最新教师业务笔记内容【优秀7篇】

2024年3月31日发(作者：风华正茂的近义词)

最新教师业务笔记内容【优秀7篇】

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最新教师业务笔记内容【优秀7篇】

“业务”更白话一些来说，就是各行业中需要处理的事务，但通

常偏向指销售的事务，因为任何公司单位最终仍然是以销售产品、销

售服务、销售技术等等为主。下面是本店铺为大伙儿带来的7篇《最

新教师业务笔记内容》，如果能帮助到您，本店铺将不胜荣幸。

教师业务笔记 篇一

我认真地读完了教师手册。通过认真细致地教师业务学习，我对

教育教学工作的认识从模糊到清晰、从茫然到豁然，教学业务能力和

水平有不同层次的提高。因为时代的呼唤，事业的使命，教育的责任，

激励着教师们长期精心耕耘在教育这方热土，一位位教师，桃李芬芳，

硕果累累，赢得了家长和社会的敬重，这真是教师职业的魅力所在。

下面谈一谈我的体会：

其一、更加深入了解到一些教育政策法规，教育模式和相应的教

学策略。在教学实例中找到自己今后努力的方向，更新了知识结构和

能力结构。感受了新课程理念在教学中的渗透，懂得了如何更有效地

实施教学。

其二、更进一步了解到，在当今知识经济时代，教师队伍的发展

和素质的提高，不仅是教育事业发展的要求，也是教师个人幸福之所

系。老师不能只是一桶水，而应是一条奔流不息的河流。要做一名合

格的中学教师，既需要有扎实的学术根底，广阔的学术视野，不断更

新知识、追逐学术前沿的意识，又需要把握教育的真谛，了解学生·发

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展的规律，掌握现代教育信息技术，具备热爱学生、关心学生的创造

性，培养学生健全的人格。教师既要做“经师”，又要做“人师”。

其一、作为一名老师应该要博学求精。在学科知识上要不断的提

高水平，还要在其他方面有所涉及。这对我们自己在教学方面也有帮

助的。现在的教科书更趋于实用性和时代性。因此，要不断的提高自

己各方面的知识水平。

其二、在教学中应该不断的学习新课程标准，在教师的不断成长

的过程中要努力的完善自我，做受学生欢迎的教师，做个永远的好“学

生”。

其三、我要克服的是自己的不足。作为老师首先要有诲人不倦的

精神，才能很好的做到传道，授业，解惑。耐心是教师应该具备的职

业道德。学生犯错误时迫切想得到的是理解、信任和帮助，而绝不是

批评和惩罚。教师放下架子与学生面对面地平等交流，学生感到被理

解和尊重，顾虑自然消除，有利于弄清事情真相；师生之间心与心的

沟通，能让学生敞开心扉，坦陈自己的想法，我主动真诚地与学生交

流。

其四、在教育工作中，我努力学习先进的教育教学理念、教学方

法，全身心地投入到工作中去，勤勤恳恳，努力使自己在工作中多一

点科学的方法、艺术的手段，让每一个孩子都展开笑颜，努力提高课

堂实效，让每一个学生都有发展。

总之，孩子是明天的希望，而教师则是托起希望的人。他们的成

功便是我们的成功，凝结着我们努力的汗水。他们是我们生命的延续，

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完成我们未能完成愿望。在教师这条道路上我们任重而道远，我要不

