柱和球等立体图形与长方形、

正方形、三角形和圆等平面图形，能够辨认和区别这些图形。

2、通过、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形和特征。

3、培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流和能力。

4、使学生感受数学与实际生活的联系。

5、在愉悦的氛围中激发学生的学习兴趣，培养学生合作、探究和创

新意识，初步建立空间观念

教学重点：初步认识长方形、正方形、三角形和圆，初步建立空间观念。

教学难点：辨认和区别物体和图形，初步感知图形的基本特征，培养学生的空

间观念

课时安排：2课时

41

第一课时：认识物体和立体图形

教学内容：教科书32页、33页做一做，练习五第2题。

教学目标：1.通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；

知道它们的名称；会辩认识这几种物体和图形。

2.培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。

3.通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识。

教学重点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立

空

间观念。

教学难点：区分长方体和正方体

教具准备：6袋各种形状的物体，图形卡片，计算机软件、投影片。

教学过程：

一、质疑激情：

小朋友们，我们每组都有一个装满东西的袋子，这是智慧爷爷送给你们的

礼物，想知道是什么礼物吗？把袋子里的东西倒出来看一看。智慧爷爷还提出

一个要求，把形状相同的物体放在一起。

二、操作感知：

1.分一分，揭示概念。

（1）分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。

（2）小组汇报。

问：你们是怎样分的？为什么这样分？

学生可能回答可分成这样几组：一组是长长方方的；一组是四四方方的；

一组是直直的，像柱子；一组是圆圆的球。

42

（3）揭示概念。

教师拿出大小不同、形状不同、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、

圆柱和球的概念，并随机板书名称。

2.摸一摸，感知特点。

（1）让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然后把自己的感受

和发现在小组内交流。

（2）汇报交流

学生可能说出：

长方体：是长长方方的，有平平的面。

正方体：是四四方方的，有平平的面。

圆柱：是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。

球：是圆圆的。

（如果学生说出长方体、正方体有6个面等，教师应给予肯定，但不要求

学生必须说出来。）

三、形成表象，初步建立空间观念

1.由实物抽象实物图形。

投影出示实物图“鞋盒”，引导学生说出它的形状是长方体，然后抽象出

长方体图形。

用同样方法出示“魔方”、“茶叶桶”、“足球”等实物，抽象出正方体、

圆柱、和球的图形。

2.记忆想象

（1）分别出示长方体、正方体、圆柱和球的图形，先让学生辩认，然后把

长方体、正方体、圆柱和球的图形贴在黑板上，最后再拿出相应的实物。

（2）学生闭眼想四种图形的样子。（教师说图形，学生想。）

43

（3）学生闭眼按教师要求拿出四种不同形状的实物。

（4）先让学生闭上眼睛，然后教师给出一种实物，由学生判断它的形状。

（5）出示大小、颜色不同的长方体、正方体、圆柱和球的图形，让学生进

行辩认。

3.学生列举日常生活中见过的形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物。

四、分组活动，体验特征

1.做一做1题。

（1）让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩，使学生发现圆柱会“轱

辘”，然后教师说明，圆柱可以滚动。

（2）让学生用长方体、正方体、圆柱和球搭一搭。

通过搭，使学生明确：球没有平平的面，能任意滚动；长方体、正方体和

圆柱都有平平的面，搭在一起很平稳。

2.游戏“看谁摸得准”。

（1）每小组一人说出物体的名称，其他同学按指定要求摸，看谁摸得准。

（参照做一做第2题）

（2）教师说物体形状，学生摸。

3.数图形。

投影出示练习五第2题，问：这只小动物是由什么图形拼成的？各用了几

个？让学生完成在课本上。

五、小结：你今天有什么收获？

六、游戏：先让学生想一想，用不同形状的实物能搭出什么来？然后按照自己

的想法搭一搭。

七、板书：第一课时：认识物体和立体图形

长方体正方体圆柱球

44

第二课时：认识平面图形

教学内容：教科书第34、35页做一做，练习五1、3、4、5题

教学目标：1．通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。

2．培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。

3．能辨认各种图形，并能把这些图形分类。

教学重点：初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。

教学难点：区分长方形与长方体，正方形与正方体，圆和球的不同

教具准备：图形卡纸、实物、学具等。

教学过程：

一、复习，探究新知：

1.小朋友们上节课你认识了哪些新朋友？

长方体正方体球圆柱

2.你能把这些图形平平的面画下来吗？

学生在纸上画一

（1）你们画下的图形有什么特点？

学生小组讨论

小组小结

派代表全班交流

学生小结

不同点共同点

长方形对边相等4个角都是直直的平面的

45

正方形4边相等4个角都是直直的不断开的

圆没有角（即封闭的）

三角形有三条边三个角

二、巩固发展：

1．说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？

2．用圆、正方形、长方形、三角形画一画自己喜欢的图形？

小组内评一评，各小组展示作品。

3．练习五第一题

请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形知道各涂什么颜色吗？

小组讨论合作

反馈汇报哪些涂成黄色，哪些涂成蓝色，哪些涂成紫色，哪些涂成红色？

4．用圆、正方形、长方形、三角形拼一拼图形。

同桌合作比一比哪一桌拼的最好？

全班交流展示。

5．数一数由几个圆、正方形、长方形、三角形？

（）个（）个（）个（）个

46

独立完成

说说你是怎么数的？有什么好方法？

小结方法。

三、提高练习：

1．取长方形纸一张，对折再对折

取正方形纸一张，对折再对折

取正方形纸一张，对角折再对角折

观察结果

2、独立完成练习五第五题

用哪个物体可以画出左边的图形？请把它圈起来。

小组交流，全班反馈。

小结：如果物体的一个平平的面是什么形，那么它就可以画出什么形状来。

四、小结：今天你们学到了什么？

长方形、正方形、三角形、圆个有什么特点？

你有什么想问的？

五、作业：回家利用长方形正方形三角形圆设计美丽的图案

六、板书：

第二课时：认识平面图形

长方形正方形

三角形圆

47

第五单元：单元计划

教学内容：分类（P38―――P41）

教学目标：1、能按照某一给定的标准或选择某个标准对物体进行分类。

2、能选择不同的标准对物体进行不同的分类。

3、在分类的活动中，体验分类结果在单一标准下的一致性和不同

标准下的多样性。

教学重点：学会对事物进行分类，能按某一标准对物体进行分类

教学难点：按某一标准对物体进行分类

课时安排：约2课时

48

第一课时：分类

教学内容：教科书第38页、第40页练习六1～3题

教学要求：1.引导学生观察商场实物的摆放情况，初步感知分类的意义；通

过操作学会分类的方法。

2.通过分一分、看一看培养学生的操作能力、观察能力、判

断能力、语言表达能力。

3.培养学生合作交流的意识。

4.让学生体会到生活中处处有数学。

教学重点：学会物体进行分类方法。

教学难点：能正确对物体进行分类

教具准备：录像，商品柜台及相应物品，学具袋(6袋不同的物品)。

教学过程：

一、创设情境，探求新知：

1.感知分类：

(1)播放录像①商场外景镜头。

(2)播放录像②商场物品远景镜头。

提问：你看到了什么?发现了什么?引导学生说出，商场是把一样的物

品放在了一起。

2.明确分类

(1)播放录像③商场物品近景镜头(文具柜台第一层是文具盒；第二层是练习本；

第三层是笔。一位售货员阿姨正在往柜台里分类摆放文具。)

提问：你看到了什么?发现了什么?

