小学英语说课稿模板(共6篇)

2024年3月15日发(作者：生命的节奏)

篇一：小学英语说课万能模板

小学英语说课稿

尊敬的各位评委老师

大家上午好：

我是英语组（）号，我今天说课的题目是——（板书：课题）如：unit 1 i like

football.下面我将从以下四个方面进行说课：说教材、说教学目标、说教学重难

点、说教法和学法、说教学程序（板书黑板）。（可适当加手势、眼神、动作）

五个方面来对本课作具体的阐述。结合教材的重难点以及学科的特点，利用多

种教学方法，在愉快轻松的气氛中进行教学，从视、听、说等方面使学生得到

了语言的训练，提高了学生学习英语的兴趣。

我从下面先说一下第一方面：

一、说教材

1.教材的地位及作用

《 》是科普版小学四年级下册第（）单元的第（）篇课文，本课重点围绕

学生对几种体育运动是否喜爱这个题材开展多种教学活动，通过学习句型 i

like ?i dont like ?，让学生能够用英语表达出自己的思想和感受。它是整个模块

的重点，占有很重要的地位，它为后两个单元的学习奠定了基础。

2.教学目标

知识目标：学习掌握单词 football. basketball. table tennis. morning exerci，

学习运用句型 i like ?i dont like ?。

能力目标：培养学生运用英语的能力。

德育目标：教育学生热爱体育运动，勤于体育锻炼。

确立教学目标的依据：根据《英语新课程标准》的要求，小学阶段的英语课

主要是激发学生学习英语的兴趣；培养学生对英语学习的积极态度，使他们建

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立学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调，为英语的进

一步学习打下基础。

3.教学的重点与难点

教学重点：能听说单词 football. basketball. table tennis. morning exerci，

运用句型 i like ?i dont like ?。

教学难点：灵活运用句型 i like ?i dont like ?。

确立教学重难点的依据：根据《英语新课程标准》的要求以及本课在教材中

所处的地位和作用。

4.教材处理

根据以上对教材的分析，同时针对中国学生学习外语存在一定困难的实际

情况，首先给学生创设学习英语的氛围，使学生感到身临其境；其次激发学生

学习英语的兴趣，使学生在一系列的活动中，掌握知识；最后通过做游戏对学

生所学的知识进行训练，从而达到巩固知识的目的。

二、说教法

为了顺利完成教学目标，更好地突出重点，突破难点，按照学生的认识规

律，我采用全身发应法、情景假设法、直观演示法、交际法、游戏法相结合的

方法。兴趣是学生最好的老师，小学低年级英语更注重趣味教学，在课堂上适

当运用全身发应法、游戏法，激发学生学习英语的兴趣，进而促使学生由兴趣

发展到产生要学好它的志趣。教师通过创设情景，把学生带到了体育课堂，鼓

励学生多开口，用英语表达自己的思想和感受。儿童的心理特点是活泼、好奇，

同时又很好动，所以我把重点单词和句型编成韵律诗，它节奏感强，朗朗上口，

很适合低年级学生的“口味”。在调动学生积极性和主动性方面，我采用了游戏

法，让全班

参与其中，形成师生互动，提高教学效果。

三、说学法

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苏霍姆林斯基说过：“人的内心有一种根深蒂固的需要——总感到自己是一

个发现者、研究者、探询者。在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”在课

堂中运用多种方法促使学生多听、多读、多说，形成自主、探究性学习，学生

在互动、交流的活动中建立起自信，享受到学习的快乐，得到相关的知识，培

养学生对英语运用的实践能力，让他们成为学习的主人。

四、说程序（很重要）

合理安排教学程序是教学成功的关键，针对学生的认识状况及本课教材的

特点，我安排了以下几个教学环节：

第一环节：热身运动

热身是课堂教学重要的形式

一。首先，我以一首“stand up热身，轻松的歌曲可以缓减学生课前的紧张

情绪，再次do the action:; ; . 有节

奏地吟诵，加上相应的动作和表情，为接下来的课堂营造了浓烈氛围。

第二环节：师生问候

师生间亲切的问候，建立了和谐、民主的课堂气氛，因此我采用唱歌的形

式： t：hello, hello, how are you?

s：im fine ,im fine ,and hello to you.

第三环节：启发诱导，教学新知

1.新课导入

根据本课教学内容的特点，我特地穿上运动装，引出运动主题；接着课件

展示李铁、姚明、王楠、熊猫盼盼，引出本课重点词汇。同时，渗透情感教育：

热爱体育运动，加强体育锻炼。

2.教授新知

首先 词汇教学

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我运用实物、图片、表情、动作模仿等直观法教学单词。教读时，配上相

应的动作或表情，采用全身反应法，让学生动起来，融入动脑、动口 、动手的

英语学习中。之后，我还设计了找卡片、变脸两个游戏，用于巩固单词。游戏

教学即能使学生乐于参与其中，在玩中学，在学中玩，又能巩固知识，使学生

学得愉快，老师教得轻松。

其次 句型教学

我根据本课单词的特点和所准备的实物和图片，采用了情景假设法：我们

正在上体育课，有四种运动football. basketball. table tennis. morning exerci，让

你选出自己喜欢的一种，同时，也告诉大家相比之下你不喜欢的那种。用i

like ?i dont like ?句型说出，可以出示相应的实物或图片，也可以配上动作，再

加上丰富的表情。之后，我设计了滚雪球游戏来操练句型，比如：football，

like football，i like football.

