最新部编版五年级语文上册阅读理解及答案(完美版)

2024年3月27日发(作者：纸的用途)

最新部编版五年级语文上册阅读理解及答案（完美版）

一、 课内阅读。

起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便（pián biàn）看见

．

一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到

处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起

来，有的在扑翅膀。

我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只

又飞起来了。一只画眉飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴

．

（xīng xìng）奋地叫着，那歌声真好听。

当小船向着高塔下面的乡村划去的时候，我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。我感

到一点儿留恋。昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！

1．给文中的加点字选择正确的读音，画“√” 。

2．画“ ” 的句子中描写鸟的形态的词是_____，描写鸟的颜色的词是_____，描

写鸟的动作的词是_____。

3．这是作者第_____次经过“鸟的天堂”，他看到了众鸟欢腾的热闹景象。从选文

中，我们不仅知道鸟的_____多、_____多，还感受到它们在这里生活得非常______。

（ ）（填序号）

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A．一 种类 数量 快乐 B．二 种类 数量 快乐

C．一 种类 数量 热闹 D．二 鸟叫 鸟影 热闹

4．画波浪线的句子中，带引号的“鸟的天堂”指什么？不带引号的“鸟的天堂”又

指什么？为什么作者感叹“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊”？

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二、 课外阅读，完成练习。

小黄牛找食吃

小黄牛一天天长大了。有一天，牛妈妈对小黄牛说：“孩子，你已经长高了，长结实

了，不能老是跟着妈妈过日子，应该自己生活了。”小黄牛点了点头。从此它就开始自己

过日子了。

一天，小黄牛慢悠悠地来到一户农民伯伯的院子里。院子里长满向日葵。叶子绿绿

的，厚厚的，像猪八戒的大耳朵。小黄牛又饿又渴，扬起头就要吃。这时，它想起牛妈妈

的话：“孩子，农民伯伯种的庄稼，我们都不能吃它的叶子，叶子没了，庄稼就不能活

了，那农民伯伯吃什么呢？”小黄就到别的地方找食去了。

小黄牛拖着瘪（biě）瘪的肚子，走呀走呀，来到了一棵老榆树下。茂盛的老榆树像

一把大绿伞遮护着它的身子。它感到凉快极了。小黄牛饿坏了，张开嘴就要啃树皮吃。这

时，远处来了几个农民伯伯，他们干活累了，正要到老榆树下歇息乘凉。小黄牛想：如果

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我啃了树皮，树不就死了吗？那农民伯伯还怎样乘凉呢？

小黄牛为自己能替别人着想感到高兴，突然间像长了好多力气，决心向草原前进，去

找自己能吃的青草。它来到草原，东瞅瞅，西看看，终于找到了妈妈带它吃过的草，叶子

细长，绿绿的，软乎乎的。一嚼起来，又香又甜，还流着汁水呢！它高兴得又蹦又跳，痛

痛快快地吃了个饱。

傍晚的时候（ ）小黄牛回到家里（ ）告诉妈妈哪种绿叶能吃（ ）哪种绿叶不能吃

的理由（ ）牛妈妈听了（ ）高兴得眉开眼笑（ ）一个劲地夸它（ ）真是个能吃苦又懂

事的好孩子（ ）小黄牛得到妈妈的夸奖（ ）高兴极了（ ）

1．给短文的最后一个自然段加上标点符号。

2．按事情的发展顺序，用“‖”把短文分成三段，并概括段意。

第一段：

第二段：

第三段：

3．用波浪线划出文中的两个比喻句。

4．举例说明小黄牛是个能吃苦又懂事的好孩子，要抓住文中的关键语句，用自己的

语言叙述。

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三、 阅读理解。

中国第五大发明——汉字

汉字是当今世界上仍在使用的最古老的文字。从甲骨文算起，已有3500年以土的历

史了。古埃及的圣体字、巴比伦的楔形文字、中美洲的古玛雅文字等相继成为历史的陈

迹，唯汉字独存。中国人用数千年的聪明才智创造出来的奇迹，在世界文字史上是独一无

二的。它承载了中国五千年灿烂文明，至今仍旧具有旺盛的生命力。尤其是汉字计算机输

入的优越性，使汉字的奇迹更令世人惊叹和信服。汉字堪称中国“第五大发明”。

汉字具有超越方言和古今语言差别的功能。著名学者安子介先生说，“中国由黑龙江

到云南，汉字全通。”“中华文化连绵五千年，是用汉字记载的。”“西方字母的形式，

根据历史说也是由象形而来，后来变成拼音，各国文字不同，相互联结的纽带断了，结果

欧洲分成大小十数个国家。如果中国早年也走这条路，早已出现江苏国、广东国了。我国

方言这样多，汉字的语音无法在‘语音学’上统一，但在文字使用上自古及今都是一脉相

承的。汉字对汉族产生了不可估量的凝聚作用。”可见，汉字具有超越方言和古今语言差

别的功能，这对汉民族的形成和中国的统一具有重要的作用。

汉字可以引发想象和联想。由于汉字以形表意，使用汉字时观其形而得其意，其中必

定有想象和联想产生。并非仅仅由象形字直接演化过来的字如此，如“日”“月”等。会

意字也是如此，如“休息”的“休”字，由“人”和“木”两部分组成，就是“人”靠着

“树”歇息。我们从字形的拼组关系中便可想象出这字的意义。其实，有些形声字的声旁

也是表意的，如“文盲”的“盲”字，声旁“亡”既表音也表意，“盲”就是“亡”了

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“目”。因此，汉字引发想象和联想的强大作用值得我们重视。

