小学生心理辅导

小学生心理辅导实施方案

小学生心理辅导实施方案

篇一：小学生心理辅导实施方案

一、心理辅导目标：

小学生心理辅导的基本目标就是帮助正确地认识自己和环境（自然环境以及社会环境），学

会生活、学会学习、学会交际，形成合理的个人知识结构、能力结构以及健康人格，为学生

的个人发展进一步奠定良好基础。

二、内容和形式：

以培养良好的学习习惯和生活习惯为中心，以学生喜闻乐见的活动为基本形式，对学生进

行学习辅导、生活辅导以及心理偏差、不良行为习惯进行恰当的矫正。

三、具体工作任务：

1、努力营造积极向上、健康活泼的校风，形成良好的学生成长氛围。

2、教师应注意观察学生的心理现象，并作认真的分析，针对学生的心理现象对学生进行心

理辅导。

3、帮助学生正确地认识个人生理特点、人格特质及潜质。

4、为家长提供家庭教育建议和指导。

5、对个别学生出现的心理偏差典型个案，教师之间应多会诊，并请教心理咨询教师，力求

对学生寻求有效的心理疏导、矫治方法。

6、把心理健康教育贯穿在学校教育教学活动之中，把心理健康教育与教师的教、学生的学

结合，注重发挥教师在教育教学中的人格魅力和为人师表的作风，结合新课改，努力构建民

主、平等、相互尊重的新型师生关系。班级活动与要渗透心理健康教育。

7、积极开通教师和家庭实施心理健康教育渠道。通过问卷与家访等方式引导家长转变教育

观念，了解和掌握心理健康教育的方法，营造家庭心理健康教育的氛围，创建符合学生健康

成长的环境。

8、指导学生进行自我心理健康教育。指导学生学习简单有效的自我心理健康教育的方法：

①、学会放松。要使小学生知道紧张是正常的心理反应，是可以通过想象、转移注意力、调

整呼吸、体育活动、听音乐、唱歌、阅读、睡觉等方法调节放松的。②、与人谈心。要使小

学生知道有问题要学会求助，在学校可以找老师、心理辅导老师谈心；在家里可以找长辈、

亲友谈心；在社会上也可以有谈心的对象，如心理咨询电话等等。无论何事何时都可以与人

谈话，学会与人谈心一辈子受益。③、学习写日记或周记。小学生要学习用笔与自己谈心，

把心灵的轨迹用文字描绘下来，这对心理健康成长有很大的帮助。

篇二：小学生心理辅导实施方案

目标：小学生心理辅导的基本目标就是帮助正确地认识自己和环境（自然环境以及社会环

境），学会生活、学会学习、学会交际，形成合理的个人知识结构、能力结构以及健康人格，

为个人进一步发展奠定良好基础。

内容和形式：以培养良好的学习习惯和生活习惯为中心，以学生喜闻乐见的活动为基本形

式，对学生进行学习辅导、生活辅导以及心理偏差、不良行为习惯进行恰当的矫正。

组织：以少先队大队部为依托成立青少年心理咨询委员会。中队辅导员（班主任）为咨询

委员。由一至二名名具有心理咨询师资质的副校长、大队辅导员担任正副主任。

具体工作任务：

一、努力营造积极向上、健康活泼的校风，形成良好的学生成长氛围。

二、进行校本心理辅导研究，编写针对性强、适合心理辅导教材。对师生进行心理知识传

授以及心理辅导。

三、帮助学生正确地认识个人生理特点、人格特质及潜质。

四、为家长提供家庭教育建议和指导。

五、会诊学生中心理偏差典型个案，寻求有效的疏导、矫治方法。

六、规划、设计、编排学生喜闻乐见的活动，促进学生的交流、展示以及能力的发展。

目标中关键词语的解释：

学会生活——主要指走坐站吃、起居、卫生、安全等个人日常生活方面的知识传授和行为

训练方面的辅导。

学会学习——写字、阅读、说话、书面表达、资料收集、信息处理、观察、分析、综合、

思维等方面的知识传授以及方法培养。

学会交际——礼仪、交流、相处等方面的知识传授和行为辅导。

知识结构——与个人兴趣、爱好、潜质相和谐并达到教学大纲规定的小学生应当达到的知

识水平统一标准的个人知识面的合理比例。

能力结构——个人在音乐、美术、体育、表演、劳动、科技、制作、策划、主持、组织等

方面具有鲜明个性的较强的实践能力、操作能力和创造能力。

后记

我在学习科学院心理函授大学心理咨询大专课程的同时，结合学校工作实践拟订了这个《小

学生心理辅导实施方案》，期望引起广泛的重视并得到广泛批判，以使其更加完善并最终付

诸实施。中国的基础教育要真正实现高效率、达到高质量，必须把心理科学有机地融入到教

学实践中去。我们的面前有很长的路要走，但我们必须迈开第一步。我请求社会能给我一个

实践的机会，我必将向社会交出一份满意答卷。我的.《教育如何走向儿童心灵》系列至此

完成。

篇三：小学生团体心理辅导活动方案