断完善和提高自己。但我也相信在这片天空里，我们能绽放出自己绚

烂的生命之花。

教师业务笔记 篇二

20XX年的寒假充实而快乐，因为立山区教育局为全区班主任举

办了一次有意义的培训活动，这次培训通过一些优秀的班主任传授了

很多宝贵的工作经验。短暂的培训虽然过去了，但作为班主任的我感

到自己今后责任的重大。我们的服务对象不仅仅是一个个学生，它联

系的将是一个个家庭的全部；影响的不仅仅是一个人，而是一代人甚

至是几代人。要做好一个班主任，就必须勤学习，多思考，多交流，

多反思。以下是我在这次培训过程中的一点心得体会，希望能与各位

同行切磋与交流。

一、以身作则，为人师表

教师的一举一动、一言一行都直接对学生起着潜移默化的作用。

“学高为师，身正乃范”，当年读书时挂在墙上的一句名言成了我的

座右铭。古今中外的教育家无不强调身教胜于言教，要求学生做到的，

教师首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在无形之中为学生

树立榜样。尤其是班主任，他的世界观、他的品德、他的行为、他对

每一现象的态度，都这样或那样地影响着全体学生。车尔尼雪夫斯基

说："教师把学生造成什么人，自己就应当是这种人。"我希望我的学

生成为积极向上、勇于创新、不怕困难、对人以诚相待、有同情心和

责任感、尽力做好任何事情，有一定心理承受力的全面发展的有用人

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才，而我首先就要使自己成为这样的人。新时期的班主任应对教育对

象实施影响的同时，不断地完善自己。必须不断地学习有关知识，在

实践中总结经验，提高自身素质，才能严于律己，以身作则，在学生

中树立一个实实在在的榜样。

学生是具有模仿力的一个群体，他们时时刻刻观察着老师的一举

一动，并在某些方面进行模仿，所以老师在学生面前必须有模范的作

用。记得在一次大扫除中，为了使每位同学都能认真、负责地完成任

务，我首先拿起一块抹布，带头擦玻璃，并力求擦的干干净净，行动

是无声的语言，不需要任何鼓动性的语言，就已充分调动起学生的劳

动积极性，都自觉地按照老师的分工，热火朝天地干起来，并且在质

量要求上还与老师比一比，看谁干的又快又好。

事实证明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，时时事事做

学生的表率。教育学生不怕脏、不怕累，教师就必须做到亲自动手，

吃苦在前，做好学生的带头人，否则，即使你说的天花乱坠，头头是

道，而不注意自身修养，也不会得到满意的效果。

二、热爱本职，奉献爱心

首先要热爱班主任这个职业，只有你充满热情去干一件事， 并

且对这件事有深厚的感情，你才能做好。你爱这份工作，愿意倾注精

力在里面， 才会取得成功。爱是教育的灵魂，爱是塑造美好心灵的

力量。老师应该怎样爱自己的学生呢？平等的爱，理解的爱，尊重的

爱，信任的爱，民主的爱等等，这些都是老师爱的真谛。不论在生活

上，还是在学习上，都要给予学生必要的关心和帮助。老师如果能够

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给予学生以足够的爱，那么你就会真正成为学生的良师益友，你才能

走近学生的心灵，成为一个成功的教育者。制定切实可行的目标，增

强集体的凝聚力。目标就是方向，有了方向才有动力。班主任老师可

以根据学校工作和本班的实际情况，拟定全班在知识、能力、情感等

方面的总体目标和阶段目标，让每一个学生明确我们全班正在努力奋

斗的目标是什么，以避免盲目、低效地学习和生活，从而增强集体的

凝聚力和动力。而且要将集体的目标动力落实到每一个学生身上，帮

助和鼓励每一个学生进步，使每一个学生都在明显而又易于承受的压

力下自爱要求自己。比如，对于一年级刚入学的孩子，我们首先要做

的就是帮助他们适应校园生活，怎么听课，怎么发言等一系列常规问

题，然后再考虑怎样培养孩子们爱护环境，团结同学，讲文明礼貌等

习惯。当然每个年段都有每个年段的目标。目标的制定不是主要的目

的，而是如何通过努力去实现这个目标，提高学生的素质才是最主要

的目的。所以，我们在制定目标时要根据学生的年龄与心理特征来制

定，目标必须要有激励性和切实性，要让学生能“跳一跳就摘到苹果”，

不能好高骛远，以免丧失孩子们的信心。开展丰富多彩的班会活动，

净化学生的心灵。丰富多彩的活动是孩子们心灵成长的营养素，而孩

子们能从活动中获得这些营养素，因为班会是培养学生文明行为习惯、

健康心理素质、良好道德品质的重要阵地，也是一个班级的学生与学

生之间、学生与班主任之间进行情感交流、心灵沟通的重要方法，班

主任要通过成功地组织形式多样、内容丰富的班会，充分调动学生的

积极性，发挥他们的主观能动性，让他们能说出心声，能从别人的交

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流中收获到许多有益的东西，从而使学生形成积极、健康的心理状态。

