2024年3月23日发(作者:班会设计)
影视大观
“魔咒”的破解
——迪士尼“睡美人”系列的生态女性主义解读
刘琪
(北京工业大学,北京,朝阳 100124)
摘 要:人类与自然,男性与女性的关系问题日益成为当今社会所讨论的核心话题。美国迪士尼公司的“睡美人”
系列影片(包括《睡美人》《沉睡魔咒》《沉睡魔咒 2》),正是在对经典童话的诠释与改编中蕴含着一条“女性-
自然”从沉睡到觉醒再到抗争的主要脉络。如何破除“女性-自然与“男性-人类”之间“二元对立”的“魔咒”
是生态女性主义所提出的核心问题,本文也同样在生态女性主义的视角下对“睡美人”系列影片进行深入的解读与
探索。
关键词:沉睡魔咒;生态女性主义;薇尔·普鲁姆德;异托邦
经典童话故事《睡美人》于1959年被美国迪士尼公司
以动画的形式搬上银幕,而于半个世纪后分别在 2014年与
2015年,又两次以“睡美人”为原型,并将原故事的边界进
行延伸,添入新鲜元素,在角色的重新配置,故事背景的细化,
情节的增加与完善上都融入了生态女性主义的主要观点:质
疑、解构以及颠覆父权制中心文化以及人类中心主义文化
[1]
未解却成为了当下的时代热点,《沉睡魔咒》便以原有的传
统童话为故事框架,但融合了与当下社会密切相关的女性话
题与自然话题,形成了一个与现实社会同质异构的“镜像”
世界,出现了福柯意义上的影像型“异托邦”——它既是虚
幻的,又是现实的,是以自省与重构为目的对现实生活映照,
与此同时也是对现实体制的一种反抗。
1959 年的 “睡美人”,正是“父权意识”膨胀之下的产物。
而半个多世纪后,《沉睡魔咒》在角色的设置与背景的安排
之上都进行了大幅度的改编。整部影片聚焦于一对男性与女
性的关系上,即“国王-女巫”,但站在他们二者所代表的
利益上来看,即可延展为人类王国与摩尔森林的对立,即“文
明-自然”的对立关系:国王,即人类-文明-暴力-征服-
男性;女巫,即自然-原始-和平-治愈-女性。影片中女
巫怕“铁”这一设计,正是象征人类文明对自然的剥夺与伤害,
而摩尔森立与人类王国荆棘之林的阻隔,则象征着二者难以
调和的对立与冲突。
《沉睡魔咒》建构了现实生活的一种异托邦镜像,也引
发了观者对现实情状的认识、反思和自省。正如影片中所呈
现的那样,当今男性与女性,人类与自然之间的冲突似乎已
愈发激烈和凸显。这并非是二者之间的矛盾加深加重了,而
是女性(自然)的主体意识已然唤醒,愈加关注自身的权益,
而不愿意再成为被“凝视”、被商品化的对象。就像马琳菲
森面对兵临城下的人类大军,朝着傲慢、贪婪的国王怒吼道:
“You are no king to me!”,男性不是女性的主宰,而
人类也并非能主宰自然。现实中的大自然没有精灵的守护,
但是山火的频发、臭氧层的破坏以及粉红色冰山的出现,都
是自然无声而郑重的“警告”。人类不加收敛的欲望是无尽的,
而自然的承受力却是有限的,自然并非是取之不尽的宝库,
而是人类共同的家园。
作为真实时空的镜像与想象,《沉睡魔咒》将现实中的
社会问题以童话的影像呈现出来,在异托邦的“镜子中”,“我
回到了自己这里,开始把目光投向我自己,并在我身处的地
方重新构成自己”。
三、破解:曲折多艰的尝试与探索
进步的女性已向偏见与歧视“宣战”,自然也不再容忍
人类的无度攫取,那么如何才能弥合二者的对立而走向平等
与和谐成为当下女性主义者所探讨的话题。实际上《沉睡魔咒》
不仅单纯地反映了当下社会中的性别问题以及自然环境问题,
。
这一颠覆性的改编正契合了当下日益突出的生态环境问题以
及女性日益增长的女性意识和不断为女性自身争取权力的女
权运动。但是,不论是人类与自然,还是男性与女性,存在
冲突与进行斗争的目的都并非是造成双方不可弥合的对立,
一争高下,我们最终的归宿仍然是在冷静思考之下寻找一条
和谐共存之路。
一、“凝视”之下的女性与自然
生态女性主义以自然与女性同构的观念为出发点,女性
与自然的联系自始至终体现在人类文明发展过程中。一方面,
表现在自然孕育生灵万物被类比为母亲养育孩子的天性,从
表面来看是对母性的赞誉,而实则是以自然之名规定了女性
的职责;另一方面在人类文明与造化自然的二元对立之间,