3.巩固新知

根据小学生认知的规律及活泼好动的天性，我自编了一首韵律诗用于巩固

重点词汇和句型：

football，football，i like football;

basketbal, basketbal, i like basketbal;

table tennis, table tennis, i dont like table tennis;

morning exerci，morning exerci，go,go,go!

吟诵时，采用全身反应法，即调动了学生积极性，活跃了课堂气氛，又提

高了教学效率。

4.小结

提出问题：这节课同学们学到了什么？让学生分小组讨论，派代表发言。

我采用的这个质疑法，不仅充分 体现了学生的自主能动性，还培养了他们的归

纳小结能力和团结协作精神。

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第四环节：板书设计（写到黑板上）

我采用归纳法，将重点词汇和句型都展示出来，加上简洁明了的简笔画，

使学生一目了然。

football

i like

i dont like basketball table tennis morning exerci

篇二：小学英语说课稿模板

小学英语说课稿模板(新标准)

一、 教材分析

今天我说课的内容是外研社小学英语新标准三年级起始第一册module 6

school, unit

2 what’s this? 我采用多样化的教学手段将听、说、玩、唱溶于一体，激

发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感，从

而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能

力。

二、学情分析

三年级的学生于本期刚接触英语，对学习英语充满了好奇和兴趣，渴望获

得更多的英语信息和知识。经过本模块第一单元的学习，学生已经初步掌握了

询问并识别物体的句型：what’s this? 和what’s that? 学生已掌握的知识和心

理状态为本节课的自主探究打下了基础。

三、 教学目标

1、语言知识目标

(1) 让学生能听、说、认、读pen,pencil,book,bag等单词。

(2) 通过学习让学生熟练掌握句型 what’s this? 和what’s that?

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2、学习技能目标：

(1) 能听懂let’s do中的指令并做出相应动作,如point to the …

(2) 根据图片或在场景下进行简单的英语交流和表达，培养学生灵活运用所

学知识进行交流的能力.

3、情感态度目标

（1） 通过学习活动，使学生有兴趣听、说英语，培养学生注意观察、

乐于模仿的良好习惯和主动竞争的竟识。

（2） 让学生在鼓励性评价中树立学习英语的自信心。

（3） 通过小组活动培养学生合作交流能力，从而让学生意识到学习英

语的重要意义。

（4）充分利用教材所提供的学习资源，实现自由参与与创新，能主动与他

人交流，并克服交流中的困难，使交际顺利进行。

四、教学重难点

1、学习新单词 pen,pencil,book,bag ，能正确认读。

2、巩固已学句型：what’s this? 和what’s that? 并能用 it’s a…作出相

应的回答。

五、课前准备

教具准备：课文录音；带单词的物品图片；实物pen,pencil,book,bag；魔法

包；奖品（贴画）。 学具准备：单色物品的图片（学生课前画好）

六、教学策略

为了突破这堂课的重、难点，根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、

表现欲旺盛等生理和心理特点，我主要采取了以下教法和学法。

（一） 小组活动学习法

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把全班分成四个大组（两行为一组），分别用数量单词命名，并书写在黑板

的左边或右边。课堂各项教学活动均以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，

学生互相交流、探究，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交

流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。

（二） 情境教学法

给学生不断创设各种真实的场景，促使学生说英语。

（三） 课堂评价主要以鼓励性评价为主。

课上恰当使用激励性评语和奖励个人贴画、小组奖红旗（画在黑板上）的方

法，让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一

个最简单而有效的方法。老师操作起来也比较方便。

七、教学过程

（一）热身复习，营造学习英语的气氛。

1、歌曲导入，激发学生学习的兴趣

教育家托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴

趣，激发学生参与学习的兴趣，是新课导入的关键。精彩的课堂开头，不仅能

使学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进

入学习新知的情景。因此，在热身的时候，首先让学生演唱歌曲“ple stand

up ”，并做上相应的动作，这样的导入能很快吸引住学生，还渲染了学生学习

英语的良好气氛。同时，歌曲中的物品也可勾起学生们对已学物品单词的回忆，

对复习句型what’s this? 和what’s that?作好铺垫。

2、复习旧知，培养自信

教师出示tom的图片，谈话向孩子们引出本节课的新朋友：“it’s tom.” ，

并让学生热情地和他打招呼。告诉学生们他是amy的弟弟，今年才三岁。小tom

有些物品不认识，由于刚和大家见面，有些害羞，要老师代问，让孩子们帮帮

他。孩子们对帮助他人都比较热心，反应都很积极。于是老师拿着tom的图片，

在教室里四处走动，随意拿起一件物品或指向一件物品，向学生提问：what’s

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this? 或what’s that?让学生作出相应的回答。适时还可用what colour is it?进行

