学校课程

__________________________________________________

__________________________________________________

校本课程活动计划

校本课程作为学校课程的一部分，其质量好坏、成果

大小，直接反映我校课改效果和办学特色。新的学期，我

们要在认真总结反思的基础上，树立强烈的效能意识，以

改革的精神、创新的理念、争光的态度，扎扎实实提高活

动效果，使学生的技能，特长得到提高。

一、活动目的

为了加强学校管理，维护正常的教学和生活秩序，保

障学生的人身和财物安全，促进学生身心健康发展。认真

落实有关安全工作的法律法规和方针政策，切实加强学校

安全知识教育，增强广大学生的安全防范意识和有关自救

自护能力，进一步推进学校安全文化建设，营造有序的校

园安全环境。现将活动目的概括为：

加强安全教育，提高防范意识，人人规范行为，个个

自我保护；

排查安全疑点，消除事故隐患，落实安全责任，

确保学生平安。

二、指导思想

本校本坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为

指导，认真学习贯彻十六大精神从维护全体学生利益、全

心全意为学生服务的高度，本着保护学生、教育先行、明

确责任、教管结合、实事求是、妥善处理的原则，一手抓

教育，一手抓安全，以解放思想，干事创业的精神，做好

学校安全稳定工作。

四、活动意义

人类自有史以来，就同追求安全结下了不解之缘，因

为安全是保证人类生命正常存在的基本条件，重视安全就

__________________________________________________

__________________________________________________

等于珍视生命，有了健康的身体、心理，才有丰富多彩的

人生。

当今社会，科学技术飞速发展，物质文明、精神文明

极大丰富，但是，人们在享受现代物质，精神文明的同时，

也带来许多安全问题。不可抗拒的自然安全事故是有的，

但更多的原因是中小学对现代的安全基本知识，技能无知

或知之甚少而疏于防范所造成的。因此，要通过校本对

学生加强安全教育。

五、活动开展方式

将本校学生分为低年级组和高年级组每两周集

中上课一次。

校本课程开发与实施方案

《中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素

质的决定》指出要“建立新课程体系，试行国家课程、地

方课程、学校课程”。可见，“校本课程”是学校课程体系

中的一个重要组成部分，它与国家课程、地方课程共同组

成了在学校中实施的“三级课程”的结构。随着社会政治

生活的民主化与经济文化的多元化发展，对学校课程的需

求日益多样化和个性化。课程在很大程度上决定受教育者

的知识结构和能力结构。既要强调传授知识的普遍性，还

要强调根据地区的差异选择不同的课程。校本课程的开发，

有利于改变学生的学习方式，为学生提供学习过程中空间

选择和内容选择，体现了教学内容的多元性和选择性。因

此，校本课程的开发是推进课程改革、实施素质教育的需

__________________________________________________

__________________________________________________

要。另外，教师参加课程开发，不仅可以提高课程的活力，

而且也是教师继续教育的良机，有助于教师专业素质的提

高。

为了全面实施学校校本课程的开发，特编制本方案。

一、校本课程开发、评估领导小组

组长：孟建强（负责全面）

副组长：张静（负责校本课程开发）、高晋钢（负责审

稿、编订）、张志萍(负责教学)

成员：吴常丽岳美娟许俊焦艳芬刘耀红梁晋

芳(校本课任课教师)

