2024年3月28日发(作者:去海边发朋友圈的句子)
小蝌蚪找妈妈课文
小蝌蚪找妈妈课文
《小蝌蚪找妈妈》讲述了青蛙妈妈产下蝌蚪卵后离开了,蝌蚪卵
们慢慢长出尾巴变成一群小蝌蚪,在虾公公描述了它们母亲的特征后,
它们决定去寻找妈妈。以下是店铺整理的关于小蝌蚪找妈妈课文,希
望大家认真阅读!
课文
池塘里有一群小蝌蚪,大大的脑袋,黑灰色的身子,甩着长长的
尾巴,快活地游来游去。
小蝌蚪游哇游,过了几天,长出两条后腿。他们看见鲤鱼妈妈在
教小鲤鱼捕食,就迎上去,问:“鲤鱼阿姨,我们的妈妈在哪里?”鲤
鱼妈妈说:“你们的妈妈有四条腿,宽嘴巴。你们到那边去找吧!”
小蝌蚪游哇游,过了几天,长出两条前腿。他们看见一只乌龟摆
动着四条腿在水里游,连忙追上去,叫着:“妈妈,妈妈!”乌龟笑着
说:“我不是你们的妈妈。你们的妈妈头顶上有两只大眼睛,披着绿
衣裳。你们到那边去找吧!”
小蝌蚪游哇游,过了几天,尾巴变短了。他们游到荷花旁边,看
见荷叶上蹲着一只大青蛙,披着碧绿的衣裳,露着雪白的肚皮,鼓着
一对大眼睛。
小蝌蚪游过去,叫着:“妈妈,妈妈!”青蛙妈妈低头一看,笑着
说:“好孩子,你们已经长成青蛙了,快跳上来吧!”他们后腿一蹬,
向前一跳,蹦到了荷叶上。
不知什么时候,小青蛙的尾巴已经不见了。他们跟着妈妈,天天
去捉害虫。
《小蝌蚪找妈妈》教学反思
《小蝌蚪找妈妈》是人教版语文下册第34课,它是一篇脱离拼音
的看图学文。课文以小蝌蚪找妈妈为线索介绍了青蛙的生长过程。课
文配有六幅图,分别与六个自然段的内容相对应。在课堂中我通过图
文结合,学习课文,激发学生的兴趣,调动学生学习的积极性。反思
本节课的教学,在以下几个方面值得体会:
一、注重写作方法的渗透,潜移默化
单从文本表面看,内容十分浅显,学生很容易就能理解。但我们
能否借助文本,给孩子更多的东西呢?在这节课上,我在几个地方渗透
了“对学生写作能力的培养”。
1.在学习课文第一自然段时,抓住蝌蚪的外形描写,出示:
________里有________小蝌蚪,大________,________的身子,________
长长的尾巴,________地游来游去。引导学生在写动物外貌的时候不能
面面俱到,要抓住能表现他特有的特点来写。这段内容在抓住特点来
描写外貌之外,要让学生学会运用叠词对外貌修饰。先让学生有简单
到复杂进行述说,这样既积累了表达能力和语感,也加深了对课文文
字的理解。
2.在讲小蝌蚪和乌龟的那一段对话时,我设计了这样一个问题:
为什么小蝌蚪把乌龟当成它们的妈妈呢?(因为乌龟也有个大嘴巴)进一
步引导学生明白:之所以小蝌蚪认错,是因为鲤鱼妈妈没有把青蛙的
全部特征描写清楚,才造成这样的误会。以后我们在描写人物外貌的
时候一定要描写全面和具体,把特征说全。另外,小蝌蚪也不对,不
能根据身体的部分的特征就去判断,也就是说看事物要全面,做深入
了解。
3.在讲第四自然段时,让学生发现描写青蛙的外表和蝌蚪的外表
的不同和相同之处,从而引导学生明白以后在描写人物外貌的时候,
一定要抓住特点描写完整和具体。
二、表演读激趣,为学生搭建展示的舞台。
“表演”这种形式很适合我们低年级的课堂教学,语文课堂上的
表演是一种深读课文,推敲课文语言文字,体会人物情感并将其“形
诸于外”的排演过程,是一种特殊的阅读理解手段,表演的过程,也
是学生进行创造的过程。这不仅包括对角色的'创造上,还表现在对课
文内容的再创造上。《小蝌蚪找妈妈》这篇看图学文中有“迎上去,
追上去,游过去”三个表示不同动作的词,为了让学生能更直观、更
清楚地理解三个词所表达的含义,就让他们结合插图去演一演、试一
试,让学生快乐地参与学习,形成一种其乐融融的课堂氛围。
三、学文填空,加深印象
在小蝌蚪找到妈妈后,学生也知道了青蛙一生的变化过程。此时,
我趁热打铁,出示如下填空题:小蝌蚪先长出两条( ),过了几天,长
出两条( ),再过几天,( )变短了,渐渐地,( )已经不见了,小蝌蚪长成
了( )。这个填空题有效巩固知识,并加深印象。
总之,课堂永远都有遗憾,可能今天天气很热的原因,孩子们的
精神气不是很好,在朗读的时候,情绪不高,没有激情,感情不到位。
在进行语言拓展训练的时候,好多同学不能积极的发言,有点心不在
焉的感觉,今后要多加注意,提高孩子们的注意力,提高教学效率。
但有遗憾就会有思考,有思考就会有进步,我会在不断的反思中,使
自己的教学水平得到进一步提升,向着更高的标准迈进。
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本文发布于:2024-03-28 06:28:11,感谢您对本站的认可!
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