小蝌蚪找妈妈课文

2024年3月28日发(作者：去海边发朋友圈的句子)

小蝌蚪找妈妈课文

小蝌蚪找妈妈课文

《小蝌蚪找妈妈》讲述了青蛙妈妈产下蝌蚪卵后离开了，蝌蚪卵

们慢慢长出尾巴变成一群小蝌蚪，在虾公公描述了它们母亲的特征后，

它们决定去寻找妈妈。以下是店铺整理的关于小蝌蚪找妈妈课文，希

望大家认真阅读!

课文

池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的

尾巴，快活地游来游去。

小蝌蚪游哇游，过了几天，长出两条后腿。他们看见鲤鱼妈妈在

教小鲤鱼捕食，就迎上去，问：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里?”鲤

鱼妈妈说：“你们的妈妈有四条腿，宽嘴巴。你们到那边去找吧!”

小蝌蚪游哇游，过了几天，长出两条前腿。他们看见一只乌龟摆

动着四条腿在水里游，连忙追上去，叫着：“妈妈，妈妈!”乌龟笑着

说：“我不是你们的妈妈。你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿

衣裳。你们到那边去找吧!”

小蝌蚪游哇游，过了几天，尾巴变短了。他们游到荷花旁边，看

见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着

一对大眼睛。

小蝌蚪游过去，叫着：“妈妈，妈妈!”青蛙妈妈低头一看，笑着

说：“好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧!”他们后腿一蹬，

向前一跳，蹦到了荷叶上。

不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。他们跟着妈妈，天天

去捉害虫。

《小蝌蚪找妈妈》教学反思

《小蝌蚪找妈妈》是人教版语文下册第34课，它是一篇脱离拼音

的看图学文。课文以小蝌蚪找妈妈为线索介绍了青蛙的生长过程。课

文配有六幅图，分别与六个自然段的内容相对应。在课堂中我通过图

文结合，学习课文，激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性。反思

本节课的教学，在以下几个方面值得体会：

一、注重写作方法的渗透，潜移默化

单从文本表面看，内容十分浅显，学生很容易就能理解。但我们

能否借助文本，给孩子更多的东西呢?在这节课上，我在几个地方渗透

了“对学生写作能力的培养”。

1.在学习课文第一自然段时，抓住蝌蚪的外形描写，出示：

________里有________小蝌蚪，大________，________的身子，________

长长的尾巴，________地游来游去。引导学生在写动物外貌的时候不能

面面俱到，要抓住能表现他特有的特点来写。这段内容在抓住特点来

描写外貌之外，要让学生学会运用叠词对外貌修饰。先让学生有简单

到复杂进行述说，这样既积累了表达能力和语感，也加深了对课文文

字的理解。

2.在讲小蝌蚪和乌龟的那一段对话时，我设计了这样一个问题：

为什么小蝌蚪把乌龟当成它们的妈妈呢?(因为乌龟也有个大嘴巴)进一

步引导学生明白：之所以小蝌蚪认错，是因为鲤鱼妈妈没有把青蛙的

全部特征描写清楚，才造成这样的误会。以后我们在描写人物外貌的

时候一定要描写全面和具体，把特征说全。另外，小蝌蚪也不对，不

能根据身体的部分的特征就去判断，也就是说看事物要全面，做深入

了解。

3.在讲第四自然段时，让学生发现描写青蛙的外表和蝌蚪的外表

的不同和相同之处，从而引导学生明白以后在描写人物外貌的时候，

一定要抓住特点描写完整和具体。

二、表演读激趣，为学生搭建展示的舞台。

“表演”这种形式很适合我们低年级的课堂教学，语文课堂上的

表演是一种深读课文，推敲课文语言文字，体会人物情感并将其“形

诸于外”的排演过程，是一种特殊的阅读理解手段，表演的过程，也

是学生进行创造的过程。这不仅包括对角色的'创造上，还表现在对课

文内容的再创造上。《小蝌蚪找妈妈》这篇看图学文中有“迎上去，

追上去，游过去”三个表示不同动作的词，为了让学生能更直观、更

清楚地理解三个词所表达的含义，就让他们结合插图去演一演、试一

试，让学生快乐地参与学习，形成一种其乐融融的课堂氛围。

三、学文填空，加深印象

在小蝌蚪找到妈妈后，学生也知道了青蛙一生的变化过程。此时，

我趁热打铁，出示如下填空题：小蝌蚪先长出两条( )，过了几天，长

出两条( )，再过几天，( )变短了，渐渐地，( )已经不见了，小蝌蚪长成

了( )。这个填空题有效巩固知识，并加深印象。

总之，课堂永远都有遗憾，可能今天天气很热的原因，孩子们的

精神气不是很好，在朗读的时候，情绪不高，没有激情，感情不到位。

在进行语言拓展训练的时候，好多同学不能积极的发言，有点心不在

焉的感觉，今后要多加注意，提高孩子们的注意力，提高教学效率。

但有遗憾就会有思考，有思考就会有进步，我会在不断的反思中，使

自己的教学水平得到进一步提升，向着更高的标准迈进。

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