询问，借以复习表示颜色的单词。大力夸奖乐于助人的娃娃。这样不仅复习了

旧知识，渲染了学习英语的良好气氛，而且渗透了思想品德教育。

（二）会话导入新知，促进语言实际运用能力的提高。

学生在一个平等尊重的氛围中，他们的思维是放松的，敢于说、敢于参与

教学。教师要真心诚意地把学生当成学习的主人，努力提高“导”的艺术，从而

在教学中恰到好处地去启发、点拔、尽可能地给学生多一点思考的时间，多一

点活动的余地，多一点表现自己的机会，这样才能使课堂氛围充满活力。因此，

这个环节我是这样设计的:

1、教师拿着tom的图片继续指向教室里的物品，向学生提问。课前教师在

离讲台较近的墙壁两侧和较远的后墙两边分别贴上pen,pencil和book,bag的图片，

分别使用what’s this? 和

what’s that?向学生提问，学生可用中文来回答。教师引导用“it’s a…”来

回答，自然引出新单词，进行单词教学。

2、游戏——变一变。

老师先出示魔法包，把实物pen,pencil,book,bag一件件地特意让学生看到后，

再把它们放进“魔法包”中，然后让一名学生上台，从“魔法包”中握住一件物品，

让其余学生猜是什么。若猜对了就把物品拿出来，并让另一名学生上台找出相

应的单词卡片，全班进行单词练读。学生们对“魔法包”充满了好奇，而所学的

单词又是孩子们非常熟悉的文具物品，从而学习起来非常带劲，能起到很好的

巩固作用。通过齐读、指名读、开火车读、看口形猜单词等多种形式的操练，

孩子们能十分轻松地掌握单词的认读。对读得对、读得好的个人和小组要给以

及时的鼓励，调动学习的兴趣和积极性。

（三）呈现新知,合作互动。

在小学英语课堂中使学生保持一种积极的紧张感，能够激发他们学习的外

部动机，引发他们一系列的自主活动，促进外部动机向内部动机的转化。

1、游戏——say and point

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请四位学生上来，分别站在四个不同的方位，手里分别拿着实物

pen,pencil,book,bag再请一名学生发出指令：point to the…其余学生做出相应的

动作，以达到对新单词的熟练掌握。这个活动完全由学生来操作，既锻炼了学

生的胆量和能力，又激发了学生学习的兴趣。

2、演一演。这个部分由学生导学。指派一生扮演tom，在教室随意走动，

指向任一物品，用what’s this? 和what’s that?进行询问，其余学生扮演amy

作答，以答到操练句型的目的。为了激发学生学习的积极性和主动性，可多抽

几名学生扮演tom练习。这个环节主要是操练学生能正确使用what’s this? 和

what’s that?来提问。对能正确使用this和 that来询问的学生要加以大力表扬

和奖励。

3、小组活动：ask and answer

以学习小组（四人）为单位，摆出pen,pencil,book,bag等文具，可故意将其

中的一件放远一些。然后指派一人分别用what’s this? 和what’s that?进行询

问，其他学生作答。依次轮流进行，借以达到熟练掌握句型的目的。若组内成

员不懂，其他成员帮助，团结一心，完成任务。教师巡视指导。

4、学习课文 what’s this?

（1）学生打开书，结合课文插图，听课文录音，理解文意。

（2）再听录音，生逐句模仿读。教师适时正音。

（3）趣味操练——多种形式赛读：男女生分角色读；指名分角色读；小组

赛读。优胜者分别奖个人贴画、奖小组小红旗。各种方式的赛读，从多方面激

发学生学习英语的兴趣，培养自信心，让他们感受到成功的快乐。

（四）巩固新知，拓展练习。

1、完成运用任务（1）：赛一赛——将sb24页的activity 3设计为一个抢答

赛。

教师出示单色物品，用what’s this?询问，学生抢答。在这个环节，教师要

注意引导学生加上颜色作答。不仅巩固了新知，也复习了旧知。这个练习有一

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定的难度，教师要多加诱导，多给孩子思考的余地。通过努力，相信孩子们一

定能完成得很好的。对答得对的要大加赞扬和奖励，比如说：呀，你真了不起！

能说那么长的英语句子了！太棒了！

2、完成运用任务2：将sb 25页的activity 5设计为小组活动——show and

ask

学生展示出课前画好的单色物品图片，在小组内互相用what’s this? 和

what’s that?来进行问答。提醒学生在问时把图片拿出来，做出合适的动作；

在答时尽量加上表示颜色的词，教师巡视指导。 此任务的设计，重视了对学生

思维能力、观察能力的培养，特别是对学生合作学习能力的培养，让学生们在

师生，生生，小组等不同的合作方式中，学会倾听，学会评价，为学生的终身

学习奠定基础。

（五） 课堂小结和课堂延伸

1、总结小组的战利品，（包括个人的贴画和黑板上小组的小红旗）学生掌

声祝贺并鼓励未获胜的小组继续努力，为激发下节课的学习气氛打下基础。

2、布置课外作业——我来当当小老师。

将所学的单词或英语句子教教你的家人或朋友。并将你当小老师的情况在

下节英语课上向老师和同学汇报。

此环节将课堂延伸至课外，培养了学生的运用能力，让孩子的家人和朋友

也来分享学习英语的快乐，从而更加激发孩子学习英语的欲望，真切体验学习

英语的成功带来的喜悦，达到学以至用的目的。

八、设计说明

本节课不论是新知的呈现，还是游戏的设计，都是以学生的自主探究学习

为中心，充分调动了学生学习英语的积极性，让学生全员积极参与到课堂，在

玩中学，学中用，提高了课堂实效，培养了学生学习英语的兴趣。我相信通过

这样的教学，充分让学生主体参与、体验感悟、游戏巩固，是一定能圆满实现

课堂教学任务的。

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附：板书设计

module 6 school unit 2 what’s this? what’s this?

it’s a red pen. yellow pencil. what’s that?

it’s a blue bag. green book.