汉字有利于发展大脑智力。从神经心理学和神经语言学的研究成果看，拼音文字是偏

向大脑左半球的“单脑文字”，而汉字是大脑左、右两半球并用的“复脑文字”；拼音文

字认知中“语音编码”方式起主要作用，而汉字认知中则是利用“多重编码”方式，语

音、字形和语义编码兼用。学习汉字可以开发大脑左、右半球的潜力，有利于发展大脑智

力。因此，从音、形、义三者结合上去学习汉字是科学的方法。

与中华文明共存共荣的古老汉字，具有独特的形式和经久不息的生命力。我们要重新

认识汉字的价值，充分发掘汉字的奥秘，以迎接汉字“发挥威力”的新时代。

1．根据下列意思从文中找出相应的词语。

（1）经过长时间停不下来。（__________）

（2）没有相同的或没有可以相比的。（__________）

2．下列各项与原文内容不符的一项是（ ）

A．汉字是当今世界上仍在使用的最古老的几种文字之一。

B．我国在语音学上无法统一的方言，在文字使用上却是基本统一的

C．文中所举“日”“月”是汉字“六书”中的象形字，“休”是会意字，“盲”是

形声字。

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D．科学地学习汉字的方法是将汉字的“音”“形”“义”三者结合起来学。

3．“它承载了中国五千年灿烂文明，至今仍旧具有旺盛的生命力。”

从这一句中提炼一个短语填在横线上。完成2013年央视节目《中国汉字听写大会》

的宣传标语：“书写的___________________，民族的未雨绸缪。”

4．选文第二自然段引用安子介先生的话意在说明什么？

_______________________________________________

5．你认为西方学者针对拼音文字提出的“开发右脑”的主张，是否适合使用汉字的

中国人？请说明理由。

_______________________________________________

6．汉字可以引发想象和联想。根据你的想象和联想把下列几个字分类。

鸟 固 虎 采 转 看

象形字：_______________会意字：______________

形声字：__________________________

四、 课内阅读。

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海力布听到这个消息，大吃一惊。他急忙跑回家对大家说：“咱们赶快搬到别处去

吧！这个地方不能住了！”大家听了感到很奇怪，住得好好的，为什么要搬家呢？尽管海

力布焦急地催促大家，可是谁也不相信他。海力布急得掉下了眼泪说：“我可以发誓，我

说的话千真万确。相信我的话吧，赶快搬走！再晚就来不及了！”有个老人对海力布说：

“海力布，你是我们的好邻居，我们知道你从来不说谎话。可是今天你让我们搬家，你总

得说清楚哇。咱们在这山下住了好几代啦，老老小小这么多人，搬家可不容易呀！”

海力布知道着急也没有用，不把为什么要搬家说清楚，大家是不会相信的。再一迟

延，灾难就要夺去乡亲们的生命。要救乡亲们，只有牺牲自己。他想到这里，就镇定地对

大家说：“今天晚上，这里的大山要崩塌，洪水要淹没大地。你们看鸟都飞走了。”接

着，他就把怎么得到宝石，怎么听见一群鸟议论避难，以及为什么不能把听来的消息告诉

别人，都原原本本照实说了。海力布刚说完，就变成了一块石头。

大家看见海力布变成了石头，都非常后悔，非常悲痛。他们含着眼泪，念着海力布的

名字，扶着老人，领着孩子，赶着牛羊，往很远的地方走去。他们走在路上，忽然乌云密

布，狂风怒号，接着就是倾盆大雨。半夜里，只听一声震天动地的巨响，大山崩塌了，洪

水涌了出来，把他们住的村子淹没了。

人们世世代代纪念海力布。据说现在还能找到那块叫“海力布”的石头呢。

1．联系上下文解释词语的含义。

（1）大吃一惊：________________________________________________________

（2）倾盆大雨：________________________________________________________

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2．文中画“________”的句子是对海力布的____________描写。说明

__________________________________。

3．文中画“﹏﹏”的句子是什么描写。试着说说这处描写的作用。

____________________________________________________________________

4．你认为海力布是一个怎样的人？

____________________________________________________________________

五、 课外阅读。

母爱是一根穿针线

母亲为儿子整理衣服时，发现儿子衬衣袖子上的纽扣松动了。 她决定给儿子钉一

下。∥

儿子很年轻，却已经是一名声誉日隆的作家。天赋和勤奋成就了他的今天。母亲因此

而骄傲——她就是作家的母亲!

