音乐课后反思

音乐课教学反思

音乐课教学反思（通用16篇）

教学反思贯穿于一个教师的整个教学生涯，而不是某一阶段的特

殊任务。我思故我在，我思故我新。下面店铺为大家带来关于音乐课

的教学反思，欢迎大家阅读参考!

音乐课教学反思篇1

音乐教育从本质上来说是一种审美教育，它是陶冶高尚情操的有

力手段，能有效地丰富学生的精神生活，促进学生感知、情感、想象

等方面的健康成长。针对音乐学科特点，我将新的行动纲领精神渗透

在本次的教学中。

我所进行的教学对象是四年级学生。八、九岁的孩子开始由幼儿

期向儿童期过渡，根据这段时期的心理特征，我总是想一些办法来抓

住他们的心。

本课教材是学生接触的第一首G大调的歌曲，歌曲非常简单，因

此可以在备课时设计许多学生活动的空间，让学生在整个活动的过程

中轻松愉快地学习这首简单的歌曲。

在教案设计时不仅要考虑以上三方面，还要抓住一个重点，那就

是必须以激发兴趣为抓手。学生学习音乐的兴趣是学生音乐学习行为

的动力，兴趣是产生情感的基础，因此我一直将激发学生的兴趣作为

主线。对于激发学生兴趣，我采用了创设情境、角色表演、乐器吹奏

等各种手段。

首先我用创设情境的方法来激发学生的兴趣。情景布置可以给予

学生一种美的感受和身临其境的感觉。我用第二句歌词：“我们决不

伤害益虫，快快飞到大树林中”设置疑问，同学们对“到底是谁来了”

非常感兴趣。然后让同学们布置一个大森林的情景，来欢迎这位小客

人的到来。

角色表演是让学生通过表演去熟悉音乐，感知音乐，并通过肢体

语言更好地表达自己的感情和对音乐的理解。同学们有的当小蜜蜂，

还有的当花、树等角色，我也加入到他们的行列扮演小蜜蜂，不管是

担当什么角色，他们自始至终都兴趣盎然，因为动是人的本能，孩子

们本身就处于好动的年龄阶段，在角色表演过程中，孩子们可随着音

乐举手投足，充分发挥自己的想象，流露真情，在动中感受体验、表

现美。

乐器不仅可帮助学生学习歌曲，提高学生的音准能力，还可以制

造气氛。在这里我运用的是口琴，由于它的体积小巧，丝毫不影响学

生游戏的进行，识谱学唱教学过程中，让学生借助口琴的帮助自学，

通过自学达到识谱学唱的目的。

音乐课教学反思篇2

一个学期已经过去，回顾前一时期的音乐课教学，下面两个方面

体会较深。

一、学习教学大纲，明确教学目的。

作为音乐教师，首先应该明确音乐教育以审美教育为核心，在整

个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情

感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健康的音乐审美能力。为了实现

这一目标，在教学中，要引导学生对音乐的各种要素、各种手段作出

整体性的反应，要积极引导学生感受、体验、表现音乐中丰富的情感

内涵，还要坚决引导学生感受、体验、鉴赏音乐的美，从而使学生不

仅做到现在受益，而且做到终身受益。因此在音乐课起始课上，我就

从下列几个方面对学生进行教育、强调：

1、通过音乐教学，提高学生的音乐审美观念和审美情趣;

2、通过音乐教学，激发学生学习音乐的兴趣和爱好，活跃空气，

在紧张的文化课学习之余可调节情绪，有利于其他课的学习;

3、在音乐课堂上培养学生参与和实践能力。欣赏我国优秀的民间

音乐(如民歌、民间乐器、民间歌舞音乐、戏曲曲艺音乐等)，培养学生

热爱祖国文化传统情感。

二、采用多种方法，努力提高学生的学习兴趣。

针对本校学生音乐基础差的特点，在使用音乐新教材的同时，想

方设法，找资料，给学生补基础，激发学生兴趣，提高课堂效率，具

体为：

1、教材程度深，在课堂上安排一定时间观看光碟，对各单元内容

作介绍，学生以欣赏为主，达到开拓视野、提高审美能力的目的。

2、对乐理知识的教学，从基础抓起，每堂课选几节乐谱视唱。让

学生学会划拍、打节奏、哼曲调，逐步提高学生的识谱能力。虽然大

部分同学有困难，但从一个学期教下来，学生的进步还是较快的。

3、利用多媒体、电视、音响等设备，向学生介绍一些民歌、名曲，

作为补充教学内容。指导学生边听音乐、边哼歌谱，反复练习，学生

识谱能力有明显提高。由于强调了“响”(声音响亮)、“准”(唱准音

调)、“美”(优美动听)三个字，学生积极响应，从实践看，收效较大。

4、课内让学生上台演唱，培养他们的参与、实践能力，学生情绪

高涨，使音乐课上得更加生动活跃。

当然，如何调动每一个学生的学习积极性，今后还须努力。孩子

们需要美，追求美，那么我希望音乐课能给他们提供一个空间，让他

们踏上寻找美，感受美的道路。在我的课堂教学中，孩子们是开心的!

快乐的!只要我们多花些心思，我相信孩子们就会从中得到快乐的体验!