49

引导学生说出：阿姨是把一样的东西放在了一起。

像阿姨这样，把一样的东西放在一起就叫分类。(板书课题)

学生结合所看录像说说什么是分类。

(2)猜一猜

继续观看录像从而猜测阿姨拿的物品会放到哪一层?使学生进一步明确

要把同一类的物品放在一起。

二、巩固发展，体验分类。

1.摆一摆。出示商品柜台，引导学生以小组为单位把相应物品分类摆放在柜

台里。

学生汇报物品是如何摆放的，教师从而明确分类的必要性——通过分类使

每种物品看得更清楚了，也为我们的生活提供了许多方便。2.分一分，完成

做一做。

(1)教师导语，说明以小组为单位进行分类活动。

（2）小组活动，组内互相交流是怎样分的，体验分类的方法。

(3)汇报交流.教师巡视指导，同时注意学生中分类的不同方法。

3.练习，练习六1-3题

(1)第1题。启发学生在书上圈一圈，并说一说是怎样圈的?为什么这样圈

(2)第2题。指导学生独立完成。订正时，将学生的作品展示出来。启发说出：

前、后4辆车是同一类的。

(2)第3题。教师说明题意，学生互相交流，使学生明确其中一个与其它三个不

是同类。

4.补充练习：每组一袋物品，明确要求：先议一议怎样分，哪一组分得又快、

又准确。然后汇报说明。

三、小结：你今天学会了什么本领？

50

第二课时：练习六

教学内容：教科书40、41页练习六1～6

教学目标：1．能按某一标准或选择某个标准对物体进行分类。

2．能选择不同的标准对物体进行不同的分类。

3．在分类活动中，体验分类结果在单一标准下的一致性、不同标

准下的多样性。

教学重点：儿童能否独自按照一定的标准分类，而不是由教师提出分类依据。

教学难点：独立按照一定的标准分类

教具准备：投影片、图片、学具盒、纸带

教学过程：

一、复习回忆

1.小朋友上节课学习了什么内容你们还记得吗？

2.揭题：今天我们要进行比赛继续来给物品分分类，看看哪一组分得对，分得

快？

二、基本练习：

1、同类的圈起来。

3顶草帽和一双袜子3种水果和一支笔

说说你是怎么圈的？依据是什么？

圈对的得一颗五角星。

2、这儿有许多交通工具，你能分分类吗？

分成汽车、飞机、轮船，你为什么这样分？（地上、天上、水上）请

把汽车涂上颜色？

51

3、独立完成练习六第三题。

反馈，为什么？

对的得一颗五角星。

三、加深练习

1.想一想：怎么分？

练习六第4题

说说为什么怎么分，依据？

一束一束分、颜色分、种类分

小结：分类的依据不同，分得结果也不同。

2.练习六第5题

小组讨论交流――组内小结记录――派代表全班交流――小结方法

（大人小孩、男女、家人、爸妈孩子）

对得多的小组得一颗五角星。

3.练习六第6题

独立练习（可以同桌进行）

小组讨论（分类方法汇总）

全班交流（各组反馈）

小结（平面几何、滚动、各种形状等等）

4、请把教室内的物品分类。

蔬菜、水果、文具、餐具等物品的卡片放在纸带里请学生分一分。

说说你为什么怎么分？

52

四、小结：这节课你有何收获？应如何分类？

53

第六单元：单元计划

教学内容：6－10的认识和加减法（P42――――P83）

教学目标：1、使学生熟练地数出6－10各数，会读、会写这些数并会用这些

数表示物体的个数或事物的顺序和位置。

2、使学生掌握6-10数顺序，会比较它们的大小，熟练地掌握10

以内各数的组成。

3、使学生进一步认识“＞”、“＜”、“＝”的含义，知道用这些符

号来表示数的大小。

4、使学生比较熟练地口算10以内的加、减法。

5、使学生比较熟练地进行10以内的连加、连减和加减混合计算

6、使学生用10以内的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数

学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。

7、让学生在学习中感受到热爱家乡、热爱自然、保护环境、讲卫

生等方面的教育，促进学生在情感、态度等方面的健康发展

教学重点：6―――10的各数的认识和加减法。

教学难点：1、数概念的形成

2、6―――10的加减法

课时安排：约21课时

54

第一课时：6和7的认识

教学内容：教科书第42页6和7的数数和认数以及序数和书写的内容。

教学目标：1.使学生能正确地数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数

字6和7。

2.使学生知道7以内数的数序，会比较7以内数的大小。

3.使学生掌握6和7的组成。

教学重点：学生能正确数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字。

教学难点：学生会正确书写数字6。

教具准备：点子图、数字卡片、计数器、直尺图、鱼图、数学卡片、小棒、

三角形、投影器。

教学过程：

一、复习导入：

1.我们以前学习了哪些数字?0、1、2、3、4、5(学生齐数)。

2.你想知道更多的数字吗?你想知道它们在日常生活中的作用吗?猜一猜我们今

天学习什么?(板书：6、7的认识)

学生活动：领读、齐读。

二、创设情境

出示42页认识6和7的主题图，并让学生仔细观察。

1、图上有些什么？

2、请同学们数一数，图上有多少人、多少桌子、椅子。学生报得数。

3、你是怎样数教室里的人数的？还可以怎样数？

4、你们是怎样数出椅子的数量的？

（先数已经放好的6把椅子，再数又搬来的1把。）

5、我们刚才都是按照1、2、3、4、5、6、7的顺序数数的。在数数中我们发现，

数5个以后再数1个就是6个，接着6再数1个就是7，7比6多1，6比5

多1。

三、新授

1、认识6和7

55

你们都观察的很仔细，今天我们就来认识一下新

朋友6和7，板书课题:6和7的认识

2、你能拿出表示6的学具吗？你能用它们摆成你喜欢的图形吗？

(生拿学具，师出示点子图或其他磁性教具，生动手摆，师选有创意的表扬，

展示)

师：你知道6是怎么来的吗？5的后面又该是数字几呢？

出示计数器，演示，5拨上1是6。6的后面再加1个，又是多少？计数器

演示。你能拿出表示4的学具吗？并摆出你喜欢的图形。

3、比较大小，前面我们认识了5，今天又认识了6和7，那你知道谁大谁小吗？

师：5和6比谁多谁少？6和7比呢？你还能看出谁比谁少？6比7小反过来可

以怎么说？

4、基序数意义

（1）你能从小到大数到7吗？从7开始从大到小数到1呢？

（2）观察43页金鱼图，找准起点，数一数这里有几瓶金鱼？(分组活动)

（3）先找一找那一瓶装了6条金鱼？从左边数起看一看是第几瓶？

（4）从左边数起找到第7瓶，再数一数瓶里有多少条金鱼？

5、教学6、7的写法

观察字形特点，6像什么？6是一笔写完的，从田字格的上半格起笔一直写

到下面再画个圆后完成，7像什么？

四、练习

1、48页2、3

2、游戏

教师活动：小刺猬送给小朋友7个苹果，每个苹果中都有一个问题，让

学生任选一个号码出示一道题目。

①号23()5()()；

②号5○66○7；

56

③号()()5()；

④号5添上1是几?6添上1是几?

