「《春天》主题单元设计及思维导图」

2024年3月17日发(作者：爱在心底口难开)

主题单元

春天

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务

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错误!未定义书签。信息技术

适用年级 一年级

所需时间 1３课时

主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题

之间的关系,主要的学习方式和预期的学习成果，字数300－５0０)

这是一年级下册第一单元的内容，本单元围绕“春天”这一主题,编排的课文有儿童诗《柳树醒了》,

课文《春雨的色彩》《邓小平爷爷植树》，古诗两首《春晓》《村居》和语文园地一。

在教学本组课文的过程中,我们要紧紧围绕单元主题内容来进行,学生的学习活动以朗读为主，通过

各种形式的读,让学生感受春天的美好,激发学生对春天的向往和热爱之情。同时，要重视识字教学，继

续培养学习汉字的兴趣及运用多种识字方法独立识字的能力。其次，要引导学生积累文中的好词佳句,

学会表达运用，培养学生的语文素养。

主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标)

一、知识与技能

1、认识文中的生字,书写端正。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容。

二、过程与方法

1、图文结合，以读为主，从读中感受春天的美好。

2、引导想象,参与角色，练习表达。

三、情感、态度和价值观

1、读文感受春天的美好，体会春天充满生机的美丽景象。

2、激发学生对春天的向往和热爱之情。

对应课标

《义务教育语文课程标准２011版》

1.总目标:

在语文学习过程中，培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德和健康的审美情趣,

发展个性,培养创新精神和合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。

认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化,

吸收人类优秀文化的营养，提高文化品位。

培育热爱祖国语言文字的情感,增强学习语文的自信心,养成良好的语文学习习惯，初

步掌握学习语文的基本方法。

在发展语言能力的同时,发展思维能力,学习科学的思想方法,逐步养成实事求是、崇

尚真知的科学态度。

能主动进行探究性学习,激发想象力和创造潜能，在实践中学习和运用语文。

能说普通话。认识350０个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。

具有日常口语交际的基本能力,学会倾听、表达与交流,初步学会运用口头语言文明地

进行人际沟通和社会交往。

２．阶段目标（第一学段）

(一)识字与写字

喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。认识常用汉字160０个左右，其中８00个

左右会写。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结

构。初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确,书写规范、端正、

整洁。学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法查字典。

（二）阅读

喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。结合上

下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。阅

读浅近的童话、寓言、故事,向往美好的情境，关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有

自己的感受和想法,并乐于与人交流。诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗,展开想象，获得初

步的情感体验,感受语言的优美。认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、

问号、感叹号所表达的不同语气。积累自己喜欢的成语和格言警句。

（三)写话

对写话有兴趣，留心周围事物,写自己想说的话，写想象中的事物。在写话中乐于运

用阅读和生活中学到的词语。根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

（四)口语交际

学说普通话，逐步养成讲普通话的习惯。能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内

容。听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。能较完整地讲述小故事,能

简要讲述自己感兴趣的见闻。与别人交谈，态度自然大方,有礼貌。有表达的自信心。积

极参加讨论,敢于发表自己的意见。

（五)综合性学习

对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题,结合课内外阅读共同讨论。

结合语文学习,观察大自然,用口头或图文等方式表达自己的观察所得。

热心参加校园、社区活动。结合活动,用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。

１、春天有哪些特征？

主题单元问

2、你知道哪些跟春天有关的词语或诗词？

题设计

３、春天还藏在哪里?请你在生活中找一找。

专题１：识字1

专题2:春雨的色彩

专题划分 专题3：邓小平爷爷植树

专题４：古诗两首

专题5：语文园地

专题一 识字1

所需课时 课内2课时+课外1课时

专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用,以及本专题的主要学习内容、学习活动

和学习成果)

本课是看图学词识字。八个四字词语写的都是春天的典型事物或现象,构成了一幅春

景图，引人进入春天的美好境界。八个词语排列整齐，韵律和谐，读起来朗朗上口。教材

插图根据词语的意思,描绘出鲜花盛开、莺歌燕舞、小河流水的画面,呈现出一派生机勃勃

的景象。春天的图画五彩缤纷，春天的声音变化无穷。桃花盛开，柳树发芽,“草色遥看

近却无”,“一枝红杏出墙来”,只要留心，到处都能感受到春天的气息。春雨沙沙下，小

溪丁冬响,蜜蜂嗡嗡叫,布谷报春忙,只要留心,到处都能发现动听的乐曲。教师可结合本地

实际情况,和学生一起去观察春天、体验春天。教材在课后练习中，通过学习伙伴谈话的

方式，引导学生用自己的眼睛和耳朵去观察春天，感受春天，表现春天，目的是提醒学生

注意在生活中学语文,用语文，培养观察能力和审美能力,陶冶爱美的情操。

本专题学习成果(描述该学习所要达到的主要成果)

１.正确、流利、有感情地读背课文。

2．理解八个四字词语的意思，选择其中一个词画一幅相关的画。

本专题问题

你还知道哪些跟春天有关的词语?

设计

所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源）

信息化资源 多媒体投影设备

常规资源 教材、拼田本

教学支撑环多媒体教室

境

其他 四字词语相关图画范例

学

习

活

动

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题

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择

的

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动

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）

第一课时

一、激发兴趣，导入新课

1．出示春景图，看图说话。

二、阅读课文,自主识字

１．朗读课文。

2.小组合作学习。

3.小组汇报。

（1)指名读课文,并进行评价、有针对性地指导。

(2)出示生字卡片，指名读。

①提示易读错的字并正音。注意韵母发音。

②“冰、丁、争、鸣” （注意后鼻韵母发音，注意声母读音)。

③“苏、争” （读准平舌音和翘舌音)。

④教师小结。

(3)游戏巩固：“送字宝宝回家”（把字贴在黑板上与音节相对应的位置）。

（4）分析字形结构,记字。

4．联系生活识字。这些生字你以前见过吗?在哪儿见过?

5.看画面贴词语(出示春天画面,贴上相应的词语)。理解运用词语，并运用

词语说话。

三、多种形式,巩固识字

四、复习词语，布置作业

一、复习检查，导入新课

１.出示生字卡片，指名读生字。

第二课时

一、复习导入

二、创设情境,理解词意

三、理解运用，指导书写（本课要求会写的字）

1.小组合作,达到“四会”(会认、会读、会写、会用）。

（１）观察字形，让学生发现字的特点。

(2)学生采用多种方法，记住字形,理解字义，并实际运用。

(３）用字说话,看谁用得多。(其目的是运用）

2．学生合作,指导写字。

（1)学生再次观察字的结构，及每个字在田字格中的位置,说一说写时应注

意什么。

（２)老师范写，让学生认真观察。

（3)学生写字,教师巡视。

四、巩固练习，反馈指导

１.比一比，口头组词语。

2．口头填空。

果树开花的季节是___________。果实成熟的季节是＿__＿＿______。

烈日炎炎的季节是＿_＿_＿__＿___。白雪飘飘的季节是___＿_______。

3.你听到春天的声音了吗？请你们说一说,你能说出几个表示声音的词语？

在下面括号里，填上合适的词语。

教学评价

１．能正确、流利、有感情地读背课文。

2．会认本课要求的所有生字词。

3．会写本课要求的所有生字,书写端正,字迹清楚。

４．能结合图片理解课文内容,感受春天的美好。