屋子里很静，只有儿子敲击键盘的嘀嘀嗒嗒声，为他行云流水的文字伴奏，母亲能从

儿子的神态上看出，他正文思泉涌。她在抽屉里找针线时，不敢弄出一点声响，惟恐打扰

了儿子。还好，母亲发现了一个线管，针就插在线管上。她把它取出来，轻轻推好抽屉。

可她遇到了麻烦，当年的绣花女连针也穿不上了。一个月前她还穿针引线缝被子，现在明

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明看见针孔在那儿，就是穿不上。 她不相信她视力下降得那么厉害。再次把线头伸进嘴

里濡(rú)湿，再次用左手的食指和拇指把它捻得又尖又细，再次抬起手臂。让眼睛与针的

距离最近，再试一次——还是失败。 再试…… 可线仍未穿进针眼里。∥

儿子在对文章进行后期排版，他从显示屏上看见反射过来的母亲，怔往了。他忽然觉

得自己就是那根缝衣针，虽然与母亲朝夕相处，可他的心却被没完没了的文章堵死。母亲

的丝线在他这里已找不到进出的"孔"，可她还是不甘心放弃。

儿子的眼睛热了。他这才想起许久不曾和母亲交流过感情，也没有关心过她的衣食起

居了。

妈，我来帮你。儿子离开电脑，只一刹那，丝线穿针而过。母亲笑纹如花。用心为儿

子钉起纽扣来，像在缝合一个美丽的梦。∥

儿子知道今后该怎样做了。因为，母亲很容易满足，比如，只是帮她穿一根针，实现

她为你钉一颗纽扣的愿望，使她付出的爱畅通无阻。如此简单。∥

1．题目是用打比方的手法写的，他把母爱比作什么？

________________________________________

2．把第二自然段中加点的词换成一个近义词填在括号里，使句子的意思不变。

骄傲—___________________

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3．文中省略号的用法是什么？

________________________________________

4．句中说“儿子知道今后该怎样做了。”你知道该怎样做吗？

________________________________________

六、 课外阅读。

茶乡

竹村坐落在杭州市郊的青龙山脚下。它三面环山，一面靠水。每当春暖花开时节，山

间那蜿蜒曲折的溪水便潺潺地流入村前的青龙河中。

村后，漫山遍野郁郁葱葱，苍翠欲滴。那高大挺拔的是青竹，那纤巧细嫩的是茶树，

相互掩映，编织成翡翠的绿衫。

春天，茶农家家户户起早贪黑地摘春茶。姑娘们身背茶篓，迎着朝霞，踏着晨露，穿

梭般地巡回在茶树旁。她们那灵巧的双手不停地上下飞舞：时而如小鸡啄米，时而如彩蝶

翩跹，时而又如钢琴家娴熟地演奏贝多芬的《田园交响曲》。一大捧一大捧鲜嫩的茶叶装

进了背篓。她们那五彩的衣裳点缀着明丽柔和的绿色海洋，引得那小蜜蜂看花了眼，忙着

追逐那不断晃动着的花朵儿。

太阳升上了头顶，露珠不知什么时候悄悄地隐没了身子。背篓快满了，只听见此起彼

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伏的山歌在山坡回荡。（小鸟争先恐后，像开赛歌会似的在枝头叽叽喳喳。）空气中弥漫

着早茶的清香，沁人心脾，使人陶醉。

落日的余晖映红了天空，小鸟归巢了，晚霞也回家了。村里家家户户的烟囱冒出缕缕

青烟。崎岖的山路上晃动着姑娘们的衣衫，小扁担吱嘎吱嘎地响着，把一担担冒尖的新茶

挑下山来，焙制成驰名中外的龙井。

每当我品尝这甘醇晶莹的碧茶时，心中便涌起阵阵乡思……

1．联系上下文，说说下面词语的意思。

（1）沁人心脾：_________________________

（2）驰名中外：_________________________

2．短文中画“ ”的句子运用的修辞手法是_____（多选）

A．对比 B．排比 C．拟人 D．比喻

3．填空。

（1）我们曾品尝过清新爽人的_____；现在，我们又品尝到甘醇晶莹的____。同时，

我们还能品味出作者_____之情。

（2）短文第3～5自然段是按_____顺序来叙述的。

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（3）画波浪线的句子属于____（静态 动态）描写；括号里的句子属于____（静态