从而感悟他们纯真的心灵。

音乐课教学反思篇3

音乐教学更是艺术教学中的艺术。音乐反思性教学则是指运用教

育教学的有关理论，对课堂教学的教育理念、教学内容、教学设计、

教学方法等方面进行科学的分析和思考，从中归纳出成败得失，为不

断优化后续教学提供重要的条件。实践与研究证明，小学音乐实施反

思性教学是教师自觉探索解决音乐教学中的有关问题，不断提升课堂

教学效能的有效途径，也是促进教师自我学习，提高业务素质的重要

手段之一。

在音乐课堂教学实践中，我通过对教学《龟兔赛跑》这一案例进

行反思，具体地分析探索教学内容、教学目标、教学策略、集体协作

等方面的反思与调整的过程与方法。

一注重音乐与学生生活实际相结合，进行课堂教学内容的反思。

课堂教学中要充分尊重学生的主体地位，真正做到以学生为本。

教学内容不仅具有音乐性、审美性，更应贴近学生的生活实际。课堂

教学内容只有充分利用现有教材中能引起学生兴趣的内容，调整教材

内容以适合现代学生审美需求，并根据学生的学力水平重组教材，把

充满生活情趣的内容充实到教学中去，才能有效地激发学生的审美情

感与审美愉悦，让教学内容真正使学生想学、爱学、乐学。在教学

《龟兔赛跑》时，我安排了欣赏三段不同的音乐：第一段是兔子、小

鸡和小猫;第二组是乌龟、鸭子和小羊;第三组是大象、小熊和老牛。第

一步让学生聆听音乐并思考：这段旋律表现了哪一组小动物呢?第二步

问为什么你会认为这是这组小动物呢?此时学生会根据他平时积累的经

验告诉我们：大象的腿很粗，它走起路来很笨重，所以它的音乐听上

去很强也很沉重，而乌龟呢，它爬得慢，但身体没有大象那么庞大，

所以音乐听上去很平稳。而小兔子是一蹦一跳的，所以音乐听上去很

轻松，也很活泼。第三步让学生聆听音乐模拟这一组动物走路的情景。

这样才能激起学生对音乐的内化，体会音乐艺术的美感。

二坚持以学生为主体，进行课堂目标的反思。

由于学生的需要、兴趣、经验和能力是多样化的，音乐课堂教学

目标要充分体现以人为本的科学的音乐教育观，就必须以学生为主体，

遵循学生的显示发展水平。联系学生的客观实际，根据教师对课程标

准和教材的把握，灵活设计课堂教学的音乐审美、情感态度和知识技

能目标，提高教学目标设置的合适度，增强教学目标实现的有效性，

真正起到教学目标的导向、调控、评价作用，成为课堂教学成功的保

证。在设计《乌龟赛跑》这一课时定下了三个教学目标：1、通过欣赏，

让学生初步感受不同的节奏、旋律，速度所表现的不同的音乐形象。2、

通过创编故事情节，激发学生的想象力，创造力。3、通过创作表演第

二次龟兔赛跑，激发学生的学习兴趣和表现欲，使学生懂得同学之间

要互相帮助，渗透团结友爱的思想教育。通过反思，围绕着学生年龄

特征和音乐感知等特点，重新设立教学目标：“通过对教具的直观介

绍及有关乐曲欣赏，充分体验学生丰富的表现力，同时形象感受和理

解作品所表现的音乐形象及情绪。”课堂上，通过讨论欣赏、比较欣

赏、选择欣赏等多种教学策略进行反思。

三把握学生认知心理，进行课堂教学策略的实施要体现学生的主

体性。

从小学生的身心特点出发，平等的融入学生，站在孩子的角度去

考虑教学。在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和认知心理、

对音乐的兴趣爱好与情感反应等，合理安排课堂教学策略，尽可能的

使学生积极主动的，全身心的感知并参与音乐实践活动。

四围绕主体，紧扣主题，集体协作是反思教学必要补充。

几年来的教学实践证明：小学音乐的反思性教学，要坚持以学生

为主体，从学生生活实际和认知心理出发，通过对音乐课堂教学内容、

教学目标、教学策略、集体协作等多角度、多形式进行科学反思。从

成功的课例中我们应该反思：“为什么成功?”“成功的理论依据是什

么?”“教学的设计与过程有什么特色?”“如何锦上添花富有创意?”