二、校本课程科目开发意向及可行性分析

（一）学校愿景

学校愿景是课程规划的灵魂，也是学校课程的归宿。

我校的愿景是——

——人人想学：让每位学生体验主动的学习

——人人会学：让每位学生从事合适的学习

——人人学好：让每位学生享受成功的学习

（二）各方面需求分析

1．学生个性发展的需要。由于长期的“应试教育”的

影响，造成学生被动学习，不会学习，教学效率低，这严

重影响学生的身心健康，而且还影响了学生个性的发展，

新课程的改革更是把“人的发展”放在重要的位置。小学

__________________________________________________

__________________________________________________

生正处在可塑性大、易于接受外来事物的刺激，便于养成

良好的道德品质和习惯的最佳时期。

2．教师专业发展的需要。校本课程的开发和实施使教

师不仅是课程的实施者，而且成为课程的设计者、课程标

准的制定者、教材的编制者，这些都要求教师不断地去努

力，认识课程、探索课程。研究学生，不仅要有扎实的基

本功，专业的学科知识，精湛的教学艺术，还要有融会贯

通的综合能力。校本课程的研发权给予了一线的教师，那

就为教师提供了无限的表现与创造的舞台，令人欣慰同时

也感到机遇与挑战是并有的。正如我们的老师所想的那样：

这是一种压力、一种挑战、一种责任、一种渴望、一种成

功。我们将和它一起成长。

3．学校与社会发展的需要。我校建校以来，一直努力

构建“全面+特色”办学模式，“办一所有特色的学校”，

这是全体师生共同追求，也是社会各界对学校的殷切期待。

近几年来，社会发展迅猛，人们生活水平明显提高，社会

对教育的要求也越来越高，希望通过学校的艺术教育来提

高子女的艺术素养、审美能力，民族自豪感，从而丰富内

心世界，这就对学校提出了更高的要求，可以说我校校本

课程，正是在这种形式下开设的，是时代发展的产物。

（三）课程开发资源依据：

1、贯彻落实教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》

__________________________________________________

__________________________________________________

的精神。

2、我校的办学理念：以人为本和谐发展。办学思

想“一切为了学生，一切为了质量，一切为了发展”。

3、本校资源条件：设施完善；教师充足，工作热情高，

且积极肯干；学生质朴、乐学；绝大多数家长能很好地配

合学校工作；学校有一定的号召力。

四、校本课程目标

(一)总体目标

利用社会资源和学校资源，开发校本课程，使学校形

成办学特色。探索校本课程开发的程序，校本课程的教学

模式、评价体系。体现“一切为了学生，一切为了学生的

发展”的课程改革方针，落实课程改革的总体目标，提升

学生的人文素养，培养学生的实践能力和创新精神。

(二)具体目标

1、知识与能力目标：学习家乡、学校、家庭及学生日

常生活中的基本知识，尝试解决身边的实际问题，培养学

生从现实生活中提出问题、解决问题的能力；

2、过程与方法目标：通过对从现实生活中事物的观察，

发现和提出问题。学会发现问题、提出问题、解决问题的

一般操作步骤和思维方式；

3、情感态度与价值观目标：激发学生发现周围事物奥

秘的欲望，在实践活动中培养注重事实，尊重他人，敢于

__________________________________________________

__________________________________________________

实践，乐于合作的精神，使学生养成热爱生活、热爱家乡

的品质。

五、开发原则

1、互补性原则：开发校本课程，做到对国家课程和地

方课程予以补充和拓展。

2、可行性原则：学校在确立校本课程开发目标时，充

分考虑本校教师队伍的整体实力、科研水平，根据现有条

件最大限度地挖掘、利用校内外课程资源，努力使校本课

程实用、可行。

3、主体性原则：教师是校本课程开发的主体，在课程

的开发和实施中要重视调动教师的主动性。学生是学习的

主人，校本课程开发过程中要还重视学生的参与，尊重学

生的兴趣和选择。

4、全面性原则：尽可能利用校内教师的资源，开发校

本课程，人尽其能，物尽其用。

5、灵活性原则：教学内容、方法应以学生实际情况而

定，教师应从学生的能力、效果等差异出发，因材施教，

内容形式上可灵活调整，使全体学生都得到发展。

六、设置课程的合理结构

我校本着校本课程及教材建设规划既要考虑校本课程

在整个学校课程中的地位和作用，又要考虑我校自身发展

目标的定位，既要取国家课程为主之长，又要补国家课程

__________________________________________________

__________________________________________________

不足之短，既要考虑学生的合理负担，又要注重学生综合

素质的全面发展。因此对校本课程的框架做了如下设置：

1、根据对学生、家长、教师的问卷调查，拟开设认

识周围的世界、在大家庭中生活、劳动创造了人类社会、

兴趣是最好的老师、交通安全、防火安全、家庭和学校安

全等课程。

2、将本校学生分为低年级组和高年级组每两周集中上

课一次。

七、保障措施

建立校本课程三级管理体系。管理体系是建立各项工

作顺利实施的保障。“校本课程”在学校中主体地位的确定

和完善也需要相应的制度保障。在新课程理念的指导下我

们初步建立了校本课程的管理网络即：校级领导管理，教

务处管理，教研组管理。

（一）校级领导管理：

1、校长是第一责任人，是身体力行者。也是校本课程

开发的总设计师。策划制定《学校校本课程开发纲要》。并

发动全体教师积极参与，校本课程的开发和实施，督促和

评价学校校本课程的开发。

2、校长按计划保证校本课程开发研究经费到位，供购

置资材，派教师外出学习培训，请专家讲课及开展校本课

程的开发、研讨活动，保证开发工作的顺利进行。

__________________________________________________

__________________________________________________

（二）教务处管理：

学校课程部具体负责学校校本课程的开发、评估等工

作。

1、课程部根据《学校校本课程开发纲要》对各教研组

申报的校本课程进行综合评估和论证，确定开设的科目和

开设的时间，确保课时。

