一首诗

《望庐山瀑布》是唐代诗人李白所作的一首七言绝句。诗

中描绘了庐山瀑布壮丽的景色，抒发了作者热爱祖国山河的思想感情。作者先写了红日照

射下的香炉峰紫烟缭绕，衬托出了瀑布背景的雄伟壮观。一个“挂”字化静为动，形象地

表现了倾泻的瀑布在遥看中的状态。后两行诗既写出了瀑布的样子，又抒发了作者内心的

感受。一个“飞”字形象地描绘了瀑布奔腾而下，“直下”既写出山的高峻陡附附险，又

突出了八年级上册历史复习提纲 瀑布飞奔而下、势不可挡的气魄。一个“疑”字写出了作者神奇的想象。新奇而

又真切，十分贴切自然，令人遐想无限，回味无穷。教学一课时。

设计理念：

1．反复吟读，是本诗教学的重要方法。通过形式多样的吟读，让学生理解诗意，领悟诗

情，体会诗境。

2．领会诗歌的意境是古诗教学的难点。教学中想方设法让诗中的画面和诗人的感情在学

生脑中“活”起来，进而唤起学生的生活体验，激发其情感，把诗人创造的意境在学生心

中再现。

3．课后作业收集其他诗篇，使学生由此及彼，不局限于一节课、一本书，在激发学生学

习古诗兴趣的同时扩大学生的知识面。

教学目标：

1.通过查找资料积累李白的古诗。

2.采用随文识字的方法，认识“庐、瀑、炉、疑”四个生字，会写生字通过学生反复吟读

古诗，理解诗句意思，感悟诗人情感，体会诗中意。

3.极力营造古诗学习氛围，激发学生学习古诗的欲望和诵读的积极性。

教学重、难点：

重点：反复诵读，理解诗意。

难点：体会古诗意境。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、谈话导入

1．诵读学过的李白的诗。

师：我们学过许多首李白的诗，谁能背?注意每人背一首，不要重复别人背过的诗。

(如《静夜思》《赠汪伦》)除了学过的，你还知道哪些李白的诗，背一背。（如《望天门

山》《早发白帝城》《独坐敬亭山》）

师：尺八乐器 李白看到月光想到了家乡，写下了《静夜思》，送朋友时依依不舍写下了《赠汪伦》

，今天我们再学一首李白的诗，想想他又为什么写在这首诗呢。

（板书：望庐山瀑布）

（教学新诗不直接揭示课题，而是让学生先背诵学过的诗，然后开始新课教学。一是新旧

联系，衔接自然;二是激发兴趣，增强效果。学生在情趣盎然地背诵李白诗歌的气氛中学

习新诗，事半功倍。）

2．读题

提问：你们去过庐山吗？谁能说说庐山给你留下了什么印象？（认识“庐”字）

师述：庐山是个风景秀丽，令人向往的地方。现在就让我们一起来领略一下庐山的美景。

（播放庐山录相，师解说：庐山在江西省九江市的南边。庐山山峰重叠，非常雄伟壮丽。

其中有一座山峰叫香炉峰，因为山上常有云雾笼罩，在阳光照耀下有紫色雾气升腾，像正

在焚香的香炉一样，故取名香炉峰。看这就是著名的香炉峰。庐山一年四季景色优美„„

）

提问：庐山的风景让我们如痴如醉，刚才的画面中给你映象最深刻的是什么？（瀑布）

师：瀑布是什么样的呢？（课件出示各种瀑布图片）

描述：瀑布是一种大自然的现象，它是河流由高处往低处降落，形成的浩浩荡荡的水势，

风光迷人，正是因为这样，古往今来，许多文人墨客对它们情有独钟，写下了无数的华章

。今天我们就随着大诗人李白的脚步，去看看庐山的瀑布别样的美姿。再读课题。

（板书课题后，再释词，弄清"瀑布"是什么，就"瀑"正字正音;明确庐山的地理位置及迷

人风光，认读“庐”字。由字及词及地，有序进行，杭州有哪些旅游景点 为学习诗歌做好铺垫，激发兴趣。）

二、试读古诗，初知诗意

1．学生自由读诗，读准字音，把句子读通顺，诗中生字多读几遍。

2．指名读。

3.学习生字“炉”“疑”，读准字音，四个生字同时出现，识记字形，“炉”和“庐”比

较，出示香炉图片，对比庐山的香炉峰，组词。

4.指导写生字“炉”“银”“烟”“流”

