微课与微型课的区别

2024年3月24日发(作者：教学准备)

微课与微型课的区别

一、微课

1．“微课”的概念和组成

微课”是指以视频为主要载体记录教师在课堂教育教学过

程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过

程。“微课”的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段），同

时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、

练测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定

的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的

资源单元应用“小环境”。因此，“微课”既有别于传统单一资源

类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，

又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。

2．“微课”的主要特点

1）教学时间较短：教学视频是微课的核心组成内容。根

据中小学生的认知特点和研究规律，“微课”的时长一般为5—

8分钟左右，最长不宜超过10分钟。因此，相对于传统的40

或45分钟的一节课的教学课例来说，“微课”可以称之为“课例

片段”或“微课例”。

2）教学内容较少：相对较宽泛的传统课堂，“微课”的问

题聚集，主题突出，更适合教师的需要。“微课”主要是为了突

出课堂教学中某个学科知识点（如教学中重点、难点、疑点内

容）的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与

学活动，相对传统一节课要完成的复杂众多的教学内容，“微

课”的内容更加精简，因此又可以称为“微课堂”。

3）资源容量较小：从大小上来说，“微课”视频及配套辅

助资源的总容量一般在几十兆左右，视频格式须是支持网络在

线播放的流媒体格式（如rm,wmv,flv等），师生可流畅地在

线观摩课例，查看教案、课件等辅助资源；也可灵活方便地将

其下载保存到终端设备（如笔记本电脑、手机、MP4等）上

实现移动研究、“泛在研究”，非常适合于教师的观摩、评课、

反思和研究。

4）资本组成/结构/构成“情形化”：资本使用方便。“微课”

选取的教学内容一般请求主题突出、指向明确、相对完整。它

以教学视频片段为主线“统整”教学设计（包括教案或学案）、

课堂教学时使用到的多媒体素材和课件、教师课后的教学反思、

学生的反应意见及学科专家的文字点评等相关教学资本，构成

了一个主题鲜明、类型多样、结构紧凑的“主题单元资本包”，

营造了一个实在的“微教学资本情况”。这使得“微课”资本具有

视频教学案例的特征。广大教师和学生在这种实在的、详细的、

典型案例化的教与学情形中可易于实现“隐性知识”、“默会知