2、组织各教研组制定切实可行的校本课程实施计划、

方案，并由教务处审核备案。

3、负责好全校的校本课程开发教研等流程管理工作，

加强对开设的校本课程进行具体的指导和落实，及时对校

本课程开展日常的考核和评估工作。

（三）教研组管理：

教研组是学校落实教学工作开展教学研究和提高教师

业务水平的重要组织之一，它在校级教务处的领导下负责

组织开展校本课程开发的全部工作。

1、组织好成员教师学习校本课程开发的理论知识，明

确本课程开发的目的、任务，能制定切实可行的具体方案，

或课程实施计划并严格执行。

2、积极开展本课程的研发活动，能根据学生的实际和

该课程的特点，制定教学大纲进行自编或改编校本教材，

加强集体备课，制作教学用具，达到资源优化和共享。

3、组织好本课程开发的小组成员，积极参与各级的课

__________________________________________________

__________________________________________________

程研究，实验教师更应加强中期的研究，把子课题贯彻落

实到每一堂课、每一次课程研讨活动中，及时记录课后反

思，教学案例、体会等第一手原始资料。

第一章认识周围的世界

【教材说明】

本章包括两部分内容，分别是我们的家乡和我们的学

校。教学这部分内容，要充分利用现代教学手段，结合学

生的实际生活经验，进行生动形象的讲解，调动学生的学

习积极性，组织他们讨论、交流，在轻松的气氛中获得知

识。

【教学目的】

1.通过教学活动，使学生进一步认识自己的家乡和学

校。

2.使学生受到热爱家乡、热爱学校的教育。

【课堂教学设计】

《我们的学校》（第一课时）教学设计

一、激情导入

同学们，你们每天在学校学习、活动，你对我

们的学校了解多少呢？（学生自由发言，讲自己对学校的

了解）

二、组织课堂活动

__________________________________________________

__________________________________________________

1、认识学校的位置以及自己家与学校之间的位

置关系。

2、了解学校的具体情况。

三、组织课堂活动

四、想一想，自己每天在学校做哪些事情？

五、布置课外活动，了解更多有关学校的情况。

六、安排时间活动，向别人介绍自己的学校。

第二章在大家庭中生活

【教材说明】

本章包括三部分内容，分别是热爱集体、尊敬师长和

怎样与同龄人交往。

【教学目的】

1.通过教学，使学生进一步认识班集体，知道应该尊

敬老师、孝敬父母，懂得应该与同龄人友好相处。

2.使学生受到集体主义教育，知道孝敬父母、尊敬老

师是中华民族的传统美德，更热爱集体生活。

【课堂教学设计】

《热爱集体》教学过程

一、谈话导入

班集体是我们共同生活的大家庭，我们都要热爱这个

集体。

二、看图讨论

__________________________________________________

__________________________________________________

教师出示图片，学生看图讨论。

三、组织课堂活动

你认为热爱集体表现在哪些方面？（学生讨论后教师

可让几名学生发言）

四、想一想

1.你做过那些有意集体的事情？

2.见到有损集体的现象应该怎么做？

五、课堂小结

第三章劳动创造了人类社会

【教材说明】

本章内容包括三部分，分别是劳动创造财富、劳动是

中华民族的传统美德和在劳动中锻炼自己。

【教学目的】

1.通过本章教学，使学生认识到劳动在历史发

展中的作用，知道人的生活离不开劳动。

2.使学生认识到劳动是光荣的，受到热爱劳动

的教育。

【课堂教学设计】

《劳动创造财富》（第一课时）教学设计

一、谈话导入

同学们，我们知道，人要生活，就必须劳动，

因为劳动可以创造财富。

__________________________________________________

__________________________________________________

二、看图讨论

教师出示图片，学生对图片进行讨论。

三、组织课堂活动一

同学们，农民为什么要种田？工人生产机器干

什么用？

学生讨论交流后，教师可指几名学生发言，教

师在旁适当点拨。

四、组织课堂活动二

认识其他的劳动方式。

五、课堂小结

六、布置课外活动：了解周围的人，看他们分别从事

什么职业。

第四章兴趣是最好的老师

【教材说明】

本章内容包括三部分，分别是从小培养广泛的兴趣、

积极参与，形成能力和兴趣伴我成功。

【教学目的】

1.通过本章教学，使学生认识兴趣在人的一生

中的作用。

2.培养学生的参与意识和成功意识。

【课堂教学设计】

《从小培养广泛的兴趣》教学设计

__________________________________________________

__________________________________________________

一、激趣导入

教师出示图片，问：同学们请看，图上的同学

正在干什么？

学生认真观察图片后回答。教师再问：你喜欢

参加哪些活动？

二、组织课堂活动一

同学之间交流各自的兴趣爱好。交流结束后，

请几名学生介绍自己的兴趣爱好。

三、组织课堂活动二

认识兴趣爱好对学习的帮助和在生活中的作

用。

四、课堂小结

第五章交通安全

课题：交通安全准则

目的：了解交通安全知识，增强学生安全防范

意识

教学过程：

一、谈话导入

我们每天上学、放学时都要在道路上行走，那么

在道路上行走时怎样注意交通安全呢？这节课我们

就来学习。

教师讲述

__________________________________________________

__________________________________________________

1、在道路上行走，要遵守交通规则，要走人行

道，没有人行道的地方要靠路边行走。

2、靠右行的原则，所谓靠右行，是指行人或车

辆在法律、

法规规定的范围内，必须遵守靠道路右边一侧行

走或行使，禁止逆行。

3、行人、车辆各行其道的原则。

4、确保交通安全的原则。广大青少年必须遵守

“车辆、行

人必须在确保安全的原则下通行”的原则。

二、小结

在日常生活中青少年参与最多的是道路交通，要

维护道路

交通秩序，确保道路交通安全，必须掌握并坚持

交通安全原则，这既是经验教训的总结，更是交通法

规的要求。

三、作业：交通安全有哪几条原则?