⑤号6○57○6；

⑥号数一数有几朵花?3、2；

⑦号从左数第6朵是什么颜色的?

五、课后作业：看看身边有哪些事物可以用6或7来表示的。

六、板书：

第一课时：6和7的认识

67

5＜66＞5

6＜77＞6

57

第二课时：6和7的组成

教学内容：44页――45页6和7的组成

教学目的：1、认识6和7的组成。

2、通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生对学习的兴

趣。

3、培养学生良好的思想品德，合作解决问题的能力。

教学重点：掌握6、7的组成

教学难点：能写出6、7的组成

教具准备：小棒

教学过程：

一、引入

昨天我们学习了6和7，说一说你观察到身边有哪些事物可以用6或7来

表示的

二、新授

1、出示苹果和人像挂图

师：这有6个苹果，我想把它分给两个小朋友(或小猴)你能帮我分一分，有几

种分法吗？

小组互相讨论有几种分法？说一说你是怎样分的？

学生汇报，师板书分法

2、总结分法

看到这些分法，你能发现什么？我们可以将这些分法总结成这样3种。

看到每一组，你可以想到什么？

3、7的组成

刚才老师拿掉了一个苹果，应该是7个，7个苹果怎样分给2个小朋友的？

请拿出7个学具来分分看，有几种分法？

汇报分法，师板书分法，看到每一组，还能想到什么？

三、游戏巩固

1、猜数，师左手拿几个苹果，右手和左手合起来是6个，知道右手是几个吗？

58

2、一生出3个手指头，另一个出一个数能和他组成6(7)

3、拍巴掌，学小猫叫等游戏组成6和7

4、填表：

小明参加套圈比赛，每人6个圈，套上的如下表，请学生说说没套上的。

套上的圆圈数35124

没套上的圆圈数

四、作业：48页第1题

五、板书：

第二课时：6和7的组成

666

∧∧∧

152433

5142

777

∧∧∧

162534

615243

59

第三课时：6和7的加减法

教学内容：第45-46页做一做练习七，第4-8题。

教学目标：1、使学生较熟练地口算10以内加减法，进行10以内加减计算。

2、初步感觉数学知识与日常生活的紧密联系。

3、培养学生间的合作意识。

教学重点：6、7的加减法正确迅速的计算

教学难点：能迅速计算6和7的加减法

教具准备：小棒图，小黑板，水果图

教学过程：

一、引入

今天老师带来了几颗智慧星打算奖给同学，同学们看一看，有几颗星星？

出示5颗星星

师：还有一颗忘了拿出来，看看现在有几颗？

你怎么知道的？根据学生说板书算式：5+1=6

将展示图倒过来还能怎样列式？生说1+5=6

二、新授

1、请同学们两人一组来摆学具，然后看着图写出算式(拿出6个)

师：谁来说说你们组写出了几个加法算式？

老师这里有7朵小红花，发给同学们，(师板书虚线，虚线表示从中去掉，

你能看图写出减法算式吗？)

独立写算式，谁来说说你的算式，还有不同的算式吗？

2、分组活动

分组摆学具并写算式

3、课后练习45页看图写出算式

4、师出示图看图想一想，你能怎样列式？

三、练习

1、（1）看图，说说图意，再写算式。

（2）口算，其中抽取几题让学生说说算理。

60

（3）游戏：找朋友等

（4）听算式，举得数卡片。

（5）同桌相互出题，考考对方

2、写算式：教师范写，学生在本子上练习。

四、实践活动：老师请7个学生上台，请他们去给花圃的花浇水，锄草等，想

一想有几种分法？

五、课后延伸：找找生活中的6和7

六、板书：

第三课时：6和7的加减法

1+5=66－5=1

2+4=66－4=2

3+3=66－3=3

1+6=77－6=1

2+5=77－5=2

3+4=77－4=3

61

第四课时：用图画表示的应用题

教学内容：教科书第47页用图画表示的应用题；练习七第13、14题

教学目标：1．通过练习，进一步提高学生计算有关7的加、减法的正确率和

速度。

2．使学生知道图上加括号和问号的用意，能从图里看清告诉了什

么，要求什么，并能列式计算。

教学重点：看懂图意并能正确表达，知道括号问号的含义

教学难点：能看懂图意正确列式

教具准备：挂图，数字卡片

教学过程：

一、有关7的加、减练习

1．做移动卡片的练习。

教师在黑板上画上，将数字卡片由放在方格上面随意移

动位置，让学生说出加上下面方格中的每一个数的得数。

教师把依次换成、，随意移动，让学生说出加上下面方格中每

一个数的得数（移动时，只能移到0—3的上方；移动时，只能移

到0～2的上方）。

2．让学生填写第11题的得数。

3．做第12题。

让学生用0—7的数字卡片，两人一组做第12题。一个学生随便举起两张数

字卡片，另一个学生从较大数里减去较小数，很快说出得数。练习5次后，

交换角色再练5次。

4．做第13题。

教师说明题意：每组有4道式题，有4个得数。要把式题和得数用线连起来。

例如，7减2得5，找到5，把“7—2”和“5”用线连起来。然后，让学生在书

62

上连线，集体订正。

5．做第14题。

让学生拿好铅笔，同时开始计算，教师按半分、l分、l分半、2分报时，让

做完的学生举手，以便了解学生的计算速度。然后对得数，发现错误及时纠

正，对有进步的学生给予表扬。

课间活动。

二、教学用图画表示的应用题

1．教师挂出教科书上第47页的金色的秋天的收获图。

提问：“图里告诉了我们什么？”

教师画括号、在括号下面加写“？只”。边画边说明：“括号表示让我们把

两群小兔合起来，下面加一个‘？只’表示让我们求出一共有多少只小

兔。”

提问并指名回答：

“括号表示什么？”

“‘？只’表示什么？”

“谁能完整地说出图里告诉了什么？求什么？”指定两、三名学生回答。

“怎样列式计算？”填在书上。

“为什么用加法计算？”（要把4只和3只合起来，求一共有多少只，用

加法。）

2．教师挂出教科书第51页上的青蛙图。

让学生仔细看图，想一想图里告诉了什么？求什么？分组讨论，然后回答

问：“括号下面写着‘7只’表示什么？”（一共有7只青蛙）“在荷叶上的青蛙上

面写着‘？只’表示什么意思？”（求在荷叶上的青蛙有几只。）

“那么图里告诉了什么？”“求什么？”分别指名回答。“谁能完整地说出

来？”指定三、四名学生回答。

“怎样列式计算？”填在书上。

“为什么用减法？”（要从7只里去掉2只，求剩下几只，用减法。）

3．做教科书第47页上“做一做”中的两题。

63

第1题，先让学生看图，想一想：图里告诉了我们什么？括号下面的“？条”表

示什么？指名回答。然后，让学生在教科书上填写算式，集体订正。

第2题，学生看图后，教师提问：

“图里括号下面的‘7只’表示什么？”

“‘？只’表示什么？”