篇三：小学英语说课稿模板(新标准)

一、 教材分析

( z; ?0 ^: j8 q. w; i! n! 1 f6 c/ @8 2 }9 o4 b

今天我说课的内容是外研社小学英语新标准三年级起始第一册module 6

school, unit 2 what’s this? 我采用多样化的教学手段将听、说、玩、唱溶于一

体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就

感，从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交

际的能力。

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3 p$ 2 x d; a3 i9 @

二、学情分析

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三年级的学生于本期刚接触英语，对学习英语充满了好奇和兴趣，渴望获

得更多的英语信息和知识。经过本模块第一单元的学习，学生已经初步掌握了

询问并识别物体的句型：what’s this? 和what’s that? 学生已掌握的知识和心

理状态为本节课的自主探究打下了基础。

三、 教学目标

1、语言知识目标

( q) h+ ^1 o# a/ z0 a

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(1) 让学生能听、说、认、读pen,pencil,book,bag等单词。

(2) 通过学习让学生熟练掌握句型 what’s this? 和what’s that?

2、学习技能目标：

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(1) 能听懂let’s do中的指令并做出相应动作,如point to the ?

b, j, g- q/ o# `9 @ l- n4 o+

(2) 根据图片或在场景下进行简单的英语交流和表达，培养学生灵活运用所

学知识进行交流的能力.

3、情感态度目标

（1） 通过学习活动，使学生有兴趣听、说英语，培养学生注意观察、

乐于模仿的良好习惯和主动竞争的竟识。

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（2） 让学生在鼓励性评价中树立学习英语的自信心。

（3） 通过小组活动培养学生合作交流能力，从而让学生意识到学习英

语的重要意义。

（4）充分利用教材所提供的学习资源，实现自由参与与创新，能主动与他

人交流，并克服交流中的困难，使交际顺利进行。

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四、教学重难点

1、学习新单词 pen,pencil,book,bag ，能正确认读。

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2、巩固已学句型：what’s this? 和what’s that? 并能用 it’s a?作出相

应的回答。

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五、课前准备

教具准备：课文录音；带单词的物品图片；实物pen,pencil,book,bag；魔法

包；奖品（贴画）。

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学具准备：单色物品的图片（学生课前画好）

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六、教学策略

为了突破这堂课的重、难点，根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、

表现欲旺盛等生理和心理特点，我主要采取了以下教法和学法。

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（一） 小组活动学习法

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把全班分成四个大组（两行为一组），分别用数量单词命名，并书写在黑板

的左边或右边。课堂各项教学活动均以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，

学生互相交流、探究，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交

流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。

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（二） 情境教学法

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给学生不断创设各种真实的场景，促使学生说英语。

（三） 课堂评价主要以鼓励性评价为主。

课上恰当使用激励性评语和奖励个人贴画、小组奖红旗（画在黑板上）的方

法，让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一

个最简单而有效的方法。老师操作起来也比较方便。

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七、教学过程

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（一）热身复习，营造学习英语的气氛。

1、歌曲导入，激发学生学习的兴趣

教育家托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴

趣，激发学生参与学习的兴趣，是新课导入的关键。精彩的课堂开头，不仅能

使学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进

入学习新知的情景。因此，在热身的时候，首先让学生演唱歌曲“ple stand

up ”，并做上相应的动作，这样的导入能很快吸引住学生，还渲染了学生学习

英语的良好气氛。同时，歌曲中的物品也可勾起学生们对已学物品单词的回忆，

对复习句型what’s this? 和what’s that?作好铺垫。

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2、复习旧知，培养自信

教师出示tom的图片，谈话向孩子们引出本节课的新朋友：“it’s tom.” ，

并让学生热情地和他打招呼。告诉学生们他是amy的弟弟，今年才三岁。小tom

有些物品不认识，由于刚和大家见面，有些害羞，要老师代问，让孩子们帮帮

他。孩子们对帮助他人都比较热心，反应都很积极。于是老师拿着tom的图片，

在教室里四处走动，随意拿起一件物品或指向一件物品，向学生提问：what’s

this? 或what’s that?让学生作出相应的回答。适时还可用what colour is it?进行

询问，借以复习表示颜色的单词。大力夸奖乐于助人的娃娃。这样不仅复习了

旧知识，渲染了学习英语的良好气氛，而且渗透了思想品德教育。

（二）会话导入新知，促进语言实际运用能力的提高。

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学生在一个平等尊重的氛围中，他们的思维是放松的，敢于说、敢于参与