教后小记：学生能按要求去做，掌握了交通安

全准则。

课题：行路安全

目的：让学生了解在路上行走应怎样防止事故

发生

__________________________________________________

__________________________________________________

教学过程：

一、启发谈话，引入内容

同学们，你们在上学或放学的路上，都做些

什么？有的同学做的很好，有的同学做的不对，这节

课我们就一起来学习行路安全。

二、进行新课

1、行人要走人行道，没有人行道的靠路边行走。

2、通过路口或者横过道路，应当走人行横道或

过

街设施；有交通信号灯的人行横道，应当按照交

通信号灯指示通行。

3、通过没有交通信号灯的人行横道的路口，

或者没有过街设施的路段横过道路，应当在确认安全

后通过。

4、不要在道路上强行拦车、追车、扒车或

抛物击车。

5、不要在道路上玩耍、坐卧或进行其他妨

碍交通的行为。

6、不要钻越、跨越人行护栏或道路隔离设

施。

7、不要进入高速公路，高架道路或者有人

行隔离设施的机动车专用道。

__________________________________________________

__________________________________________________

8、学龄前儿童应当由成年人带领在道路上

行走。

三、总结

行人应当及决遵守交通法规，增强自我保护和

现

代交通意识，掌握行人交通安全特点，防止交通

事故。

教后小记：学生知道马路上的安全应注意什么

并能按要去做。

课题：骑车安全

目的：让学生知道骑车应注意些什么。

教学过程：

一、导入

同学们都学会了骑自行车，老师发现你们平时

做的有一些是不应该的。今天老师就和你们一起来学

习关于骑车安全的知识。

二、讲授

为了维护公共交通秩序，减少不必要的矛盾或伤

害，骑车人应遵守以下交通安全事项：

1、转弯前须减速慢行，向后瞭望，伸手示意，

不突然猛拐。

2、超越前车时，不要妨碍被超车的行驶。

__________________________________________________

__________________________________________________

3、通过陡坡，横穿4条以上机动车道时，须

下车推行。下车前须伸手上下摆动示意，不要妨碍后

面车辆行驶。

4、不要双手离把，攀扶其他车辆或单手持物骑

车。

5、不牵引其他车辆，更不要被其他车辆牵引。

6、出带有固定座椅的学龄儿童外，在市区骑自

行车不准带人。

7、不准与三轮车并行。

8、不闯红灯，遇停车等信号时不越停车横线。

三、议一议

看一看，还不能在哪骑车？

教后小记：学生们明白了在道路上骑车的危害，

并开始不做这样了。

课题：乘车安全

目的：了解乘车时应注意些什么

教学过程：

同学们，你们都喜欢座车吗？知道乘坐汽车应注

意

哪些吗？下面我们就来学习乘坐汽车应注意的

事项：

二、讲述

__________________________________________________

__________________________________________________

1、遵守国家有关安全法规，不待易燃有毒有害

物品上车。

2、乘坐各类公共汽车，应在站台或指定地点候

车，待来车停稳后，先下后上，依次上车。

3、如以往曾发生过晕车的情况，应在开车

前半小时服用晕车药。

4、不要将头、手伸向车窗外边，以防出现

挂伤或撞伤。

5、不要同司机攀谈，以免分散司机注意力。

不要催司机开快车或以其他方式妨碍世纪的正常驾

驶。

6、下车时，应首先看前后有无来车，从较

为安全的右门下车。如确需从左门下车，应观察确认

没有来车时再开车门下车，并迅速从车后走上人行横

道，切不可从车前或车后突然猛跑横过马路。

教后小记：学生们知道了怎样乘车。

第六章防火安全

俗话说,水火无情。能烧掉人类辛勤劳动所

创造的物质财富，能烧掉茂密的森林和光柔的草原等

珍贵的自然资源能烧掉古建筑文化典籍等文化遗

产，还会烧死来不及逃走的生灵。全世界平均每天发

生1万起火灾，平均每天有数百人在火灾中死亡。

__________________________________________________

__________________________________________________

课题：火灾的成因

目的：让学生知道火灾形成的原因

教学过程：

一、导入

火灾，就是在时间和空间上失去控制的燃

烧。一般说来，引起火灾的原因主要有两方面：一是

自然因素引起的火灾；二是人为因素引起的火灾。

二、讲述

自然因素引起的火灾，主要指由于地震、火

山爆发、雷击、物体自然等原因造成的火灾。自然火

灾比较少见，现实生活中的火灾，绝大多数是认为火

灾。

人为因素引起的火灾，主要有以下几种类型：

1、用火不慎。

2、用电不慎。

3、吸烟不慎。

4、用油不慎。

5、燃放烟花爆竹。

6、小孩玩火。

7、学生在寝室违规纪用火。

教后小记：学生了解了一些火灾的成因。

课题：火灾的预防

__________________________________________________

__________________________________________________

目的：让学生知道怎样预防火灾

教学过程：

一、导入

火灾对人身安全造成的危害，主要是高温灼

伤、窒息、烟中毒、爆炸冲击波伤、电击伤、砸伤和

摔伤等。在火灾发生的同时，有时还伴随着有化学物

质、有毒物、放射性物燃烧或爆炸等恶性事故，因而

其危害比单纯的火灾更为复杂和严重。

二、讲述

1、家庭防火家庭生活离不开火。如用火不慎

就会酿成火灾。所以在家庭生活中要时时处处注意，

防止火灾的发生。

第一，安全使用液化石油气。燃气做饭时要

注意通风，使用石油液化气罐一定要按换气站安全操

作规程去做，避免发生意外事故。切忌用笔要管好阀

门、开关。

第二、安全用电及家用电器。要经常检查电

器线路，发现导线绝缘层有破损或老化现象，要及时

更新。

第三，安全使用火炉。炉旁不要放柴草、废

纸等易燃物质。生火时，不要使用汽油、煤油等助燃

物，以防猛烈燃烧，引起火灾。

__________________________________________________

__________________________________________________

第四，吸烟和燃放烟花爆竹要注意防火。吸

烟是重要的火灾隐患，许多日常生活用品，如：被褥、

衣物等，都容易被烟火、火星引燃。因此，卧床时，

尤其是困倦时，不能吸烟。在禁止吸烟的地方一定要

遵守规定，不能吸烟，未熄灭的烟头绝不能乱扔。

2、公共场所防火。

3、山林防火。

教后小记：学生知道了应该怎样预防火灾的发

生。

课题：火灾出发时的急救措施

目的：要求学生知道一些初发时的补救措施

教学过程：

一、导入

火灾多是由小火引起的，初起时，只要应对得

当，都能补救。在按实生活中，由于火灾的发生大都

具有突发性，一但发生，火势会迅速蔓延，稍有迟疑，