然后，让学生在教科书上填写算式，集体订正。

三．巩固练习。

1、做练习七第14题。

2、思考题

四、课堂总结：这节课你们学到了什么？

五、课后作业：

1、○○○○○○○

？个

2、？个

□□□□□□

6个

六、板书：

第四课时：用图画表示的应用题

大括号

问号

3＋4=7

7－3=4

64

第五课时：练习课

教学内容：6、7的加，减法练习课，练习七的第8～12题

教学目标：进一步掌握6、7的加减法的计算方法。并能正确，迅速地计算

教学重点：能正确计算得数是6、7的加法和6、7减几，初步知道交换加数的

位置得数不变

教学难点：看一幅图列两道加法或减法算式

教具准备：口算卡片，数字卡片

教学过程：

一、复习导入

1、口算

6＋06－34＋36－57－4

5＋27－52＋42＋53＋3

2、复习数的组成

6□75□76

∧∧∧∧∧∧∧

5□332□□443□24□

二、基础练习

1、练习七第8题

出示小猴子看点子说算式的情境，引出学习方法，再以两人为一组进行练习

2、练习七第9题

两人一组进行交流，一个拿卡片，另一个人算

3、练习七第10题

看谁算得又对又快

4、练习七第11题

引导学生数出各种图形的个数，并填空

5、练习七第12题

独立完成，集体订正

三、巩固练习

65

1、看图列式，

○○○○○○○□□□□□□

2、找朋友

4＋366－36

3＋277－33

2＋457－14

四、小结

66

第六课时：用数学练习课

教学内容：用数学练习课，练习七第14，15题

教学目标：1、让学生感受到生活中充满数

2、巩固复习图文应用题

教学重点：看懂图意，知道括号和问号各表示什么并正确列出算式，进行解答

教学难点：图（2）用哪个数减去跑走的1只？

教具准备：数家卡片，主题画

教学过程：

一复习导入

1、摆小棒，左边摆4根，右边摆3根，合起来是几根？（说出两个加法算式）

2、看图列

○○○○○○○◎◎◎◎◎◎◎

5＋□=□7－2=□

2＋□=□7－□=□

二、探究新知

用图画表示的应用题

1、出示52页第一幅兔子图

（1）图里告诉了我们什么？

（2）说明：括号表示让我们把两群小免合起来，下面加一个“？”只表示让我

们求出一共有多少只小兔？

（3）提问并指名回答“括号表示什么？”“？只”表示什么？

（4）指名说出图里告诉了什么？求什么？

（5）填空“怎样列式计算”