教学。教师要真心诚意地把学生当成学习的主人，努力提高“导”的艺术，从而

在教学中恰到好处地去启发、点拔、尽可能地给学生多一点思考的时间，多一

点活动的余地，多一点表现自己的机会，这样才能使课堂氛围充满活力。因此，

这个环节我是这样设计的:

1、教师拿着tom的图片继续指向教室里的物品，向学生提问。课前教师在

离讲台较近的墙壁两侧和较远的后墙两边分别贴上pen,pencil和book,bag的图片，

分别使用what’s this? 和what’s that?向学生提问，学生可用中文来回答。教

师引导用“it’s a?”来回答，自然引出新单词，进行单词教学。

2、游戏——变一变。

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老师先出示魔法包，把实物pen,pencil,book,bag一件件地特意让学生看到后，

再把它们放进“魔法包”中，然后让一名学生上台，从“魔法包”中握住一件物品，

让其余学生猜是什么。若猜对了就把物品拿出来，并让另一名学生上台找出相

应的单词卡片，全班进行单词练读。学生们对“魔法包”充满了好奇，而所学的

单词又是孩子们非常熟悉的文具物品，从而学习起来非常带劲，能起到很好的

巩固作用。通过齐读、指名读、开火车读、看口形猜单词等多种形式的操练，

孩子们能十分轻松地掌握单词的认读。对读得对、读得好的个人和小组要给以

及时的鼓励，调动学习的兴趣和积极性。

（三）呈现新知,合作互动。

在小学英语课堂中使学生保持一种积极的紧张感，能够激发他们学习的外

部动机，引发他们一系列的自主活动，促进外部动机向内部动机的转化。

1、游戏——say and point

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请四位学生上来，分别站在四个不同的方位，手里分别拿着实物

pen,pencil,book,bag再请一名学生发出指令：point to the?其余学生做出相应的动

作，以达到对新单词的熟练掌握。这个活动完全由学生来操作，既锻炼了学生

的胆量和能力，又激发了学生学习的兴趣。

2、演一演。这个部分由学生导学。指派一生扮演tom，在教室随意走动，

指向任一物品，用what’s this? 和what’s that?进行询问，其余学生扮演amy

作答，以答到操练句型的目的。为了激发学生学习的积极性和主动性，可多抽

几名学生扮演tom练习。这个环节主要是操练学生能正确使用what’s this? 和

what’s that?来提问。对能正确使用this和 that来询问的学生要加以大力表扬

和奖励。

3、小组活动：ask and answer

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以学习小组（四人）为单位，摆出pen,pencil,book,bag等文具，可故意将其

中的一件放远一些。然后指派一人分别用what’s this? 和what’s that?进行询

问，其他学生作答。依次轮流进行，借以达到熟练掌握句型的目的。若组内成

员不懂，其他成员帮助，团结一心，完成任务。教师巡视指导。

4 t# i4 o, a4

4、学习课文 what’s this?

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c a3 x8 f, p }. i4 _3 @ j. （1）学生打开书，结合课文插图，听课文录音，理

解文意。

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（2）再听录音，生逐句模仿读。教师适时正音。

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（3）趣味操练——多种形式赛读：男女生分角色读；指名分角色读；小组

赛读。优胜者分别奖个人贴画、奖小组小红旗。各种方式的赛读，从多方面激

发学生学习英语的兴趣，培养自信心，让他们感受到成功的快乐。

（四）巩固新知，拓展练习。

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1、完成运用任务（1）：赛一赛——将sb24页的activity 3设计为一个抢答

赛。

教师出示单色物品，用what’s this?询问，学生抢答。在这个环节，教师要

注意引导学生加上颜色作答。不仅巩固了新知，也复习了旧知。这个练习有一

定的难度，教师要多加诱导，多给孩子思考的余地。通过努力，相信孩子们一

17 / 31

定能完成得很好的。对答得对的要大加赞扬和奖励，比如说：呀，你真了不起！

能说那么长的英语句子了！太棒了！

! a- v% x j% f6 ]/

2、完成运用任务2：将sb 25页的activity 5设计为小组活动——show and

ask

- q i) h+ ?8 q5 d;

