语文人教版六年级下册城南旧事

2024年3月30日发(作者：学生问卷调查)

《城南旧事》阅读指导

一、播放背景音乐，进入书中情境。

1、（课件出示）骆驼队黑白图片（配上悠长深远的驼铃声）

同学们，你们看：在一个温暖的冬日里，一队骆驼正从高高的城墙下缓缓走

过；你们听，远处隐约传来了悦耳的驼铃声……

2、播放音乐：李叔同的《送别》（将学生带入到名著的意境中）

3、教师动情朗读：

（课件出示）“我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又

听见缓缓悦耳的驼铃声，童年又重临于我的心头。”

（课件出示）“我是多么想念童年住在北京城南的哪些景色和人物啊！我对

自己说，把它们写下来吧。就这样，我写了一本《城南旧事》。”

师说明：这段文字出自42岁的林海音女士写作的《城南旧事》一书中的序

言，她把自己难忘的童年时光写进了这部小说里。这是作者心中挥之不去的城南

旧事（板书：城南旧事）

师导：同学们愿意了解一下这位林海音女士吗？（生：愿意）好的，就让我

们一起走近她吧。

二、简介名著作者

1、（课件出示）林海音女士的中年及童年画像

（字幕简介）

林海音（1918年－2001年），中国现代著名女作家，原名林含英，小名英子，

原籍台湾苗栗县，生于日本大阪，童年在北平长大。

在北京长大的林海英经历了许多快乐的童年时光，所以写出了这本《城南旧

事》

2、（课件出示图书封面）教师拿出《城南旧事》图书给学生看。

3、（课件出示）指着课件插图给学生看（童年纯真可爱的英子）这就是书中

的主人公小英子，她的身上有着林海音童年的影子。

三、读书方法举隅

1、由书名展开想象

师：一看到书名《城南旧事》，谁来大胆预测一下本书将会讲述什么故事？

（预设）生：《城南旧事》一书讲述了林海音小时候住在老北京城南时许多

有趣的童年往事。

教师：《城南旧事》以林海英七岁到13岁的生活为北京，主要描绘了20世

纪20年代，主人公小英子在北京城南经历的童年往事，向我们展示了一个孩子

眼中的老北京。

2、先读序言

师：如果我们想快了解书中的主要内容，就要先读一读读书的序言（指书中

序言）《冬阳·童年·骆驼队》是《城南旧事》的序言。

（课件出示）“序言”，又叫“序”、“前言”、“引言”，是放在著作正文之前

的文章，内容多说明本书的主要内容，写作缘由，经过和特点。作者自己写的叫

“自序”，《冬阳·童年·骆驼队》就是林海音女士为本书写的一篇自序。

师强调：只要读懂了序言，我们就好像找到了顺畅通读本书的一把金钥匙。

（授法）

3、引导学生看目录

师：（指着图书）《城南旧事》这本书向我们讲述了几个故事？你从哪里知道

的？

生：目录上写得很清楚。《城南旧事》中以主人公小英子的成长为线索共讲

述了5个故事：《惠安馆》、《我们看海去》、《兰姨娘》、《驴打滚》、《爸爸的花落

了》。

（出示课件） 目录《惠安馆》《我们看海去》《兰姨娘》《驴打滚》《爸爸的

花落了》

师强调：目录的作用在于能让我们在第一时间了解本书的主要章节，便于

我们有选择性地阅读。

三、人物画廊巡游

精彩片段展读(穿插在“人物画廊巡游”部分中)

师：了解了目录和语言，我们该进入人物长廊巡游了。伴随着英子的童年，

哪些人曾出现在她的身边？（说人物）谁给你留下的印象最深刻？

4、交流印象深刻的人物，课件随机出示人物图片：

秀贞、妞儿、小偷、兰姨娘、德先叔、宋妈、黄板牙……

看来书中的人物都在吸引着我们，还等什么呢，让我们赶快进入书中，感受

那一个个鲜活的人物形象吧！

（一）英子

让我们先来看一段视频（视频播放）英子学骆驼咀嚼的片断

师：学骆驼咀嚼的小女孩便是文中的主人公小英子，书中是这样写的——

（课件出示）骆驼队来了……白沫子沾满在胡须上。我看得呆了，自己的牙

齿也动起来。

师：请大家自己放声读一读。

生：（自由朗读体会）

师：从这段文字中你看到了一个怎样的英子？

（预设）生：天真可爱、纯真无邪、热爱生活的英子。（教师肯定评价并随

时板书）

（课件出示）林英子的照片——“我来给英子画幅像”