（6）提问：为什么用加法计算？

2、出示52页的第二幅兔子图

（1）图里告诉了什么？求什么？分组讨论，指名回答

（2）提问：括号下面写着“7只”表示什么？

（3）左边草地上的兔子上面写着“/”表示什么？

67

（4）图里告诉了什么？求什么？指名完整说一次

（5）怎样列式计算？填在书上

（6）为什么用减法？

三巩固练习

1、做练习七第14题

独立完成，集体订正

2、做练习七第15题

让学生感受有多种摆法

3、做52页的思考题

四、作业

1、写出得数是6的加法算式

2、写出7减几的减法算式

五、小结

68

第七课时：8和9的认识

教学内容：教科书53—55页。

教学目标：1.使学生能正确地数出数量是8和9的物体的个数，会读、会写数

字8和9。

2.使学生知道9以内数的数序，会比较9以内数的大小。

3.使学生掌握8和9的组成。

教学重点：正确书写8和9，比较9以内数的大小

教学难点：学生会正确书写数字8和9。比较9以内数的大小。

教具准备：点子图、数字卡片、计数器、直尺图、鱼图、数学卡片、小棒、三

角形、投影器。

教学过程：

一、学前准备

1、口算

4＋25－37－52＋2

3＋46－27－47－1

2、6□7□□

∧∧∧∧∧

1□24□32516

3、从0数到7，从7数到0

4、比大小

7○62○55○7

3○30○16○4

二、教学新课：

1、出示主题图，从图上你都看到了什么？让学生数一数国中的人和物，得出它

们的数量是8和9。今天我们就来认识数字8、9。

2、记8和9的字形。让学生展开想象，说说8和9的字型像什么？

3、数8和9。

（1）数出指定数量的物体

69

（2）数出8根或9根小棒，并创造图案

（3）从树叶图、红花图等图片中圈出指定的数，并说说自己是如何数的

（4）找找在教室里数量是8或9的物

4、数的顺序

（1）在一把缺少数字的尺子上要求学生把数写完整。

（2）让学生操作学具，明确7的后面是8，8的后面是9。

（3）用猜谜的方法，如：一个数排在6的后面一个，它是几？（7）

5、9以内数的大小比较

（1）教师直接出示点子图等，让学生填符号（也可用手势表示）

（2）同桌两人自己在点子图上涂色，然后再进行比较。

6、分清8和第8，9和第9

（1）让学生在书上填写，然后集体校对。

（2）游戏法：老师邀请十位左右的学生上台，听老师的要求，找同学起第8

个是谁？等等

（3）操作学具，听老师的要求摆学具：

如：摆9朵花，其中左起第8朵是蓝的，其余为黄的。

7、8和9的书写。

教师范写一学生评价一学生试写。独立写，教师巡视，展示优秀作业。

8、8和9的组成。

（1）8的组成。请你拿出8根小棒，把它们分成两堆。把你们的分法记录下来。

谁来汇报一下。

（2）9的组成。

出示9你能想到什么呢？

18

三.巩固练习：练习八的1—5题。

四、课堂小结：同学们今天有什么收获呢？

五、作业：

70

1、填数

□□9988

∧∧∧∧∧∧

7□45□61□□24□

2、分一分

74281562

∧

比5大的数比8小的数

（）（）

六、板书：

第七课时：8和9的认识

8的组成：8888

∧∧∧∧

17263544

888

∧∧∧

716253

9的组成9999

∧∧∧∧

18273645

9999

∧∧∧∧

81726354

71

第八课时：8和9的加减法

教学内容：教科书第56～57页。

教学目标：1.熟练掌握8和9相关加减，掌握一图四式的列式过程。

2．通过观察、比较，使学生知道交换加数位置得数不变。

教学重点：掌握8和9的加减运算。

教学难点：能迅速计算8和9的加减法

教具准备：教师准备投影仪。学生准备小棒。

教学过程：

一、复习导入

1、开火车口算。计算后请学生说说一道加法，一道减法是怎么算的？

2、投影出示

89

1

师：上节课，我们学习了8可以分成几和几，你会填吗？看到这个你还能想到

什么？9的组成呢？

今天,我们来学习和8、9有关的加减法

二、教学新课：

（一）、学习一图四式。

1、学习根据一幅图写两个加法算式。

教师在黑板上出示8个梨，左边2个，右边6个。

师：谁能来看图问问题吗？能编不一样的吗？（2＋6＝86＋2＝8）

为什么根据同样的一幅图，你们却写出两道不同的算式呢？

请大家观察一下，这两个算式有什么特点？

2、学习根据一幅图写两个减法算式。

让学生根据教师的板书（将？写于不同处）编题，其余学生写算式。

8－2＝68－6＝2

师：这两道算式又有什么联系呢？

72

3、一幅图，我们一共写出了几个算式？分别是哪几个？你发现了什么？根据一

幅图，我们可以写出4个算式，2道加法，2道减法。

3、你能根据一幅图来写出4个算式吗？请你拿出5个红色的小园片，4个黄色

的小园片，象我一样摆。你能根据这些小园片，写出4道算式吗？把你的结

果和你的同桌交流一下。

（二）教学8和9的加、减法。

1、出示P57摆一摆的图，这两个小朋友也在摆园片，他们写出了四道算式，

你觉得对吗？

2、这些算式的答案你能算出来吗？你可以象这两个小朋友一样摆一摆小园片，

也可以用别的方法来算一算。谁愿意来汇报一下你的方法呢？

3、出示P57想一想，你会做吗？做完的小朋友和你的同桌交流一下计算方法

三、巩固练习：

1、出示小棒图，让学生列式计算。

口头反馈。4＋5＝95＋4=99-4=59-5=4

2、看来，小朋友都会算了，那么我们来开一次小火车。

3、游戏（仿照P63第16题）。全班做，小组做。

四、小结：你今天学会了什么本领？

五、作业：

1、口算

5＋46＋32＋63＋5

9－19－58－57＋1

4＋59－38－48－1

2、◎◎◎◎◎◎◎◎◎

六、板书：第八课时：8和9的加减法

○○○○○○○○

6＋2=82＋6=88－2=68－6=2

73

第九课时：用数学

教学内容：用数学，第58页的内容和“做一做”及练习八第13，14题

教学目的：1、亲历从生活中提炼出生活知识的过程

2、熟练地进行计算

3、感受生活与数学的联系，促进学生在情感态度等方面的乐趣。

教学重点：正确地口述题意

教学难点：选择正确的计算方法列式计算

教具准备：卡片，主题图

教学过程：

一、学前准备

1、口算

2＋69－16＋38＋1

7＋28－29－55＋4

9－67－38－43＋5

2、对口令，8和9的组成

3、看图列式

（1）□□□□□□□□

（2）？个○○○○

7个

二、创设情境

师：同学们，现在是什么季节？那咱们就到郊外去秋游吧。

三、合作探究

师：早上的太阳出来了，瞧，郊外的鲜花景色可真美啊，看远处还有几只可爱

的猴子呢。

左图有5只猴，右有2只猴

74

师：请你看图说出图意，你是怎样算出图上的猴子的？

你能独立列出算式吗？评价，你们认为谁说的好？

师：走过猴林又来到小河边，看，河里有几只鸭子呢？

出示鸭子图，生说图意，全班交流，独立列式计算

评价：你认为他说的有道理吗？

四、课中操

师：同学们都是聪明的孩子，有美丽的小鸟和小梅花鹿都在为你们跳舞呢。

五、练习

1、梅花鹿图和蘑菇图

说出图意后独立列式

2、编题

小组内试着互相编题让其他同学们来解答。

3、P621314

4、口算比赛或扑克牌游戏

六、小结：今天同学们有什么收获？

七、作业

1、○○○○○○○○

？个

2、？个□□□□□

8个

3、◎◎◎？个

8个

75

第十课时：练习课

教学内容：8和9的加减法练习，练习八第5，10，11，12，15，16

教学目标：1、通过练习，进一步巩固8和9的加减法的口算方法，提高口算

的正确率和速度

2、巩固复习9以内力数的认识，提高解答问题的能力和用数学的意

识

教学重点：进一步提高口算8和9的加减法的正确率和速度

教学难点：提高解决问题的能力

教具准备：卡片

教学过程：

一、课堂练习

1、拍手游戏复习数的组成

2、两人一组人0数到9，再从9数到0

3、口算

6＋24＋32＋22＋7

5＋47－28－39－3

9－16－33＋58－4

4、练习八的第5题

（1）数一数

（2）比较这两个灵长的大小

5、练习八的第10题

两人一组，边拿卡片边说算式，互相交换

6、练习八的第11题

7、练习八的第12题，连线

8、练习八的第15

用大数减小数说出差是多少

9、练习八的第16题

小组合作完成

76

二、思维训练

1、63页的思考题

独立完成，然后组织交流

2、看图列式

○○○○○○○○○

？只

□□□□？个

6个

三、小结：

四、作业：

77

第十一课时：10的认识

教学目标：1、引导学生经理认识10的过程，初步建立10的数感