等等，从中总结规律，提炼经验、指导实践。从失败的课例中我们应

该反思：“失败的主要原因是什么?”如：是教育思想还是教育理念的

问题，是目标的设定还是内容的失当、是教学设计还是方法手段的应

用等等，从中吸取教训，从而更好地促进教学内容的选择、组合、调

整;教学目标的设计、达成;教学策略的合理、优化，才能使课后的反思

性”教学随笔真正起到反思、调整、改进后续教学的积极作用，切实

提高课堂教学的效能，不断提高学生的音乐感受力和音乐审美能力。

音乐课教学反思篇4

人教版《义务教育课程标准实验教科书·音乐》二年级上册第一单

元《妈妈·教师》中的《鲜花爱雨露》一歌，是一首欢快活泼的儿童歌

曲，它以鲜花爱雨露的比喻引导出我们爱教师的主题，歌词简洁生动，

寓意深刻。我认为这首歌曲最优秀的地方就是蕴含了深厚情意，很容

易感染他人，打动儿童的心灵。在实验3班上午第四节课教学中，正

遇中午的瓢泼大雨，音乐教室里亮着灯，学生们刚好唱会了这首《鲜

花爱雨露》，这时他们的班主任（以后统称王教师）正好走进音乐教

室站在门口，等着送学生放学，他的出现给了我灵感，我立即抓住时

机说：同学们，我们把这首歌送给王教师好嘛？好──随即歌声中充满

了欢乐的气氛，孩子们尽量地表现着自我，从学生的表情上能够看出，

他们师生之间的情谊很真挚。当教学进行到以小组为单位，用《鲜花

爱雨露》这首歌曲做题材，进行创编表演，我说：同学们，把编排出

来的节目献给王教师，我们比一比，看看哪个小组的节目能够表达出

你对教师深深的爱。

在排练时，正当各个小组十分活跃，排练的十分热闹之时，我发

现有一个小朋友很沉默，他没有参加小组的排练，坐在自我的座位上，

低着头，悄悄地哭了。我很诧异，走过去问为什么，她说：王教师不

教我们了！随之，眼泪止不住地流了下来，其他孩子见状也安静了下

来，教室里原本欢乐的气氛沉静了，我又一次抓住时机：同学们，我

感受到了你们和教师之间的感情，大家十分爱王教师，十分舍不得，

这样吧，此刻把你们所有的爱都凝聚成最动情最完美的歌声，送给教

师！紧之后，学生们的歌声是令我吃惊的，轻柔、深情、动听，他们

温柔地随着歌曲的拍子晃动身体，有的孩子眼睛盯着王教师，原本活

泼欢快的歌曲，此时却是如此深切传情，歌声之后，王教师和我还有

许多孩子的眼睛里都浸满了泪水。

之后，我才明白，王教师不教了只是一场虚惊，那只是教师在生

气时的一句玩笑话，谁会想到孩子们竟如此认真了。经过这件事，他

们师生的感情更加融合。

在课堂上，我们要学会利用所有的偶发事件，来激发学生的学习

兴趣，来带动学生的情感。正是这样的教材，给了教师和学生自由发

挥的空间，能够就地取材，适时取材。

音乐课教学反思篇5

在第三次专家走进音乐课堂，促进青年教师成长的研讨活动中，

专家抛出了如何让学生坚持浓厚的学习兴趣？这一问题，让我深思很

久。学生的学习兴趣是一种求知的愿望，是他们力求认识事物、渴望

获得知识的一种意向活动。教育家夸美纽斯指出：兴趣是创造一条欢

乐和光明的教学环境的主要途径之一。由此可见，教学中激发学生学

习兴趣是何等的重要。实践证明，当学生对学习的兴趣油然产生时，

就会使之产生强烈的求知欲望，学生就愿学、爱学、乐学，并且学得

活、学得好、获得较大的成功。那么，在教学中如何坚持学生持久的

学习兴趣呢？下头我就这三堂鲜活的课例，谈点粗浅看法。

一、重视与学生的情感交流，激发学生的兴趣。

在教学过程中，教与学双边活动的顺利进行，需要融洽的师生感

情作基础。教师爱学生，关心学生，时刻让学生感受到教师对他们的

理解、信任、关怀和鼓励，这样不仅仅会赢得学生的尊敬和信赖，并

且教师的言行也就会成为他们学习的动力，进而提高他们对教师所教

课程的学习兴趣，从而产生学习欲望；反之，任何伤害学生感情的言

行，都会使学生产生逆反心理，增长厌学情绪。所以，在教学过程中，

教师用充满感情、亲切的语言鼓励和引导学生参与教学过程，用生动

趣味、富有启发性的语言带领学生进取思维，使学生产生学习兴趣，

变被动学习为主动学习，。在这三堂课中，我发现王明月教师异常注

重感情的投入，如学生回答不出，她会微笑说：不要着急，等会儿想

好了告诉大家，好吗？不要气馁！当学生注意力分散时，她会突然间

表扬一位班上异常调皮的学生如何地认真，让其他的学生瞬间转变，

把注意力都集中到课堂上，所以她的整堂课学生都坚持着高昂的学习

活力。

二、安排得当的教学资料，激发学生的学习兴趣。

美国心理学家布鲁纳指出：学习的最好的动力，是对学习材料的

兴趣。学习兴趣是对学习资料的一种力求认识的倾向、伴有进取的情

绪色彩。学习材料包括课内外两个方面。所以，教师要在平时注重教

学积累，时刻关注音乐新知识，一方面要挖掘教材中的兴趣因素，把

兴趣附着在知识上；另一方面要注意捕捉学生生活中的兴趣点，并善

于把学生虽有所感却又不甚明白的课外问题恰当地引入教材。因为学

生都是带着异常想明白的问题听讲的，所以在整个听课过程中都异常

