简笔画板书在小学语文教学中的作用

2024年3月27日发(作者：97香港回归)

简笔画板书在小学语文教学中的作用

作者：黄涛

来源：《新课程·上旬》 2015年第16期

黄 涛

（江苏省盱眙县淮河实验小学）

工作多年来，发现学生对语文中某些抽象的东西可能兴趣不高,但绝大多数学生对形象直观

的画面都非常喜欢。寥寥几笔，简单勾勒，一幅形象的简笔画就能引起学生的注意力。小学语

文教材文字优美，内容丰富，趣味性强，而小学生对视觉艺术形象很敏感。如果能将简笔画巧

妙地运用于小学语文课堂，那将大有用武之地。

一、简笔画板书有利于培养学生学习语文的兴趣，提高学习效率

学生对学习是否感兴趣，直接关系着学习的质量与效率。如果在讲课时，能以形象的简笔

画板书为切入口，将会引起学生极大的兴趣。例如，教学《真想变成大大的荷叶》一课时，让

学生阅读文本后教师根据学生回答，板画出我想变的事物。雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈这些活灵

活现的简笔画形象，马上就勾起学生对课文的兴趣。教学完《真想变成大大的荷叶》一课，简

笔画板书还能帮助学生背诵课文。这些简笔画板书，能梳理学生的思路，使学生更快、更准确

地记忆课文，让这首美丽的小诗、这一幅幅美丽的画面永久地留在了学生的心中。

二、简笔画板书能突出难点，提高教学的质量

简笔画板书能使课文内容化难为易，比枯燥的文字分析更有效果。比如，教学《台湾的蝴

蝶谷》一课时，理解“山谷”一词，我用简笔画画出连绵起伏的山。在山与山之间凹下去的地

方就叫“谷”。凭借简单的画面能使学生更易理解。比如，教学《真想变成大大的荷叶》一课

的生字“柄”。我用简笔画画出荷叶，讲“柄”字时，我相机又画出连接叶到根部的部分为

“柄”。再借着这个一柄荷叶图，理解“柄”的另外一个意思，连接器物上的把。只用简单的

简笔画，便理解了难理解的生字。

三、简笔画板书能帮助学生理解课文，提高阅读的效果

学生对简笔画积极性很高，如果巧妙使用，能帮助学生理解课文。如，教学《小河与青草》

一课时，初读课文后教师先画小河与青草的位置，然后展开文本对话，接着学生再动手试着画

一画，学生的思维畅通了，感受到小河与青草相互依存的道理，同时领悟到做人要谦虚谨慎，

要多看到别人的长处。《狼和小羊》一课中狼第一次找碴儿时说羊弄脏了他喝的水。我画了一

条自上而下水流的小河，让学生把狼和小羊的位置贴在相应的位置。“上游”的狼居然说“下

游”的羊弄脏了他的水，这不就是找碴儿吗？画出符合文义的简笔画，比仅靠教师的讲解效果

要好得多。

四、简笔画板书能提高备课效率，寓教于乐

多媒体这一现代化教学设备引入教学，丰富了教学方法和手段。教师在课前除了备课还要

备课件，这样教师的负担无疑是沉重的。如果能根据课文的需要，语文课上合理地使用简笔画

板书帮助教学，将能大大提高教师的备课效率。尤其在农村一些学校，还没有先进的教学设备，

运用简笔画板书不仅能拉近师生之间的距离，还能体现出语文的趣味性，寓教于乐。

五、简笔画板书在语文教学中使用注意事项

简笔画板书需要教师自身有一定的绘画基础。在语文教学中运用简笔画板书教学时，要注

意以下几点：

1.简笔画板书设计要求整体和谐，合理布局

简笔画板书与文字。根据教学需要可以以简笔画为主，文字为辅；也可以以文字为主，简

笔画为辅。在黑板上画出的简笔画形象应该色彩适当、大小适宜、比例恰当。

2.运用简笔画板书教学时，选好适当的时机

依据语文教学的需要，可先讲后画，也可以先画后讲，还可以边画边讲。板书时教师要尽

可能地侧身作画，让学生尽量都能看到教师板画的过程。

3.简笔画板书不能替代课本插图

在小学语文教学中，教师一定不能脱离课本，要充分发挥和运用课本插图的作用。在某些

教学环节时，课本中的插图不能满足教学需要时，才要运用简笔画板书辅助教学。

所以，精心设计和合理运用简笔画板书，有利于学生形象思维的发展，一定能帮助学生学

好语文。

参考文献：

侯延民.浅议小学语文课堂上如何用简笔画教学［J］.中国校外教育，2012（05）.

编辑 张珍珍