三、提高自身素质，树立终身学习的观念

班主任应该有精深的专业知识和渊博的相关学科修养。它表现在

两个方面，精通和知新。一方面是对已掌握的知识达到滥熟于心的程

度；另一方面是不断获取新的知识。精通就是对所教学科要掌握其基

本理论，了解学科的历史、现状、发展趋势和社会作用，掌握重点、

难点，抓住要领，举一反三、运用自如，在教育教学中，不仅是传授

这些知识，而且要运用知识点激发学生的学习兴趣。知新就是要不断

学习新知识，讲课要有新意。一位优秀的班主任心中要有一种永不衰

竭的求知欲望，像一个永不疲倦的探险家，对未知充满渴望。要不断

吸取新信息、新知识、新理论，不断充实自己，完善自己的知识结构。

教师业务笔记 篇三

新课改基本理念集锦

1、素质教育：素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。它是

依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发

展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，

以注重培养受教育者的态度、本事、促进他们在德智体等方面生动、

活泼、主动地发展为基本特征的教育。

2、以人为本：以人为本的教育理念要求突出对学生的人文关怀，

要把学生看成有情感、有需要的“人”，而不是知识的“容器”和考

试的“机器”，要进取营造一个简便、愉快、和谐的学习氛围。在教

学过程中，要求经过挖掘学生潜能、提高学生潜质到达教育目标，要

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善于发展学生的优点并帮忙其提高，不要唯成绩论、唯表现论，要让

每一个学生都有自我的发展空间。

3、课程结构：每门课程的资料如何兼顾知识、儿童和社会的需

要与可能，涉及课程标准和教材(尤其是教科书)的编写。

4、课程标准：课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的

依据，竖家管理和评价课程的基础。它体现国家对不一样阶段的学生

在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，

规定各门课程的性质、目标、资料框架，提出教学和评价提议。

5、校本课程：校本课程是以学校教师为主体，在具体实施国家

课程和地方课程的前提下，经过对本校学生的需求进行科学的评估，

充分利用当地社区和学校的课程资源，根据学校的办学思想而开发的

多样性的、可供学生选择的课程。

6、课程资源：课程资源是指有利于实现课程目标的各种因素，

它包括构成课程的因素来源，如知识、技能、经验、活动方式与方法、

情感态度与价值观以及培养目标等方面的因素；也包括实施课程必要

而直接的条件，如决定课程实施范围和水平的人力、物力和财力，时

间、场地、媒介、设备、设施和环境，以及对于课程的认识状况等因

素。

7、进取主动学习态度：使学生获得基础知识与基础技能的过程

同时成为学会学习和构成正确价值观的过程。

8、学生的全面发展：对不一样阶段的学生在知识与技能、过程

与方法、情感态度与价值观等方面都提出基本要求。异常强调课程促

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进学生身心健康发展，培养良好品行及终身学习的愿望和本事。

9、科学人文性课程：这种课程以科学为基础，以人自身的完善

和解放为最高目的，强调人的科学素养与人文修养的辨证统一、致于

科学知识，科学态度和人文精神的沟通与融合，力求把“学会生存”