认真注意，并且感到十分有兴趣，从而对知识产生了研究和创造欲望，

培养了学生的创造性思维本事。

三、以精湛的专业素质，让学生坚持学习兴趣。

近年来，随着素质教育的大力开展，音乐教学不断改革深化，这

就需要高素质的教师配合素质教育及有专业知识精深，功底深厚的教

师才会有高质量的教学，才能使其学生对其授课产生浓厚的.兴趣。所

以，教师更要转变观念，更新知识，加强学习，提高自身的唱、弹、

说、听的本事，还要具备丰富的相邻学科的知识，要会使用现代化的

教学手段，跟上时代潮流，并能结合教材创造生动活泼的课堂教学。

记得卫婧教师在执教五年级《萤火虫》一课时，卫教师亲切活泼的教

态、华丽优美的钢琴伴奏把孩子们带到了萤火虫的世界，一堂课，学

生都沉浸在华丽优美的钢琴声中，学生演唱歌曲的兴趣很高，歌声感

染着每一位听课的教师。

音乐课教学反思篇6

一、教学前反思：

在教学前进行反思，能使教学成为一种自觉的实践。在以往的教

学经验中，教师大多关注教学后的反思，忽视或不做教学前的反思。

其实教师在教学前对自我的教案及设计思路进行反思，不仅仅是教师

对自我教学设计的再次查缺补漏、吸收和内化的过程，更是教师关注

学生，体现教学以学生为本这一理念的过程。

在开学以来的六年级的课堂教学设计中，我安排了分组讨论，目

的是培养学生的协作精神，六年级的学生即将步入初中，到新的环境

中去，所以在课堂上培养他们的协作意识还是至关重要的，这样长期

下去，就会对他的生活习惯和态度产生进取的影响。同时还在课本原

有知识的基础上，设计增添了很多相关的知识点，学生们的求知欲望

得到满足。

一年级的学生刚刚迈入校门，还未构成团体的观念，多以自我为

中心，而因年级低很难开展课堂讨论，所以经过歌曲学习，如《你、

我、他》、《上学歌》、《巧巧手》、音乐剧《小熊请客》等，就能

够抓住其中的团结、友爱，互助的中心进行教学，不仅仅培养学生的

交往本事，还增强了学生的团体观念。

另外，我还引导学生在教材资料的限定下，发展故事情节。如音

乐剧《小熊请客》中小狐狸的主角，因为教材中的定位是贪吃、懒惰、

不团结的反面主角，小同学们都不愿意理解它。可是在我的教学设计

中，小狐狸不仅仅在小猫、小黄狗、小鸡的批评下惭愧的低下了头，

还被小熊连同其他伙伴一齐邀请到家里做客，最终学生们说：小狐狸

知错就改，是好孩子、我们能够原谅它等。结果，这个小狐狸从反面

主角摇身变成了最具挑战性的主角，也成了学生们最关注的主角。这

样的设计，使故事产生多种结果，从而拓展了学生的思维，使教学目

标得到解决。

上课前，我认真地对教学思路、教学方法的设计、教学手段的应

用及学生的年龄特点、在课上可能有的反应做了充分的反思，并写了

详细的教案（包括过渡语言等）。

经过课前的反思与调整，教学资料及方法更适合学生，更贴合学

生的认知规律和心理特点，从而使学生真正成为学习的主体。

二、教学中反思：

在教学中进行反思，即及时、自动地在行动过程中反思，这种反

思能使教学高质高效地进行。课堂教学实践中，教师要时刻关注学生

的学习过程，关注所使用的方法和手段以及到达的效果，捕捉教学中

的灵感，及时调整设计思路和方法，使课堂教学效果到达最佳。

在教学中根据学生的思路和热情，我及时调整自我的教案，以到

达更好的引导效果，实现学生为主体，教师为主导的教学理念。在我

精心设计的问题的引导下，学生思路清晰了，课前预期的目的基本到

达。

一节六年级的课上，音乐教室里飞进了一只大蝴蝶，学生的注意

力开始转移向蝴蝶了，当时正在进行课后的综合训练，我自行设计的

根据节奏填歌词的活动，见到此景，我灵机一动，便引导学生发现大

自然的美，以自然为主题来创作歌词，结果，真的有一部分学生以蝴

蝶为题，创作出了歌词。这样不仅仅使课堂学习变的生动，结合了实

际，也使学生认识到自然与艺术的关系。

三、教学后反思：

教学后的反思有批判地在行动结束后进行反思，这种反思能使教

学经验理论化。在课堂教学实践后及时反思，不仅仅能使教师直观、

具体地总结教学中的长处，发现问题，找出原因及解决问题的办法，

再次研究教材和学生、优化教学方法和手段，丰富自我的教学经验；

并且是将实践经验系统化、理论化的过程，有利于提高教学水平，使

教师认识能上升到一个新的理论高度。

在小学一年级《生活里的声音》一课中，我带来了自我的水杯，

问学生如何能够让它发出声音？学生的回答五花八门，有说敲打，有

说拍，有说摔碎，最终我引导他们分成小组讨论，每组至少说出两种

让水杯发出声音的办法，然后派代表到前面演示（当然，除了那种摔

碎的方法）。然后带领学生进行藏宝游戏，既一个学生藏宝，另一个

学生找宝，藏宝的学生关注找宝的学生，同时还控制鼓声，当找宝学

生近宝藏时，他就用强力击鼓，表示危险和紧张，离宝藏远时，就弱

击，培养了学生对声音的觉察本事。

经过反思这一课后，我认识到要善于处理好教学中知识传授与本

事培养的关系，巧妙地创设能引导学生主动参与的活动及情境，让学

生在实践中学习，才能不断地激发学生的学习进取性与主动性，既培