5.把这些生字放到诗句中还能读吗？指名读，提醒学生其他生字的读音，如“川”字读翘

舌音。齐读

6．节奏读。

师：诗歌诗歌，一首诗就是一首歌，歌有节奏，诗也有节奏，听听老师有节奏地读一读，

你们小声地跟读（出示课件）

望/庐山瀑布

李白

日照/香炉/生紫烟，遥看/瀑布/挂前川。

飞流/直下/三千尺，疑是银河/落九天。

指名读（师帮其打拍子），男女生打拍子读。

（认字写字是小学低段教学的重点，这里花大量时间为学生打下坚实的基础；同时节奏朗

读既可以检查字音，又能体会诗的韵味。）

三、品读诗句，理解诗意

师：你们听过这样一句话吗？“诗中有画”，一句诗就是一幅画，请小朋友们再听听这首

诗，边听边想象，你脑中会出现怎样的画面？

课件播放范读，生想象画面

师：（出示课文插图）李白站在香炉峰前看到了什么呢？

学生说到什么就读哪句？（如看到了烟雾，读“日照香炉生紫烟”：看到瀑布，读“遥看

瀑布挂前川”）

师：李白看到烟云缭绕的香炉commissioned 峰，又看到了香炉峰前的瀑布，不由得写下了这样两行诗？

出示一二行，学生齐读

师：体会“挂”的妙用，学生读，师做挂的动作，把平放的东西垂直放,“川”就是河流

，河流是怎么流的呢？师简笔画出，现在把河流垂直挂起来。

师：是谁把河流挂起来的呢？

生：（大自然）

师：大自然是多么伟大、神奇啊！谁能用赞美的语气读读这两句？

指名读，齐读

师：你就是李白，看到香炉峰此时正被烟雾笼罩，在阳光的照耀下，一团团紫烟不断从山

谷中升起，景象美不胜收。你这样读到——

多名学生高兴地读前两行

师：想读的小李白一起读吧！

师：诗人笔下的庐山瀑布有什么奇特之处呢？请读三四句

学生读三四句

师:三千尺在这里指的是瀑布很高，让我们一起去欣赏一下瀑布飞流而下的样子吧！（播

放销售简历 视频）

引读：瀑布水花四溅，奔涌而下，壮观无比，难怪诗人写到——

生：飞流直下三千尺

师：这样的瀑布真是气势磅礴——

生：飞流直下三千尺

师：看到这样高、这样美的瀑布，诗人想到了什么呢？

生：天上的银河落了下来

师：九天在这里指的也是高，见过天上的银河吗？一起看看吧！出示银河图片，比较飞流

而下的瀑布。

师：瀑布从山上奔腾而下，足有三千尺那么高，让人忍不住浮想翩翩——读

生：疑是银河落九天。

师：此时，你就是大诗人李白，你的眼前出现了这样的景象：万丈青山衬着一道白银，瀑

布飞腾奔涌，倾泻直下，你想怎样吟诵呢？

指多名学伤城秘密 生读，齐读

师：听着你们的朗读，让老师有一种身临其境的感觉，大自然真是神奇，造就了如此美景

，感谢李白给后人留下了这脍炙人口的诗篇。各位小诗人，如此美景，让我们尽情抒发吧

。

配乐齐读全诗。

师：一首好诗不仅可以反复吟诵，还可以谱曲歌唱，变着花样诵读。请听（课件唱读）

学生站起来，边唱边拍手加动作跟着课件唱读

师：多美的瀑布啊，谁能闭上眼睛，美美地去感受作者给我们创造的美感？

指名背，齐背

（低段古诗教学重在品读中知义，读重于解。因此在这里图文结合帮助学生品味诗句，启

发学生体会意思，想像美景，再通过多种形式的朗读，把学生不知不觉地带入诗的意境了

。无形中提高了学生的想象能力和朗读水平。）

四、巩固拓展，引导积累

师：这就是一代诗仙李白的诗，他的想象是多么丰富、多么奇丽！让我们也一起来写写吧

！

出示填空：————————，疑是银河落九天。

指名学生上台填空，点评，齐读

师：像李白这样喜欢大自然，赞美大自然的诗句还有很多，如即将学到的杜甫的《绝句》

也是一首赞美大自然美景的诗篇

课件出示，学生试读。

师：李白的这首诗，抒发了对祖国山河的热爱之情，就让我们也带着这种感情，去搜集一

些描写大自然的诗，开一次赞美祖国山河的诗歌诵读竞赛会，以此来表达你们对祖国的热

爱之情。

（读写结合，充分读后进行默写，强化对诗句的认识；同时将学习引向课外，拓宽知识来

源，达到课内悟情趣，课外显活力的境界。）

板书设计：

望庐山瀑布

香炉生紫烟

望瀑布挂前川壮美的画

飞流三千尺

感银河落九天