中小学开展心理健康教育的意义及重要性

2024年3月16日发(作者：缅怀逝者的句子)

中小学开展心理健康教育的意义及重要性

中小学开展心理健康教育的意义

当前在全国各级中小学都积极开展中小学心理健康教育，各种形

式、各种渠道的心理健康教育已经在中小学普遍生根开花。具体说来，

在中小学开展心理健康教育有以下的现实意义.

当前在全国各级中小学都积极开展中小学心理健康教育，各种形

式、各种渠道的心理健康教育已经在中小学普遍生根开花。具体说来，

在中小学开展心理健康教育有以下的现实意义。

1. 中小学心理健康教育是当前学校教育的需要，是避免各种突发

事件，维护社会团结稳定，学校正常运作，学生家庭幸福的预防针。

所谓心理健康教育，是指根据心理活动规律，采用各种方法与措施，

以维护个体的心理健康及培养其良好的心理素质。而从心理健康的角

度来看，人们心理状态可以分为三种情况或状态；正常状态（常态）、

不平衡状态（偏态）与不健康状态或病态（变态）。在中小学生中开

展心理健康教育，维护正常心理，纠正偏态心理，治疗变态心理，有

着现实的意义。

①有利于学生的身体健康成长。小学生正处在心理机能迅速发育

的时期，因此，开展心理健康教育，让学生了解和掌握心理健康教育

的内容，就是及时地针对性地施以教育，对症下药。使学生知道什么

是健康和不健康的心理学保持心理健康就能促进学生身体健康成长。

②有利于学习、工作效率的提高。健康的心理对于学习、工作的

效率起重要的作用，对竞赛技能的发挥更为重要。一个心理健康的人

是朝气蓬勃，开朗乐观，学习和工作就有劲，效率就高。而一个心理

不健康的人常常心神不定，思虑过多，不能集中精力于学习和工作上，

既影响生活效率，也大大妨碍创造才能的发挥。

③有利于智力与个性的和谐发展。心理健康对于促进人的智力与

个性和谐发展，发挥人类最大的聪明才智，对培养人才具有重要意义。

对于处在智力发展中和个性形成时期的小学生尤为重要。一个人重视

心理健康，可使大脑处于最佳状态，更好地发挥大脑功能，有利于开

发智力，充分发挥各种能力，有利于个性的和谐发展。

④有利于心理疾病的防治。心理疾病的发生，有一个从量变到质

变的过程。我们重视学生的心理健康，就会注意防止和消除产生心理

疾病的各种因素，以防止病变的发生和发展。人的心理疾病，大多数

是在成长过程中受到各种社会因素的影响而积累逐渐形成的。如果发

现学生有了心理病变的苗头，就及时采取适当措施，使它在量变过程

中得到以终止和消失；如果确实患了心理疾病，应及早给予积极的治

疗，使之尽快恢复健康。

2. 开展中小学生心理健康教育，是学生正常健康、全面发展的保

证。从个体发展的角度来说，注重中小学生心理健康教育，对于个体

的发展有三方面意义。

①促进学生学业事业成功。心理健康教育，首先是发展性教育，

有目的有计划地培养学生形成良好的心理素质，这些心理素质是他们

学业成功、事业成功的重要保证。

②促进学生良好品德的形成。思想品德，一般由道德品质、政治

倾向和行为规范等要素构成。青少年时期，思想品德发展主要包括两

个方面：一是发展自己的共产主义理想、政治观点和道德品质；二是

培养自己正确的道德评价和自我教育能力。心理健康在某些方面可以

说是优良思想和品德的基础；而在另一方面则是它们的直接组成部分。

所以说，心理健康有利于青少年思想品德的发展。心理健康的人，必

然具有健全的性格，必然会正确地对待周围环境，热爱祖国，热爱集

体，热爱人民，热爱劳动，热爱科学，热爱社会主义，艰苦奋斗，严

于律己，宽于待人，助人为乐，与人为善。心理健康的人，他们善于

处理人与人、个人与集体、个人与社会的关系。所有这些都是共产主

义思想品德发展的基础和组成部分。心理健康还有利于人积极、乐观

地认识环境、改造环境。心理健康的人常表现出思想开阔，能在任何

环境下乐观地对待现实，以进取精神面对现实、正视自己、适应社会，

努力创新。许多心理学家研究发现，凡有心理问题的学生，他们在集

体中都不善于处理各种关系，都可能成为集体的嫌弃儿；他们更多地

表现出冲动、急躁、孤僻、任性和不听话；他们时而表现出自卑、厌

世，时而表现出高傲、狂妄；他们缺乏活动愿望和兴趣，不善交际，

经不起挫折，狭隘猜疑，胆小怕事。这样的人很难形成良好的共产主