养学生的学习兴趣，又培养学生思维本事、想象力和创新精神，使每

个学生的身心都能得到充分的发展。

音乐课教学反思篇7

《欢乐的孩子爱唱歌》是一首欢快活泼的儿歌，歌曲的特点是多

处小节内头相同后面不一样，难点句在第3句的最终一个音的上扬。

本课，我先采用了热身运动进行导入，激发学生的兴趣，然后带

孩子们走近美丽的大花园，去听听歌曲里都出现了哪些小动物，这样

培养了孩子们的听觉本事，第一遍先听出现的动物，第二遍听他们爱

干什么，分层循序渐进的去提高听觉本事。然后将歌曲分句，请学生

找出相似句，跟着琴唱唱，初步培养学生自学歌曲的本事，之后跟着

琴

去唱唱用柯尔文手势解决第三句，再将学生分成两大组，进行接

口唱，培养学生的合作本事，第二大部分，我编创了四条节奏分别采

用双响筒、铃鼓、沙锤、碰铃四种乐器分别为歌曲伴奏，分成4个大

组各使用一个乐器伴奏。最终，让学生自我去创编歌词，分小组派代

表来发言。

整堂课气氛融洽，学生和教师的状态都很好，互动热烈，呈现出

了一种音乐课该表现出的寓教于乐的特点，教学目标基本达成，学生

真正参与到了音乐的演唱与创作中，不足的是，环节设计中最终一部

分因为时间的原因没有来得及上，爱第三句的演唱上学生音准还不够，

以后需要更合理的安排时间的进程和加强学生音准的训练，相信这样

做下去，学生的音乐素质会逐步得到提高。

音乐课教学反思篇8

《采山》是一首活泼、轻快的歌曲，在备课时，我首先认真的熟

悉了歌曲，仔细阅读教参，把握歌曲特点，了解歌曲的难点，确定了

以体验欢乐为主的教学目标，然后，根据教学目标设计这节课。我确

定的教学目标是经过学唱歌曲，让学生在听、做、体验的过程中，感

受仿佛自我在濛濛的细雨中光着小脚丫去采山的愉快心境，并指导学

生欢快地有感情地演唱这首歌曲；在学唱《采山》的过程中，使学生

感受并掌握多样化的节奏。

这节课的导入，我用美妙的大自然风景图片吸引孩子们的眼球。

然后经过采蘑菇一系类设计好的问题来激发同学们的兴趣，让他们在

充满好奇中期待这一课。

在教唱环节中，我先让学生聆听歌曲两遍，使学生对歌曲有必须

的印象，为学唱歌曲奠定了基础。然后我把比较难的地方先教给学生，

学生的理解本事还是很快的，教学目标到达了。在节奏训练前我让学

生自我找到采蘑菇乐句以此加深印象，然后哼唱这个乐句的旋律。在

节奏训练时争取让大部分学生明白这个十六分节奏并且能打好这个节

奏型。

为了熟练歌曲，在练习中我经过表演启发学生随音乐创编一些采

蘑菇、采木耳、采山菜等动作来表现歌曲情绪，熟悉歌曲的旋律；经

过让学生用拍手、跺脚的一些简单律动演唱歌曲，帮忙他们感受歌曲

的节奏和句式。

这节课的某些细节还有很多需要完善的地方。经过这堂课的教学

我相信在以后的教学中自我会设计出更加精彩的教学活动，来丰富我

和学生们共同的音乐课。在这节课中我没有将歌词发给同学们，使得

他们在边唱边表演的时候都忘记了歌词，这一点需要改善。教学过渡

语还不够精炼。我想经过不断的努力会取得更大的提高的。

音乐课教学反思篇9

音乐，作为人类的第二语言，它与人的心理、情感活动具有形态

上的一致性。它拨动着人们的心弦，触及着人们的灵魂，对人的心灵

有着进取的陶冶作用。现时，音乐又是一种表现艺术，音乐课上，学

生或唱、或跳、或奏、或演，经过对音乐的表现，使学生能够充分地

展示自我，获得美的享受和成功的愉悦。所以，培养孩子的自信心，

音乐课堂有着得天独厚的条件，而孩子们有了对音乐有了自信，那么

上音乐课也就更加有兴趣了。所以，在音乐课上我十分注意培养学生

的自信心。

一、真诚的赞扬

对于那些缺乏自信的学生，真诚的赞扬他们取得的每一点成绩最

能激起他的学习热情。我总是仔细寻找发现他们的闪光点，并且及时、

适当地给予赞扬。如：你的嗓子真甜，你声音真好听等等。尤其对于

那些很少得到表扬的学生，真诚的赞扬会让他充分发挥内在的潜力，

甚至会成为他的人生一个重要的转折点。

二、中肯地分析

经过我耐心细致又合理的分析，让学生明白这么一个道理：也许

别人在有些方面比你强，但你却在另一个方面要比他强。当学生在由

于嗓音不佳、音唱不准或其它原因而不敢开口唱歌时，我一般明确地

告诉他，他在器乐演奏或节奏模仿等方面能够超过别人，鼓励他用其

它音乐形式表现音乐，给学生增添勇气，战胜自卑。

三、多供给尝试的机会

在课堂上我尽量为学生供给尝试的机会，为学生供给展示自我的

舞台，使他们感受到自我的潜能，体验到成功的欢乐。

四、设计的要求不必过高

在音乐课堂上，我会有意识地降低难度，增大成功的机率，让学

生感受到成功的喜悦。如：几个音的高低听辨、几个小节的旋律模唱

等，都能有效地鼓舞学生，从而更好地帮忙克服自卑、产生自信。

五、随时巩固学生的自信心

当看到学生们因不断成功而取得了宝贵的自信时，我还是不断地

支持、鼓励，以巩固他们的自信心。在音乐课上，我以自然、亲切的

微笑应对学生，经常用你真棒、你能行等鼓励性的语言，创设出一个

