广东北江中学（广东省国家级示范性普通高中）

广东北江中学（广东省国家级示范性普通高中）

广东北江中学 （广东省国家级示范性普通高中） 次浏览 | 2022.09.09 15:57:11 更新 来源 ：互联网 精选百科 本文由作者推荐 广东北江中学广东省国家级示范性普通高中

广东北江中学创办于1939年，前身为抗日爱国名将张发奎将军创办的志锐中学，1953年经国务院批准，由省教育厅确定为广东省首批七所重点中学之一，1994年被广东省教育厅批准为首批省一级学校，2008年3月被广东省教育厅授予“普通高中教学水平学校”称号、2008年4月被广东省教育厅批准为批“广东省示范性普通高中”，2008年6月被中共广东省委授予“广东省先进基层党组织”称号。

中文名

广东北江中学

简称

北中

校训

公诚廉毅

主要奖项

省一级学校，国家级示范性普通高中

知名校友

何小锋，刘耀光，江海燕，方汉奇，胡广林

英文名

Guangdong Beijiang High School

创建时间

1939

类别

公立高中

类型

中学

现任校长

钟东

教师人数

148人

所属地区

广东省，韶关市

学校地址

韶关市武江区惠民北路66号

学校简介

学校校园面积达17万平方米，建筑面积5.9万平方米，校园绿化率99%以上，布局合理，环境优美，北倚五岭之阳，南拥北江河畔，山水交融，为师生提供了一个园林式的、幽雅宜人的学习和工作环境。学校拥有具备现代气息的教学楼、实验楼、电教楼、美育楼、体育馆等一批设施先进的教学场所。

长期以来，学校一直秉承“公诚廉毅”的校训和“全实严勤”的校风，切实推进教育教学改革，逐步形成了自己的办学特色，在各项工作中取得了显著的成绩。

教育理念

办学理念

以人为本，和谐发展

教学理念

教学相长，全面发展

办学目标

总体目标：出高素质人才，创新办学经验

校歌

北江河畔，五岭之阳，

春风化雨，桃李芬芳。

全实严勤是我们的校风，

德智体美激励我们，天天向上。

我们今天切磋砥砺弦歌一堂，

明天要奔赴祖国最需要的地方，

我们今天沐浴着党的阳光，

明天要做建设祖国的栋梁。

同学们，同学们，

要珍惜大好时光，勤奋学习刻苦锻炼，

为实现四化，为振兴中华，

肩负起人民的众望。

同学们，同学们，

要珍惜大好时光，勤奋学习刻苦锻炼，

为实现四化，为振兴中华，

肩负起人民的众望。

队伍建设

该校在职教职工现有284人，其中专任教师214人，有研究生学历9人，专任教师中有高级教师108人，一级教师84人。为了加强队伍建设，该校采取了切实有效的措施。

一、强化领导班子和中层干部队伍的建设

深刻领会和理解学校管理的“七化”要求，即自主化、开放化、民主化、技术手段现代化、精致化、模式个性化、组织和人员的专业化;强化九种意识，即危机意识、质量意识、服务意识、理论意识、法律意识、垂范意识、管理意识、品牌意识、合作意识；开展“五比”活动，即比团结、比干劲、比精神、比奉献、比智慧；做到“五勤”，即勤学、勤听、勤思、勤干、勤交流。

二、加强教师队伍建设，全面提高教师素质

（一）加强师德建设。

开展“崇教厚德，为人师表，做人民满意的老师”为主题的系列活动，并配合市委市政府开展的“效率年”及政风行风民主评议活动，进一步开展师德建设活动。

（二）加强理论学习和技能培训。

为了提高教师的理论修养及教学技能，推动课堂教学效率的提高，不断组织教师参加各种形式的教学理论和管理理论的学习；选派教师参加“英特尔未来教育”的培训，举行物理、化学、生物教师实验操作技能大赛。

（三）“培青”工作长抓不懈。

在培养年青教师的过程中，进一步确立“三年站稳讲台，五年基本成熟，十年成为一方名师”的培养目标，完善“五位一体”的“培青”模式。

（四）发挥市学科带头人和校骨干教师的示范作用。

积极宣传该校市学科带头人及校骨干教师德、能、勤、绩等方面的事迹，营造良好的氛围，使年青老师在良好的氛围中有一个努力的方向；进一步落实导师制，让市学科带头人或校骨干教师担任导师，在制度上更进一步明确导师的责权利，发挥其“传、帮、带”的作用。

（五）建立学科网站及教师博客系统。

建立学科网站，强化教师利用网络的意识，提高挖掘和整合教学资源的能力，达到共享资源的目的；建立教师博客系统，为教师进行教学交流搭建平台，促使教师把自己的教学思想、教学方法、教学总结、教学反思等通过网络进行交流，达到教师共同提高的目的。

因为对教师队伍长抓不懈，所以该校在当地颇有影响的名师不断涌现，到目前为止，该校在职的广东省特级教师5名，韶关市中小学首批学科带头人23名，占高中部分19.32%。整体教学水平不断提高，2007年11月22—24日的广东省普通高中教学水平评估，课堂教学优良率达到91.4%。

教学管理

一、建立健全评价体系

（一）学生评价体系。

依据“知识和技能”、“过程与方法”、“情感、态度和价值观”三维目标体系着重做到评价目标多元化、评价手段多校化。

（二）教师评价体系。

教师评价体系由教师自评、同行评价、学生评价和家长参与评价四个部分组成。四个方面的评价互为补充，目的是让教师明确自己教学目标的实现程度、教学技能的改进程度和教育知识的增长程度，从而促进教师的专业发展。

（三）学校评价体系。

学校评价体系采用基础性指标评价和发展性指标相结合的形式。评价的方式主要有上级督导、学校自评和其他评价。

二、建立和完善教学过程的管理制度

完善备课组机制，提出了“六备”、“五有”、“五统一”、“五达到”、“钻研五点”、“优化二法”、“精选两题”等备课要求；健全教师交流学习机制，建立听课评课制度，促使新老教师相互学习。

三、健全学科组管理机制

完善学科组长的评选机制，制订了《广东北江中学学科组长聘任办法、工作细则及考核办法》，让一批年轻有为的教师充实到了学科组长的岗位，各学科组都制订了本学科的三年发展规划，将校本教研工作和规范备课组活动作为学科组建设的重点；建立学科组长例会制度，通过学科组长例会制度，加强对学科组工作的指导，检查了科组各项工作开展情况；加强学科组考核，通过学科组三年规划提出的各项工作的目标，对学科组整体工作和教师的发展进行评估考核，促进学科组全面和谐发展。

四、加强教育教学行为研究

为了提高课堂教学质量，采取“备课标、备考纲、备教材、备学生、备教法、备学法”的“六备”形式，提高备课的质量；邀请市教研室的教研员到学校开展教学调研活动，进行课堂教学“会诊”；反思教学行为，通过案例分析、专题研讨、学科带头人上示范课等形式，引导教师用新课程理念去剖析、研讨案例中存在的问题，反思自己的教学行为，从而加深对新课程理念的认识，在新课程理念和实践之间架起一座桥梁。

参考资料