“学会尊重、理解、宽容”、“学会共同生活”、“学会创造”等教

育理念贯穿到课程发展的各个方面。

10、回归生活的课程生态观：即强调自然、社会和人在课程体系

中的有机统一、使自然、社会和人成为课程的基本来源(即：自然即

课程，社会即课程，自我即可课程)。

11、学生学习方式的改善：是以教师教学行为的变化为前提，教

师应关注学生的学习过程和方法，关注学生是用什么方法、手段，经

过什么途径获取知识，教师应尽可能创造一种能让学生主动参与，乐

于探究，勤于动手，主动获取知识的氛围，应引导学生学会收集、分

析、处理、运用信息，培养学生分析、解决问题的本事。

12、三级课程管理模式：让地方、学校参与课程决策，让校长教

师乃至学生和家长、社区人士享有参与基础教育课程建设的机会，为

基础教育的发展提出意见和提议。

13、教材是范例：教材是学校用于促进学生·发展的“文化中介”

(或一种材料)，教材资料是教学过程中师生对话的一种(不是唯一的)

“话题”，是特定的范例。学生学习教材资料的最终目的不是为记住

教材的全部资料，而是利用教材材料训练分析问题的方法，提高分析

本事和解决问题本事。教师利用教材为“中介，”经过组织师生对话

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交流等活动，培养学生的情感、态度、价值观，启发学生的思维及培

养各方面的本事。教师教学的重点不应是教材资料的完成，而是学生

学习态度、习惯、方法思维方式等方面的训练和培养，使学生由能学

会真转正为能会学习。

14、教室是实验室：教室不是教师表演的专用舞台，而是师生互

动交往的一个场所；教室不只是教师对学生进行训练的场所，而是教

师引导学生·发展的场所；教室不只是传授知识的场所，更应当是探

究知识的场所。

15、以学生为主体的学生学习活动：在教学过程中教师关注的重

点应是学生(学生的态度、情感，体会、经验、发展等)而不应是学科，

教师的讲解、辅导、指导、展示、演示、释疑、评价及组织操作观摩

等都应以学生·发展为目标，尽可能做到认知和情感的统一。

16、课堂教学注重过程：教师应关注学生的“会学”而不是只关

注学生的“学会”，教师的教学设计应以改变学生传统的理解式学习

方式而设计，应让学生最大限度地参与教学过程。

17、综合实践活动：从小学至高中设置综合实践活动并作为必修

课程，其资料主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社

会实践以及劳动与技术教育。强调学生经过实践，增强探究和创新意

识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的本事。增进学校与社

会的密切联系，培养学生的社会职责感。在课程的实施过程中，加强

信息技术教育，培养学生利用信息技术的意识和本事。了解必要的通

用技术和职业分工，构成初步技术本事。

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18、新的教学观：是一个信息和情感交流、沟通，师生进取互动、

共同发展的过程。

19、新的教师观：学生·发展的促进者，课程的开发和建设者，

教育教学的研究者；在与学生的关系上是平等的，是平等中的首席。

20、新的学生观：学习的主体，人格独立的人，有个体差异的人，

个性丰富，富有潜力的人。

21、新的质量观：实现由“以分数为标准”到“以每个学生德、

智、体等诸方面素质与个性得到充分发展为标准”的转变，使每个学

生都得到生动活泼、主动的发展。

22、自主学习：学生进取参与到教学活动中，能学、想学、会学，

坚持学(相对于被动学习)。

23、合作学习：学生在小组和团队中为了完成共同的任务，有明

确职责分工的互助性学习(相对于个体学习)。

24、探究学习：问题性、实践性、参与性和开放性(相对于理解

学习)。

25、评价资料多元化：不仅仅重视语言本事与数理逻辑本事评价、

也要重视过程、方法、情感、态度、价值观方面的评价。

26、评价方式的多样性：除笔试外，口试、答辩、操作考试、听

力考试、过程档案记录(成长档案袋，科学、艺术活动夹)、鼓励性评

语、预测性评语等等。

27、过程与结果评价并重：过程评价主要在于促进发展，结果评

价则有比较明显选拔甄别功能。

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28、发展性评价：要求关注全人发展，关注个性发展，关注发展