温馨、和谐、愉快的音乐课堂氛围。学生在这样的环境中，都会不断

地努力，音乐课的效果也就越来越好。

音乐课教学反思篇10

一、备课时设计反思。

音乐课的备课不同于语文课和数学课，不需要过分注重对某些知

识点或技能的掌握。在设计教学计划时，我们可以先设计几个问题进

行自我反思。例如，“我不知道；学生们对本课民歌的熟悉程度如何

ldquo；如何设计学习民歌的教学方法将更有可能激发学生的兴

趣”“在学习和演唱民歌的教学中会出现什么样的问题，以及如何处

理这些症状。这样，在教学过程中，教师会感到有针对性，备课也不

会流于形式。由于音乐课的教学目的是提高学生的音乐兴趣，因此备

课中设计的反思主要是提高学生的音乐兴趣。如果你发现学生在教学

过程中异常感兴趣或漠不关心，你应该问问自己原因是什么，积累经

验和教训，并尝试不同的平行班教学方法，以获得最佳效果。

二、在课堂上验证反射。

教室不是车间的装配线。它保持不变。50名学生可能对相同的教

学方法有50种不同的反应。因此，在课堂教学过程中，教师需要不断

调整教学方法，不断验证备课中设计的反思，并将医学应用到案例中。

课堂教学是一门令人遗憾的艺术。无论教学有多好，都有其不足之处，

需要进一步改进和优化。因此，课堂上的各种“事故”都可以成为教

师在不断实践过程中探索的良好反思材料。

三、课后进行各种形式的反思。

反思的方式有很多，可以通过语言、文字、自我反思和通过交流

进行集体反思。最具参考价值的反思方式之一是写案例反思。所谓案

例反思，就是通过具体的典型教学案例来研究和揭示其内在规律的一

种写作方式。案例虽然有其个性和特殊性，但也反映了教师的教学策

略、教学理念等。教师以文字的形式对这些典型案例进行分析和总结，

不仅可以提高教师的教学技能，而且可以为同龄人提供参考。

除了自我反思之外，还可以通过观察和分析他人的例子来进行反

思。所谓“他山之石，可攻玉”。自我反思和自我案例分析都是建立

在自己的基础上的，很多事情旁观者都很清楚。因此，教师应该观察

和分析其他教师的课堂，了解他们的教学理念、教学组织形式、教学

方法等。反思如果我上同样的材料课，会有什么不同，会有什么相同，

我从中学到什么灵感，等等。最好听完课后再写。音乐教师往往有自

己的优势，因为他们的条件不同，如器乐，如声乐。他们应该善于利

用自己的优势。他人的长处可以作为自己的参考，以了解他人如何利

用自己，并思考如何利用自己。

音乐课教学反思篇11

距离再一次的录课，没有几天了所以想就自己教学方面谈谈想法，

反思一下自己。

在我心中，音乐课是给人提供快乐的，我希望我的音乐课是愉快

轻松的，希望我可以用我所拥有的能量来提升学生在艺术、审美、情

绪的修养上的状态。至少，在音乐课上通过唱歌，或者说欣赏音乐来

达到一定的目的，远的不说，学几首歌来唱，唱的不错了，也是音乐

课成功的部分了。

看到指导老师对我的评价我反思了几点。

首先我自己是挑选了一个所谓的重点班来录课，我的初衷是希望

学生们可以配合我，令课程顺利的进行下去。后来我发现我这个想法

就是错误的，不应该让学生来配合我，而是我来引导学生跟着我的节

奏走。虽然学校在音乐上的忽视令我“心存芥蒂”，学生心中的音乐

课就是看视频，听音乐，不上课。但是我不能被现实吓倒。其实很多

时候我是一个内敛的人，不喜欢张扬，所以教课对我来说如果碰到那

种“死猪不怕开水烫”的学生是很郁闷的。我真的不想大声的去训啊

什么的和学生讲话。但大部分的情况就是这样的，这对我来讲是很头

疼的，我不想用自己的身份去压迫学生，但我又不能看着他们在音乐

课上“堕落”。

对于教课，我有很多想法，想和他们互动的东西有很多，但由于

自己的性格有时会因为一些的所谓的腼腆，也是缺少经验，以至于上

课中展现给学生的并不是自己准备的全部，这是我的一大问题。甚至

会表现在上课并不想和学生进行眼神的交流，在欣赏音乐的过程中也

不大去观察学生的欣赏情况。总希望自己有一个好的教学环境，既然

这点无法实现，就只好让自己习惯。让自己变得更加强大。

再一点就是上了好几轮的课了，发现不一定所谓的重点班就会配

合着上音乐课，现在的学生很多都是有个性的，一旦他们养成上音乐

课看视频、听音乐的习惯，突然有人上课给他们讲课本，他们会非常

抵触。然而这就是我要面对的现实。话又说回来，所谓的一些普通班

反而会喜欢上音乐课，会愿意看看老师说的知识，当然所谓的看看就

是比如他们写作业的时候听到一声突出的声音然后抬起头来。

说了这么多，也是这些天下来自己的一些感悟，就像适应环境一

样，找到方法，打开心扉，尝试着去做，相信会有一个好的结果的。

音乐课教学反思篇12

新课标、新理念、新教材告诉我，现在的音乐课目的是培养学生

感受美、创造美、鉴赏美的能力，培养学生用音乐的方式表现和交流

情感，并获得创造、表现、合作和交流能力，培养学生对知识的组合、

运用、创新的能力，在引导学生学习过程中，自己也有很大的收获。

1、弃传统的苦学，推行“乐学”