女性被归为自然的一边,是原始的、感性的、柔弱的,需要
由先进的、理性的、强壮的男性领导、保护以及开发,如所
谓“处女地”“处女林”。
正是在这一套由男性建制的话语体系之下,女性与自然
在男性主导的社会领域天然被边缘化,特殊化,长久地处于
被“凝视”的地位。就像 1959 年迪士尼出品的一部《睡美人》
中的爱洛公主,身份显赫、温柔善良、美貌绝伦,但这些符
合男性异性恋审美的女性特质。作为女主人公的她却毫无自
主性,只能无助地接受命运的安排,陷入永恒的睡眠之中,
直到未曾谋面的王子披荆斩棘,斩杀恶龙,消灭女巫,来到
她的枕榻前,在深深的“凝视”之后,献上了“真爱之吻”。
这是一个完满的童话故事,但是在那一吻之前的深深“凝视”
之中, 却隐秘地表现出了对女性身体的审视,对女性精神和
地位的贬低。这“凝视”与其他种种偏见、歧视与欲望一同
如魔咒一般在千百年间束缚着、剥夺着女性(自然)。
二、分裂:“镜像”观照下的童话与现实
电影作为相较于文学的大众艺术,十分重视大众的接受
度与票房成绩,因而更加契合当下热点及主流价值观。在此
意义上,若说文学如一面预见未来的“魔镜”,那么“电影”
则是一面“时代之镜”。时隔 55年以后的21 世纪,“魔咒”
作者简介:刘琪(1997-),女,汉族,山西运城人,本科,研究方向:艺术人类学。
视界观 OBSERVATION SCOPE VIEW
103
视界观
OBSERVATION SCOPE VIEW
即其“异托邦”现实的一面,更提出了一种虚幻的假设,即
女性统治世界的可能,即虚幻的一面。
1.“延续性海洋”:走向“同化”的歧路
在《沉睡魔咒2》以英格瑞斯皇后的“阴谋”为全片最大
的冲突点,即她企图消灭精灵王国以确立自己的权威,宣泄
其长期在“国王”丈夫与“王子”儿子的男权压制下的权力
欲望。然而,这种追逐权力的方式,是以牺牲自然的权利为
代价,这在本质上与男权的获得方式一致。简单来说,英格
瑞斯皇后企图以女性男性化的方式来提高女性的地位,薇尔
普鲁姆德将其称为“延续性海洋”,我们可以明确地判断英
格瑞斯的行为是荒谬的,其底层逻辑仍然是对男性身份与男
性地位的崇拜,是企图通过“同化”的方式来获得男性的承
认与尊重。
跳出影片的戏剧性,现实生活中也不乏此现象,如曾经
风靡一时的热词“女强人”或“女汉子”在使用时常带着一
些“贬义”与“戏谑”,正因为其仍然在强调男性的主体性
权威,女性仍然是被同化者。
2.“差异性沙漠”:女性乌托邦的建立
与前者以男性崇拜为“潜台词”不同,“延续性海洋”
是绝对的逆转,强调女性的绝对力量与权威,而将男性“边
缘化”。譬如《沉睡魔咒 2》中为观众呈现的童话式结局:
阴谋破除、误会消解,人类王国与精灵王国在女王爱洛的统
治以及精灵玛琳菲森的守护之下和平共处。这一结局虽符合
童话的主题,但我们似乎看到“魔咒”带来的阴云仍然笼罩
在这片土地之上,而“诅咒”的对象不再是女性,而逆转为
男性,男性成为了被统治者。女性乌托邦建立,“女神主义”
成为了禁锢男性的新“魔咒”。
不论是落入“延续性海洋”,还是陷入“差异性沙漠”,
“男性-女性”以及“人类-自然”的对立都仅仅是以另一
种形式重新呈现而并未弥合,魔咒犹存……
四、结论
从1959年的第一部《睡美人》,到2014年《沉睡魔咒1》
以及 2019《沉睡魔咒 2》,我们可以从迪士尼的“睡美人”
系列作品构建的异托邦“镜像”之中窥见这半个多世纪以来
当代女性自我意识的觉醒史。从被“凝视”而不自知,到敢
于对望,敢于反抗,女性重新建构着对自我的认识,也重构
着社会对女性的认同。但是,“女神主义”并不应该成为女
性主义运动的目标和终点,而应清晰地认识到,无论是“人
类中心主义”“菲勒斯中心主义”还是建立一个女性统治的
“女性乌托邦”,都未脱离“主-客”对立的二元模式,未
脱离主体性原则。也许我们还未明了未来具体应该何去何从,
但是却必须要把握一个基本的原则,即建立男性-女性、人类-
自然之间的平等对话,强调“主体间性”的原则,在超越主
客二分、万物一体而相通的基础上,寻找“魔咒”破除之真解。
参考文献:
[1]陈茂林.生态女性主义文学批评概述[J].齐鲁学刊,
2006,(04).