会造成重大损失。会在初发，人们往往感到措手不及

或惊惶忙乱，从而措施灭火良机，使小火变成大火。

因此，当你遇到火灾时，可以采取以下应急措施。

二、讲述

1、报警

__________________________________________________

__________________________________________________

一旦发现火情，即出现失火情况，为尽快扑灭

大火，减少损失，首先应该立即报警。报警越早，火

灾损失越小。打电话报警时，首先要记清拨准火警电

话：“119”，同时，报警时还要注意说明失火地

点以及失火单位名称，报请所在区（县）、街道或村

庄、路名、门牌，要用全称，不要用简称，也可以说

明失火地点附近的明显目标，作为寻找的参照物。2、

初起火灾的补救措施

（1）初起火灾时，及时灭火时应对火灾的

最重要环节。

（2）若是因用电不当引起火灾，应迅速切

断电器电源，再用干粉灭火器或气体灭火器灭火，而

不宜用水扑救。

（3）根据火场的具体情况，可采用隔离法、

冷却法、窒息法、抑制法四种方法灭火。

（4）火灾可能危及其他物资安全时，必须

组织人员对物资进行紧急疏散。

（5）救火时不要贸然开门窗，以免空气对

流，加速火势蔓延。

（6）易燃、易爆危险场所发生火灾时，必

须尽快采取防爆措施。

__________________________________________________

__________________________________________________

（7）如有人被大火围困，要坚持救人第一

的原则。

（8）若初起火灾被扑灭后，青少年学生可

协助大人保护好火灾现场。

作业：发生火灾时，有哪些应急措施？

教后小记：通过学习，学生明白了火灾初发时

的一些急救措施，知道一旦发生火灾拨打火警电话

119。

课题：火场自救与逃生

目的：让学生掌握简单的自救方法。

教学过程：

一、导入

火灾中，能否顺利逃离火场，既与火势大小、

起火原因、楼层高度以及建筑物内消防疏散通道的畅

通、消防设施等因素有关。但主要还是与受害者的自

救与互救能力，以及是否懂得逃生知识等因素有关。

青少年学生都应掌握一定的逃生和自救知识，在火灾

发生时，沉着冷静，选择有利时机、路线和方法逃出

危险区域。如果惊惶失措、慌不择路、盲目冒险，就

有可能酿成不可挽回的后果。

二、讲述

1、自救的基本方法

__________________________________________________

__________________________________________________

（1）迅速做好自救准备。首先是加强安全

自救的观念。如果发生紧急情况，对从什么地方撤离，

应心中有数。

（2）冷静选择逃生路线。

脱离险境时，应冷静观察周围的火情，选择最

安全的路线。

（3）不可盲目跳楼

2、逃生原则和常见逃生方法

火场逃生的基本原则是：救助结合，安全撤离

第一，尽量利用建筑物内的设施逃生是争取时

间、提高逃生率的重要办法。

第二，不同部位、不同条件下人员的逃生方法

不同。

作业：在高楼发生火灾时，怎样进行自救和逃

生，有哪些方法？

教后小记：学生明白了简单的自救方法。

课题：灭火知识

目的：教给学生一些简单的灭火知识。

教学过程：

一、导入

我们都知道,水火无情，一旦遇到火灾，应怎样

灭火呢？下面我们就来学习第五节《灭火知识》。

__________________________________________________

__________________________________________________

二、讲述

1、切莫堵塞消防通道

楼梯、通道、安全出口等是火灾发生时最重

要的逃生之路，应保证畅通无阻。切不可在消防通道

堆放杂物火设闸上锁，否则在发生事故时，将会逃生

无望，加重灾害。堵塞消防通道的行为是违法行为，

应依法受到处罚。

2、灭火设施

灭火时，一要尽量搬走可燃物质；二要正确

采用灭火设施。灭火设施可分为固定灭火系统和灭火

器。

固定灭火系统：主要有水灭火系统，可分

为湿式、干式、预作用式、水幕式等；二氧化碳灭火

系统，分为全淹式和局部式；卤代烷灭火系统，有中

碳型、氟型、氯型、溴型；干粉抑制灭火系统等。

灭火器有：化学泡沫灭火器，如硫酸钠灭火

器，碳酸氢钠灭火器等；卤代烷灭火器（分中碳型、

氟型、氯型、溴型）；二氧化碳灭火器：干粉灭火器

等。

3、几种灭火器的使用方法：

（1）二氧化碳灭火器的使用方法。

（2）干粉灭火器的使用方法。

__________________________________________________

__________________________________________________

（3）清水灭火器的使用方法。

作业：通常的灭火方法有哪几种？怎样使用干

粉、二氧化碳、泡沫灭火器？

教后小记：学生明白了几种灭火器的使用方法。

第七章家庭和学校安全

家庭是青少年接触时间最长的生活和休息的主

要场所，学校是青少年学习知识的场所，这两个场所是青

少年关系最为密切的外部环境。家庭和学校安全对青少年

的健康成长显得尤为重要。随着社会生活水平的不断提高，

青少年的家庭生活和校园生活越来越丰富多彩，但是由于

忽视安全因素而造成青少年学生疾病、死亡的树木令人触

目惊心。

课题：家庭安全

目的：如何使用家用电器

教学过程：

一、导入

青少年是家庭的希望，如果遇到意外伤害，将给

家庭带来巨大的痛苦。现代社会中充斥着形形色色的犯罪

行为，不法之徒往往也把身心尚未完全成熟的青少年视为

不法侵害的对象。即使在家中，也存在种种危机与隐患。

因此，青少年学生应学习一些保护自己，救助他人的安全

常识，以避免伤害发生。

__________________________________________________

__________________________________________________

二、讲述

1、儿童安全

（1）要教育孩子不要玩火，，不要随意触动电

器。

（2）火柴、打火机、蜡烛等引火物，不要放在

孩子能拿到的地方，大人上班或外出上街时不要将小孩单

独放在家里，更不应该锁在屋内，应委托邻居看管，避免

小孩玩火酿成火灾。

（3）教育孩子不要在屋内和易燃物附近燃放鞭

炮，以免火花溅到易燃物上引起火灾。

（4）训练孩子熟悉各个紧急电话号码。

2、家庭发生火灾时应如何应对

正确应对家庭火灾：

（1）家庭中发生任何火灾，在灭火前首先要断

开电源，关闭燃气阀门，然后迅速采取措施灭火，设法延

缓火势的发展，以利于自救。

（2）要及时报警。

（3）应大声呼喊四邻人员补救，还可以用能发

出大声量的脸盆之类的物品猛击，以示险情。

（4）要牢记“先救人，后救物”的原则。

__________________________________________________

__________________________________________________

（5）如在家中门窗被烟火包围，没有其他通道，

千万不要直立行走，用温毛巾捂住口鼻，尽量将身体贴近