2、学会10的数数、认数、读数、写数，比较大小和组成，对10

的数概念获得全面的认识和掌握。

3、结合数的概念的学习，感受热爱自然、保护环境和爱科学

4、引导学生感受数10与显示生活的密切联系。

教学重点：掌握10的组成

教学难点：熟练掌握10的组成

教具准备：教师准备食物投影、10的卡片、点子图、小棒；学生准备学具盒

教学过程：

一、引入新课

1、猜謎引出已认识的数0—9

师：有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点，是什么数？

0～6之间有哪些我们认识的数？

（伸出5指）它添上2是谁？

7的相邻数是谁？

8再添上1是几？

9再添上1是几？

今天我们就来学习10的认识（板书课题）

二、探究新知

1、10的含义及10以内数的顺序。

（1）生活中和10有关的事情很多，你能用一句话说说吗？

（2）请小朋友们数数第一排有几个人？（8人）

师：想让第一排有10个人，谁有办法？

师：数一数现在有几个人？谁是第10个人？你是从哪边数的？还有谁也可以是

第10个人？怎样数？

（3）同学们在学习中经常用到尺子，请小朋友观察（实物投影）9有8的后面，

10在哪里，为什么？

78

引导学生回答，9再添上1就是10，10在9的后面，10比0—9都大。

（4）刚才我们猜了谜底0—9的谜语，你能编谜底是10的谜语吗？先在4人小

组里说一说，再选一个最好的给大家听。

2、比大小

（1）10和一个数比大小，谁能说一说。除了这种，还可以填什么？10○□

（2）9○□，谁来说说。

（3）完成书本第65页比大小的填空

3、10的写法。

（1）10的写法和0－9这些数的写法有什么不同？

（2）谁能说说10怎样写？（学生先尝试说说，教师再小结）

（3）在书本第65页的田字格里练习写10。

（4）写完了同桌互相欣赏一下。

4、10的组成

有一天，小聪约小伙伴去踢球，顺便从家里带10瓶饮料去和小朋友一起喝，

把饮料装到袋子里，可是一个袋子装不完，就把10瓶饮料分别装到两个袋子里，

小聪可能会怎样装这10瓶饮料呢？

（1）请你拿出10根小棒代替10瓶饮料，摆一摆，分一分，看看你有多少种方

法？谁能想办法，分得又快又好。

（2）在四人小组里交流一下你的方法。

（3）请一个小组汇报你们组的方法（实物投影展示）

（4）汇报板书10的组成

（5）讨论10的组成的记忆方法。

师：你有什么办法记住这些分法，把你的方法说给同桌听。

引导同学回答，看一个记两个，看到10可以分成9和1，就想到1和9组

成10。记住前面五个，其余可以推想出来。

（6）独立完成第65页10的组成的填空

三、游戏（10的组成练习）

1、教师说一个数，学生说一个数，两个数组成10。

79

2、生生互动

同桌两人做游戏，说数并出手指，两个同学出的手指数合起来是10。

四、课堂作业

1、练习九第1题

一个学生上来演示，其余学生在书上完成。

2、练习九第2题

（1）学生模仿指挥员发布“发射”命令，让学生体会数学和生活的密切联系。

（2）学生说说生活中还有哪些类似这样的情景。

3、独立完成第3题

五、课堂小结

师：今天我们学到了什么知识？你能说说吗？

谁有什么不明白问题，可以提出来。

六、聪明题

给能组成10的相连方格涂上相同的颜色。

6408

8755

2193

1507

七、作业

1、填数

2（）6（）（）

13（）（）（）

2、10字写1行

3、10的组成写1次

八、板书

第十一课时：10的认识

9＜10

10＞9

80

1010101010

∧∧∧∧∧

1928374655

10101010

∧∧∧∧

91827364

81

第十二课时：有关10的加减法

教学内容；书P66，练习九第4、5题

教学目标：明确有关10的加减法的算理，能正确、地计算有关10的加减法；

能利用有关10的加减法，解决生活实际中的问题。

教学重点：掌握方法

教学难点：正确计算

教学准备：点子图、学具、实物投影

教学过程；

一、引入：复习10的组成，再编算式活动展开：

二、看点子图，编算式

（1）出示9+1的点子图，你能用算式表示图上的意思吗？

9+1=101+9=1010-1=910-9=1

说说你是怎么想的？

（2）根据书上的点子图编写算式

（3）想一想：5+5=10-5=

（4）归纳小结：一图4式；

练习九第4题。

三、巩固提高：

（1）找朋友：师3和7是朋友，你还能找出哪两人是好朋友，连线。

（2）练习第2题。

（3）学具操作：那出0到10这些卡片，象聪明的大象一样同桌说一说，哪两

张卡片上的数相加得10。

四、小结

五、作业：P69页的思考题

六、板书：第十二课时：有关10的加减法

8＋2=102＋8=10

10－8=210－2=8

82

第十三课时：练习课

教学内容：练习九P67

教学目标：能正确、熟练地计算有关10的加减法；能利用有关10的加减法，

解决生活实际中的问题。

教具准备：图片、学具盒

教学过程：

1、口算：孔雀开屏第6题。

2、比较大小：

（1）比较第8题中▲和○的多少，说说你是怎么比较的？一一对应的方法。

得出7○1010○710-7=3

（2）直接出示：练习九的第9题：3+6○910-4○8……

你能直接比较出左边算式和右边数的大小吗？如果不能，该怎么办？

（3）分组讨论，尝试比较上面的两题。

（4）小组汇报，比比谁的方法好。生：先算出左边的得数，再用得数和右边的

数进行比较。

（5）用这个好方法比较其他几题。选择其中的两题说说你是怎么想的？

如：师，2+4○7是2和7比较吗？是4吗？生是2+4的得数和7比较。

2、看图编算式：

（1）第7题说说你是怎么想的？（先说图上有……要求的是……）

（2）第10题：▲有（6）个，△有（4）个让学生列式，说说你的算式表示

什么意思？6+4=104+6=1010-6=410-4=6

3、根据算式，编应用题练习第11题。让学生体会一个加法算式可以表示不

的内容相加。花；人；鸟、石子

5、根据算式，找找生活中的例子。

6、挑战聪明题：P69

7、小结：这节课我们有增长了哪些本领？

83

第十四课时：“在括号内填数”

教学内容：一年级教材P70，练习十

教学目标：1、知道括号的意义与用法；掌握在括号内填写未知数的方法

2、能用多种方法来解题

3、能熟练在括号里的数，能用在括号里填数的方法解决生活中的

实际问题

教学重点：掌握填未知加数的方法

教学难点：会正确填写未知加数

教具准备：图片

教学过程：

一、创设情境，诱发参与：

1、课件展示：小猴子冲冲巷把书上结的又大又红的桃子装在盒子里送给自己

的好朋友。瞧，他已经装好了一些了，盒子里还没有满。冲冲决定再上山去

采一些把盒子装满，你愿意帮助小猴子算一算应该再采几个桃子吗？

2、教师引导学生观察：核子力已经装了几个桃子，一共要采几个桃子，列出含

有未知加数的算式：8+（）=10

二、自主探究，体验合作：

1、教师：刚才很多小朋友以下子说出了应该再采2个绦子，你们异地功能有自

己的好办法，想和你小组中的同学交流一下你的想法吗？

2、学生在小组中交流自己的想法，由小组长统计有几种不同的想法。

3、讨论结束以后，组织全班家六，小组进行汇报，学生可能出现的想法有：

（1）通过观察，发现盒子里还有两个空格，就知道要放2个进去了。

（2）联系前面学习的数的分合的知识，10可以分成8和2，就知道应该再采2

个桃子。

（3）联系加法，知道10减8等于2，就知道还要再采2个桃子。

交流后，课件中出现冲冲的话：谢谢小朋友，我这就把盒子装满了送礼

物去。

三、巩固练习、拓展思维

84

1、课件展示，冲冲带着礼物来到大河边，河山个的五彩桥是由许多块大石头拼

成的，现在小桥只有半边了，只有染两块石头上的数字相加的得数是10，才

能拼好小桥走过去

2、小游戏：找朋友。交换司发给、每个小朋友一张不同的数字卡片。出示如：

7+（）=10这样的算式，教师执7问，我的朋友在那里，执3的同学就举

3说，我的朋友在这里。反复联系。

3、教师：刚才一直是老师出题，小朋友想自己出题考考大家吗？咱们来个小组

间的竞赛好吗？小组中先商量怎样出题，交换解答，最后展示出的题和答案，

全班交流评价。

4、开放题：课件演示：小猴子过了桥，他的朋友就在里面，城堡上各有三把大

锁，如：（）+（）=9，六把大锁上各有一些数字，你能帮它选好钥匙吗？

5课后练习：练习十，第1---3题。

四、小结

五、作业

1、2＋（）=83+（）=106＋（）=94＋（）=7

10＋（）=105＋（）=98＋（）=102＋（）=6

2、8=5＋（）=4＋（）=3＋（）=（）＋（）

六、板书

第十四课时：“在括号内填数”