学生展示出课前画好的单色物品图片，在小组内互相用what’s this? 和

what’s that?来进行问答。提醒学生在问时把图片拿出来，做出合适的动作；

在答时尽量加上表示颜色的词，教师巡视指导。

6 m7 ]4 |7 t* j; p

6 ]. j) _5 c7 c1 c- h8 f$

此任务的设计，重视了对学生思维能力、观察能力的培养，特别是对学生

合作学习能力的培养，让学生们在师生，生生，小组等不同的合作方式中，学

会倾听，学会评价，为学生的终身学习奠定基础。

: k- r0 i, ^- [ @

5 _ h6 j; e3 s% u/ z- r

（五） 课堂小结和课堂延伸

5 g( f w; o, v6 ?, g d1 g# q(

1、总结小组的战利品，（包括个人的贴画和黑板上小组的小红旗）学生掌

声祝贺并鼓励未获胜的小组继续努力，为激发下节课的学习气氛打下基础。

2、布置课外作业——我来当当小老师。

将所学的单词或英语句子教教你的家人或朋友。并将你当小老师的情况在

下节英语课上向老师和同学汇报。

, ]% j4 e2 p2 a1 i6 j3 k: y+

18 / 31

) u( _, i n; ]/ s) k; m5

此环节将课堂延伸至课外，培养了学生的运用能力，让孩子的家人和朋友

也来分享学习英语的快乐，从而更加激发孩子学习英语的欲望，真切体验学习

英语的成功带来的喜悦，达到学以至用的目的。

7 v m9 v9 d1 b4 ~ 2 ?5 a9 }1 l* l r z- n. c1 ]/ k,

9 c. z+ s# n; m) j# z ^) l

八、设计说明

# m6 d) [7 w f5 }8

本节课不论是新知的呈现，还是游戏的设计，都是以学生的自主探究学习

为中心，充分调动了学生学习英语的积极性，让学生全员积极参与到课堂，在

玩中学，学中用，提高了课堂实效，培养了学生学习英语的兴趣。我相信通过

这样的教学，充分让学生主体参与、体验感悟、游戏巩固，是一定能圆满实现

课堂教学任务的。

8 e3 u5 f% m) w

附：板书设计

module 6 school

^* g; p b* f y

; i9 [5 t a i) a4

% a; ^$ [* j `! o$ y2 _* p g

unit 2 what’s this?

$ m7 {* d2 p

+ _4 u q+ v% i. what’s this?

7 x3 [* b) t$ m5 h:

19 / 31

, s8 ?$ _2 {9 |7 x f* u- p. q

it’s a red pen.

yellow pencil.

7 - u; v: r- o: x

. c% r; v; n* a6 e( f4 what’s that?

it’s a blue bag.

9 l0 { m d5 y% e

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篇四：小学英语教师招聘说课稿模板

小学英语教师招聘说课稿 万能的

词汇教学

尊敬的各位评委老师，上午好！

我是7号考生，我要说课的内容是pep小学英语（）年级（），下面我将从

说教材，说学情，说教法学法，说教学过程，说板书设计五个方面和大家一起

分享我对本课的理解。

一．说教材

本单元是围绕（）描述展开的话题，贴近生活，学生也很感兴趣。且在前面

学生学习了（联系前面的知识），本课是是本单元的第一（四）时，是在此基础

的扩展和延伸。根据我对教学内容的分析和理解，设置教学目标如下：

知识目标：

能力目标：能在具体的情景中运用句子( )与人进行交流。

20 / 31

情感目标：结合本单元的内容（没有就万能的进一步培养学生的英语兴趣，

观察和交流能力）其中，学习….单词和句子…是本课时重点，难点是：某个单词

的发音，词义 构成 运用

二．说学情

（）年级的学生，经过（）年的英语学习，有一定的英语基础和技能，有较

强的好奇心，模仿能力和竞争意识。且在前面学生学习了（）单词和句型（），

因此，我会在教学活动设计中采用以旧带新的方式，让新旧知识融会贯通，减

轻学生学习新知的压力，乐于开口。

三．说教法学法

根据英语新课标的要求和学生的实际情况，我将采用任务型教学模式，运

用多媒体辅助法，情景法，小组竞争法引导学生参与学习，让学生在交流合作

体验的过程中，激发学习英语的兴趣，逐步提高综合语言运用能力。

四．说教学过程：

step1. warm-up (大约五分钟，2个环节)

1. sing a song：everybody stand up follow me!通过唱歌调节课堂气氛，拉近

师生之间的距离，让学生在轻松愉快的环境中进入英语学习世界。 (如果有和内

容相关好的chant，调节课堂气氛，复习旧知，让学生在轻松的活动中开始本堂

课)

2. free talk （可以设置情景或直接说出话题 以老师的生活为例）询问几个

学生之后，将此话题扩展到生生之间的pair work，学生上下桌交流（），老师指

导，几组学生展示，使人人开口说英语，参与课堂，复习旧知，为引出新知做

好铺垫。

step2. prentation (大约15分钟，4个环节)

1.(可以ppt直接播放动画，图片，猜老师的喜欢，听声音，猜谜语，实物，

做动作，简笔画)引出词汇，加入语音教学，游戏操练，结合课本中的句子和这

个单词以前相关问题的句子，进行操练理解。

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2.采用同样的方法引出什么，简写一到2个单词

3.为了突破（）难点，我将采用（）游戏或者什么情景，让学生理解单词

（以上环节，我通过…引出本课的词汇，在教学中渗透语音教学，同时联系

生活实际，操练和运用句型，环环相扣，激发学习的兴趣）

4听录音，回归课本，学生用手指着词汇跟读，模仿语音语调，采用男女赛

读，小组赛读方式操练课文，增强语感。

step3. consolidation(大约10分钟，2个环节)

1.（机械操练）用what’s missing 或者图片与单词练线，火眼金睛 ，巩固和

记忆本课时重点词汇或短语。

2. 可以采用滚雪球，猜猜看，唱双簧，最接拍档，玩转盘，咂金蛋小组竞

争操练和运用本课时重点句子，通过竞赛，培养竞争意识。

step 4. extension（大约花8分钟）

（可以是小小调查员，人口普查员，采访，设计师，小小活雷锋）学生6人

一小组，老师发给学生一张表格，填写好活动的名称，老师引导学生用如下句

型交流（说出和扩展活动相关的句型，要有深度），老师在下面指导和给予帮助，

几组学生上台展示，老师点评。通过创设一个真实的情景任务，让学生在任务

中交流合作，运用新旧知识，提高语言的交际能力。（如果和情感教育有关可以

说出情感教育的内容）

step 5. summary and homework(大约花2分钟)