动态）描写。

4．短文最后一自然段在全文中起什么作用？

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七、 名著阅读。

西游记（节选）

齐天大圣被众天兵押去斩妖台下，绑在降妖柱上，刀砍斧剁，枪刺剑刳（kū），莫想

伤及其身。南斗星奋令火部众神，放火煨烧，亦不能烧着。又着雷部众神，以雷屑钉打，

越发不能伤损一毫。那大力鬼王与众启奏道：“万岁，这大圣不知是何处学得这护身之

法，臣等用刀砍斧剁，雷打火烧，一毫不能伤损，却如之何？”玉帝闻言道：“这厮这

等，这等……如何处治？”太上老君即奏道：“那猴吃了蟠桃，饮了御酒，又盗了仙丹。

我那五壶丹，有生有熟，被他都吃在肚里，运用三昧火，煅（duàn）成一块，所以浑做

金刚之躯，急不能伤。不若与老道领去，放在八卦炉中，以文武火煅炼。炼出我的丹来，

他身自为灰烬矣。”玉帝闻言，即教六丁、六甲将他解下，付与老君……

那老君到兜率宫，将大圣解去绳索，放了穿琵琶骨之器，推入八卦炉中，命看炉的道

人、架火的童子，将火扇起煅炼……不觉七七四十九日。

1．选文中提到孙悟空被惩治的原因有：_________、__________、__________。

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2．众神采用了______、______等方法，都不能伤损孙悟空，只得把他送入八卦炉中，

一共炼了四十九天。

3．孙悟空不能被伤损的原因是什么？下列说法有误的一项是（ ）

A．吃了蟠桃，饮了御酒，又盗了仙丹。

B．因为他是石猴不怕火。

C．运用三昧火，将五壶丹煅成一块，形成了金刚之躯。

八、 阅读《父爱之舟》片段，完成练习。

父亲经常说要我念好书，最好将来到外面当个教员，所以我从来不缺课，不逃学。读

初小的时候，遇上大雪天，路滑难走，父亲便背着我上学。我背着书包伏在他背上，双手

撑起一把结结实实的大黄油布雨伞。他扎紧裤脚，穿一双深筒钉鞋，将棉袍的下半截掀起

扎在腰里，腰里那条极长的粉绿色丝绸汗巾可以围腰两三圈，那还是母亲出嫁时的陪嫁

呢。

初小毕业时，我考取了鹅山高小。要住在鹅山当寄宿生，就要缴饭费、宿费、学杂

费，书本费也贵了，于是家里粜稻、卖猪，每学期开学要凑一笔不少的钱。钱很紧，但家

里愿意把钱都花在我身上。我拿着凑来的钱去缴学费，感到十分心酸。父亲送我到学校，

替我铺好床，他回家时，我偷偷哭了。这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭、

发脾气的哭，打架的哭都大不一样，是人生道路中品尝到的新滋味了。

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1．片段中作者回忆的是__________、__________的两个场景。

2．“父亲经常说要我念好书，最好将来到外面当个教员，所以我从来不缺课，不逃

学。”

“我从不缺课，不逃学”是因为_________，从我的表现中可以看出我是个_________的

孩子。

3．读第1自然段画横线的句子，圈出描写父亲动作的词语，说说从这些细节中，你

体会到了什么？

4．第2自然段画波浪线的句子，作者表达了自己有所触动的新的认识和感受。回想

成长过程中令你有所触动的“第一次”经历，它又带给你什么新的认识和感受呢？试着写

一写。

九、 课外阅读。

汉字与中国心

1998年春，在美国纽约，一位美国青年问我：“为什么中国人的凝聚力那么强？”

我戏答曰：“第一，我们都吃中餐；第二，我们都讲中文，用汉字。”

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汉字，确实是人类一绝。其形声义俱全，信息量远远大于拼音。汉字又整齐又灵动，

