《未选择的路》教案优秀9篇

2024年4月1日发(作者：文员英文)

《未选择的路》教案优秀9篇

作为一位无私奉献的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以更好地组

织教学活动。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是的小编为您带来的《未选择的路》

教案优秀9篇，在大家参照的同时，也可以分享一下给您最好的朋友。

教学目标 篇一1、知识和能力目标：

了解诗人和创作的背景；能够流利的朗读和背诵诗歌；理解诗所蕴含的人生哲理；理解象征

和比喻的区别。

2、过程和方法目标：

通过反复的诵读，交流合作，理解诗的内容。

3、情感态度和价值观目标：

学习诗人对待生活的积极态度，感受积极、乐观、向上的人生观。

《未选择的路》教案 篇二一、教学目的要求：

1.学习诗人采用象征手法所传达的人生哲理。

2.反复诵读，背诵、默写这首诗。

二、教学重点难点：

重点：教学目的要求1

难点：教学目的要求2

教学课时数：

一课时

三、教学内容与过程：

（一）导入新课

朗读《未选择的路》导入，或可从多媒体场景——路导入。

（二）全班同学个别读、齐读，男女生分读，全体同学试背。

（三）指名同学有感情地朗读。

（四）请同学举手发言说说你所知道的有关“路”的诗句、格言警句。

（五）研读课文：

1.你是怎样理解《未选择的路》这首诗的主题的？

2.《未选择的路》中的“路”“荒草”“足迹”象征着什么呢？

3.在《未选择的路》一诗中升华全诗旨意的诗句是：。

4.体会诗句中含义深刻的句子，并试着说说你的理解，其他同学补充。

5.谈谈你学习这首诗的感受。

（六）作业：

1.当堂背诵、默写《未选择的路》。

2.以“路”为题，写一篇600字的文章。

七年级语文《未选择的路》的教案设计 篇三教学目标：

1、通过品味诗歌，悟出诗中所蕴含的人生哲理。

2、学习诗人对生活的理性思考，养成勤于思考的好习惯。

3、了解一点关于象征的知识。

教学重点：理解诗中所蕴含的哲理。诗人为什么重点写那一条“未选择的路”。

教学难点：对于象征的理解。

教具：幻灯机或实物投影仪，自制胶片或卡片一张。 （如果没有教具也可以板书到黑板上）

教学方法：师生共同探讨，师点播小结。

教学时间：一课时

教学内容和步骤：

一、导入新课：

上一节课，我们欣赏了俄罗斯伟大诗人普希金的名著《假如生活欺骗了你》，领悟了如何面

对误解和挫折的哲理。那么，这节课我们来一起品读《未选择的路》（板书课题） 说到路，

大家都不陌生。我们每天走来走去脚下踏的不就是路吗？是的。然而我们可曾思索过：这路

和我们的生活有什么内在的联系？

古今中外，许多诗人作家对“路”都有过精彩的描写：屈原有“路漫漫其修远兮，吾将上下而

求索”的志向；李白有“行路难，行路难，多歧路，今安在”的感慨；辛弃疾有“独上高楼，望

尽天涯路”的感叹；鲁迅也有“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路”的想法。这样

看来人们常常把人的一生比作走一条路，把人生的选择比作对路的选择。美国诗人弗罗斯特

的这首《未选择的路》也有着特别的意蕴。那么，他要告诉我们的是什么呢？

二、作者和有关背景简介

“作者和有关背景”这一问题，谁能帮大家解决？

师作小结即可。

三、诗文理解：

1、生朗读诗文，查找生字词。注意字形 （学生演板）

弗 涉足 伫立 萋萋 幽寂 延绵

2、 理解诗意

首先整体把握

（1）、 这首诗共四节第一节是说诗人站在林间交叉路口，久久踌躇，他对两条路都很向往，

但却不能同时都走，必须选择其中一条；而一旦选定了一条，就再也没有回头的机会了。这

是多么无奈又无助啊！（先由学生叙述，师再小结。回答完整的，可不必小结）

选择前的慎重（久久伫立）， 深思 （板书）

（2）、 谁来告诉大家你对第二节内容的理解？

诗人选择了其中一条路，这条路“荒草萋萋，十分幽寂，/显得更诱人，更美丽”，“很少留下

旅人的足迹”，诗人选择的是一条少有人走的路，也就意味着艰难和挑战。

选择更幽， 更美， 更有挑战性的路（人迹很少）（板书）

（3）、 那么诗人在第三节里又写了什么呢？

诗人踏上了自己选择的小路，开始了艰难的跋涉。可这时诗人心中对于另一条路也十分的留

恋，他知道只能选择一条路，却舍不下另一条路，他虽然作出了选择但心中仍有踌躇：万一

选错了将“难以再返回”了。

踏上自己选择的小路，开始艰难跋涉；

但仍怀念未选择的路。（板书）

（4）、 最后一节中诗人告诉我们什么了呢？

诗人遥想将来对往事的回顾：在一个小树林里，有两条路，诗人选择了其中一条，从此决定

了自己一生的路。可是诗人并未沿着第三节的诗意写下去，没有告诉读者他选择的结果怎样，

而是为未选择的路而叹息。留下想像的空间，让读者自己去体会。是啊，人生的道路，结果

谁能料得到呢？诗人带着一丝惆怅。但这样写似乎更接近生活本来的真实状态，更能打动读

者的心。

诗人是在感叹未选择的路也许更美，这是舍弃的美——缺憾美 （板书）

小结：诗人虽然写了选择的路，但是重点却放在了未选择的路上。题目也表明了这一点。既

然是选择，为什么重点又要写未选择呢？其实未选择也就是选择，是舍弃。然而正是生活中

许多人对于选择的不满，才更加产生了对未选择的怀恋。人们常用“想当年我要是现在就会

怎样怎样了” 所以这首诗中诗人念念不忘的是那一条未选择的路，而不是已选择的路。这也

正是人生的真实写照。这样使这首诗增加了忧郁的情绪。