1.请个别学生总结，老师总结，利用板书，梳理本节课的重点，点评小组的

表现情况。

2.根据不同的学生学习能力和需求，听录音，熟读课本，抄写本课时四会单

词或短语是必做作业；设计（）是选做作业。

最后一个环节说板书设计，为了让我的板书设计一目了然，重难点突出，

介绍下自己的板书是怎么样的，写上课题。

22 / 31

以上就是我的说课内容，thanks

篇五：小学英语说课稿模板 万能

小学英语说课稿

（英文万能版）

● good morning, my dear judges. i am_______, from____________.

i’m glad to interpret my teaching design here.

● the teaching content is part, of unit of pep

primary english, book

this unit is mainly about now, i will explain the lesson from the following

aspects.

1. 教学内容 （体现教材的整合）

firstly, let’s focus on the analysis of teaching content.

the lesson is a new one of unit .

it includes and . in

ction 1, it mainly deals with the key words,

2. 教学对象 （根据不同年级的学生，描述其特点）

condly, it is about the students.

our students are in grade

they are active and curious, interested in new things.

after learning english for years, they have some basic english

background knowledge, so the teacher should attach importance to the

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they have learnt english for years, and have already known it is not difficult

for them to understand and u the language 3. 教学目标 （根据具体内容定目

标和要求）

so, i t the following aims.

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by the end of the lesson, students will be able to read, recognize, and u

the words:

and, the ntences:

图片已关闭显示，点此查看

by the end of the lesson,

ss can understand the and get uful information from the through

attentive listening / reading.

ss are able to talk about ss can u to give suggestions on

ss’ abilities of listening and speaking will be developed.

(affect; learning strategies; cultural awareness.)

in this lesson, the emotional aim is

to help students cultivate and foster their abilities of working in

groups.

to foster ss’ consciousness of good-cooperation and proper

to help ss cultivate their abilities to analyze and solve problems

independently.

to foster ss’ initiative and creativeness.

24 / 31

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to make sure that ss can u correctly

skillfully.

to develop ss’ interest in english.

the difficult point is:

the pronunciation of 教法学法

fourthly, it talks about teaching methods.

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and

in this lesson, i will mainly u “task-bad teaching method”,

and so on.

4. 教学过程

① 具体steps 根据具体内容定；

② 板书steps ＋ purpo 说明；

③ 如有可能，同时完成layout设计;

next, let’s focus on the teaching procedures.

i will finish the lesson in steps.

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it will cost about mins.

after greeting with the ss, i will begin the lesson by singing the song

with the ss.

25 / 31

together

purpo:

the purpo of this is to form a better english learning surrounding for

the ss, and, at the same time, it provides situations to review the learnt

knowledge

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for the next step.

图片已关闭显示，点此查看

it will cost about mins.

with the help of the ppt, i t a situation of by to stimulate the ss’ interest of

the lesson.

by playing the ppt, iand then, (板书layout)

the purpo of this is to prent the new words and ntences in the

situation, which relates to the ss’ real life experiences, to help the ss

understand the language easily and naturally.

after prenting each new word (by the guessing game), i will impart the

knowledge of pronunciation rules in teaching the new words.

it is called phonics.

it can facilitate the ss’ abilities to pronounce the words, and help them to

remember the spelling of the words.

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（机械上口； 有意义操练； let’s do; 课文对话表演;）

it will cost mins, including

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due to the ss’ age, i make the purpo of this is to draw the whole ss’

attention to the spelling of

the words.

it is to help ss to learn through a true situation.

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in this step, i will give ss a free space to show their abilities.

i will

then,

ud here.

ability of cooperation will be well developed.

making a new dialogue is to check if ss can u correctly and skillfully.

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（总结上课内容； 德育渗透； 作业布置；）

in this step, i will guide the ss to conclude the key words and ntences

and also, i will the purpo of this is to stimulate ss’ interest of learning english

and

5. 板书设计

and, this is my layout design.

that’s all for my teaching design. thank you a lot for listening. (gong)

篇六：小学英语说课稿模板

小学英语说课稿模板

尊敬的各位老师上午好：

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我是 号，我说课的内容是：小学新标准英语三年级起点，第二册

