人际关系能力问卷(ICQ)在初中生中的初步修订

2024年3月17日发(作者：校本教研)

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中国心理卫生杂志２００６年第２Ｏ卷第５期　

・

心理测量与评估・　

人际关系能力问卷（ＩＣＱ）在初中生中的初步修订　

王英春①邹泓①＠　屈智勇②　

【摘要】目的：修订人际关系能力问卷（ＩＣＱ），并考察该问卷在中国初中生中的信度和效度。方法：　

对来自两所城市的１３２１名初一至初三学生施测ＩＣＱ问卷，并进行信、效度检验。结果：验证性因素分析表　

明，修订后的ＩＣＱ问卷具有较好的结构效度，ＧＦＩ、ＮＮＦＩ和ＣＦＩ均大于０．８５，ＲＭＳＥＡ为０．０５；问卷具有较　

好的效标效度，能够将有无互选朋友的被试进行区分；问卷总表的克伦巴赫ｄ系数为０．９３，分半信度为　

０．８９，各维度的克伦巴赫ｄ系数在０．７０～０．８１之间，分半信度在０．６９～０．７９之间，重测信度在０．６３～０．８２　

之间。结论：修订后的ＩＣＱ问卷适用于对中国初中生人际关系能力的研究。　

【关键词】　人际关系能力；心理测量学研究；信度；效度　

中图分类号：Ｇ４４９．１　文献标识码：Ａ文章编号：１０００—６７２９（２００６）０５—０３０６—０３　

Ｔｈｅ　Ｒｅｖｉｓｉｏｎ　ｏｆ　Ｉｎｔｅｒｐｅｒｓｏｎａｌ　Ｃｏｍｐｅｔｅｎｃｅ　Ｑｕｅｓｔｉｏｎｎａｉｒｅ　ｉｎ　Ｍｉｄｄｌｅ　Ｓｃｈｏｏｌ　Ｓｔｕｄｅｎｔｓ　

ＷＡＮＧ　Ｙｉｎｇ—Ｃｈｕｎ，ＺＯＵ　Ｈｏｎｇ，ＱＵ　Ｚｈｉ—Ｙｏｎｇ　

Ｉｎｓｔｉｔｕｔｅ　ｏｆ　Ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔａｌ　Ｐｓｙｃｈｏｌｏｇｙ，Ｂｅｉｊｉｎｇ　Ｎｏｒｍａｌ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｂｅｉｊｉｎｇ　１００８７５　

【Ａｌ￣ｔｒａｅｔ】Ｏｂｊｅｃｔｉｖｅｓ：Ｔｏ　ｒｅｖｉｓｅ　ｔｈｅ　Ｉｎｔｅｒｐｅｒｓｏｎａｌ　Ｃｏｍｐｅｔｅｎｃｅ　Ｑｕｅｓｔｉｏｎｎａｉｒｅ（ＩＣＱ）ｄｅｖｅｌｏｐｅｄ　ｂｙ　Ｂｕｈｒｍｅｓｔｅｒ　

ａｎｄ　ｅｘａｍｉｎｅｄ　ｉｔｓ　ｒｅｌｉａｂｉｌｉｔｙ　ａｎｄ　ｖａｌｉｄｉｔｙ．Ｍｅｔｈｏｄｓ：Ｄａｔａ　ｗｅｒｅ　ｃｏｌｌｅｃｔｅｄ　ｆｒｏｍ　ａ　ｓａｍｐｌｅ　ｏｆ　１。３２１　ｍｉｄｄｌｅ　ｓｃｈｏｏｌ　

ｓｔｕｄｅｎｔｓ　ｗｉｔｈ　ｔｈｅ　ＩＣＱ．Ｒｅｓｕｌｓ：Ｔｈｅ　ｔｒｅｓｕｌｔｓ　ｏｆ　Ｃｏｎｆｉｒｍａｔｏｒｙ　Ｆａｃｔｏｒ　Ａｎａｌｙｓｉｓ　ｓｈｏｗｅｄ　ｔｈａｔ　ｔｈｅ　ｒｅｖｉｓｅｄ　ＩＣＱ　ｈａｄ　ａ　ｓｏｅｄ　

