小学生积累本样板

2024年3月23日发(作者：红楼梦对联)

小学生积累本样板

小学生积累本这样写简单易操作,怎么写好积累本的样本：

1、首先准备三个厚点的本子，以A4纸一半的大小为准。一个本子命名为“名言警句

积累本”，一个本子命名为“古诗积累本”，第三个本子命名为“读书摘抄积累本”。

2、然后针对这三个本子往里面抄写相应内容。摘抄时注意：

第一本：每页摘抄4句左右。或名言、或谚语、或儿歌、或俗语、或歇后语，都可以。

第二本：每页按要求摘抄1-2首古诗，要按格式来写。

第三本：每页摘抄好词6个、好句1-2个、好段1个、感受1-2句话，视内容长短而

定数量。

3、因为写三年的内容较多，任务量较大，注意写的时候，每个句子与下个句子之间可

以空1-2行的空格，这样既美观，又减轻了写的同学的负担。

积累本只要做好分类就很好了，这样的文字样板不知道大家学会了吗？

语文积累包括两个方面的内容：一是显形积累，是事实性的、知识性的。它包括字词

句篇等语言材料、知识、素材、典型的语言运用案例，包括用得精彩的巧妙的实例，有代

表性的错误用例和语言修改范例，通过运用、积累成为自己的"语言库"。二是隐性积累，

包括思想的积累，方法的积累，情感的体验，生活的经验，方法的积累等。

1.积累的内容

1.1积累字词，并会运用。中学生的字词学会了很多，但是学了不用，会逐渐生疏。看

到学生的小练笔中出现了刚刚学过的新词，应该表扬他们，因为他们的运用，就是在积累。

1.2积累优美语句、语段、文章，训练语感。优美的文章总是能给人带来美的享受。这

样的积累则是学生根据自己的审美来选取的。

1.3积累精典古诗文，增强文化底蕴。古诗文是中国几千年的文学，大浪淘沙，终有流

传下来赞不绝口的古诗文。中学生没有很多的时间去个个欣赏，因此背诵一些精典的古诗

文体味精华，学生的精神世界增强了文化底蕴。

1.4积累生活感受，建立"资料库。"生活的积累也是学习语文的一部分。如初中课文中

《柳叶儿》《三颗枸杞豆》等文章，都是在引导学生抓住生活中的每一种体验，来建立自

己的资料库。如让学生写日记，就是让学生抓住每天其中的一点感受来写，逐渐形成作文

的资料库，给写作带来很多的便利。

2.积累的方法

2.1诵读。诵读优美词句章段，使学生在有意识的积累、感悟理解和运用过程中，丰富

自己的知识储备，提高自己的欣赏品位和审美情趣，记诵是有效的积累方法。典范的语言

材料，包括古今诗文名篇，名言警句等，必须记诵。正所谓："熟读唐诗三百首，不会作诗

也会吟。"通过记诵大量古今中外名篇美文，提高学生的语文素养。

2.2做笔记、剪报纸。培养学生不动笔墨不看书，看书就要勾、画、批、注的习惯。并

且做一些摘录、剪贴。新学的知识，反复探索的新问题，教师小结的总新问题、板书、自

己不懂的新问题要做笔记。老师帮助学生分类归纳，指导学生运用做笔记、剪报纸的方法

进行积累。

2.3阅读。在教师的引领指导下，以学生的自主阅读为主线，以发展语文综合阅读能力

为主旨，从整体感悟、理清思路、体验情境、把握意蕴、品味语言、鉴赏评价等多角度深

入解读课文，并进行鉴赏性、研究性阅读，创设学习情境，贴近学生生活实际，调动学生

的生活体验，展开个性化阅读。通过阅读，让学生去感受、体验，并在阅读过程中写读书

笔记，记录自己的感受、体验、和思考。

2.4复习归纳。复习归纳也是一种较好的积累方法。对所学知识进行复习、归纳、整合、

提纲挈领，帮助学生在头脑中构件完整的知识体系。

语文就是因积累而形成。将五千年的文化精华信手拈来，恰到好处的表达自己的情感，

并非一朝一夕。

3.积累应用

感情的积累是语言表达最根本的要素。能够及时把自己的情感表达，最容易让孩子迸

发出最真挚的情感，书写出最贴切的话语。

在教学中，许多课文都充满了浓浓的情。对动物的喜爱，对人物的.钦佩，对大自然的

热爱……，无一不能触动学生的心灵。学习中教师最爱问："你们从文中感受到了什么？""

你们学习了课文想说些什么？"孩子们就会在学习课文的情感积淀中真实地表达对人、物、

景、事的情感。这样的口头表达迅速、明了，能够让学生通过交流对语言取长补短，很好

地运用了语言表情达意的功效。

俗语说"好记性不如烂笔头"，我们在孩子用语言表达的同时，再引导他们能够把自己

的想法写下来，这样的记忆就更深刻了。

比如，我喜欢让孩子在课文的插图旁边，写上相应的语句。学习《蜜蜂引路》，我让

孩子在插图旁边写上对列宁的称赞；学习《一分钟》让孩子写出对自己的要求；学习《日

月潭》写出自己的向往。所写的语言，与课文息息相关，让学习时的感动，成为能够铭记

的语言。及时的表达和书写，能够逐渐地养成孩子对情感的积累。

《语文新课程标准》中指出：要重视发展学生的搜集处理信息的能力、自主获取新知

识的能力、分析解决问题的能力、交流、合作、探讨的能力，要密切联系学生生活和经验，

广泛进行积极的社会实践，为学生的终身发展打下坚实的基础。语文作为学生学习中的一

项重要科目，对于学生的基础知识积累能力、实践技能提升、综合情感培养都有着积极的

促进意义，所以在教学中就需要教师能够培养学生良好的基础知识整理能力，引导学生通

过课堂学习、课下积累做好语文知识的整理，以便能够巩固好基础知识，提升学生的语文

综合技能。

总之，教师要指导学生学会积累，学会归纳，不能搞成大运动量的操作，不能泛而无

序，乱而无章，引导学生对具体语言材料、素材、规则、方法等观察归类，不宜搞成学科

知识条纹识记，有意识地培养学生积累、归纳的良好的学习品质。