普希金《致大海》教案3篇

2024年3月20日发(作者：幼儿教育研究)

普希金《致大海》教案3篇

普希金《致大海》教案 篇一

设计思想

采纳比拟教学的方法教学本课

教学重点

理解诗人的情感，理解诗歌的主题，理清诗歌的抒情思路

教学难点

理解诗人的情感，理解诗歌的主题

教学手段

争论

教学过程

一、明确要求：

1、教师可把学生分为5—7人为一组的若干小组，协调分工：朗读争

论，记录（有专人）

2、每个同学要有自己的体会，并能表达出来（1—2分钟）

3、从主题、内容、写法、情感等角度进展比拟

4、教师巡查、指导，留意倾听学生们发言，赐予适当启发诱导，充

分确定

5、争论状况记入平常成绩

二、明确争论题目

普希金的《致大海》是借大海的形象抒发诗人对自由的热闹追求，意

象虽不多样，但却负载着沉重热闹的情感，应在教学中组织学生充分争论

理解诗歌中能突出表现大海特点的语句，并体会其中寄予着的的情感，明

晰诗人的抒情思路。

舒婷的《致大海》是诗人把大海作为一面镜子来表现自己对社会人生

的理解。

两首诗在题材上有一样之处，都是诗人借一样的意象（大海）来表情

达意的作品。这就成为了比拟教学的根底。让学生充分绽开争论，比拟两

首诗的异同点。

三、学生争论

四、争论发言

明确：大海常被世人寄予感情，表达诗人的思想，传达诗人的心愿，

此课比拟阅读普希金和舒婷的作品。

先分析一下二者的构造：

普希金诗

舒婷的诗：

联想—人们对大海的一席感受

回忆—儿时的生活

思索—引入对现实之思索