2024年4月1日发(作者:父母寄语幼儿园)
小学四年级数学上册《角的度量》教学反思范文(通用5篇)
小学四年级数学上册《角的度量》教学反思范文(通用5篇)
身为一名到岗不久的老师,我们要在教学中快速成长,通过教学
反思可以快速积累我们的教学经验,教学反思要怎么写呢?以下是小
编收集整理的小学四年级数学上册《角的度量》教学反思范文(通用5
篇),仅供参考,大家一起来看看吧。
小学四年级数学上册《角的度量》教学反思1
“角的度量”是在认识了角的基础上教学的,学生用量角器度量
角的角的大小。因为这部分内容数学概念多,知识点多,比较繁琐,
在以前的学习中出现的较少,操作的要求比较高。其中量角器的中心
与三角形的顶点重合,0度刻度线与角的一条边重合,以及读数是看内
圈的刻度还是外圈的刻度都是本节课的重难点。
本节课主要包括以下知识点:认识角的测量工具量角器,即量角
器和角的计量单位,即度,学会用量角器量角的方法,能用量角器量
出角的度数。在上课的过程中,我发现在两个地方学生理解掌握的比
较困难:一是量角器的摆放,而是利用内外圈的刻度正确读出角的度
数。
为突出数学课程标准的新理念,我在设计教案时,凸显出以下特
点:
一、在活动中感受知识,建构新知
首先我出示了一个三角形,一方面复习角的知识,为本节课的学
习打好基础,另一方面顺其自然的引出本节课的课题,即度量角的大
小,从而激发起学生学习数学的兴趣,调动起积极性。在学习的过程
中学生更喜欢自己动手操作,发现,而不是仅仅用耳朵听听,这样的
印象与体会才会更加深刻。
二、鼓励学生独立思考,引导自主探究、合作交流,让学生做学
习的主人
在认识量角器的环节中,我放手让学生先自己思考,再与同桌合
作,自主探究量角器的相关知识,通过交流知道量角器的相关知识。
在学生操作的过程中,时刻关注学生的状态,尊重学生的想法,多巡
视,与学生一起发现,讨论。将课堂真正的还给学生,突出学生的主
体地位。
在整个课堂中存在着很多的不足。比如知识介绍的不够充分致学
生在操作时频犯错误,拖延了课堂。除此以外,由于本身的教室技能
还不够成熟,对学生的反馈评价不够及时与准确。我需要不断地反思
中再学习再实践,在反思中成长起来。
小学四年级数学上册《角的度量》教学反思2
对于四年级学生而言,《角的度量》这节课有太多的难点。首先,
知识点都是全新的,之前没有任何知识铺垫,尤其是对量角器的认识;
其次,学生在接受起来有难度,因为全部都是零碎的小知识,比如:
中心点,0度刻度线,内圈,外圈等等,没有太大的逻辑性,与现实现
实生活没有太多的联系;最后,关于量角学生操作起来有难度,同时
我对于全班同学的掌握情况把握起来也有难度。
成功之处:
1、学生对于量角器的认识比预想的要好。
(1)学生能在理解量角器的用途的前提下,理解“度”对于角的
重要性,知道上面那些刻度是怎么来的。我让学生用手臂做角的两条
边来比划出各个活动角,从0°到90°到180°到360°。让学生理解所有
的角都是从0°开始到指定度数结束。
(2)多数同学对于量角器的各个组成:中心点、零度刻度线,内
圈刻度,外圈刻度掌握比较扎实,能够理解各个名词所指的部位以及
它的意义,为后续画角奠定基础。
2、学生对于量角这项操作活动的掌握度大于我的预期。
学生能在掌握量角器各个部位名称以及角的构成的前提下完成量
度这项操作活动,并且正确标出已知角的度数。
不足之处:
1、少数学生对于量角器内圈刻度、外圈刻度不理解。
其实这也是本节课的难点之一,不能很好地区分哪圈刻度是内圈
哪圈刻度是外圈,所以就给量角带来致命的漏洞。这也是我今后需要
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