整个教学始终在愉快合作、多彩、友爱、融洽的气氛中进行，我

从全面提高学生素质出发，为学生创设了良好的教学氛围，在教学方

法上变繁为简，变厌为趣，变深奥为通俗易懂，变被动为主动，变机

械重复为灵活多变富于创造，充分做到既能促进学生智能最大限度地

发展，又不加重学生负担，特别是在情感上使学生的学习积极性得到

激发，让每个学生享受到成功的欢乐。

2、音乐课，多媒体电脑其乐融融。

运用多媒体教学，优化音乐教学过程，提高音乐教学质量能起到

事半功倍的效果，在音乐课中大有用武之地。利用其色彩鲜艳，图形

生动、形象的特点，为学生提供一种声音、文字、图像相结合而富于

变化的学习情境，调动起学生的多种感官，引起学生的好奇心和深厚

兴趣，使学生主动参与到学习中去。

3、把静态的歌曲内容作动态处理

在处理歌曲《大雨和小雨》的过程中，把知识与实际有机结合，

把静态的歌曲内容作动态处理。用声势节奏练习、师生对唱、模唱等

活动架起主客体之间的桥梁，让学生动手、动口、动脑，主动探索、

发现，在培养学生的表现能力的同时，还培养了学生的独立性、主动

性、创造性等方面的素质。

反思这节课，给我留下了一些遗憾：

一、教案设计容量太大，导致没有完成本节课的教学任务，使其

课堂的精华没能展现，在四把不同颜色伞上旋律戏雨后，我悄悄看了

一下时间，呀，只有三分钟了，因此，我就慌慌忙忙让学生听了一遍

歌曲踩雨，就结束了此课，给人以没有完成教学内容的感觉。

二、如果能把教学环节组织得更周密一些，教学效果会好一点。

我认为歌曲处理上所花时间偏长，应精减精练。

三、对于学生识谱能力的估计，不能准确到位，也就是说，了解

学生的力度不够，导致学生给老师提了一个小小要求，“老师，你可

以不给我弹琴，我相信我会唱好的。”具体说：在戏雨视唱《踩雨》

第二乐段的旋律时，因歌谱节奏复杂，高音较少，我担心学生唱不好，

总用风琴帮着学生，其实这个环节在老师与学生共同学习的过程中，

学生学习效果是很好的，应该放手给学生。

四、处理教学时间思维不够灵活，其实，剩下的两分钟，改为看

雨听赏《雨打芭蕉》，让学生在美的画面中欣赏雨景，感受大自然的

美，给人的感觉也将会是一节完整的课。

总之，通过仔细地研究，全面地分析自己所讲过的课，我认为这

是对自己的一次很有意义的学习。我相信，在这种环境中，我的音乐

教学在各位同事的帮助下，会有很大的进步和提高。

音乐课教学反思篇13

一、在备课过程中设计反思。

音乐课的备课不一样于语文、数学，不需要把注意力过多地放在

某些知识点或者技能技巧的掌握程度上。在设计教学方案时，就能够

先给自我设计这样的几个问题以供反思。例如：“学生对本课的民歌

熟悉程度如何”，“怎样设计学习民歌的教学方式会更容易引起学生

的兴趣”，“在学唱民歌的教学环节中会出现哪几种问题，如何对症

处理”等等。这样，在教学的过程中，教师就会觉得有的放矢，备课

也不会流于形式。因为音乐课的教学目的是提高学生对音乐的兴趣，

所以在备课中设计的反思还是以提高兴趣为主。如果在实施教学的过

程中发现学生异常有兴致，或者无动于衷，就该问问自我是什么原因，

积累经验教训，并在平行班尝试不一样的教学方式方法，以求得最佳

效果。

二、在上课的过程中验证反思。

课堂不是车间的流水线，一成不变，同样的教学方式方法，五十

名学生可能有五十种不一样的反应。所以，在课堂教学的过程中需要

教师不断地调整教学的方式方法，不断验证在备课时设计的反思，对

症下药。课堂教学是一门遗憾的艺术，再好的教学也总有它不足的地

方，有待于进一步改善，进一步优化。所以，在课堂上发生的种种

“意外”，就能够成为很好的反思材料，供给教师在不断的实践过程

中进行探索。

三、在课后进行各种形式的反思。

反思的方式有许多种，能够经过语言也能够经过文字，能够自我

反思也能够经过交流进行团体反思。反思最具有借鉴意义的一种方式

是编写案例反思。所谓案例反思，就是经过具体的典型的教学个案，

来研究和揭示其内在规律的一种写作方式。虽然案例有其个别性、特

殊性，可是也从中体现出了教师的教学策略、教学理念等等。教师将

这些典型案例经过文字的形式加以分析概括，能够提高自我的教学本

事，也能够供给给同行借鉴。

反思除了自我反思，也能够经过观摩分析他人的范例来进行。所

谓“他山之石，能够攻玉”。自我反思，自我案例分析，都是建筑在

自身的基础上，而许多事情还是旁观者清。所以，教师应当多观摩分

析其他教师的课，学习他们的教学理念、教学组织形式、教学方法等

等。反思假如我上同样资料的课，会有什么不一样，什么相同，我从

中得到了哪些启发，等等。最好也能在听完课后写成文字。音乐教师

往往由于自身条件的不一样有各自的特长，比如器乐，比如声乐，要

善于利用自我的特长，别人的特长能够作为自我的借鉴，看看别人是

如何来利用的，思考自我能够如何利用。

音乐课教学反思篇14

歌唱，是小学音乐教学中最普及、最受小学生欢迎的音乐教学资

料之一，在新的教育理念下，如何在小学音乐课中进行科学的声音训

练、让小学生从小养成合理的、科学的发声方法，让他们的声音变得

更美妙、更动听。所以就这个问题，本周我带领二年级学生（由于在

农村缺乏教师，那里的孩子从未真正上过音乐课）进行歌唱的发声训

练，经过一节课的教学，我发现出现了很多问题，下头我将把这些问

题一一说明：

1、这节课一开始，我就以这样的方式师生问好

1234|5―|5432|1―||（同学们好。教师，您好。）想着以此来潜移

默化的训练孩子的音准。可是教了几遍后，大家基本上就都会成唱了。

我一听，哎，音准还不错哦，能够进行下一步发声训练了。

2、于是下一步我开始教学生们练声

我先给大家出示了一个练声谱子：

1234|5―|5432|1―||（跟教师问好的旋律一样）