ｃｏｎｓｔｒｕｃｔ　ｖａｌｉｄｉｔｙ。ＧＦＬ。ＮＮＦＩ，ＣＦ１　ｗｅｒｅ　ｍｏｒｅ　ｔｈａｎ　０．８５，ＲＭＳＥＡ　ｗａｓ　０．０５；Ｔｈｅｃｔｃｏｅｆｉｃｉｅｎｔ　ｏｆ　ｔｈｅ　ｗｈｏｌｅ　ｓｃａｌｅ　Ｗａｓ　

０．９３。ｔｈｅ　ｒｅｌｉａｂｉｌｉｔｙ　ｃｏｅｆｆｉｃｉｅｎｔ　ｏｆ　ｓｐｌｉｔ—ｈａｌｆ　Ｗａｓ　０．８９，ａｎｄ　ｔｈｅ　ｃｔｃｏｅｆｉｃｉｅｎｔ　ｏｆ　ｅａｃｈ　ｄｉｍｅｎｓｉｏｎ　ｗａｓ　ｒａｎｇｅｄ　ｆｒｏｍ　０．７０　

～

０．８１。ｃｏｅｆｉｃｉｅｎｔ　ｏｆ　ｓｐｌｉｔ—ｈａｌｆ　Ｗａｓ　ｒａｎｇｅｄ　ｆｒｏｍ　０．６９～０．７９，ｔｅｓｔ—ｒｅｔｅｓｔ　ｒｅｌｉａｂｉｌｉｔｙ　Ｗａｓ　ｒａｎｓｅｄ　ｆｒｏｍ　０．６３～０．８２．　

Ｃｏｎｃｌｕｓｉｏｎｓ：Ｔｈｅ　ＩＣＱ　Ｗａｓ　ｓｕｉｔａｂｌｅ　ｆｏｒ　Ｃｈｉｎｅｓｅ　ｍｉｄｄｌｅ　ｓｃｈｏｏｌ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ　ａｆｔｅｒ　ｅｖｉｒｓｉｏｎ．　