过程，把构成性评价与终结性评价结合以来，使学生、教师、学校和

课程的发展过程成为评价的组成部分。

29、教师专业发展：简单说就是教师的教学本事和研究本事的发

展。

30、教学反思：是教师专业发展和自我成长的核心因素。在教前、

教中、教后对自我的行为进行审视和分析，能使自我的教学的有效性

得到提高，能使自我的经验理论化，从而使自我的教学自我监控本事

构成和提高。20XX年4月

教师业务笔记 篇四

教师是一种社会职业，它可以是一些人所热爱的事业，也可以是

谋生的手段。“教师作为‘人类灵魂的工程师’，不仅要教好书，还

要育好人。”这句话道出了党和国家对教师的基本要求。要达到这个

要求，关键是要提高教师自身思想政治素质和道德水平。当今正面临

着一个竞争激烈的社会，教育同时也面临激烈竞争。学校要发展、壮

大，必须要有一个良好的师德师风环境作后盾。

在思想上崇尚、遵守师德，在行为上，体现师德，在社会实践中

进行道德修养，真正认识善和恶，只有在实践中，才能依靠自己的师

德标准去潜移默化地影响每一位学生，从而在教书育人中感受一份愉

悦，一份成功。

学校组织全校教师政治学习，目的是为了加强教师的师德师风建

设，进一步提高教师的科学文化素养和职业道德修养，为全社会创造

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一个良好的育人环境。通过这次学习，我更加明确了自己所肩负的重

任，认识到了师德师风建设的重要性。

首先，要热爱教育事业，要对教学工作有“鞠躬尽瘁”的决心。

既然我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，

积极进取，开拓创新，无私奉献，力求干好自己的本职工作，尽职尽

责地完成每一项教学工作，不求最好，但求更好，不断的挑战自己，

超越自己。在教育教学过程中，不断丰富自身学识，努力提高自身能

力、业务水平，严格执行师德师规，有高度的事业心、责任心、爱岗

敬业。坚持“一切为了学生，为了学生的一切”，树立正确的人才观，

重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养，不用学习成绩作为唯

一标准来衡量学生，与每一个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重

的关系，关心每一个学生，尊重每一个学生的人格，努力发现和开发

每一个学生的潜在优秀品质，坚持做到不体·罚或变相体·罚学生。

正确处理教师与学生家长的关系，在与家长联系上相互探究如何使学

生·发展的方法、措施，在教育教学过程中，利用学科特点加强对学

生的思想教育，提高他们的思想政治素质，激发他们的学习积极性，

努力提高教育教学质量。

崇高的师爱表现在对学生一视同仁，绝不能厚此薄彼，按成绩区

别对待。要做到“三心俱到”，即“爱心、耐心、细心，”无论在生

活上还是学习上，时时刻刻关爱学生，特别对那些学习特困生，更是

要“特别的爱给特别的你，”切忌易怒易暴，言行过激，对学生要有

耐心，对学生细微之处的好的改变也要善于发现，并且多加鼓励，培

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养学生健康的人格，树立学生学习的自信心，注重培养他们的学习兴