啊啊啊啊啊―啊啊啊啊啊―

出现了很多问题：

①不连贯，不优美。

②音准不是很好，跟教师问好的音准差很多。

③气息不行。

3、于是我先教大家呼吸练习

在呼吸练习之前，首先先纠正学生们的身体姿态，因为姿态是否

端正也影响着唱歌。我对学生的要求是臀部所占的面积应当是椅子的

三分之一，不要坐满整个凳子，腰部挺直，但要自然松弛不能紧张，

双手自然下垂，或平放在桌上，双脚稍稍分开，自然弯曲，千万不能

跷二郎腿坐。

呼吸训练的时候，让学生想象自我的前面有一朵很香很香的花，

然后用鼻子缓慢、均匀地将气体吸入体内，使体内空间逐渐增大，花

的香气溢满整个鼻腔、胸腔和腰腹部，然后用嘴巴缓慢、均匀地向外

呼气，让面前的花在你的气流下轻轻摆动。这种训练方法要求学生的

面部、上身完全放松，嘴巴自然闭拢，使学生体会到气流进入体内的

扩张感。但在教学中使用这个方法学生喜欢提高肩膀进行呼吸，这样

会阻碍进入体内的气流量。闻花式呼吸主要训练学生匀速缓慢的吸、

呼，控制气流以及气流充盈体内的感觉。但在教的过程中也出现了很

多问题：比如，太夸张的吸气，太快吸气，吸得气没有到达体内，出

气的时候太快等等，需要慢慢加以引导。

4、口腔训练

口腔训练的时候。让学生体会打哈欠的感觉，这是一种最通常最

实用的呼吸训练方法。打哈欠是人体的本能反应，当人感到困、累的

时候会经过打哈欠的方式表现出来。打一次哈欠一半时间大约为6秒

钟，这期间能使口腔尽情地张大，气流直通腹部，全身神经和肌肉得

到完全放松，最主要的是口腔内的小舌头会收缩提起，这样貌的口腔

状态能使声音更通畅的释放出来。可是学生不能做到真正的随时随地

打哈欠，于是我就请大家在自我真正打哈欠的时候记住感觉，只要这

样日积月累的积累，找感觉，慢慢就会有收获。

5、发声练习曲

我也根据学生的特点，自编了一些发声练习曲，提高兴趣。一般

来说，小学生对易唱易发声的闭口兴趣较大，根据这一特点，自编一

些带有“呜、咕、噜、嗌、哩”等闭口音的发声练习曲。（由简单到

难慢慢来练习）

如：531│531U

噜噜噜噜噜噜

565434555―555―‖

（师）火车火车来了（生）呜呜呜呜呜呜

总之，在小学音乐课教学中，虽然出现了很多问题，但我明白必

须要建立正确的童声概念，帮忙学生养成良好的歌唱习惯，仅有让学

生掌握了合理的、科学的发声方法，学会有控制地歌唱，并有感情地

表现歌曲，他们的声音才会更美妙，更动听，才能真正体现合唱教学

的目的。

音乐课教学反思篇15

一、要引导学生，从而使学生不仅仅做到此刻受益，并且做到终

身受益。

所以在音乐课教学上，总结出下列两个方应对学生进行教育和培

养：

1、根据音乐教室现有的乐器，经过音乐欣赏的形式，让学生认识

和了解各种乐器，并且让学生参与其中亲身实践，讲解各种乐器基本

的演奏方法，这样一来，学生不仅仅对乐器有了进一步的接触，并且

还对我国的各种音乐产生了浓厚的兴趣。从而提高学生的音乐审美观

念和审美情趣。

2、经过丰富多彩的音乐教学形式，激发学生学习音乐的兴趣和爱

好，活跃课堂气氛，在紧张的文化课学习之余可调节情绪，有利于其

他课的学习。

二、用多种方法，努力提高学生对音乐学习的兴趣。

针对本校特点，在学习音乐教材的同时运用钢琴进行音乐教学，

激发学生兴趣，提高课堂效率，具体为：

1、在音乐欣赏课上，有些乐曲能够利用学校现有的乐器，结合大

纲要求，给学生示范演奏，改变以往放录音让学生单纯欣赏的教学方

法，使学生在欣赏的同时，既开拓了视野，又提高审美本事。

2、在音乐理论知识的教学方面，为避免单纯学理论的枯燥，利用

情境联想教学，让学生逐步理解和掌握音乐知识。例如音符实值的学

习，经过模仿动物叫声的长短来辨别不一样的音符，这样一来，学生

会比较容易掌握。

3、利用多媒体、电视、音响等不一样教学设备，欣赏大型的交响

乐和民族管弦乐作品，让学生进一步了解和感受音乐。

4、课堂上，让学生上台演唱，培养他们的参与、实践本事，学生

情绪高涨，使音乐课上得更加生动活跃。

音乐课教学反思篇16

三年级的学生属于小学教育的中年级阶段，对于三年级孩子们的

身心发展特点，我并不陌生。小学音乐课教学是小学基础教育的一个

重要组成部分，音乐课不但能够培养学生对音乐的感受力、鉴赏力、

表现力和创造力，也能培养学生的优良的品德和情操。同时，还能够

促进学生身心健康地发展。

在教学中我一向让德育、智育、体育、美育相互渗透，相互结合。

尤其是孩子们德育的培养，所以在每一节的音乐教学中我都会或多或

少的给孩子们进行思想品德教育。

首先，要充分尊重学生的主体地位，真正做到以学生为本。此刻

的教学绝不像以前“填鸭式”的教学。课堂教学资料仅有把教材资料

与现实生活相结合，把充满生活情趣的资料充实到教学中去，才能激

发起学生的学习活力，使学生想学、爱学、乐学。其次，从小学生的

身心特点出发，平等的融入学生，站在孩子的角度去研究。三年级的

孩子们已经有了自我的思想，而不会特意的去模仿。在不一样的教学

资料中，我会让他们充分发挥自我的想象力去表演，去创编。异常有

几个班的同学，隔一段时间就会把他们所创编的音乐或歌曲表演给大

家看。对于这样的同学每次我都会跟他们一点小提议，使他们的自我

创作活力很高。

音乐课是孩子们展示自我，发挥专长的课程。在课堂中除了教材

中的必修曲子以外，我都会给他们拓展新的曲子，使孩子们的视野开

阔，多听、多唱、多活动，是我上音乐课的主旨。孩子们经过教师的

讲解，能够任意展开想象，自我展示。我一向告诉孩子们，音乐课是

让大家欢乐的一节课，所以我的教学中也是充满笑声的，每一节课孩

子们都是饱含期待的眼神，对于孩子们的期待和喜欢，每节课我都做

好充分的准备，给孩子们上好完美的一节课。

【音乐课教学反思（通用16篇）】