特别适宜表达一种微妙的、诗意的情感。一些普通的字词，往往联结着久远的文化底蕴：

例如“中华”“神州”“大地”“海内”“天涯”“芳草”“知己”……都能使受过中华

文化教育的人浮想联翩，心潮难已，这是通过翻译稿读中国文学作品的人所无法体会的。

最能体现汉字这些特点的首推中国的古典诗词。一个中国的孩子，甚至在牙牙学语的

时候，就能够背诵许多古典的诗词了。 吟“爆竹声中一岁除”； 吟“清明时

节雨纷纷”； 吟“明月几时有”； 吟“劝君更进一杯酒”； 吟“漫卷诗

书喜欲狂”； 吟“大江东去”；激越时吟“凭栏处，潇潇雨歇”……古典诗词已经

规定、铸就了中国人的心理结构。

我曾经对于文字改革持激烈的反对态度。现在，人们渐渐明白汉字是不应该也不可能

废除的。

1．根据意思写词语。

（1）半开玩笑地回答。（____________）

（2）比喻心情像潮水一样起伏，难以抑制。（_____________）

2．选择合适的词语填到文中横线上。

A．中秋时B．清明时C．过年时

D．喜悦时E.慷慨时F.送别时

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3．不是汉字的特点是哪一项？（ ）。

A．形声义俱全，信息量远远大于拼音

B．又整齐又灵动，适宜表达一种微妙、诗意的情感

C．一些普通的字词，往往联结着久远的文化底蕴

D．汉字好记好学，是世界上使用最多的文字

4．最能体现汉字特点的是（ ）。

A．汉字的形 B．汉字的义

C．中国古典诗词 D．汉语拼音

5．把下面诗句补充完整。

（1）清明时节雨纷纷，_________________________。

（2）明月几时有？_________________________。

（3）劝君更尽一杯酒，_________________________。

6．为什么说“人们渐渐明白汉字是不应该也不可能废除的”？

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十、 课内阅读。

赵王到渑池与秦王会面。秦王要赵王鼓瑟。赵王不好推辞，鼓了一段。秦王就叫人记

录下来，说在渑池会上，秦王令赵王鼓瑟。

蔺相如看秦王存心侮辱赵王，便向前走了几步，说：“赵王听说秦王擅长秦国的音

乐，希望您能击缶助兴。”秦王很生气，拒绝了。蔺相如再次上前要求，秦王还是拒绝。

蔺相如说：“您现在离我只有五步远。如果您不答应，我就跟您同归于尽！”秦王左右的

卫士想杀了蔺相如，但蔺相如怒目圆睁，厉声呵斥，卫士毫不敢上前。秦王被逼得没办

法，只好敲了一下缶。蔺相如也叫人记录下来，说在渑池会上，秦王为赵王击缶。

1．写出下面词语的近义词。

推辞——（__________） 侮辱——（___________）

2．按要求改写句子。

（1）蔺相如走到秦王面前，请他为赵王击缶。

改成直接叙述：_____________________________________

（2）蔺相如说：“您现在离我只有五步远。您不答应，我就跟您同归于尽！”

改成转述句：________________________________________

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3．蔺相如为什么逼秦王击缶？

____________________________________________________

4．“渑池之会”突出了蔺相如是个怎样的人？

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十一、 阅读选段，完成练习。

少年中国说（节选）

①故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强

则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国

胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。

②红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋。潜龙腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸谷，百

兽震惶。鹰隼试翼，风尘吸张。奇花初胎，矞矞皇皇。干将发硎，有作其芒。天戴其苍，

地履其黄。纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长。

1．第①段采用了________________的结构方式。用“﹏﹏﹏”画出该段的中心句。

2．选段中画“____”的句子运用了________的修辞手法，论述

___________________________。

3．第②段运用________的手法，描绘了________________________________。

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4．作为当代少年，你觉得你有什么责任？

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十二、 课内阅读。

过了几年，秦王约赵王在渑池会面。赵王胆怯，不敢去。但蔺相如和大将军廉颇认为

对秦王不能示弱，还是去的好，赵王才决定动身，让蔺相如随行。廉颇带着军队送他们到

边境上，作好了抵御秦军的准备。

赵王到渑池与秦王会面。秦王要赵王鼓瑟。赵王不好推辞，鼓了一段。秦王就叫人记

录下来，说在渑池会上，秦王令赵王鼓瑟。

蔺相如看秦王存心侮辱赵王，便向前走了几步，说：“赵王听说秦王擅长秦国的音

乐，希望您能击缶助兴。”秦王很生气，拒绝了。蔺相如再次上前要求，秦王还是拒绝。

蔺相如说：“您现在离我只有五步远。如果您不答应，我就跟您同归于尽!”秦王左右的

卫士想杀了蔺相如，但蔺相如怒目圆睁，厉声呵斥，卫士竟不敢上前。秦王被逼得没办

法，只好敲了一下缶。蔺相加也叫人记录下来，说在渑池会上，秦王为赵王击缶。

秦国的大臣不甘心，继续发难，但蔺相如毫不示弱，直到会面结束，秦王也没占到使

宜。秦王知道廉颇已经在边境上作好了准备，不敢拿赵王怎么样，只好让赵王回去。

1．秦王约赵王渑池会面，赵王为什么胆怯？两相如和廉颇对这件事的看法是什么？

_____________________________________________________________________

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2．渑池会上，秦王要赵王鼓瑟，赵王为什么不好推辞？

_____________________________________________________________________

3．在赵王到渑池会面秦王这件事上，廉颇起到了什么作用？

_____________________________________________________________________

4．请用4个字给这个小故事加个小标题： __________________。

5．仔细阅读这个小故事，理清层次，找出事情的起因、经过、结果。

起因：__________________________________________________________________

经过：__________________________________________________________________

结果：__________________________________________________________________

十三、 阅读短文，完成练习。

三打白骨精（节选）

一天，唐僧师徒四人来到一座高山前，只见山势险峻，峰岩重叠。走了一天的路，唐

僧感觉饥饿，就让孙悟空去找些吃的。悟空刚走，唐僧就被妖怪白骨精发现了。它正要上

前，见唐僧身边有猪八戒和沙僧保护，就摇身变作美貌的村姑，拎了一罐斋饭，径直走到

唐僧面前，说是特地来请他们用斋的。唐僧一再推辞，八戒嘴馋，夺过罐子就要动口。

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正在这时，悟空从南山摘桃回来，睁开火眼金睛一看，认出村姑是个妖精，举起金箍