趣，提高教学质量。

有句话说的好，没有学不会的学生，只有不会教的老师。这就向

老师提出了更高的要求，不断提高自身素质，不断完善自己，以求教

好每一位学生。怎样提高自身素质呢？这就要求我们一定要与时俱进，

孜孜不倦的学习，积极进取，开辟新教法，并且要做到严谨治学，诲

人不倦、精益求精，厚积薄发，时时刻刻准备着用“一眼泉的水”来

供给学生“一碗水”。

教师的一言一行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，

教师一言一行，一举一动，学生都欢模仿，将会给学生带来一生的影

响，因此，教师一定要时时处处为学生做出榜样，凡是教师要求学生

要做到的，自己首先做到；凡是要求学生不能做的，自己坚决不做。

严于律已，以身作则，才能让学生心服口服，把你当成良师益友。

总之，作为一名人·民教师，我们要从思想上严格要求自己，在

行动上提高自己的工作责任心，树立一切为学生服务的思想。提高自

己的钻研精神，发挥敢于与一切困难做斗争的思想和作风。刻苦钻研

业务知识，做到政治业务两过硬。用一片赤诚之心培育人，高尚的人

格魅力影响人，崇高的师德塑造人。只有不断提高教师自身的道德素

养，才能培养出明礼、诚信、自尊、自爱、自信和有创新精神的高素

质人才。

教师业务笔记 篇五

做一名阳光的教师

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要散布阳光到别人心里，先得自我心里有阳光。

----(法国)著名作家罗曼·罗兰

什么样的教师是阳光教师

我想，那些充满青春活力、充满朝气、拥有创新精神、敢拼敢闯、

拥有属于自我的教育方式和教育思想的教师就是阳光教师。

做阳光教师，就是要有自我的教育思想，敢于创新和开拓进取，

而不是单纯地依靠教材、教案、教参、教辅资料，没有经过自我的思

考、加工，进行简单的"复制"和"粘贴"，这样的教育是难以教出具有

创新精神的学生，难以培养出具有开拓进取品质的人才，而这样的教

师也注定与阳光教师和教育家型的教师无缘。

曾看到这样一个案例：有一个年轻教师上的优质课十分棒，得到

上级领导的赏识，得到广大教师和领导的认同，于是，上级领导打算

提拔这个教师到教育局某部门工作。在提拔前，领导到该学校视察，

听了一节这个教师的随堂课，由于这个女教师平时对随堂课不重视、

备课不认真、上课敷衍了事，结果这次的"突然袭击"让这个教师措手

不及，结果，那堂课可想而之的糟糕。于是，提拔的事就这样不了了

之，而这个即将升起的新星也就陨落。这样的教师，就是"伪阳光教

师"，迟早会曝光于大庭广众之下。

树立正确的教育观，这是我勉大年轻教师最重要的、最根本的问

题。如果这个教育观问题不能（)得到很好的解决，那我们的教育就

不能解决问题。因为，方向是错的，所以，你的教育人生也是错的。

现代教师应是学生学习和成长的促进者，即教师是学生学习活动

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的组织者——不再是自始至终絮絮叨叨讲课、传授知识的人、而是把

学生组织好，由他们自主、合作学习的人；教师是学生学习和成长的

引导着--"导而佛牵，牵而佛抑"，甚至不必须是"主导"，是指引学生

以方向，由他自我去"走"(哲学上说"践行")的人；教师是学生的激励

者--崇尚肯定性评价，不断给学生以激赏。正如第斯多惠所说，教育

艺术在于激励、唤醒和鼓舞；教师是学生学习活动的参与者--走下"

讲台"，走进孩子们中间，成为他们的益友、伙伴、知己，"平等中的

首席"，是与学生共同成长的学习者。所以，具有现代意识的教师，

就应当充分确立学生的主角地位，要教育、培养，并放手使学生自我

成为自我的主人，为自我，主动而自主地学习，在学习活动中主动参

与、主动实践、主动思考、主动探索、主动创造，充分表现出主人翁、

"主演"的主角形象。

做一名阳光教师，用梦想教书、用心育人。

教师业务笔记 篇六

教师业务学习笔记

背景分析：这段时间，我班正开始《可爱的小动物》主题探索活

动，孩子们对动物表现出很亲近的感情，也喜欢自我扮演其中的主角。

幼儿行为实录：音乐活动《小白兔捉迷藏》开始了，教师扮演了

兔妈妈，幼儿扮演兔宝宝戴上了胸饰，教师开始让大家听一段音乐，

音乐刚出来，孩子们有的说：小白兔跳出来玩，有的说：它去拔萝卜

去，还有的说：它去超市买好吃的。教师看到孩子们情绪十分高涨，

又提了问题：那你们听听后面的音乐，小兔又在干什么呢？孩子们一

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下十分安静，侧着耳朵听着，有的先说了：“小兔休息一下。”还有