module 7 unit 1 i like football. 结合教材的重难点以及学科的特点，利用多种教学

方法，在愉快轻松的气氛中进行教学，从视、听、说等方面使学生得到了语言

的训练，提高了学生学习英语的兴趣。

我从以下四个方面进行说课：说教材、说教法、说学法、说程序（板书黑

板）。下面先说一下第一方面：（可适当加手势、眼神、动作）

一、说教材

1.教材的地位及作用

本课重点围绕学生对几种体育运动是否喜爱这个题材开展多种教学活动，

通过学习句型 i like ?i dont like ?，让学生能够用英语表达出自己的思想和感

受。它是整个模块的重点，占有很重要的地位，它为后两个单元的学习奠定了

基础。

2.教学目标

知识目标：学习掌握单词 football. basketball. table tennis. morning exerci，

学习运用句型 i like ?i dont like ?。

能力目标：培养学生运用英语的能力。

德育目标：教育学生热爱体育运动，勤于体育锻炼。

确立教学目标的依据：根据《英语新课程标准》的要求，小学阶段的英语课

主要是激发学生学习英语的兴趣；培养学生对英语学习的积极态度，使他们建

立学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调，为英语的进

一步学习打下基础。

3.教学的重点与难点

教学重点：能听说单词 football. basketball. table tennis. morning exerci，

运用句型 i like ?i dont like ?。

教学难点：灵活运用句型 i like ?i dont like ?。

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确立教学重难点的依据：根据《英语新课程标准》的要求以及本课在教材中

所处的地位和作用。

4.教材处理

根据以上对教材的分析，同时针对中国学生学习外语存在一定困难的实际

情况，首先给学生创设学习英语的氛围，使学生感到身临其境；其次激发学生

学习英语的兴趣，使学生在一系列的活动中，掌握知识；最后通过做游戏对学

生所学的知识进行训练，从而达到巩固知识的目的。

二、说教法

为了顺利完成教学目标，更好地突出重点，突破难点，按照学生的认识规

律，我采用全身发应法、情景假设法、直观演示法、交际法、游戏法相结合的

方法。兴趣是学生最好的老师，小学低年级英语更注重趣味教学，在课堂上适

当运用全身发应法、游戏法，激发学生学习英语的兴趣，进而促使学生由兴趣

发展到产生要学好它的志趣。教师通过创设情景，把学生带到了体育课堂，鼓

励学生多开口，用英语表达自己的思想和感受。儿童的心理特点是活泼、好奇，

同时又很好动，所以我把重点单词和句型编成韵律诗，它节奏感强，朗朗上口，

很适合低年级学生的“口味”。在调动学生积极性和主动性方面，我采用了游戏

法，让全班参与其中，形成师生互动，提高教学效果。

三、说学法

苏霍姆林斯基说过：“人的内心有一种根深蒂固的需要——总感到自己是一

个发现者、研究者、探询者。在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”在课

堂中运用多种方法促使学生多听、多读、多说，形成自主、探究性学习，学生

在互动、交流的活动中建立起自信，享受到学习的快乐，得到相关的知识，培

养学生对英语运用的实践能力，让他们成为学习的主人。

四、说程序（很重要）

合理安排教学程序是教学成功的关键，针对学生的认识状况及本课教材的

特点，我安排了以下几个教学环节：

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第一环节：热身运动

热身是课堂教学重要的形式

一。首先，我以一首“stand up热身，轻松的歌曲可以缓减学生课前的紧张

情绪，再次do the action:; ; . 有节

奏地吟诵，加上相应的动作和表情，为接下来的课堂营造了浓烈氛围。

第二环节：师生问候

师生间亲切的问候，建立了和谐、民主的课堂气氛，因此我采用唱歌的形

式：

t：hello, hello, how are you?

s：im fine ,im fine ,and hello to you.

第三环节：启发诱导，教学新知

1.新课导入

根据本课教学内容的特点，我特地穿上运动装，引出运动主题；接着课件

展示李铁、姚明、王楠、熊猫盼盼，引出本课重点词汇。同时，渗透情感教育：

热爱体育运动，加强体育锻炼。

2.教授新知

首先 词汇教学

我运用实物、图片、表情、动作模仿等直观法教学单词。教读时，配上相

应的动作或表情，采用全身反应法，让学生动起来，融入动脑、动口 、动手的

英语学习中。之后，我还设计了找卡片、变脸两个游戏，用于巩固单词。游戏

教学即能使学生乐于参与其中，在玩中学，在学中玩，又能巩固知识，使学生

学得愉快，老师教得轻松。

其次 句型教学

30 / 31

我根据本课单词的特点和所准备的实物和图片，采用了情景假设法：我们

正在上体育课，有四种运动football. basketball. table tennis. morning exerci，让

你选出自己喜欢的一种，同时，也告诉大家相比之下你不喜欢的那种。用i

like ?i dont like ?句型说出，可以出示相应的实物或图片，也可以配上动作，再

加上丰富的表情。之后，我设计了滚雪球游戏来操练句型，比如：football，

like football，i like football.

3.巩固新知

根据小学生认知的规律及活泼好动的天性，我自编了一首韵律诗用于巩固

重点词汇和句型：

football，football，i like football;

basketbal, basketbal, i like basketbal;

table tennis, table tennis, i dont like table tennis;

morning exerci，morning exerci，go,go,go!

吟诵时，采用全身反应法，即调动了学生积极性，活跃了课堂气氛，又提

高了教学效率。

4.小结

提出问题：这节课同学们学到了什么？让学生分小组讨论，派代表发言。

我采用的这个质疑法，不仅充分 体现了学生的自主能动性，还培养了他们的归

纳小结能力和团结协作精神。

第四环节：板书设计（写到黑板上）

我采用归纳法，将重点词汇和句型都展示出来，加上简洁明了的简笔画，

使学生一目了然。

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