《胖乎乎的小手》说课稿

2024年3月16日发(作者：研究生学习)

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《胖乎乎的小手》说课稿

一、说教材

《胖乎乎的小手》是人教版语文一年级下册第二组教材的一篇课文。这组教

材围绕着“家庭生活”这个专题进行编排，旨在教育学生孝敬长辈、关爱家庭的每

一个成员。这篇课文小中见大，通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心

长辈的好品德，文中充满了家庭的温馨情感，内容和语言都贴近儿童生活实际，

对学生有很好的启发和教育作用。 本课的教学重点是识记生字，难点是在交流

感悟中懂得文中蕴含的道理。

二、说教学目标

根据低年级阅读教学的目标及课文特点，我把本课的教学目标确定如下：

1、认知（知识）目标：

（1）认识“胖”等13个生字。

（2）朗读课文，初步了解课文内容。

2、能力目标：

（1）继续培养独立识字的能力。

（2）培养有感情朗读课文的能力。

（3）初步培养学生积累运用语言的能力。（针对课后的“说说做做”）

3、情感目标：

培养尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。

设计理念：

《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来

代替学生的阅读实践。”本课采用“自主、合作、探究”的学习方式，让学生自主

学习生字。

三、说教学重难点

教学重点：识字教学

教学难点：在交流感悟中懂得文中蕴含的道理。

四、说教法

取得良好教学效果的途径之一是设计合理的教法。根据教材及学生的特点，

我主要采用讲授法、启发式结合的教法，一年级学生主要依赖于直观性的教具进

行思维。动手触摸让学生手脑想象，更有利于学生思考问题。因此，我将遵循直

观性、抽象性性相结合的教学原则，在教学中采取生字自主识记，教师指导纠正

的教法，充分体现教师为主导，学生为主体的“双主”活动。

五、说学法

在教学活动中，学习的主体始终是学生，为了激发学生自主学习语文的兴趣，

真正做到课堂教学面向全体学生，依据新的课程标准，本节课在学生学习方法上

力求体现以下4点：

1、在具体的情景中动手触摸、进行大胆合理想象，学习体会人物的想法，读

出感受，加上评读，体验朗读有语气的成功及快乐弥补不足。

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2、在自己学习的基础上，开展让学生当小老师的教学活动，通过讨论、交流

完善自己的想法，学习识字方法，掌握生字。

3、通过灵活，有趣的练习，如：利用识字比赛巩固识字，如：自读、指名读、

齐读等提高朗读能力。

4、联系生活实际解理解人物语言，培养尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的

愿望和行动。

六、说教学过程：

（一）、谜语激趣，导入新课

1、课前咱们先来个“热身运动”，猜个谜语吧！（两棵小树十个杈，不长

叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。谜底：手）

2、伸出你们的小手，告诉大家你们的小手能做什么，做过什么。

3、你们的小手真灵巧，能做这么多事情！尤其是（ ）同学的小手，胖乎

乎的，真可爱！

4、老师今天给大家介绍一位新朋友，她的名字叫“兰兰”。她也有一双胖

乎乎的小手。（板书课题：6、胖乎乎的小手）

（在这个环节中，我主要是从学生的生活实际入手，使他们在无意中转入正题；

扣题目质疑设置悬念，运用学生都喜欢的谜语进行导入，有效地激发了学生的好

奇心和求知欲。）

（二）、观察插图

1、看书上的图。

2、同学们，从图上你看到了什么，知道了什么？

哦，图上这个穿红裙子的小女孩就是兰兰。墙上画里的那双手就是兰兰的。

3、不就是画了一双小手吗？为什么爸爸、妈妈和姥姥都那么喜欢这幅画

呢？

4、他们一家人笑呵呵地在说什么呢？我们一块去兰兰家听听吧！

（从书上的插图入手，学生已经自然而然被带进了本课的情景氛围，积极投入到

课堂。让他们自己观察，说出看到的和想到的，培养他们仔细观察和自主思考的

能力。）

（三）、初读课文，认读生字

1、自读课文。

要求:①遇到不认识的字，做个记号，拼一拼，记一记。

②对照生字表圈出生字，标出自然段序号。

③试着把课文读通顺，读流利。

2、认读生字。

①自学生字，把拼音写在生字表里，自己拼一拼，读一读。

②学生认读生字，老师正音，补充，识记生字。

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③指名读。

④开火车读。

⑤齐读。

⑥抽认字卡，师检查学习情况。

（这一环节，我改变传统的识记教学方法，让学生自己自学，识记生字。让他们

来当“小老师”,提高他们学习的积极性。对于学生出现的每一个错误都予以纠

正。）

（四）、再读课文，解决问题

1、学完生字后，我们再读一读课文，回答我们开始提出的问题。为什么爸

爸、妈妈和姥姥都喜欢那胖乎乎的小手？

2、学生回答问题，师引导。

3、师小结：爸爸喜欢胖乎乎的小手是因为（ ）。

妈妈喜欢胖乎乎的小手是因为（ ）。

姥姥喜欢胖乎乎的小手是因为（ ）。

兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为（ ）。

（设计意图：让学生边读边想，然后引导学生通过自主思考、朗读感悟、教师点

拨来解决问题。既教给学生边读边想的读书方法，又培养了学生初步质疑、解疑

的能力。）

（五）、课堂小结

兰兰常常用自己勤劳的小手帮家人做事情。同学们，你们也有一双灵巧的

手，也能帮家人做很多事情。今天，你打算用你的巧手做什么事呢？

（让学生联系自己的生活实际，发挥想象，并且不知不觉中培养他们关心家人和

对家庭生活的热爱之情。）

（六）、巩固延伸

出示课后练习：我替爸爸_________________________。

我给妈妈_________________________。

我帮老师_________________________。

我为大家_________________________。

（结合课文内容，联系实际生活，培养学生尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的

愿望和行动，使学生的思想得到提升。）

（七）、板书设计

6、胖乎乎的小手

胖 喜 张 刚 贴 墙 替 拖 鞋 帮 等 变

情

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替 爸爸 拿拖鞋

兰兰 胖乎乎的小手 给 妈妈 洗手绢

帮 奶奶 扰痒痒

（八）、教学反思：本堂课采用学生自主学习的方式。以猜谜语的方式导入，激发了学生

的兴趣，使学生到回归课堂。整堂课的教学生动有趣，学生都非常活跃，积极。但是也有

些地方需要提高。最后快下课时，没有对本节课所学进行一个有效的小结。

评语：