豆粒

《一个豆荚里的五粒豆》说课稿

大家好，我今天说课的课文是统编版语文四年级上册的《一个豆

荚里的五粒豆》，下面就以下几点进行我的说课。

一、从大单元说教材

这篇课文是第二单元的课文，第二单元是以“提问”为主线编排

的阅读策略狮子座性格 单元。前两篇课文引导学生从多角度提出问题，第一篇《一

个豆荚里的五粒豆》，引导学生从局部、全文的角度提出问题;第二

篇《夜间飞行的秘密》引图片心情 导学生从内容、写法和获得的启示三个角度

提出问题。第三篇课文《呼风唤雨的世纪》，引导学生筛选出对理解

课文有帮助的问题，并借助问题理解课文。第四篇课文《蝴蝶的家》

综合运用本单元学到的提问策略进行阅读。

《一个豆荚里的五粒豆》作者是丹麦作家安徒生。这篇童话课文

主要讲了一个豆荚里有五颗豌豆，他们每个人都有自己的志向。一个

成熟了的豆荚裂开了，里面的五个豆粒飞到广大的世界里去，各奔前

程，它们对各自的经历都很满意。但是那粒飞进窗子下面青苔裂缝里

的豆粒的经历，却是最值得称赞的，因为它发芽、开花，给窗子边躺

着的生病的女孩带来了愉快和生机。课文告诉我们:人生的意义不在

于你索取了什么，而在于你为别人付出了什么。

二、说学情

四年级是儿童成长的一个关键期。四年级在小学教育中正好处在从低

年级向高年级的过渡期，这时候的四年级开始转变思想方法，从过去

笼统的印象转变为具体的分析，偏重对自己喜欢的事物进行分析。因

此在此课前要求学生查阅有关书籍或上网查找资料，初步了解学生对

安徒生的童话。由于学生对安徒生的童话非常喜爱，也读过很多他的

童话故事。对本课的学习和体会人物的情感有很好的黄牛肉怎么做好吃 引导帮助。

三、说教学目标

【知识与技能】

1.正确认读、书写本课时的生字、词语。

2.边读课文，边从不同角度思考、提出自己的问题。

3.感受小豌豆在长叶、爬藤、开花的过程中给生病的小姑娘带来的无

限愉快和生机。

【过程与方法】

1理解文章内容，准确把握五粒豆的语言，内心活动。

2.分角色朗读，体会童话魅力。

【情感、态度与价值观】在反复的朗读中体会故事蕴含的道理

四、说教学重难点

重点：在品读课文中，学习梳理问题，解决问题。

难点：理解和体会最后一粒豆的发芽、开花，给窗子边躺着的生病的

小女孩带来了愉快和生机。

五、说教学准备

老师:准备安徒生童话读本、图片、多媒体课件。

学生:课前查阅安徒生童话及相关信息。

六、说教学过程重点教法

本课是学习提问策略的首篇课文，在充分阅读和小组交流中培养

学生主动提问的意识。初读课文时，先引导学生在有疑问的地方做记

号，写下自己的问题:然后指导学生借助课后问题清单，开展小组学

习，整理归并问题，发现提问的角度。最后引导学生带着问题再读课

文，深人理解课文。

1.引导大胆提问，培养提问意识。

先引导学生观察篇章页的图文，明确本单元的学习任务，再导入本课

的学习。利用题目或依托课文第一部分“五粒豆期待远行”附和的近义词 的内容，

引发学生的阅读期待。分自主阅读和小组交流两个环节展开，自带金的女孩名字 主阅

能时，留给学生充足的独立阅读和思考时间，鼓励学生大胆提出问题，

并记录下来。小组交流时，鼓励学生充分交流自己初读课文提出的问

题，同歌单名称大全 时想一想在同学的启发下还可以提出哪些问题。然后引导学生

再次阅读课文，提出更多问题。

2.仿照课后问题清单，整理问题，发现提问角度。

利用课后第二题提供的问题清单作示范。先观察清单示例，借助泡泡。

了解清单中的问题既有针对课文部分内容提出的，又有针对全文提出

的。

3.依托小组问题清单，理解课文内容。

学习提问策略的目的是帮助阅读理解，先让每个小组从整理好的问题

清单中，推荐几个能从课文中找到答案的问题，师生共同解决。如，

学生可能会推荐这样的问题:“五粒豆为什么一会儿以为世界是绿色

的，一会儿以为世界是黄色的?"这个问题有助于学生理解豌豆的语言，

感受豌豆的形象。解决这个问题，让学生读课文第1~3自然段，引导

学生发现:豌豆们之所以会这样认为，与它给力是什么意思 们一直住司马迁作文素材 在豆荚里有关。

开始时豆荚洋姜功效 是绿色，所以它们以为整个世界都是绿色的;后来豆荚成

熟变黄了，它们就以为整个世界都变黄了。

最后利用课后清单中的问题和课后第三题，帮助学生理解课文。

如，让学生带着课后第三题提出的问题，细读课文第13~21自然段，

找出描写豌豆生长的语句，小女孩前后变化的语句以及母亲心理变化

的语句，感受豌豆苗在长叶、爬藤、开花的过程中，给生病的小女孩

带来的无限愉悦，生机和活力，知道小女孩是在豌豆顽强生长的启示

下，获得了战胜疾病的信心和勇气。

第一课时

课时目标:1.正确认读、书写本课的生字、词语。

2.熟读课文，了解课文内容，理解文章中含义深刻的句子。

3培养学生在学习课文中开动脑筋，积极思考的习惯。

课时教学重难点:

1、重点:了解课文内容，理解文章中含义深刻的句子。

2、难点:培养学生在学习课文中开动脑筋，积极思考的习惯。

课时教学过程:

安徒生简介。

(一)、初读文章，认识字词

1.自由读文，读通句子。

2检查初读情况。

3生字认读写。

(二)、再读文章，整体感知

1再读课文，思考:一个豆荚里的五粒豆中都发生了什么事?

2.读后小组交流:你了解了些什么?有什么感受?

3.全班交流:

(1)你体会到了什么?

(2)提出疑难问题。

(三)、默读课文，积极思考

1，提出问题，列出问题清单，准备小组交流。

2.老师提示提出问题的方法。

发问的词有:谁什么怎么样

发问的地方可以是:对课题、对主要人物、对主要事件、对结果、或

者对自己不明白的地方。

3.小组交流各自提出的问题，并对能解决的问题讨论解决。

4.展示各小组问题，梳理出问题清单。对照课后的问题清单，说说你

有什么发现。

5.讨论解决:

小豆子像“一个囚犯”，却长得很好，为什么?一株豌豆苗为为什么

称为“一个小花园”?哪一粒豌豆最了不起?

四、总结本课学习方法

1.提出问题，读中思考，梳理相关内容，找到答案。

2.课后再读童话，体会人物的情感。