【Ｋｅｙ　Ｗｏｒｄｓ】　ｉｎｔｅｒｐｅｒｓｏｎａｌ　ｃｏｍｐｅｔｅｎｃｅ；ｐｓｙｃｈｏｍｅｔｒｉｃ　ｓｔｕｄｉｅｓ；ｒｅｌｉｂｉａｌｉｙ；ｖａｔｌｉｄｉｔｙ　

研究表明，具有较强人际关系能力的个体在面对　

生活压力时更容易建立并积极运用各种人际关系网　

络…，那些长期孤独的人被评价为具有较低的人际　

关系能力　Ｊ。人际关系能力不同于社会能力，社会　

能力是一个更为广泛的概念，它既可以指个体在同伴　

群体中的社会测量地位，也可泛指个体社会适应的所　

有能力，而人际关系能力则侧重考察个体发展亲密关　

系的能力，如与父母、亲密朋友、配偶或与兄弟姐妹　

之间的关系　Ｊ。本研究主要测量个体与好朋友发展、　

保持亲密关系的能力。　

人际关系能力与青少年时期友谊质量的相关要远　

远大于人际关系能力与儿童时期友谊质量的相关，其　

中发起交往、自我袒露和提供支持的能力能够非常好　

地预测青少年的友谊亲密性　Ｊ。国内研究者曾对儿　

童青少年的社会能力或社会技能进行了研究，并编制　

了相应的测量工具，如小学儿童社交技能量表　Ｊ、　

①作者单位：北京师范大学发展心理研究所，北京１００８７５②

一

大学生社会能力问卷　Ｊ。但并没有合适的工具考察　

青少年人际关系能力的发展。Ｂｕｈｒｍｅｓｔｅｒ于１９＆８年　

编制了人际关系能力问卷（Ｉｎｔｅｒｐｅｒｓｏｎａｌ　Ｃｏｍｐｅｔｅｎｃｅ　

Ｑｕｅｓｔｉｏｎｎａｉｒｅ，ＩＣＱ）　Ｊ，并用来考察了大学生和青少　

年的人际关系能力　Ｊ，问卷具有较好的信效度。本　

研究旨在修订Ｂｕｈｒｍｅｓｔｅｒ编制的问卷，为我国青少年　

人际关系能力的测量提供科学有效的工具。　

对象与方法　

１．１对象　

首先从北京和济南各两所普通中学分别随机选取　

６个班共６１８名学生进行问卷项目的初步筛选。初　

、

初二和初三分别为１８５、２２６、２０７人，男女相　

当。正式被试同样来自上述两所中学。从两所中学另　

外各随机抽取６个班共７０３人。其中北京３４４人，济　

南３５９人。初一、初二、初三分别为２１３、２３７和２５３　

北京师范大学社会发展与公共政策研究所，北京１００８７５，＠通讯作者　

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中国心理卫生杂志２００６年第２０卷第５期　

人。男生３５２人，女生３５１人，平均年龄１３．４岁　

（１１—１５岁）。　

表１　人际关系能力问卷各维度的项目和载荷　

１．２　ＩＣＱ的翻译　Ｂｕｈｒｍｅｓｔｅｒ的人际关系能力问　

卷（ＩＣＱ）共包括４０个项目，分为发起交往（例：　

能够给一个刚刚认识的人打电话约定时间一起做事　

情）、提供情感支持（例：当别人心情不好或难过　

时，能够让他高兴起来）、施加影响（例：能够说服　

别人同意自己的观点）、自我袒露（例：能告诉别人　

自己的一些秘密）和冲突解决（例：以合理的方式　

处理冲突，而不会让事情变得更糟糕）５个维度。问　

卷为５点记分，从”完全不符合”到”完全符合”　

分别记做１—５分。本着忠实原文并力求简洁的原则，　

首先请发展心理学专业的专家和研究生单独进行翻译　

和回译，然后对照讨论，最后确定问卷中文版的初　

稿。　

１．３项目筛选根据ＩＣＱ的原维度，计算每个项　

目与所在维度总分之间的相关。结果表明，各项目的　

相关系数在０．２５—０．６３之间。根据心理测量学原　

理　Ｊ，删除得分为０．２５的项目８，保留其它项目，　

剩余项目得分在０．３２—０．６３之间。另外以人际关系　

能力问卷的总分为标准，按照上下各２７％的原则把　

被试划分为高分组和低分组，考察其在每个题目上得　

分的差异，结果发现，高分组在所有题目上的得分均　

显著高于低分组（Ｐ＜０．Ｏ１）。　

对保留的项目采用Ａｍｏｓ　４．０进行验证性因素分　

析。模型拟合指数为ｘ　＝２０１３．７４，ｄｆ＝６９２，ｘ　／ｄｆ　

＝

２．９１，ＧＦＩ＝０．８３，ＮＮＦＩ＝０．８３，ＣＦＩ＝０．８４，　

ＲＭＳＥＡ＝０．０６。可以看出模型的指标有待于提高。　

参考多项指标对模型进行修正，删除项目４（因子载　

荷较低，为０．２７），项目１９（所表达的意思不符合　

中国实际情况）、项目３１和２６（语意表达不明确）。　

１．４效标测验最好朋友提名测验要求被试按　

照与自己关系的亲密程度依次写出本班内３个最好朋　

友的名字，没有可以不写。　

１・５统计处理　采用验　性因素分析、相关分　

析、单因素多元方差分析。’　