7＋（3）=10

6＋（2）=8

85

第十五课时：连加连减

教学内容：P72-73，连加连减，做一做及练习十一的第1～3题

教学目标：1、鼓励在具体、鲜明的情景中让学生自主探索，合作交流的过程，

初步理解连加连减的含义，掌握连加连减的运算顺序，并能正

确计算，培养口头表达能力。

2、能按照图的有序排列，找出规律，发展初步的探索意识和体验

学习的乐趣。

教学重点：理解并说出连加连减的含义。

教学难点：按照图意，找出规律，培养学生的探索能力。

教学过程：

一、激发兴趣，导入新课：

老师手持两束气球进教室，一手：蓝黄蓝红；一手：红蓝红红。

师：今天老师特地带来了一些气球，奖给表现最好的小组。特别是上课听得认

真，发言积极响亮的同学。这些气球漂亮吗？谁告诉大家有几只？

师：你是怎么知道的？4+43+1+4

机动方案：（1）生说出加法算式，则教师板书如上，提出3+1+4这个加法算式

表示什么意思，怎么计算呢？这就是我们这节课要一起来研究的。

（2）生没有说算式，则引入喂小鸡的情境。

二、新知探索：

（一）教学连加：

1、出示喂小鸡的情景，教师分步操作，学生观察：

操作1：5小鸡在吃食，又跑来了2只。

师：看到这里你知道了什么？一共有7只小鸡

谁会列式？

操作2：又来了1只。

师：这下你又想告诉大家什么？生：又来了1只。。。。。。

谁会列式？生说，教师板演5+2+1=8

该怎么运算呢？生同桌交流，汇报：强调加了几次。

86

你会读这个算式吗？5加2再加1等于8

2、小结：像这样把三个数合起来的算式叫连加，在计算时，要先把前两个数相

加的得数记在心理，再用记在心里的得数加上地三个数，算出结果。

（这个连加算式表示什么意思呢？你能用小棒当作小鸡来摆一摆，说一说吗？

3、练习；

做一做：左边第一题：先根据图意思摆好小棒，边同桌讨论，边把算式写完整

(二)连减教学：

1、连接上面的情景，让学生猜想，小鸡吃完食物会怎么样？

2、直接出示书上的连减图片：让学生看图同桌说说图意。请学生上台来指着图

说说。有8只小鸡吃完食物后走了2只，后来又走了2只，还剩下4只。

3、列式：8-2-2=4，这里的8、2、2、4各表示什么意思。读读这个算式；8减

2再减2等于4。

4、练习：做一做右边一题，看图列式说图意。不摆，使学生进一步理解减去可

以用划去或圈出来表示

反馈：你的算式是。。。。。，你是怎么想的？怎么算？学生相互评价。

5、小结；像这样连着减的算式叫连减。。。。。。

三、巩固深化：

1、完成练习十一第1、2、5

2、游戏；体育课玩游戏：

三个学生先包来3个，2个。5个；用完了放回去；减4、2、4

3、课外延伸：

生活中连加连减的例子。

气球破了2只，老师又去买3只，怎么列式。----加减混合。

四、小结

计算连加，连减时要按从左到右的顺序，先算前两个数，再用前两个数的

和（差）去加（减）第三个数。

五、作业：练习十一第2、3题

六、板书

87

第十五课时：连加连减

5＋2＋1=88－2－2=4

76

88

第十六课时：练习课

教学内容：练习十一第4～8题

教学目标：进一步掌握连加，连减的算式的运算顺序和计算方法并能正确计算

教学重点：掌握连加，连减题的计算方法，正确进行计算

教学难点：理解图意，正确列出算式

教具准备：贴图

教学过程：

一、复习导入

1、摆一摆，再列式

（1）○○○○○○○○○（2）□□□□□□□□

2、计算

9－3－26＋2＋23＋2＋4

7－2－58－3－310－7－2

二、基础练习

1、做练习十一第5题

（1）出示小汽车图，学生仔细观察图意后回答

①图上“8辆”表示什么？谁能把图意完整讲一遍

②学生列式计算

③提问：用什么方法计算？为什么？

（2）出示“猪八戒吃西瓜”图

①完整地叙述图意

②独立完成，集体交流

2、做习十一第6题

3、做习十一第7题

三、小结

四、作业：练习第4、8题

89

第十七课时：加减混合

教学内容：P75加减混合，做一做练习十二的第1～3题，思考题

教学目标：1、鼓励在具体、鲜明的情景中让学生自主探索，合作交流的过程，

初步理解加减混合的含义，掌握加减混合的运算顺序，并能正确

计算，培养口头表达能力。

2、能按照图的有序排列，找出规律，发展初步的探索意识和体验学

习的乐趣。

教学重点：理解并说出加减混合的含义。

教学难点：按照图意，找出规律，培养学生的探索能力。

教学过程：

一、复习准备

先计算下面各题，然后说一说计算的顺序。

3+2+1=5+3+2=8-2-3=10-5-3=

计算后先让学生说说计算5+3+2和10-5-3时分别先计算什么，后计算什么

二、新课引入

1、在复习题后面的两道题的旁边出事如下两个算式：

5+3-210-5+3

引导学生观察，并用复习题中的后两题和上面两题作比较，看他们有什么不同

2、教师谈话：上面这两题中既有加法又有减法，我们把这样的计算叫做加减混

合计算。这节课就来学习这样的计算。

3、板书课题：加减混合

三、学习新知识

1、学习例1。

（1）在屏幕上出现湖里有4只天鹅，又飞来3只天鹅的场面。

教师：屏幕上反映了什么内容，你能从屏幕上提出一个什么数学问题。

教师：要湖里一共有几只天鹅的问题。要怎样列式

板书：4+3

（2）屏幕上出现湖里有7只天鹅飞走两只的场面。教师：湖里天鹅的只数发生

90

了什么变化，现在还有几只天鹅？

教师：为什么要在4加3的后面在减2？

（3）引导学生结合屏幕上出现的画面，说说算是所表示的意义。

（4）学习4+3-2的计算顺序：引导学生讨论：结合屏幕上反映的湖里天鹅只数

的变化过程确定先算什么，再算什么？

学生混报交流讨论，并说出计算顺序。根据学生的叙述过程在屏幕上的算式

4+3-2中表明的计算顺序依次表示出这两部分。

教师：第2步是几减2，为什么是这个数减2？

2、学习例2

（1）在屏幕上出现反映“湖里有4只天鹅，飞走了2只后，又飞来了3只”连

续变化过程的画面。

（2）引导学生根据屏幕上显示的内容，教师结合学生的叙述在黑板上板书：

4-2+3=

教师：上面的算是应该先算什么，后算什么？

师：为什么要先算减法？

教师：第2步是那两个数相加。

（3）引导学生总结夹剪混合计算的计算过程，谁能说说他们的计算顺序。学生：

我们都是按照从左到右的顺序算的。

三、巩固练习。

1、完成75页做一做的练习。

（1）引导学生摆小棒，先在桌上摆7根小棒,再拿去3根,然后又增加4根.

(2)让学生根据摆小棒的过程把算式填写完整,并在最后的方框里填上得数.