辅导目的：通过本活动增强学生的社会责任感，相信自己，相信老师，相信同学，为了自

己的进步，乐意接受老师、同学给予的帮助。

辅导对象：学习自觉性差的、不负责任的学生，特别是作业不完成的学生。

辅导者：

l、心理辅导员（要求灵活性、随机应变、组织能力等方面都比较强的教师承担）。

2、要有一位助手配合。

辅导场地：

1、活动室要相对大一点。

2、师生座站图：“☆”代表教师，“○”代表学生。

器材准备：

l、无线遥控扩音设备，如领夹话筒配语言座即可。

2、奖品（练习本、笔若干）抽奖纸条若干张。

3、蒙眼睛用的毛巾之类物品。

辅导过程：

一、跟我一起做（约2分钟）

师：同学们，我做一个动作，要求大家不评价。不思考，也学着跟我一起做，连续模仿做

3遍。（师可选择做做3～4动作。目的是消除学生紧张心理，把学生的注意力集中起来）。

二、结识新友（约5～6分钟）（自我介绍内容可突出个人的性格特点、特长、爱好、学习

生活习惯等为主，让同学进—步了解自己）。

师：同学们，我们大家虽在—个班级多时，但相互之间不一定都十分了解。下面我们做个

游戏，可以增进大家的了解，好不好？师：这个游戏的名称叫”结识新朋友”，游戏的方法是：

大家在这个圆圈里自由走动，边走边与同学握握手、问声好；然后再与别的同学握手问好。

当老师说：“停”时，每个人都必须要与人握住手、面对面。这时握住手的两个人，就是你的

新朋友。然后对面而座，双方作自我介绍。

师：游戏现在开始（经过10秒钟左右师叫停，学生自我介绍1～2）分钟，然后再进行一

次或二次）

师：同学们，刚才我看到你们都认识了新朋友，我很高兴，你们高兴吗？谁来把你认识的

新朋友介绍给大家？（请3～4位不等。讲完后让他们抽奖。先拿抽奖纸，活动结束前发奖。

注：抽奖纸上写的是师对学生各种鼓励的语言；奖品是练习本和铅笔。）

三、信任之旅（8对～10对）

（约20分钟）目的：通过游戏，让学生体验助人与受助的感受，增加对别人的信任与接纳；

同时培养乐于助人和接受帮助的意识。

师：为了加深朋友之间的友谊，我们大家做—个游戏，好吗？

师：游戏的要求：两人一组，不准说话，只能用动作去帮助别人和接受别人帮助，按照规

定的路线走，大家都要体验当时各种感受。其他同学在一旁观看，也要谈体会，看哪组配合

最好，方法最好。

步骤：

1、邀8～10位同学参加游戏扮“盲人”。（可选几位最不守纪律的、作业常不做的学生在其

中，男生、女生数不均等），排到走廊里（这些人不要让其他同学看到，或集中到高一层楼

的走廊蒙上他们的眼睛（以上请助手完成，然后让他们原地转3圈（目的：失去方向感）。

2、师：（神秘而紧张地语气）同学们：我估计，外面这些同学目前有困难了，而且肯定有

很大的困难。谁愿意做好心人，去帮助他们？（选8～10位）要求：在帮助他们时也不能说

话，只能用动作。

在他一对一结对完成后，进行一段艰难的真正的：“信任之旅”。

附：艰难路线图，可设置在教室里（如能走走楼梯最好）。在他们结对时，教室里快速完成

如下的布置：

师：宣布“信任之旅”开始，请好心人帮助“盲人”走好客观存在艰难的历程。（线路可以曲折

点，在“信任之旅”活动开始之前，这些障碍不要布置，待参加游戏学生出门后，再布置起来，

尽量就地取材，请学生帮忙，同时以最后一对学生到终点为游戏结束。）

3、情感交流：（围成圆圈状）

师：①先问蒙住眼睛的学生：

a、当你蒙住眼睛看不见什么时，心里什么感觉？此时心里最希望什么？

b、在好心人帮助下，你说说在通过各种障碍时，心里有什么感受？

c、你对帮助你的朋友满不满意？（2～4位学生）。

②问好心人：

a、你看到“盲人”时，首先想到的是什么？

b、你是怎样想方设法帮助你的朋友的？

c、通过对朋友的帮助，你有什么感受？（2～4位学生）

③问观看的学生：看了这个游戏，你有什么想法？（这里要求教师抓住以下重点区组织提

问：当你有困难时，渴望得到朋友的帮助；当朋友帮助你时，你要乐意接受；当你帮助了朋

友，或在朋友的帮助下，战胜困难后，心里感到欣慰。）（时间允许的话，可以换一批学生再

做，再交流）。

4、小结：

师：同学们，游戏结束了，我发现大家今天交了新朋友，而且敢于说出自己心里的感受，

虽然有的同学没有说，但相信他们也已经有了新的感受和想法。特别是当自己碰到困难需要

帮助时，同学、老师、朋友会向你伸出友谊之手，真心诚意的、耐心地给予帮助，他们认为

这是一种责任，你就要愿意、乐意接受老师、学生、朋友对你的帮助。接受别人对你的帮助，

是自己不断进步，也是有责任心的表现。