结　果　

２．１效度分析　

２．１．１结构效度　

验证性因素分析表明，修订之后的人际关系能力　

问卷的５因素结构得到较好验证。模型的各项拟合指　

数为ｘ　＝１４０３．６９，ｄｆ＝５５０，ｘ　／ｄｆ＝２．５５，ＧＦＩ＝　

０．８９，ＮＦＩ＝０．８７，ＣＦＩ＝０．８８，ＲＭＳＥＡ＝０．０５。　

各测量项目的标准化载荷如表１所示，标准化载　

荷在０．３０—０．７０之间，均达到显著水平（Ｐ＜　

０．Ｏ１），说明问卷具有较好的结构效度。　

问卷各维度之间的相关见表２，问卷的５个维度　

之间具有中等的正相关。　

表２人际关系能力问卷各维度之间的相关（ｒ）　

Ｐ＜０．０５．　Ｐ＜０．Ｏ１　

２．１．２效标关联效度　

抽取７０３人中的６２１名被试进行最好朋友提名测　

验。采用宽松标准，将凡在３个之内互选的作为互选　

朋友　以有无互选朋友为自变量，以人际关系能力的　

５个维度为因变量进行单变量多元方差分析，结果表　

明，组间主效应显著，Ｆ（５，６１５）＝７．３８，Ｐ＜　

０．Ｏ１。简单对比效应表明，有互选朋友的个体在提供　

情感支持、施加影响、自我袒露和冲突解决维度上的　

得分均显著高于没有互选朋友的个体，各维度的得分　

越高表明个体的人际关系能力越强（见表３）。　

表３有无互选好朋友者人际关系能力问卷各维度评分比较（ｉ±　）　

＝＿————＝　■　＿＝　■　—　

Ｐ＜０．０５．　Ｐ＜０．Ｏ１　

２．２信度分析　

计算问卷的克伦巴赫　系数和分半信度，结果　

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中国心理卫生杂志２００６年第２Ｏ卷第５期　

见表４。　

的确是青少年建立亲密关系所需要的重要能力，同时　

在考察重测信度时，重新选择５６名初中生，其　

中男生３Ｏ人，女生２６人，平均年龄１２．６岁。间隔　

时间为３周。结果表明，五个维度的重测系数分别为　

０．６３、０．７２、０．８２、０．６６和０．６７，表明问卷具有较　

验证了以往研究者提出的人际关系能力对青少年友谊　

发展的重要作用　ｊ。但需要指出的是，在发起交往　

维度上，有无互选朋友的个体并没有表现出明显差　

异，有可能是因为友谊作为一种双向的相对稳定的关　

好的信度。　

表４人际关系能力问卷各维度分与总分的克伦巴赫Ｏｔ系数与分半信　

度　

２．３问卷各维度得分的性别差异　

表５男女初中生人际关系能力问卷各维度的平均分比较（ｉ　４－ｓ）　

｝Ｐ＜０．０５．｝｝Ｐ＜０．Ｏ１　

表５示女生在提供情感支持、自我袒露和冲突解　

决上的得分高于男生。　

讨　论　

本研究结果表明，修订之后的ＩＣＱ仍包括发起　

交往、提供情感支持、施加影响、自我袒露和冲突解　

决５个维度。验证性因素分析的各项拟合指数均达到　

心理测量学的要求。问卷各维度之间的相关处于中等　

程度的相关水平，表明各维度既具有内部一致性，同　

时不同的维度又测量了人际关系能力的不同方面。本　

研究结果支持了研究者对人际关系能力５个维度的划　

分　』，且表明此结构对于中国初中生也是适用的。　

本研究的人际关系能力侧重了解个体与好朋友建　

立亲密关系的能力，因此将有无互选朋友作为效标进　

行统计分析，结果表明有互选朋友的个体与没有互选　

朋友的个体在人际关系能力的４个维度上均存在显著　

差异，这说明人际关系能力问卷中所包括的几个维度　

系，其关系的质量并不仅仅是由一方是否发起交往所　

决定的。　

信度分析显示，问卷总的克伦巴赫ｏｔ系数为　

０．９３，这与Ｂｕｈｒｍｅｓｔｅｒ的结果（０．９２）较为一致　ｊ。　

问卷５个维度的克伦巴赫Ｏｔ系数、分半信度和重测　

信度分别在０．７０～０．８１，０．６９～０．７９和０．６３～０．８２　

之间，均达到心理测量学的要求，表明问卷具有较好　

的信度。　

另外，对五个维度进行的性别差异检验发现，女　

生在提供情感支持、自我袒露和冲突解决上的得分高　

于男生，这与男女生不同的人际交往特点有关。　

总体来看，修订之后的ＩＣＱ具有较好的信效度，　

适合于中国初中生被试。以后的研究中有必要同时选　

择高中被试，以进一步考察此问卷对中国青少年的适　

用性。　

参考文献　

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责任编辑：石川　

０５—０２一ｏ２收稿，０５—０ｒ７—１６修回