棒当头就打。妖精扔下一具假尸首，化作一缕轻烟逃走了。

唐僧责怪悟空无故伤人性命。悟空打开罐子，从里面跳出来几只青蛙、癞蛤蟆，根本

没有什么斋饭。唐僧这才有些相信那村姑是妖怪。师徒们吃了桃子继续赶路。山坡上闪出

一个年满八旬的老妇人，悟空见又是那妖精变的，也不说话，当头就是一棒。

唐僧一见，不由分说，一口气念了二十遍紧箍咒。悟空头痛难忍，连忙哀告。唐僧喝

道：“你为何不听劝说？”“它是妖精！”唐僧非常生气：“胡说！哪有那么多妖精！你

无心向善，你去吧！”悟空说：“师父若真不要我，就请退下我头上的金箍儿！”唐僧大

惊：“我只学过紧箍咒，却没有什么松箍咒！”悟空说：“若无松箍咒，你还带我走

吧。”唐僧无奈：“我再饶你这一次，但不可再行凶了。”悟空忙点头答应，扶着唐僧上

了马，继续前行。

白骨精不甘心就这样让唐僧走了，又变成一个白发老公公，假装来找他的妻子和女

儿。悟空把金箍棒藏在身后，走上前迎着妖精，笑道：“你瞒得了别人，瞒不过我！我认

得你这个妖精。”悟空抽出金箍棒，怕师父念咒语，没有立刻动手，暗中叫来众神在半空

中作证。众神都在云端看着。悟空抡起金箍棒，一棒打死了妖精。妖精化作一堆骷髅，脊

梁上有一行字，写着：白骨夫人。（有改动）

1．根据文章内容填空。

白骨夫人为了吃到唐僧肉，先后变成了____________、____________和___________。但

每一次都被孙悟空识破诡计。

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2．唐僧多次责怪孙悟空打死妖怪，说明他是怎样的人（ ）

A．自说自话 B．胆小怕事 C．不明是非 D．唯我独尊

3．节选部分开头先写“山势险峻，峰岩重叠”，对比理解不正确的一项是（ ）

A．为孙悟空摘桃作铺垫。 B．为妖怪出场渲染气氛。

C．说明只有险恶的环境才会出妖怪。 D．交代故事发生的地点。

4．文中画“ ”句子中的“夺过”换成“接过”好吗？为什么？

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5．孙悟空第三次除妖，与前两次最大的不同是什么？作者为什么要这样安排？

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十四、 课外阅读。

暑假一开始，我就赶回乡下老家，帮父亲母亲采摘李子。

今年村里李子泛滥成灾，导致李子的收购价一降再降，由最初的六毛五一斤降到三毛

五一斤。包括父亲在内的许多乡亲都叫苦连天。于是，摘李不过10天，大部分乡亲就停

止采摘了。他们放出话来：李子不要了，宁可看着它烂在树上，也不要费时费力摘下贱

卖。

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父亲预估今年可以摘到20000斤李子。摘到约18000斤的时候，他和母亲也决定不

摘了，因为实在不值，也没人收购了。

歇工的第一天刚好下小雨，我和母亲在家里掰玉米、煮玉米，父亲却扛着一根竹竿往

屋子旁边的那片李树林走去。那根竹竿我再熟悉不过，它的尾部有一个铁钩。每年的李子

采摘季，父亲就用它敲打树上的李子，我们再从地上一个一个拾起李子放进筐里、袋里。

“不是说不摘了吗？”我问母亲。

母亲回答：“谁知道呢？但你爸做事一向有分寸，他那么做应该有他的道理。”

只见父亲走向一棵长满李子的李树，伸出竹竿，“梆梆梆”，三下两下，就把红彤彤

的李子打到了地上。然后，他越敲越起劲，一棵接着一棵。不到两个小时，他就把整片李

树的李子敲到了地上。看得出来，他是又心疼又愤怒。

收工回到家里，父亲拿过一个玉米吃起来。看到他一脸轻松的样子，我不禁问：

“爸，这么多李子不要了，您不心疼啊？”

父亲说：“当然会心疼。但今年李子价格低，并且村里所有人都这样，我有什么好抱

怨的？我们还只丢了2000斤，你陈大伯家可整整三片李树园没动，得有上万斤李子扔掉

呢。”

“那李子不要就不要了，您让李果挂树上不就得了，怎么还要费劲把它们敲下来？”

父亲说：“孩子，你记住：就算不要，也一定要从树上把李子敲下来。为啥呢？因为

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李果烂在树上和烂在地里有着天壤之别。前者只会吸干树的养分，损伤树干，后者却能化

成肥料滋润树根，助李树来年长得更好。眼下李子不值钱已成事实，但我们还得往前看，

为明年的收获作准备，你说是不是？”

