班主任工作的艺术

2024年3月18日发(作者：身体健康万事如意)

班主任工作的艺术

学生每天接触最多的教师是班主任。古人云“经师易求，人帅难得。”特别是对有不

良品德的差生的转化，班主任工作能到达“随风潜入夜，润物细无声”的境界，必须具备

以下十大艺术。有了这些艺术教育的根本功，合上时代的文明节奏，班主任就是艺术家

了。

一、谈话艺术。谈话要传之以心，授之以意。对多数或全班的谈话，要坚持正面教

育，一分为二，肯定 成绩为主。对有不良品德的学生个别谈话，谈前要虚心体察，冷静

分析。要做到及时。谈时要首先排除意义障碍，消除疑惧心理和对立情绪，为有不良品德

的学生创造承受教育的内因。品德不良的学生在的历程中，听到的往往是批评、指责、训

斥、挖苦和嘲笑。因此他们有“戒心”有“敌意”。总认为周围的人都厌弃自己，所以内

心总被一种“对抗”的情绪所笼罩。平时表现为沉默、回避或粗暴无理，这种内因是无法

承受教育的。班主任一定要真心实意地关心他们，善于洞察他们的，揣摩他们在不同阶段

的心理特点，善于体贴关心他们的内心要求。用一些感人肺腑的事迹，启发他们觉悟，满

足他们的一些正当要求，这是矫正不良品德，到达谈话目的的前提条件。学生犯了错误，

班主任要及时给他们谈话。谈后使他们感到轻松，没有负担。因为他们自我放纵和自我原

谅受到了压抑，而自强不息的思想得到了解放，这时会有一种感和愉快感。这才到达了谈

话后的理想境界，矫正不良品德的可能，才由此开始。即使有反复，问题也不大了。

二、家访艺术。家访是班主任经常性的工作，是学校与家长取得联系，互通情报，以

到达教育转化学生思想为目的。班主任应持深深的情，浓浓的，去进展家访工作，才可促

效。切忌找家长去告学生的状。中学一类的大学生，犯了错误，受到校纪处分或被公安机

关扣留罚款时，家访工作尤为要慎重对待。对学生来说，这是最臊脸的事。多数学生怕或

不愿让家长知道，但错误性质严重，影响很大。特别是罚款拿不出来，不找家长不行。班

主任要变“恨铁”为“锤铁”，正面对他们进展教育，不能发火，以行动间接教育感化，

让他们“听锤”。再公开进展家访。必要时班主任和他一起找家长，使他感到班主任对他

有保护作用。这样创设条件促其“内省”，才能起到教育学生转变思想的作用。

三、情绪艺术。苏霍姆林斯基说：“情绪的力量，往往构成了教育过程中最微妙，也

最有意义的因素。”情绪分教师的情绪和学生的情绪两种。教师的情绪中尤其是班主任情

绪的力量更为重要，戏剧大师斯坦尼斯拉夫斯基在谈到演员的修养问题时，所比喻的那

样：“当一个人回到家里的时候，他得把套鞋脱下，留在室外的过道里；当演员来到剧场

的时候，他也应把自己的个人的一切不快和痛苦留在剧院之外，在这里在剧院里他整个的

人是属于艺术的。”班主任也应该如此，当他来到学校里，在学生面前，他应该忘掉自己

的一切痛苦和不快，因为他整个人属于孩于们的，是属于教育事业的。教育是一门艺术，

不同的情绪状态，对学生会产生不同的效果。班主任要做到真情实感，善于调控才行。教

育学生时，能敏锐地捕捉到学生的各种情绪，因势利导，注重培养学生安康的情绪，以此

来到达最正确的教育效果。学生在错误的行为中，也有微妙的变化，其行为得到教师的肯

定之后，原来的担忧和忧虑造成的心理负担会马上消失，产生一种轻松愉快的情绪。当学

生体验到这种情绪时，就不仅在理智上，而且在感情上也能心悦诚服地承受教师的教育。

其实这种情绪也就是教师的教育在学生的内心的一种折光，它源于学生内心，激起学生主

动向上的力量。当学生遭受挫折后的追悔、内疚，如果处理得当，亦可变为一种积极的情

绪的力量。即使“小皇帝”也会变成“乖孩子”的。这就是情绪艺术转换成了教育的力

量。

四、组织艺术。班主任的组织工作是至关重要的。中学生有明显的自尊心，强烈的荣

誉感和理智感，在维护集体利益和荣誉以及尽到责任或义务时，常常会引起道德上的满

足。这是做好组织工作的有利条件。组织工作又是详细的细微的，必须主持公正，组织严

密。稍有疏忽，就会造成失误。班主任的全部工作概括起来就是三句话：坚持正面教育，