义思想品德。

③保证学生正常健康地生活与发展成人。在中小学开展心理健康

教育，使学生心理处于健康状态，是其正常生活、正常地发展的前提

与保证。中小学生能否健康地成长，心理健康教育是起着很重要的作

用。

3. 开展中小学生心理健康教育，是当前社会变动时期的需要。近

几十年的发展，随着社会变革而产生的一些变化或暂时不可避免地滋

生的一些因素，都将对青少年心理状态产生消极影响。从家庭方面来

看，离婚率不断增高，家庭气氛温馨减少，家庭对独生子女教育不当

的管教方式，都会对青少年心理健康产生消极因素。从学校方面来看，

高考升学压力，频繁的测验考试，学生分数排位等等，导致竞争激烈，

压力增大，使青少年学生无止休地陷入紧张、焦虑、担忧、挫折等等

不平衡状态中。从社会角度来看，一些黄色、淫秽东西的出现，信息

渠道的畅通，政府部门一些不正之风，观念的多元化，也将对少年儿

童的心理健康产生不利影响。因此，在中小学开展心理健康教育不仅

非常重要而且非常迫切，现实意义重大。

全面提高人的心理素质，是社会发展的要求。然而，我国现实教

育对此十分麻木，许多人仍沉湎于习惯的应试教育的模式，天天围绕

升学圈子转，其结果造成学生厌学、惧学、意志力薄弱、经受不了挫

折、缺乏远大理想、没有独立生活能力等，甚至者患有神经与精神病

症。据有关心理调查表明：中学生存在心理困难人数约为20％，小学

生约为10％。因此，把中小学生心理辅导与教育纳入学校工作的议事

日程，已是刻不容缓。

心理素质教育不仅是整个素质教育的基石，而且也是素质教育的

归宿。它在培养适应市场经济、面向未来的人才中，有着积极的意义：

一、可培养学生良好思想品德

定向心理素质教育的实施，可把学生心理发展纳入健康轨道，使

其从小就能正确认识自己，主动接受革命人生观和世界观教育，自觉

接受革命人生观和世界观教育，自觉遵守社会行为规范与学校规章制

度，并以意志力约束自己，形成高尚的思想品德，树立远大的理想，

坚定共产主义方向。

二、可开发学生智力

脑科学研究表明，人的大脑皮层集结着150亿个神经细胞，其功

能相当于一台10攩14攪的电子计算机，正常人的脑力够用三百万年。

说明人脑蕴藏着极大的潜能有待开发，而唯有心理素质教育能担当此

任，它能按照心理发展规律，善于发现学生智慧的闪光点，捕捉住智

力发展的关键期，启迪学生的创造思维。尤其是通过对非智力因素的

培养促进智力发展，如浓厚的兴趣、强烈的求知欲、良好的动机、健

康而稳定的情感、坚定的意志、健全的个性等都能促进智力发展，使

之走上成功之路。

三、可保证学生身体健康

心理素质教育可预测和治疗心理疾病，增进学生身心健康。研究

表明，人在剧烈紧张情绪状态下，血压升高，脉搏加快，消化停止，

持续时间过久会导致人体某此器官和组织陷于不正常活动状态。而活

泼开朗、乐观豁达等心理活动可使人的大脑皮层得到积极休息，加快

血液循环，促进消化液分泌，增进人体新陈代谢，从而促进身体健康

发展。

四、可强化学生意志品质的形成

心理素质教育的实施，能对学生良好品质予以正强化，对其不良

意志品质予以负强化，从而使学生的意志品质朝着健康方向发展，并

养成学习的自觉性、主动性、独立性、坚韧性和顽强性。

五、可陶冶学生的高尚情操

高尚的情操，是人们从事工作、进行学习的巨大动力。良好的积

极情感体验对学生获得知识技能、发展个性品质具有重要作用。反之，

那些品学不佳的学生，往往是缺乏积极情感体验的学生。因为人的高

级社会情操，是由环境和教育决定的。

因此，根据情操发展的特点和规律对学生进行心理素质教育，可

陶冶学生高尚的道德情操、理智情操、美的情操。

六、可塑学生的个性

研究表明，个性主要是由环境和教育决定的。前苏联科瓦列夫曾

对一双胞胎女大学生进行跟踪观察发现她们外貌酷似，但个性迥异。

究其原因，是他们的教育要求有别所致。原来小时候母亲指定，姐姐

要照顾妹妹，作妹妹榜样，对妹妹行动负责；而妹妹必须听姐姐的话。

久而久之，姐姐形成独立、主动、果断、善交际等个性特征，而妹妹

却养成顺从听话、性格内向等特征。由此看出，个性不是与生俱来的，

而是在环境影响下，通过后天教育获得的，因此说心理素质教育具有

塑造个性的功效。