初一历史开学第一课教案

2024年3月18日发(作者：和倍问题)

初一历史开学第一课教案

初一历史开学第一课教案「篇一」

教学目标

情感、态度、价值观目标

通过对学习型社会的了解，终身学习的意愿，并自觉地对自己的学习目标不断

进行更新。

能力目标

能够通过了解学习型社会的基本含义、对学习主体的要求，增强自主学习的意

识和能力。

能够理解终身教育的现实意义，养成积累知识、勤于思考的学习习惯。

知识目标

通过教学，使学生知道什么是学习型社会，理解学习型社会对人的基本要求。

通过对学习型社会的认识，知道终身学习的`含义。结合前一课的学习，深化

对学习型社会中学校和教育的认识。

重点

对终身教育的理解是本课的重点

难点

对终身教育的理解也是本课的难点

教学活动

关于对终身教育的理解

1、终身教育是人在一生各阶段当中持续不断地接受各种类型的教育活动。它

既是人一生所受各种教育的综合，同时也是个人所受不同类型教育的综合。这里，

前者是从纵向上来谈的，说明终身教育含概人的一生。

2、教育不仅在时间和空间上发生了变化，重要的是叫和学习模式也内在地发

生了改变。这从终身教育的特点可以看出。

3、可将终身教育的特点与传统教育的特点进行对比说明。传统教育仅把教育

对象局限于中小学，忽视了中小学学习与幼年期学习、成年期发展的联系;把教育

等同与学校教学，没有充分关注家庭和社会在教育过程中的重要地位以及它们之间

的联系;没有从社会生产的需要和科学技术的进展出发，进行具有实质意义的教育

内容、教育方式的革新。因此，传统教育在教育目的上，强调掌握各个领域的黄钻

们知识，忽视了受教育者自身的发展和学习能力的形成;在教育内容上，集中于抽

象的知识，忽略了知识与生活、与人的情感等其他因素的联系;在教育功能上，强

调筛选功能，忽视人的素质的充分、全面发展;在教育方法上，注重从外部施加，

忽视了对学习主题个性、独立性的尊重和激发。终身教育则与此相反。

4、做终身教育的实践者，这就是中社教育的内涵。首先要做到对教育和学习

活动持积极态度，对自己的学习负责，并同多自己的提高对社会生活持积极态度。

具体就是从自我发展、自我管理做起。要有意识的培养自制能力，把自己所学的知

识尽可能地与实际生活联系起来。还要养成用不同方式斤毫年升毫年个学习的习

惯，学会观察、倾听，能表达自己的观点、提出问题和进行思考。要能够热闹市到

自己所需要的教育，并对自己的学习和手到的教育进行评价。要组到使自己置身于

广泛的学习领域之中，并注重方法和原则的掌握，而不是仅仅局限与某些显证结论

的学习和掌握。还要会利用不同的学习条件，作到使自己的学习经验和不同的学习

条件结合起来。学会积极参与各种活动，并在活动中更好地了解自己、认识自己，

从而不断发展自己。

教学资源

终身教育

终身教育具有以下特点：①民主性。终身教育是为了一切人的教育，它一在使

所有民众都能平等地获得受教育的机会。②形式多阳性。生活是多样的、丰富的，

作为与此相适应的终身教育来说，也必须是多氧化的，是多种多样的教育形态的总

和。③连贯性。终身教育所要求的饿是各种教育的连贯性、一直性，是从整体上来

看待和组织相互以来的教育过程的不同方面和不同阶段的。“在任何能够一种概念

中，教育将在生活的各个方面获得自己的地位，将贯穿于个性发展的始终;基于这

样概念，现在把各类各级教育活动中密封式的相互隔绝的学多障碍加以消除，让位

给充满生气的、有目的的相互交流”④自主性。终身教育尊重没个人的个性和独立

性，重视学习者自主、自发地持续性发展，它不仅使学习内容多氧化的范围更加扩

大，而且教育、学习的技术、方法也进一步扩大化，学习者可以自主得从多种内容

和方法中进行选择。

潜能

一是指存在于人的身体内部的体力和脑力的综合，是已经具备的能力，知识没

有通过一定的形式时微度第亿外部表现;还指这些体力和脑力的总和没有获得开发

的机会，尚未变成一种可以损失有效运用的能力。