(上接第102页)
状肺炎快速蔓延时期影视人才作为信息的创作者和接受者需
要具备正确的媒介素养,才能妥善处理社会信息,不利用大
众传播媒介资源做虚假信息的发布者,从根源上遏止虚假信
息的诞生。
影视教育培养的人才将最能代表一个时代的风貌,将最
能引领一个时代的风气。影视高校作为培养影视人才的摇篮,
更应该构建6C核心素养的人才培养体系,以合作、沟通、审
辨思维、创新、文化理解与传承核心素养为基础,增加媒介
素养教育,勇担新时代影视教育的使命。
参考文献:
[1]刘妍,马晓英,刘坚,魏锐,马利红,徐冠兴,康翠萍,甘
v秋玲.文化理解与传承素养:21世纪核心素养5C模型之一[J].华
东师范大学学报(教育科学版),2020,38(02):29-44.
[2]大卫·罗斯.致辞:从“4C”到“5C”——祝贺“21世
纪核心素养5C模型”发布[J].华东师范大学学报(教育科学
版),2020,38(02):19.
[3]马利红,魏锐,刘坚,马鸣燕,刘妍,甘秋玲,康翠萍,徐
冠兴.审辨思维:21世纪核心素养5C模型之二[J].华东师范大学
学报(教育科学版),2020,38(02):45-56.
[4]徐冠兴,魏锐,刘坚,李静懿,康翠萍,马利红,甘秋玲,
刘妍.合作素养:21世纪核心素养5C模型之五[J].华东师范大学
学报(教育科学版),2020,38(02):83-96.
[5]甘秋玲,白新文,刘坚,魏锐,马利红,徐冠兴,刘妍,康
翠萍.创新素养:21世纪核心素养5C模型之三[J].华东师范大学
学报(教育科学版),2020,38(02):57-70.
[6]康翠萍,徐冠兴,魏锐,刘坚,郑琰,刘妍,甘秋玲,马利
红.沟通素养:21世纪核心素养5C模型之四[J].华东师范大学学
报(教育科学版),2020,38(02):71-82.
[7]胡智锋,刘俊.需求与选择——谈中国影视人才的培养与锻
造[J].艺术教育,2012(03):26-28.
[8]黄昭艳.文化自信的培养途径:中华经典诵读教学的普及与
提高[J].钦州学院学报,2017,32(12):61-65+81.
[9]高贺胜,李峰.后疫情时代艺术类专业线上教学的突围路径
与展望[J].艺术教育,2020(06):19-22.
104
本文发布于:2024-03-23 18:36:11,感谢您对本站的认可!
本文链接:https://www.wtabcd.cn/zhishi/a/88/59539.html
版权声明:本站内容均来自互联网,仅供演示用,请勿用于商业和其他非法用途。如果侵犯了您的权益请与我们联系,我们将在24小时内删除。
本文word下载地址:“魔咒”的破解——迪士尼“睡美人”系列的生态女性主义解读.doc
本文 PDF 下载地址:“魔咒”的破解——迪士尼“睡美人”系列的生态女性主义解读.pdf
留言与评论(共有 0 条评论) |