(3)让学生结合摆小棒的过程说说算式7-3+4=8的意义和计算顺序。

2、计算：

5-2+3=8-7+8=

先由学生独立完成，再说说计算顺序和第2步分别是几加几。

3、练习十二第1～3题

四、小结：引导学生小结所学习的内容和加减混合计算的运算顺序

91

五、作业：

1、3＋2＋（）=92＋（）＋4=8

5－0－（）=39－4－（）=0

2、口算

2＋3＋54＋5－36＋1－59－3＋3

6－6＋87＋0－48－4－32＋6－8

七、板书

第十七课时：加减混合

4＋3－2=7

4－2＋3=5

92

第十八课时：练习课

教学内容：教材P77，练习十二

教学目标：1、通过练习集中巩固加强连加、连减、加减混合计算方法的掌握，

促进加减、连加连减之间联系。

2、联系生活实际，学会用数学的眼光分析生活中的情景。

教学重点：理解加减混合运算的含义，并能正确地计算10以内的加减混合运

算

教学难点：牢记前两个数的计算结果，再和第三个数相加减

教具准备：挂图

教学过程：

一、基本练习，巩固计算：

1、回忆上节课我们学会了什么本领？这样的两步计算的题我们学习了那几种？

连加、连减、加减混合

2、出示练习十二第4题，请学生在书上直接写出得数。

集体校对，选择第2竖行的三道题，说说你是怎么计算的？

3、小结这样的题我们可以按照怎样的计算顺序来计算？计算中要注意什么？

从左往右计算，第一步计算后的得数要记在脑子里，继续计算。

二、联系生活，拓展思维。

1、出示练习第5题，看图，你发现了什么数学问题？公交车乘客上下车中的数

学问题。想一想，说说你还知道生活中哪些现象要用到连加、连减、加减混

合计算？先独立思考再小组交流讨论，用什么方法来求

2、学生汇报，教师引导。

3、根据学生提供的信息，整理成连加、连减、加减混合的计算题。

4、小结：鼓励同学们用明亮的眼睛观察，去发现生活中的数学问题。

三、综合练习，加强应用。

1、引入：刚才同学们都很好，我们已经这些知识结成了好朋友，知道什么的情

况下要用到这些知识，下面我们一起和它们来做游戏。

出示练习第6题。横行，竖行上的三个数相加，各得多少？

93

在联系中你发现了什么？第1个图中，得数都是8，为什么？你能设计这样

的题给同学们练练吗？第2个图呢？第2个图还可以斜着计算。

2、第7题，这个游戏是怎么玩的，请同学们自己观察，去发现。有困难那的可

以小组讨论。

反馈，交流得出游戏的规则。在书上模拟游戏，两人一组：5+3=8我跳8，

8-2=6我跳6……

3、挑战聪明题；要拿出8角钱，你能想出集中拿法？比一比，谁想到的方法多。

（7种结果）

四、学习小结：这节课你又长了什么本领？

94

第十九课时：整理和复习

教学内容：P78页，练习十三第1、2题

教学目标：1、让学生经历系统整理和复习10以内数的认识及加减法的知识的

过程，并在这一过程中进一步感受不同数学知识之间的的联系

和差异。

2、过整理复习进一步提高学生对所学知识的理解和掌握水平。培养

学生从数学的角度提出问题，理解问题的能力。

3、引导学生进一步学习整理和复习的方法，养成自觉整理所学知识

的良好学习习惯。

教学重点：通过整理和复习，加深对10以内数的认识，并熟练地进行10以内

的加法口算

教学难点：通过看加法表，寻找规律，掌握计算方法

教具准备：加法表，口算卡片

教学过程：

一、整理和复习

1、复习10以内数的认识

（1）出示数字卡片

54816392710

口答：上面的数字卡片，从左数第三张是（），第七张是（）。从右数，第

三张是（），第（）是卡片1。把上面的数字卡片按从小到大的顺

序排一排。找一找，哪些数比5大？哪些数比6小？

（2）口答

871096

∧∧∧∧∧

3□□52□□63□

（3）独立做78页的第1题，练习十三第1题

2、整理和复习10以内的加法

（1）出示加法表

95

（2）引导学生观察此表

①竖着看有什么排列规律？

②横着看有什么排列规律？

（3）再仔细观察此表还有哪些规律？

（4）斜着看有什么规律？

（5）看表口算，任意指定一些算式让学生很快说出得数，然后两人一组进行

口算

二、课堂练习

1、练习十三第1题

2、练习十三第2题

三、小结

加法表中共有45道算式，其中有40道是互为调换两个加数位置而得数相

同的算式

四、作业：选三个数写四道算式（8、2、10、6）

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第二十课时：整理和复习（二）

教学内容：练习十三，P80-81

教学目标：通过练习进一步复习巩固10以内数的认识及加减法，使学生能熟

练计算10以内的加减法，进一步提高学生对所学知识的理解和掌

握水平。培养学生从数学的角度提出问题，理解问题的能力。

教学重点：熟练地进行10以内连加，连减和加减混合计算

教学难点：学会正确地解答用图画表示的应用题

教具准备：挂图，小圆片

教学过程：

一、复习10以内的减法

出示减法表

1、提问：横着看减法表，编排上有什么特点？

2、从左到右的顺序，让学生很快地读各个算式说出得数

3、问：观察每一横行中，最左边的一个和最右边的一个编排有什么规律？

4、竖着看每一行的编排有什么特点？

5、利用减法表进行各种练习

①指出表内一道算式，让学生很快地说出得数

②进行推理算法的训练，如9－5=4，9－4=5

6、小结：减法表中有45道算式，其中有40道减法的数与得数是关联的，一定

要熟记这些算式的得数

二、复习图画表示的应用题

1、出示熊猫图

（1）看图用三句话说题意

（2）独立完成，集体订正

2、出示书包图

（1）说图意

（2）根据图意列算式

提问：7、2、5各表示什么，为什么用减法？

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3、做练习十三第3题

三、巩固练习

1、练习十三第4题

2、练习十三第6题

四、完成81页思考题

五、作业：练习十三第5题

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第二十一课时：数学乐园

教学内容：数学乐园活动，P82～83页的内容

教学目标：1、通过活动，加深对10以内数的认识，进一步巩固10以内数的

加减法

2、使学生感受同一问题答案的多样性

3、初步渗透统计思想，感受事件发生的可能性和不确定性

教学重点：复习所学知识的内容

教学难点：让学生在玩中巩固知识，激发学生学习的兴趣

教具准备：信箱，小球，筐子，卡片

教学过程：

一、导入

谈话：同学们，我们已经学习了10以内数的有关知识，今天我们一起到数学乐

园去玩一玩

二、实践活动

1、出示“数字迷宫”图

（1）介绍游戏规则

（2）在书上画出所走的路线

（3）集体交流

（4）统计从两个不同出口走出来的人数

2、介绍“对口令”的游戏规则

3、介绍“送信”的游戏

分成两组进行比赛

4、介绍“投掷”游戏

根据每队投中的数，提一些数学问题进行解答

5、做“起立”游戏

三、活动小结

同学们，你们玩得高兴吗？从中感受到了哪些数学知识？

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第七单元：单元计划

教学内容：11～20各数的认识

教学目标：1、使学生能正确地数出数量在11到20的物体个数，知道这些数的

组成，掌握20以内数的顺序和大小。

2、使学生初步认识“十位”“个位”，初步了解十进制，能够正确地

迅速地读写11到20各数。

3、使学生能够熟练地口算10加几和相应的减法。

教学重点：1、会读、会写11――20各数，掌握这数的组成、顺序及大小。

2、认识十位与个位。

3、熟练口算10加几和相应的减法。

4、培养学生的观察、操作能力。

教学难点：认识数位，了每个数位上的数所表示的意义。

课时安排：4课时

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第一课时：11～20各数的认识

教学内容：第84页―85页的内容(11-20各数的认识)，“做一做”及87第

1―3题

教学目标：使学生能够正确地数出数量在11～20之间的物体个数，知道这些数

是由一个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小。

教学重点：正确数出图中人物和物体的数量

教学难点：正确数出图中人物和物体的数量

教具准备：情境图

教学过程：

一、学前准备

你学过了哪些数？

二、探究新知

1、出示“情境图”

师：(出示主题图)从这幅图上你看到了些什么?

师：请同学们数一数，图上有多少人?

师：你还看到了什么？

2、安全教育

看到这么多人，这么多车，你想说什么？

小结：小朋友，我们要做一个遵守交通规则的好孩子，过马路要走人行横道线

三、课堂练习

1、选一处你喜欢的场景，数一数其中的数量

2、出示直尺，开火车读数。

3、P87第2题。下面我们来做一个连线画图的游戏，请你从1到20，按顺序

把点连起来。比一比谁连得又快又好。

四、小结

这节课我们初步学习了数11～20各数

五、作业：观察周围的物体，数一数其中的数量