我点点头。父亲说得太有道理了。我突然觉得，人过一生就跟农民摘李是一个道理。

不要的李子，就狠狠敲掉，别让眼前的伤痛影响到来年的丰收。人要往前看，如果总活在

过去，就一辈子都摆脱不了痛苦的阴影。

1．本文共860余字，我阅读的时间大约是__分钟。

2．大部分乡亲停止采摘李子的原因是（ ）。

A．想等李子的收购价涨上去

B．不想费时费力采摘却拿来贱卖

C．想要看李子烂在李树上

3．下列对父亲费劲把李子敲下来的原因，阐述不正确的一项是（ ）

A．李果烂在树上只会吸干树的养分，损伤树干。

B．李子不值钱已成事实，打李子可以锻炼身体。

C．李子烂在地里，能化成肥料滋润李树的树根。

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D．李果烂在树上和烂在地里是有着天壤之别的。

4．文中画“——”的句子中的“红彤彤”表现出作者（ ）的情绪。

A．激动 B．愤怒 C．伤心 D．心疼

5．请写出父亲打李子时的感受，试着解释为什么父亲会有这样的感受。

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6．父亲是一个怎样的人？请写两个特点，并说说你是从哪里看出来的。

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十五、 阅读短文，回答问题。

童年的馒头

①如今的幸福生活使我欣慰，不过有时心底也会泛起一缕儿时的苦涩。

②那时候，娘拉扯着我和妹妹，家里穷得叮当响。我在五里外的村上小学，六岁的妹

妹在家烧火做饭，背着那个比她还高半截的竹篓打猪草，娘趁早摸黑挣工分，日子清贫得

像一串串干枯的空笼花。

③有年六一，学校说是庆祝儿童节，每个学生发三个馒头。我兴冲冲地对娘说：明天

发馒头，妹妹一个，娘一个，我一个。妹妹笑了，娘也笑了。

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④那天，学校真的蒸了馍。开完会，我手里多了片荷叶，荷叶里是三个热腾腾的大馒

头。

⑤回家路上，看着手中的馒头，口水一咽再咽，肚子咕咕地叫着。吃一个吧，我对自

己说，于是先吃了自己那一个。三两口下肚，嘴里还没品出味儿，馒头已不见了。又走了

一段路，口水和肚子故伎重演，而且比刚才更厉害。咋办？

⑥干脆，把娘那一个也吃了，给妹妹留一个就是了。娘平时不是把麦耙让给我和妹

妹，她只喝羹吗？娘说过，她不喜欢麦耙呀！

⑦当我回到家里，呆呆地看着手中空空的荷叶，里边连馒头屑也没一星了。

⑧我不知道自己怎么进了门，怎样躲过妹妹的眼神。妈妈笑笑，没吭声。同院的二丫

娘过来串门，老远就嚷嚷，平娃娘，平娃娘，你家平娃带馒头来了吗？你看我们家二丫，

发三个馒头，一个都舍不得吃，饿着肚皮给我带回来了。娘从灶间抬起头，“可不，我家

平娃也把馒头全带回家来，你看！”娘说着打开锅盖，锅里奇迹般地蒸着五个白中带黄的

大馒头！“你看，人家老师说我家平娃学习好，还多奖励了两个呢！”

⑨二丫娘看着我，我慌乱地点点头……

⑩那天晌午，娘把馒头拿给我和妹妹，淡淡地说：“吃吧，平娃，不就是几个馒头

嘛！”妹妹大口大口地咬着馒头，我却哇的一声哭了。后来，我发现，就是那一天，我的

童年结束了。

1．本文讲述了一个什么故事？请用简洁的语言概括出来。

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_______________________________________________。