的说：“小兔在吃东西了。”仅有子瑜说：“可能碰到大灰狼了，它

躲起来了。”大家你一句我一句地猜着，最终教师做了一个表扬他的

动作，大家应和着他的意见……可是等狼来捉小兔时，大家都变成花、

草、树、石头等，等例来问：你是谁呀？没有一个说是小兔，子瑜说：

“狼是食肉动物，它不喜欢吃草的。”看来孩子们还能区分食肉动物

和食草动物呢！

教师反思：

在这个活动中，孩子们生成了有关食物链的问题，也热衷于讨论

食草和食肉动物的话题，在与孩子们一齐开展生成式主题活动的历程

中，我时时为小班孩子的创造潜能而惊讶

和感动；在和孩子们互动的过程中，我从中学到了许多活生生的

知识，这些活动使我的教学实践焕发出新的生命力。小班孩子，他们

也能够是生成活动的主人。虽然，小班孩子的

生成活动不如中班、大班的那样能产生较多、较好的成果，它只

是在平平淡淡的真实生活中自然地沉淀着、积累着。但实践让我明白：

教育并非演戏，取之于生活而又用至于生活

的经验才是最珍贵的，真正贴合幼儿需要，有利于每个孩子提高

和发展的活动才是成功的。

改善措施：

1、在事先的准备上，创设更贴近小班孩子生活经验的情境，容

易激发孩子表达的欲望。

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2、教师还要多给孩子表达的机会，重视个别在团体中表现。

教师业务笔记 篇七

新课改的若干理念

1、课堂生态理念：课堂应是生态环境。学生是其中最具活力的

鲜活生命体。教育教学活动应是生命体之间的情感交流、生命融合、

思想沟通。把课堂还给学生，让学生充满活力。

2、合作学习理念：每个教师与学生间都存在差异，都有潜能。

承认差距，发挥潜能。

教师学生都有个人人格和尊严。在教学活动中，每个人的人格都

应得到尊重，每个人的个性都得到张扬。

教育教学过程应在师生间异常是学生间产生互动，相互交流，共

同发展。

合作中：师师(全员)师生(全程)生生(全域)

教育教学过程不仅仅是个体活动，更是体现一种团体精神。

3、生本教育理念：尊重每个学生，使之充满自信，抬头走路；

相信每个学生，相信他们经过努力，会发现自我的潜能；

关爱每个学生，坚持其脆弱的好奇心和求知欲；

引导每个学生，帮忙其合理设计安排自我的学习与生活方式；

欣赏每个学生，为他们的每个提高而喝彩；

4、探究教学理念：教学过程应是教师带领学生探究问题、主动

认知的过程。课堂教学以探究为切入点组织活动，学生是教师的探究

和合作伙伴，师生一齐研究解决问题。

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教师应做激励学生探究的人。为学生供给咨询，平等交换意见。

帮忙学生·发现矛盾，但并不拿出现成答案。

5、研究性学习理念：让学生获得来自研究的进取体验；提高学

生·发现、解决问题的本事；养成合作与共享的个人品质；培养学生

的科学素质和科学道德；以学生参与研究为基本形式。

6、创新思维理念：创新思维是一种独特新颖、有价值的思维，

它具有深刻、广阔、跳跃、模糊、不确定性。它产生的过程往往是非

理性、非线性、非逻辑性的，有时是一种直观感觉，有时是一种异想

天开。

创新思维的培养需要：发展个性，开发求异、发散思维；丰富想

象力，开发形象、直觉思维；优化知识结构。

7、新课程改革的基本理念：

改变过于强调理解性学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学

生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生收集和处理信息的本事，

获取新知识的本事，分析和解决问题的本事以及交流与合作的本事。

新课程强调学科知识的综合化，注重知识、情意、本事的一体与

整合。

以上就是本店铺为大家带来的7篇《最新教师业务笔记内容》，

能够帮助到您，是本店铺最开心的事情。

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