地面，直到安全地带。

（6）当你身上的衣物被烧着时，赶快在地上翻滚，

直到火焰完全扑灭。

（7）楼房起火，人员被困时，如楼层不高可将

被单、窗帘或绳物结成绳索，系牢后，抓住绳索往下滑到

安全地带。

（8）在被困人员逃生过程中，要竭力保持疏散

通道畅通，防止出现拥堵、聚堵现象，最大限度减少人员

伤亡。

（9）在无路逃生的情况下，应积极寻找暂时的

避难处所，保护自己，择机再套，或等待消防人员前来营

救。

（10）当邻居家发生火灾时，应关好自家门窗，

并用水喷洒冷却，防止火势蔓延。

教后小记：学生知道了一些简单的自救方法

课题：劳动安全

目的：让学生知道在劳动中应注意哪些事情？

教学过程：

一、导入

__________________________________________________

__________________________________________________

劳动是培养青少年的劳动观念和劳动习惯，增长

知识和能力，养成良好的思想品德，促进全面发展的重要

载体。劳动分为校园劳动和家务劳动。对学生参加劳动的

安全问题不能忽视，要高度重视，使学生了解校园和家庭

劳动的安全常识，掌握防范事故的方法。

二、讲述

1、校园劳动安全常识

（1）打扫卫生安全

擦玻璃的同学，一定不要站在窗台上擦或将身子探

出窗外；在进行攀高劳动时，应事先做好安全防护措施，

确保安全。

（2）劳动技术课安全。

2、校园劳动事故处理

如发生校园劳动事故，应按以下方法进行处理：

（1）当在劳动过程中被划伤时，应迅速用干净

的手绢、纸巾包住伤口，止住流血，并立即送医院；如果

被铁钉扎伤，还应到医院打破伤风针。

（2）在劳动过程中，发生事故一定要冷静，几

块老师，听从老师安排。

（3）在劳动过程中，不慎从高处或从楼梯上滚

落扭伤关节、碰伤骨头时，千万不要随意移动，应保持着

地姿势，应尽快通知老师，并拨打击救急电话。

__________________________________________________

__________________________________________________

（4）在劳动过程中发现同学触电的情况，

要迅速切断电源，千万不要用手去拉触电者，应设法

用绝缘体挑开电线。如果发现触电者昏迷，应及时人

工呼吸，并送医院进行救治。

（5）在劳动过程中，如果手指扎入车床，

或头发、衣角卷入车床，应立即关闭车床；如果发生

断指、断臂的概况，应紧急包扎受伤出上部肢体止血，

并应迅速捡拾断指、断臂清洗后浸入生理盐水（切记

不可浸入酒精或消毒液中），随人急送医院救治再植。

3、家务劳动安全

家务劳动也是劳动的一个重要组成部分，学

生应该承担力所能及的家务劳动，由于家务劳动种类

较多，因此存在的安全隐患也很多，同学们在做家务

劳动的时候一定注意安全，避免使自己受到伤害。

作业：发生烫伤或烧伤怎么办？

教后小记：使学生解了校园和家庭劳动安全知识。

课题：学校安全

目的：让学生知道在学校里应注意哪些安全

教学过程：

一、导入

__________________________________________________

__________________________________________________

学校是我们青少年学习和娱乐的地方，每天打部分

时间都是在学校度过的，怎样做才能保证自己的安全呢？

今天我们就学习第三节：学校安全。

二、讲述

1、学校集会安全

学校经常举行大型集会，比如运动会、开学典礼

等各种集会或活动，这类活动通常在礼堂、广场、操场等

容纳众多人的地方举行，人员高度集中，参加的人数多、

规模大。这很容易由于火灾、房屋坍塌、互相拥挤或践踏

等，引发烧伤、跌伤或挤压甚至群死群伤的特大事故，对

学生造成的伤害面比较广。因此，青少年在参加雪下集会

活动时，一定要有安全意识，在活动过程中，如果出现意

外情况，其不可慌乱，要冷静应对，以保护自己的人身安

全。

2、游乐安全

青少年的业余生活是非常丰富的，有许多游戏和玩

乐的方式。当青少年学生沉浸在游乐气氛中时时候，容易

把安全置之脑后。因此，应充分认识游乐过程中存在的不

安全因素，养成注意安全的自觉性和自我保护能力。

3、意外事故防范

（1）防范高空坠物。

__________________________________________________

__________________________________________________

（2）高压线路安全。作业：1、在大风天，

应该注意那些危险？

2、为什么不可以在建筑工地上玩？

教后小记：学生知道了一些安全常识和自救办

法。

让信息技术课活起来

——《文字美观靠修饰》教学案例

一、教材分析

新课程的核心理念是“为了每一个学生的发展”，提倡

信息技术的教学一定要培养学生对信息技术的兴趣，学生

通过学习信息技术，提高处理信息的能力，为适应信息社

会打下良好的基础。

《文字美观靠修饰》是山西经济出版社出版的第二册

第二单元活动3的内容。本单元通过贴近生活实际的任务，

学习相应技能。本课内容包括改变文字的字体、字号、颜

色等。

二、学情分析

本课的教学对象是四年级学生，作为农村小学学生，

平时学生接触计算机的时间较短，电脑知识和动手操作能

力参差不齐。虽然在前两次的活动中学生已经掌握了Word

文档的一些基本知识和技能，但只有少部分学生具有一定

的运用经验。为了给更多的学生留下练习新技能的时间，

__________________________________________________

__________________________________________________

课前准备了两篇文章，供学生练习用。

三、教学设计

（一）教学目标

1.知识与技能：掌握文字的几种最简单修饰，能熟练

进行操作。

2.过程与方法：采用任务驱动的教学模式，学生自主

探究，逐步掌握修饰文字的基本方法。

3.情感态度价值观：学生在不断尝试中感受成功，体

验学习计算机的快乐，在修饰文字过程中提高审美情趣。

（二）教学方法

本课采用任务驱动、自主学习法。在教学中引导学生

学会自主探究、小组合作学习的方法，同时让每位学生都

有个性地发展空间，注重培养学生的创新精神和综合能力。

（三）教学准备

1.计算机系统：Word2003软件。

2.课件：《文字美观靠修饰》

3.没有修饰的文章《给“食”找座位》、《中华上下五

千年大事年表（节选）》

（四）教学过程

片断1：情境导入，激发兴趣

师：同学们，还记得上个学期语文课上认识的丰子恺

先生的白鹅吗？那只白鹅吃食时三板一眼，一丝不苟，真

__________________________________________________

__________________________________________________

是太可爱了，相信你们一定记忆犹新吧！

生有点兴趣，开始小声讨论起白鹅。

师：我们中华文化博大精深，光“食”在现代汉语中

就有6种解释，在中华民族几千年的文化中，流传下来许

许多多的成语故事，很多都和“食”有关，同学们有兴趣

看一看吗？

生表现出极大兴趣。

