数学课题阶段性研究成果

2024年3月27日发(作者：关于的作文)

浅谈初中生数学学习兴趣的培养

刘明丽

使学生“进得来，留得住，学得好”这里有一个很重要的课题值得我们研究，就是如

何培养学生学习的兴趣。

兴趣是学习的强大动力，兴趣愈浓，注意力愈集中，观察力愈细致，反映也愈清晰，

思维，记忆等智力活动就最有成效，本文就数学学习兴趣的培养，谈一些看法。

(一)、要让学生“有事做”，不要让学生“无事做”

所谓“无事做”，是指学生在课堂上没有把精力用于学习的一种状态，影响教学效率，

其原因是部分学生必备的数学基础未打好，部分学生在课堂上没有或很少有适合自己的内

容，还有部分学生想学习，但遇到困难后无法克服而畏惧不前，当然不排除某些教师备课

不充分，课堂教学内容安排不当，造成部分学生“无事做”，不听讲，不思考，怕作业，为

应付教师的检查而抄袭作业，学无所得，逐渐无兴趣，日长地久下去，成绩就愈来愈差，

这部分学生就“无事做”，因而学习无兴趣可言。

在实施义务教育的今天已普及初中教育，学生水平不齐等差距逐渐扩大，用老一套办，

来对学生进行同步教育，而不能兼顾不同层次的学生需求是行不通的，因此，兼顾不同层

次的学生需求是提高课堂教学质量的关键所在，减轻学生课外负担，变学生“无事做”为

“有事做”就显得尤为重要，数学学科的学习，对原有的基础有极大的依赖性，学生学不

好前面的知识是不可能学好后面的知识的，如果对学生教以同一内容，讲同一例题布置同

样的作业，就有部分学生听不懂而“吃不了”，部分基础好的学生“吃不饱”，要改变这种

状况，教者需根据不同层次的学生制定不同的教学目标，确定不同层次的教学内容与教学

要求，使各层次的学生都能学习到实质性的东西，使各层次的学生都“有事做从而提高全

体学生学习数学的兴趣。

（二）要让学生“乐学”，不要让学生“厌学”

数学是比较抽象的一门学科，学生的学习积极性能否持久，这里牵涉到学生学习数学，

自我需求观念的形成问题，这就要求我们引导，帮助学生变“厌学”为“乐学”，变学生在

外力强迫下的“刻苦”，为依靠内在的学习动机，自觉的“刻苦”，从而通过勤奋学习，刻

苦钻研来学到知识，获得乐趣。

初中数学是数学学习的一个新的开始，小学算术重在运算能力的培养，计算量大，但

较具体，初中代数用字母表示数，有特殊到一般，提高了抽象性，降低了计算的难度，但

增加了理解的难度，平面几何证明逻辑性强，难度大，这就要求教学者根据教学目标，创

设不同情景，在教案中引入一些直观性强的案例，如讲矩形定义时可将平行四边形平传成

垂直状态，从而引入“一角为直角的平行四边形是矩形”，同时尽可能运用启发式教学，增

强教学的趣味性，使学生的注意力最集中，思维最积极，诱发学生的学习动机，增强学生

学习的乐趣。教师应根据教学目标教学内容的需求，尽可能的创设表面上浅显，但赋予思

考的问题，让每位学生都参与教学活动，都能听懂，有自己的观察，分析，判断能力，有

自己的见解，对学生的见解，凡是有一点正确的，教师持肯定态度，增强学生的自信心，

真正体现到教师的主导作用和学生的主体作用，在平时的教学中，教师要突出教学思想方

法的教学。把方法教给学生，基本的数学思想方法是人人能懂，处处有用，如数形结合的

思维方法，转化的思维方法，分类讨论的思维方法，例：同底数幂的乘除法可以转化为指