《爬山虎的脚》第二课时教案

2024年3月19日发(作者：一课一名师)

教

课题

教

学

目

标

重点

难点

准备

6 爬山虎的脚（第二课时）

案

年级

四年

教者

朱冬梅

1、复习本课生字新词，在读通课文的基础上读懂课文，了解爬山虎的特点。

2、学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察的兴趣和习惯。

3、背诵3、4自然段。

作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。

了解爬山虎的脚的特点。

多媒体课件。

教学过程

一、回顾旧知，进入课文

上节课我们初步了解了课文每个自然段的意思，谁能说说课

文介绍了爬山虎的哪些方面？（叶子，脚的样子，怎么爬的和脚的变

化。）

二、自主研读，交流收获

1、你对爬山虎哪一个方面最感兴趣，就请选择其中的一个自然段仔

细读一读，画一画，议一议，看看你有那些感悟和收获？可以和你的

小伙伴一起学习。

（注重培养学生自主意识和习惯，打破传统“串讲”形式，以学生

自主阅读为主，充分让学生自读、自悟，让学生学会主动学习。）

2、汇报交流。

（1）交流话题一：在写爬山虎的叶子的这一段你什么收获？

喜欢写爬山虎叶子的同学请举手。在第二自然段，你觉得叶子美

在什么地方？你能读出风轻轻拂过叶子，叶子像波浪轻轻漾起的感觉

吗？还有哪句写出了叶子的静态美？为什么觉得这样的叶子给人以

美的享受？观察叶子中，叶圣陶爷爷还观察到了叶子颜色的变化，叶

子的颜色是怎么变化的？叶子的颜色变化也很美啊，谁能读出这种美

来？

（

2

）

交流话题二：爬山虎脚的位置、形状、颜色是怎样的呢？

修改意见

爬山虎的叶子这样的繁茂、美丽，充满勃勃生机，跟它的脚有着

很大的关系。出示图片：谁能说说爬山虎的脚长在什么地方？脚的样

像什么？颜色是怎样的？课文是怎么写的？再读一读。把脚的样子比

作什么？这么细的脚，作者都仔细看过是枝状的，并数了有六七根，

说明叶圣陶爷爷观察得很仔细多具体啊！

教 学 过 程

（3）交流话题三：怎么爬的？

在第四自然段中，作者用了哪些十分贴切的动词写出了爬山虎爬的过

程？（触、巴、拉、贴）“一脚一脚”换成“有步一步”有什么不同？看课

件演示爬山虎爬的过程。

（抓住重点词句去体会，又以多媒体直观演示，突破了教学难点。）

（4）交流话题四：爬山虎的脚有什么变化呢？

谁能汇报你读这段的收获？ “……要是……休想……”说明了什么？

“……要是……休想……”

说明了什么？

可见爬山虎的脚巴住墙是多么牢固啊。风能掀下它，不让它继续往上爬吗？

雨能阻挡它向上攀登吗?可见爬山虎的脚具有多么不屈不挠的攀登精神啊！

现在你对爬山虎的脚产生了什么新的感受？请带着这种感受再读最后一自

然段。

三、引导发现，总结写法

1、本文的课题是《爬山虎的脚》，作者对爬山虎的脚作了十分具体的介绍，

那为什么又写了爬山虎的叶子？

2、你从作者观察爬山虎中受到那些启发？可以结合句子来谈吗？

（1）观察细致。

（2）要抓住特点观察。

（3）要注意事物的细微变化。

四、拓展文本，课堂延伸

1、仿照《爬山虎的脚》作者的观察方法，观察一种植物，先从远处看，

再从近处看，特别要仔细观察它的茎、叶、花，看看有什么特点，再把它具

体写下来。

2、课外查询资料：

（1）本文作者叶圣陶的生平。

（2）爬山虎的有关知识。

五、总结：

语文的学习需要课堂外更广阔的学习空间，而查阅资料，就能拓展我

们的知识面，不断促进我们语文素养的发展。

修改意见

教

学

反

思