推敲教学反思(精选6篇)

2024年3月17日发(作者：插叙作文)

推敲教学反思（精选6篇）

推敲 篇1

推敲教学反思

《推敲》这篇课文讲的是唐朝著名诗人贾岛为了斟酌诗中的一个

字眼，不知不觉闯入韩愈的仪仗队。当韩愈弄清真相后，与之一起思

考，并由韩愈敲定，从此“推敲”的故事得以流传下来。课文表现了

贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

为了让学生更好地理解“推敲”，我在教学中运用了表演这一教

学方式：贾岛骑在毛驴上，会说些什么，做些什么动作？请同学来演

一演。

1.通过表演，学生在具体的语言环境中理解了重点词语的意思。

比如“吟哦”这个词语，在表演中，有的学生快速地念了一遍诗，

“小观众”就提出了意见，“他口中念念有词做得不对，课文中说贾

岛在‘吟哦’，‘吟哦’的意思是有节奏地朗读诗文。而且贾岛在认

真地思考，应该念得慢一些，也可以反复念念‘推’和‘敲’。”在

具体的语境中理解词意才是真正的理解。

2.在表演中感受到贾岛严谨的创造态度和钻研精神。通过“他骑

着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作……不知不觉……”体

会贾岛为了斟酌一个字眼，是多么认真啊！

3.学生在边学边演中兴趣浓厚，演得开心，学得灵活，记得牢固，

相信这样的教学情景也会深深地印在他们的脑海中。

《推敲》教学反思

本文叙写了著名诗人贾岛为了斟酌诗句中的一个字，不知不觉闯

进了韩愈的仪仗队，又在韩愈的帮助下确定了这个字的经过，表现了

贾岛反复吟咏、认真琢磨的可贵精神，也为文坛留下一段佳话，使学

生从中获得深刻启迪。

上课通过课文中推字和敲字的斟酌过程从文中寻找“苦吟诗人”

的形象。很快学生找到了文章的三四两节。这两节的学习要点很多，

既要斟酌一些词语的含义，例如：“吟哦”、“簇拥”、“比比划划”

等，又要通过这些中的一些词语来领会贾岛作诗时的专心致志、刻苦

严谨的品质，这样教学的一个重点得以化解了。教学中，我让学生通

过表演，在具体的语言环境里理解了重点词语的意思。比如“吟哦”

这个词语，在表演中有的学生快速地念了一遍诗，“小观众”就提出

了意见，“他口中念念有词做得不对。课文中说贾岛在吟哦，吟哦的

意思是有节奏的朗读诗文。而且贾岛在认真的思考，应该念的慢一些，

也可以反复念推和敲。”我认为在具体的语境里理解词义才是真正的

理解。理解了重点词语，我让学生在表演中感受贾岛严谨的创作态度

和钻研精神。通过“他骑着毛驴，一边吟哦，一边做着推门、敲门的

动作……不知不觉……”体会贾岛为了斟酌一个字眼是多么的认真啊！

接下来，对于教学内容的另一个重点——知道“敲”字好的原因，

文章表达的很清楚，因此，我放手让学生自己品味韩愈的话，发表自

己的感受，说说韩愈的分析有无道理。在一番自我思考之后，孩子既

消化了韩愈的言语，也深深地引起共鸣，真切地感悟到推敲文字的魅

力。在此基础上，适时地引入王安石在作《泊船瓜洲》中推敲文字的

故事，体会“绿”字的妙处。这样课内外的结合与补充，让学生在感

悟到何谓推敲，并且感受推敲文字的重要，相信，这对他们今后的会

有帮助。

《推敲》教学反思

《推敲》一课，讲的是唐朝著名诗人贾岛和韩愈一起斟酌诗句中

用词的故事，来表现贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

是“推敲”，再现了贾岛字字斟酌、句句推敲的形象，显示了贾岛极

为严肃的创作态度，是诗人赢得了“苦吟诗人”的雅号；是“推敲”。

让贾岛结识了韩愈，让“推敲的故事”成为文坛上的一段佳话；也是

“推敲”，启示人们在写诗和作文时，要反复比较，多加斟酌，使所

用词语更加准确、传神。因为如此，所以我在教学时，结合文本内容

及学生实际，多渠道引导学生感悟“推敲”的好处。

首先在开课的时候，我引导学生利用已经给出的一组关键词语来

归纳课文的主要内容，设计了这样一个坡度，让学生有个大体的方向，

使学生能比较准确地复述课文的内容，达到了第一个教学目标。