2．文中哪些地方表明当时“我”家境贫穷？

_______________________________________________。

3．你认为文中的母亲是个怎样的人？

_______________________________________________。

4．文中第二段写“娘也笑了”，是因为_____________________________。

5．第三段中的“故伎重演”具体指_________________________________。

6．娘似乎预料到“我”会将馒头吃掉，就蒸了五个馒头，并且还对二丫娘说了谎，

她为什么要这样说、这样做？

_______________________________________________。

答案

1、

1．biàn xìng

2． 大的、小的 花的、黑的 叫、飞、扑

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3．B

4．带引号的“鸟的天堂”指大榕树，不带引号的“鸟的天堂”指鸟儿美好的生活环

境。因为作者亲眼看到被人们誉为“鸟的天堂”的大榕树后，感到鸟儿们在这里生活得自

由自在，真像在天堂中一样，所以在作者心里，大榕树确确实实就是鸟的天堂。

2、

1．， ， ， 。 ， ， ：“ 。” ， ！

2．第一节‖第二至第四节‖最后一节；

小黄牛长大了，牛妈妈让小黄牛自己独立生活。

小黄牛尽管又饿又渴，也不啃吃向日葵叶子和老榆树的皮，终于在草原找到了青草。

回到家里，牛妈妈夸小黄牛是个能吃苦又懂事的孩子。

3．(1)叶子绿绿的，厚厚的，像猪八戒的大耳朵。 (2)茂盛的老榆树像一把大绿伞遮

护着它的身子。

4．小黄牛又饿又渴，但它不吃农民伯伯种的庄稼，不吃老榆树的皮，它决心找到自

己能吃的青草。

3、

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1．经久不息 独一无二

2．A

3．文明传承

4．说明汉字具有超越方言和古今语言差别的功能，对汉民族的形成和中国的统一具

有重要的作用。

5．不适合；西方学者的主张是针对“单脑文字”提出来的，而汉字是“复脑文

字”，已经具有开发大脑左、右半球的作用，所以不适合使用汉字的中国人。

6．鸟 虎 采 看 固 转

4、

1． 形容对发生的意外事情非常吃惊。本文指海力布听到洪水要淹没村庄的消

息，很意外，很吃惊。 形容雨极大。

2． 心理 他已经下定决心，为了让乡亲们相信灾难马上来临并得救，他要牺

牲自己，说出真相。

3．环境描写。渲染了灾难来临时的可怕景象，照应前文海力布说的话。

4．海力布是一个善良、舍己为人的人。

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5、

1．穿针线

2．自豪

3．列举省略

4．孝顺母亲，关心母亲的日常生活。

6、

1．呼吸到新鲜空气或喝了清凉饮料使人感到舒适，文中指呼吸到带有茶香的清新空

气使人感到舒服。 中外闻名，文中指竹村焙制的龙井中外闻名。

2．BD

3．碧螺春 龙井 对家乡的热爱与思念 时间 静态 动态

4．点明中心，升华文章主题。

7、

1．吃了蟠桃 饮了御酒 盗了仙丹

2．刀砍斧剁 雷打火烧

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3．B

8、

1． 父亲背我上学 父亲送我到校，替我铺好床被

2． 父亲要“我”念好书，希望“我”将来当一个教员 能够体谅父亲的艰

难，并且努力学习

3．扎紧 穿 掀起 扎在

父亲对我学业的重视，及对我的关爱。

4．爸爸经常带我去爬山，他说爬山可以锻炼身体，视野开阔，呼吸新鲜空气。在爬

山的过程的中我也放弃过，摔跤过多次，是爸爸一直在鼓励我，让我攀登最高峰。我感

觉，疼爱不是溺爱，爸爸的疼爱教会了我坚强。

9、

1．戏答 心潮难已

2．C B A F D E

3．D

4．C

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5．路上行人欲断魂 把酒问青天 西出阳关无故人

6．汉字,确实是人类一绝。其形声义俱全,信息量远远大于拼音。汉字又整齐又灵动,

特别适宜表达一种微妙的、诗意的情感。一些普通的字词,往往联结着久远的文化底蕴。

10、

1．拒绝 欺辱

2．蔺相如走到秦王面前，说：“请您为赵王击缶。” 蔺相如说，秦王离他只有

五步远。秦王不答应，他就跟秦王同归于尽。

3．蔺相如看到秦王侮辱赵王，他为了维护国家尊严，所以逼秦王击缶。

4．蔺相如是个勇敢机智，不畏强暴的人。

11、

1．总—分 故今日之责任，不在他人，而全在我少年。

2． 排比 建设少年中国之责任在中国少年

3． 象征 少年中国的光辉前程

4．作为当代少年，我觉得自己肩上的责任非常重大。祖国富足要靠我们，祖国强大

要靠我们，祖国未来的发展也要靠我们。

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12、

1．因为秦国势力强大，赵国势力薄弱，赵王去了害怕有危险，不去又会显得他胆

怯。

蔺相如和廉颇认为不能示弱，还是去的好。

2．因为秦国势力非常强大，赵王害怕推辞，会给秦王以借口关押他，对自己的形势

非常不利。

3．廉颇带着军队守在边境，作好了抵御秦军的准备，保证了赵王能安全回国。

4．渑池之会

5． 秦王想侮辱赵王，要赵王鼓瑟，并做下记录。 蔺相如针锋相对通秦王击

缶，维护了赵国尊严。 秦王没有占到便宜，只好放赵王回国。

13、

1．村姑 老妇人 老公公

2．C

3．C

4．不好。“夺过”表现了八戒的急躁、迫切，突出了他嘴馋的特点。而“接过”表

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达效果较为平淡，没有此效果。

5．第三次孙悟空请来了旁观者为他作证，而前两次没有，突出了孙悟空机智聪明的

性格特点。

14、

1．3

2．B

3．B

4．D

5．心疼、愤怒。因为长势喜人的李子没人收购只能被打掉，自己的辛苦没有得到应

有的回报，所以父亲才会有这样的感受

6．父亲是一个勤劳的人，从辛勤地摘李子可以看出来；父亲还是一个有远见的人，

从他把枝头的李子打下来做肥料可以看出来。

15、

1．小时候，我在放学路上独吞了学校在儿童节时发的三个馒头，回家以后心里感到

无比愧疚

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2．六岁的妹妹背着那个比她还高半截的竹篓打猪草；母亲起早摸黑挣工分；“我”

回家路上，三两口将馒头下肚，还没品出味；妹妹大口大口地咬馒头

3．任劳任怨、宽容体谅，宁可委屈自己也要善待孩子，维护孩子的自尊心

4．觉得“我”会关心他人了，懂事了，长大了

5．口水一咽再咽，肚子也发出咕咕的叫声

6．维护“我”的面子（尊严、自尊），表现娘对“我”的爱

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