师：那请同学们打开电脑D盘下文件《给“食”找座

位》。

片断2：任务驱动，自主尝试

学生在打开文件夹浏览文字后，教师适时提出本节课

任务。

师：大家刚才浏览了文章，觉得有什么不方便吗？

生：有。

生1：字都一样大，问题和答案放在一起。

师：哦，你的意思是把答案和问题混在一起，看起来

也不方便，是吧？

生1:是的。

师：老师还有一篇同样内容的文章，大家再来欣赏一

下。

（师出示修饰好的文章。）

师：大家觉得现在这篇怎么样呢？

__________________________________________________

__________________________________________________

生1：文章颜色很好看，不同的内容，不同的颜色，

一目了然。

生2：文章题目更好看了，还放在了中间位置。

师追问：文章题目怎么处理的呢？

生2：题目变大了。

师补充：是题目字号变大了。

生3：题目字体也变了！

师：你观察的真仔细！

生4：而且还加了一幅美丽的图片，这只大白鹅真可

爱！

师：漂亮的图片更吸引你你看内容。

师：同学们，老师今天不光给你们带来了“食”，还给

你们带来了任务。要求大家按照要求把这篇文章修饰的更

漂亮一些。有没有信心？

生：有！

片断3：合作学习，突破难点

师引导学生认识Word工具栏中的工具按钮，并介绍各

工具按钮的用途。生自己动手设计，对文章进行修饰美化。

教师进行巡视指导，鼓励学生积极动手讨论、实践，

鼓励操作快的学生帮助组内能力稍差的同学。

对巡视中发现的问题进行集体讨论。

师：为什么每次操作都要把字拖黑（选定）呢？

__________________________________________________

__________________________________________________

学生思考、讨论，然后再答。

生：不选中的话，就看不出来修饰效果。

师：非常好！对于我们要修饰的文字，必须先选定，

再进行修饰的操作，否则就没有任何效果！

师：除了我们刚才使用的工具栏中的工具按钮修饰文

字以外，还有其他操作方法吗？

生：我知道。单击“格式”菜单中的“字体”，就出现

一个对话框，可以修饰字体、字号、字形、颜色、下划线

等，还能设置文字效果呢。

师：很好。看来你们已经熟练掌握了！

片断4：总结操作，小组PK

师：要想使文字看起来更美观，我们可以对文字进行

修饰。可以用工具栏中的工具按钮设置文字修饰，也可以

用“格式”菜单中的“字体”命令来设置修饰文字。

师：同学们请打开你上次输入的《忆江南》，以小组为

单位对它进行修饰美化，先在小组内评出较优美的，然后

再进行小组间PK。选出的优秀作品，老师给大家打印出来，

可以贴到教室的宣传角，供全班同学欣赏和学习！

学生操作好以后，先在小组内自评、互评，然后小组

间互评。整个过程中教师巡视指导，及时帮助操作有困难

的学生。

四、案例反思

__________________________________________________

__________________________________________________

小学信息技术课程的主要任务是培养学生对信息技术

的兴趣和意识，把信息技术作为支持终身学习和合作学习

的手段，为适应信息社会的学习工作和生活打下必要地基

础。本节课我采用“任务驱动，自主学习”的教学策略，

教学中注重培养学生的自学能力，通过学习和自我尝试操

作，培养学生的自学能力、创新能力和小组合作能力，提

高了学生对信息技术的处理能力。

（一）创设情境，提高学生学习兴趣

良好的开端是成功的一半，作为课堂教学一个重要的

环节，导入如果吸引学生，调动起了学生的学习积极性，

那么学生情绪高涨，学习起来自然得心应手，教师的教也

会事半功倍。因此，教师要特别重视课堂的导入设计，要

创造良好的课堂氛围，调整好学生的学习情绪。有的学生

一上信息技术课就问：“老师，今天的任务是什么？”，这

样机械地应用任务教学法，不仅学生对信息技术课产生厌

倦，教师教起来也毫无生气。

在本堂课以前的两次活动中，学生已经掌握了在Word

文档中输入汉字的方法，已经练习输入了一篇文章。因此

本堂课一开始，我就跟学生说起他们已学过并且非常喜欢

的一篇课文《白鹅》，由白鹅吃食引出关于“食”的成语故

事，顺利地把学生引到教学任务上来，并通过对比修饰以

后和未修饰的两篇不同文章，使学生明确学习内容，并产

__________________________________________________

__________________________________________________

生积极探究的欲望。

（二）任务驱动，挖掘学生学习潜力

在片断3中，学生带着任务，自己去发现问题，分析

问题，解决问题，充分发挥了学生的主动性，我只是引导、

帮助学生探究新知，并营造和谐的学习氛围，让学生在轻

松愉快的学习环境中主动学习。学生在组内互帮互评，取

长补短，提高了学生的参与意识、团队互助精神和团队意

识。

（三）设计比赛，调动学生好胜心理

片断4中设计比赛，充分调动起学生的兴趣和争强好

胜的心理，使学生在轻松地心情下学习，为每一个学生提

供了展示自己的平台。同时教师的及时帮助和鼓励，让学

生更有成就感。

总之，让信息技术课与其他学科结合起来，使信息技

术课不再是枯燥的技能训练。把信息技术课堂还给学生，

让学生成为整堂课的主人。这样才能使信息技术课活起来，

使信息技术课变得更有趣味，学生更喜欢信息技术课。

让学生在生活情境中自由交谈

——《我们能做点什么》口语交际教学

案例

一、背景分析：

口语交际能力是最基本的语言信息交流手段,也是现代公

__________________________________________________

__________________________________________________

民的必备能力，应该从小就加以培养。如何上好口语交际

课，特别是让农村的孩子敢说，会说，想说呢？在人教版

第六册第二单元口语交际《我们能做点什么》的教学中，

我以环境污染为话题，密切联系学生的经验世界和想象世

界，创设贴近生活的情境，引领学生在“生活之中”自然

而然地进行交际。

二、案例描述

教学目标：

1、初步了解环境污染给人们带来的危害，懂得保护环境人

人有责，增强学生的环保意识。

2、在口语交际中，培养倾听、表达应对的能力。

3、养成良好的听说态度和语言习惯。

教学准备：

1、课前，让学生搜集有关环保的资料，了解周围环境的情

况。

2、课中，创设记者采访等情境，有层次的展开训练。

教学过程：

(一)、模拟采访，创设情境。

师：同学们，老师刚刚接到一个通知，市电视台要制作一

期环境方面的纪录片，一会儿，记者就来我们班采访，你

们别紧张，实话实说就行。（师戴上记者证，面向学生，向

学生问好）

__________________________________________________

__________________________________________________

师：（走到一个学生面前）你好！我是电视台记者。能向我

介绍一下你所居住的地方的环境情况吗?