师：这就是同学们所说的英子，对照图片，你能否用你自己的语言把你已经

了解到的英子的形象描摹一下？

生：（在提前下发的白纸上写——给1-2分钟）

指生读自己的描述：

（预设）（英子长着一张可爱的圆脸，双眸透着善良，面庞上永远挂着纯真

的微笑的，她热爱生活，对周围的一切都怀有浓厚的兴趣……）（再指生读、补

充）

师小结：你们通过人物的外貌描写将英子描述了出来。看得出来，同学们都很喜

欢她。在她身上有着林海音女士童年的身影——让我们在今后的阅读中继续关注

她吧。

（二）妞儿

师：那时的小英子才六岁，那是一个最爱玩耍的年龄，也肯定有在一起玩的

伙伴，想知道她的玩伴吗？（生：想……）与他同龄的小伙伴叫妞儿。

（课件出示）英子和妞儿对话片段

A、同桌互读课文

B、指两女生分角色读课文（师生共评价）

师：这段文字是小英子和妞儿第一次见面的情景，读了这段文字，你看到了

一个怎样的妞儿？

（预设）生：内向腼腆、寡言少语、乖巧听话的妞儿。（教师肯定评价并随

时板书）

你们通过文中人物的语言描写将人物的性格特点说了出来，所以我们平时在

写作文的时候也可以抓住人物的语言和外貌描写，将人物写的更加形象生动。

（课件出示）妞儿的照片（和英子在一起）

师导：大家看，妞儿脸上显现出凝重的神色，与一旁脸上挂着纯真的笑容英

子产生了强烈的对比，大家大胆猜测一下她的身世将会是怎样的呢？

（预设）生：不幸、悲惨、可怜……

师：想关注她命运的结局吗？请同学们回去自读《惠安馆》这一章节。

（三）其他学生感兴趣的人物

师连接：除了英子和妞儿，书中还有不少令大家特别感兴趣的人物。

1、秀贞（课件展示秀贞的剧照）

师：惠安馆附近的住户都说秀贞是“疯女人”，大家看图片，这个把英子搂

在在怀里，像搂着自己孩子的女人像是“疯女人”吗？（板书：秀贞：“疯女人”？）

同桌两人说说看。

师小结：书中的秀珍心地善良，但她究竟为何会精神失常，在他身上究竟发

生了什么事呢？ 请大家阅读时仔细的注意她吧。

2、小偷（“坏人”？）

师：生活中的小偷给你怎样的印象？

（预设）鬼鬼祟祟、凶神恶煞……

（课件出示）名著中“小偷”的照片

师：蹲在草丛中的厚嘴唇的年轻人是英子的朋友，但是最后被指认为小偷而

被警察带走了。

师：你认为他是坏人吗？（板书：小偷：“坏人”？）

（生：不像，他和英子是好朋友，应该是个好人。）请大家课后阅读《我们

看海去》这一个章节。

四、关注人物命运归宿

（课件出示）爸爸的图片

师：我们的小英子并不缺乏关爱，除了朝夕相伴的宋妈，还有他的爸爸在始

终牵挂着他：

然而，当英子长到13岁时——

1、教师范读

（课件出示）爸爸是多么喜欢花……所以你太太生了一堆女儿！”

师连接：从片段中我们可以看出爸爸是多么喜欢花啊，然而有一天，爸爸的

花却落了。（播放视频）

师：这是英子在医院看望弥留之际的爸爸，爸爸去世了以后，曾经纯真、幼

稚的英子变了，引读：

2、生读：

我把小学毕业文凭，放到书桌的抽屉里，再出来，老高已经替我雇好了到医

院的车子。走过院子，看到那垂落的夹竹桃，我默念着：

爸爸的花儿落了，我也不再是小孩子。

师：这就是《城南旧事》这部小说的大结局。说说你们都有怎样的感受？

若遇冷场，师可鼓励学生谈：俗话说：“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”，

只要你心里有所感触，大可放心大胆地说出来与同学们分享。

（预设）生：我感受到了英子经历了爸爸去世这个不幸的事，突然变懂事了、

成熟了，懂得了要照顾弟弟妹妹，明白了要挑起家庭的重担。

师小结：（幻灯播放人物图片）是啊，妞儿、秀贞、小偷……一个个人物都

先后离英子而去，最后爸爸也永远地离开了她（板书：去世）。经历这个过程，

英子似乎一瞬间长大了，其实这说明英子渐渐成长起来了。照顾弟弟妹妹，挑起

家庭的重担，这就是责任！

师：同学们，这本书被拍成了电影，主题曲就是《送别》，你们知道为什么

以《送别》为主题曲吗？

生：因为每个故事英子都会和一些人告别。

师：文中有几个送别的场面？

生：5个。

师：出示句子：

英子送别了___________，送别了___________，送别了___________，送别

了___________，送别了___________。

生：英子送别了秀贞和妞儿，送别了蓝姨娘，送别了草丛里的年轻人，送别

了宋妈，送别了爸爸。

师：谁能用一句话来概括所有的内容，出示句子：英子送别了___________。

生：英子送别了童年。

教师点拨片段中的离别之忧：英子在毕业时唱完了《送别》之后她哭了，

她默默地像：齐读：“我们是多么喜欢长高了变成大人，我们又是多么怕呢！当

我们回到小学来的时候，无论长得多么高，多么大。老师，你们要永远拿我当个

孩子呀！”

同学们，读着这段文字，你感受到了什么？是的，孩子们，每一字每一句都流露

出作者对童年的无限眷恋和不舍，这本书就是作者童年的恋歌。（板书：童年的

恋歌）

五、总结全课。

1、配乐：李叔同的《送别》（配图）

（将学生再度带回到故事的意境中，在悠扬的乐曲声中结束本课）

2、教师语言渲染总结

孩子们让我们一起欣赏《城南旧事》的精彩插图感受作者对童年的怀念。人

的成长就是不断挥手告别的过程，不知不觉我们已经六年级了，马上也要和老师、

同学离别了。孩子们，无论是一段时间的分离，抑或是永不再见的分别，都会令

人感伤，但每一次离别都会让我们变得坚强。就这样，在离别中迎接成长，在离

别中品味人生。

六、布置作业

老师期待着同学们在课后自主阅读《城南旧事》其它的部分，关注书中人物

的命运。在这里老师给大家推荐两本书：高尔基的《童年》 萧红的《呼兰河传》

这两本书都是作者对童年的回忆，值得一看。

板书设计：

城南旧事——童年的恋歌

英子——天真可爱、纯真无邪

妞儿——内向害羞、乖巧听话

秀贞——“疯女人”？

小偷——“坏人”？

爸爸——去世