生：我家院子挺干净的，就是村里的路边有垃圾。一到晚

上，狗就叫，很多只狗都在叫，经常把我给吵醒。

1、以刚才这位学生的回答为例，老师进行交际指导：介绍

的时候，要态度大方,声音洪亮；听的时候，要虚心认真。

师：谁愿意当小记者，像老师一样进行采访。

（学生的积极性被充分调动起来了，跃跃欲试）。

2、找出几个学生上讲台模拟表演，然后师生共评议，在采

访过程中，态度大方,声音洪亮，认真倾听的同学，老师奖

给一朵红花。

(二)、师生互动，交流想法。

师：在本次采访中，老师也搜集了环境污染的资料，现在

就请同学们看看这些画面吧！（播放环境被破坏前后的资料

进行对比）谁不愿意在清洁、美丽、舒适的环境里生活？

当清清的河水变浑浊，当新鲜的空气被污染，当碧绿的草

坪遭践踏．．．．．．老师太震惊了，想不到环境的污染，居然

会给人们带来这么多的痛苦，你们想说什么呢？

3、（课件出示句式）看了___________，我太震惊了，

_________。看了__________，我太害怕了，

_______________。看了____________，我太不安了，

________________。（学生依据句式说话，师生共评议）

__________________________________________________

__________________________________________________

4、当学生们争先恐后的举手时，我发现窗边的一个学生始

终静静的坐着，倾听同学们的发言。于是我走到他的身边，

对他说：“请你也选择一幅画面，谈谈自己的想法吧。”他

抬起头，愣了一下，慢慢地站起来，又把头低下了，一句

话也不说。教室里瞬间安静了下来，大家都在等．．．．．．我

打破了沉默，“啊！老师终于明白了，张同学是在用沉默表

示他对环境污染的不满和抗议。你的想法太有创意了，我

们向你祝贺！”（我率先鼓掌，同学们也跟着鼓起了掌。）张

同学红着脸看着我，我又对他说：“你的想法是好的，可并

不是唯一的，不如你也像同学们一样用语言表达你的看法

吧！”我再一次向他发出邀请，并向同学们求助：“谁愿意

帮助他呀？”教室里不再安静，学生们争着举起小手。张

同学终于在学生们的帮助下，完整的表达了他的想法。

(三)、再设情境，争当环保小卫士。

师：老师刚刚接到市电视台的通知，他们要在我们班招聘

一批环保小卫士。现在我们就要现场招聘了，你们先在小

组里进行初赛，每个人轮流说说自己有什么保护环境的好

方法。每组推选一个候选人。

5、学生四人小组进行活动，师主动参与到小组内与学生交

流，鼓励学生大胆说出自己的打算。

师：环保小卫士招聘会现在开始，有请一号候选人。

生：各位评委，同学们，大家好！如果我是环保小卫士，

__________________________________________________

__________________________________________________

我要利用双休日组织同学当义务环保宣传员，向人们宣传

环保知识；看到破坏环境的行为及时劝告；在村里设计环

保广告牌．．．．．．

6、学生对各候选人作出评价，选出受聘者。（老师给受聘

者发聘书）

（四）、课堂总结，延伸课外

学生自由发言，交流本节课的收获。课后学生自由组合成

小组，讨论为保护环境做一件力所能及的事，并付诸行动。

三、案例反思

我没有想到学生说的欲望会这么强烈，没有想到学生的

思维会这么敏捷。但是我庆幸自己没有错过这道美丽的风

景线。在创设的交际情境中，在宽松的交际氛围中，学生

获得了多方面的满足和发展，教师的劳动也闪耀着创造的

光辉。这样的课堂令我难以忘怀。

（一）创设交际情境，生活与课堂融为一体。

上好一节口语交际课，关键在于情境的创设，激发学生

说话的欲望，并且新大纲在口语训练上提出这样的要求：

“要在课内外创设多种多样的交际情境，让每个学生无拘

无束地进行口语交际”。可见，交际情境是开启学生口语

交际的一扇大门。陶行知先生的“生活及教育”理论又启

示我：一个人的语言发展，其思维、情感、词汇的源泉，

乃是生活。生活对语言的学习和发展是活生生的，实实在

__________________________________________________

__________________________________________________

在的，最具有魅力与渗透力的。因此，将交际情境与生活

联系起来，让学生进入情境，宛如在生活之中，自然而然

地进行交际。本案例中，我一进教室就说刚刚接到了市电

视台来村里采访环境污染的通知，马上就来咱们班进行采

访。学生不知真假，教室里立刻活跃起来，议论纷纷，一

下子激发了学生说话的兴趣。我趁热打铁，戴上记者证，

采访学生。虽然他们的语言稚拙，却有了说的兴趣和欲望；

虽然他们身处课堂，但接触的话题与情境却是源于生活。

学生在“生活”的大课堂中，尽情地表达。接着，在第二

部分教学中，我又利用课件（录像资料）再创了生活情境：

同一座城市，同样的街道，同样的河流，同样的建

筑．．．．．．随着经济的发展却变得面目全非。青蛙被大量宰

杀，水面上漂浮着小鱼的尸体，一个个触目惊心的画面强

烈的刺激着学生的视觉和听觉，无疑也撞击到他们幼小的

心灵，唤起了他们的生活体验，学生想说的冲动由此迸发，

想要改善环境的心愿也在萌芽。“环境小卫士”招聘会不仅

让学生达成心愿，而且再一次让学生置身于生活中，感受

生活的丰富多彩。这部分的交际情境让学生有一种身临其

境，似曾相识的感觉，他们的情绪因此变得高涨起来，交

际的主动性被激发出来，学习的动力也变得持久了。有人

曾说，课堂的外延就是生活的外延。的确如此，而且课堂

中已经解决的问题，我们更要付诸于生活。本案例的结束

__________________________________________________

__________________________________________________

部分，就是将课内外结合起来，交际情境的创设来源于生

活，课堂也要服务于生活。这样，学生才能在生活的大舞

台上继续发展口语交际能力。

（二）在交际情境中，进行正确的人文引导。

语文是最重要的交际工具，工具性与人文性的统一，是语

文课程的基本特点。因此，口语交际训练不仅要培养、提

高学生的表达交际能力，而且要成为学生情感、态度的正

确导向牌。案例中，我提出“能向我介绍一下你所居住的

地方的环境情况吗?你有保护环境的好方法吗？”由此展开

了一番激烈的讨论。因为我关注的话题是贴近生活的，学

生有话可说，训练了学生的表达能力。而说的内容是人与

环境和谐发展，协调生存的，密切联系了学生的生活经验，

培养了学生的情感，正确的引导了学生的世界观，人生观。

人类是自然界的精灵，人类如果不能与自然界协调发展，

必将遭到大自然的报复而毁灭自己。源于生活的交际情境，

让学生在广阔的天地中，自主地探究，学会生活，改造生

活。

（三）创设宽松的交际氛围，学生自由发展

民主、和谐、宽松的氛围可以促进学生的自主学习，

主动发展。口语交际课更应该尊重学生个性，在和谐融洽

的氛围中激发他们说的欲望。本案例中，我跳出了传统机

械的口语交际课堂，创设了生活情境。开课伊始，我真假

__________________________________________________

__________________________________________________

难辨的带领学生进入了采访角色，激发了学生的兴趣，营

造了宽松、愉悦的课堂氛围，缩短了师生间的距离，把学

生的积极性充分调动起来了。口语交际课就是培养学生敢

说、会说、想说的能力，让他们敢于、乐于与人交际。然

而，并不是所有学生都敢于表达，他们害怕说错，当众出

丑，这就要求老师保护好学生的自信心和自尊心，在宽松

和谐的氛围中，耐心的引导。案例中，我班的张同学很腼

腆，他一直沉默着，我却婉转的表扬了他，同学们也友好

的帮助了他。虽然这是课堂中经常遇到的现象，但是老师

却与学生进行了没有心灵距离的开放式交流，学生学会了

交往，学会了合作，融洽与合作的阳光普照每个学生的心

灵。

由此可见，口语交际的课堂是生活的课堂，是生动活泼、

丰富多彩的课堂，学生在和谐、宽松的氛围中，获得了真

正的主体的、自由的发展，提高了口语交际能力。