(幼儿学前教育)幼儿园韵律活动目标

2024年3月12日发(作者：镇江教育)

幼儿园韵律活动的目标

教学目标：

1.熟悉和掌握幼儿园韵律活动的总目标。

2.熟悉和掌握幼儿园韵律活动的各年龄阶段目标。

教学重点：掌握幼儿园韵律活动的各年龄阶段目标。

教学难点：能够分析区别年龄阶段目标的差异

教学过程：

幼儿园韵律活动的目标从幼儿园韵律活动的总目标和年龄阶段目标两方面来进行。

一、讲解幼儿园韵律活动的总目标

之前我们差不多详细地学习过唱歌活动的总目标，和今天要学习的韵律活动总目标有

异曲同工之处。

幼儿园的韵律活动是幼儿运用身躯来进行的一种游戏活动。

1.让幼儿享受参与韵律活动的欢乐

让幼儿从活动中直截了当获得欢乐是这类活动的第一目的

2.开展幼儿运用身躯动作进行艺术表现的能力

幼儿园韵律活动是幼儿运用身躯动作来进行的艺术造型活动，因此通过制造性的身躯

艺术造型活动来开展幼儿的艺术表现能力是这类活动的第二目的。

3.开展幼儿感受音乐的能力

在幼儿阶段，个体不但运用身躯动作来感知能够看得见、摸得着的事物，也运用身躯

动作来感知音乐。因此，学会更好地使用身躯动作来开展感知音乐的能力也就成了这类活

动的第三个目标。

4.积存一定的音乐语汇和艺术动作语汇

由于幼儿在韵律活动中总是同时整体地接触音乐和动作的，而这些音乐和动作又总是

相互关联的。“积存一定的音乐语汇和艺术动作语汇〞要紧是想扩展教师的评价视野，使教

师不仅能注意教授韵律活动的数量和幼儿实际掌握韵律活动的数量，还能适当注意幼儿是

否能够逐步学会运用已习得的熟悉音乐和动作语汇来促进新作品的学习，提高制造性韵律

活动的质量。

二、请学生讨论幼儿园韵律活动的年龄阶段目标

熟悉各年龄段目标边分析它们之间的差异，这有助于关心我们更准确地制定活动目标。

第一条：

小班：能跟随音乐的节奏做简单的全然动作和模仿动作。

中班：能跟随音乐的节奏做简单的全然动作、模仿动作和舞蹈动作。

大班：能跟随音乐的节奏较准确地做各种稍复杂的全然动作、模仿动作和舞蹈动作组

合。

分析：第一条要紧是韵律活动的知识技能目标，要紧是描述了掌握随乐动作的全然类

型。因为每个年龄段小孩的动作开展水平不一样，因此在目标的表述上会有较大的差异。

小班幼儿对跟随音乐做他们熟悉走步、拍手、点头、摸脸蛋、拉耳朵等全然动作专门有兴

趣，因为跟随音乐做这些熟悉的动作，既轻松又有节奏感，与生活中做这些动作有许多不

同，因此我们会为他们选择较多的全然动作，但他们对模仿动作也专门感兴趣，因此我们

小班会以全然动作和模仿动作为主。中班小孩对模仿动物、植物、生活、劳动等模仿动作

仍然抱有浓厚的兴趣，因此少不了全然动作，适时参加一些小跑步、小碎步、进退步、踵

趾小跑步等舞步；而大班幼儿随着年龄的增长，韵律活动经验的增加，专门是一些女小孩

开始对动作的形式美产生兴趣。因此能够让他们跟随音乐的节奏较准确地做各种稍复杂的

全然动作、模仿动作和舞蹈动作组合。

第二条：

小班：喜爱参加集体的韵律活动和音乐游戏。

中班：喜爱参加集体的韵律活动和音乐游戏。

大班：喜爱参加集体的韵律活动和音乐游戏，喜爱自发地随音乐自由舞蹈。

分析：第二条是关于韵律活动的情感态度方面的目标。这条目标三个年龄段区别不大，

要紧是让小孩喜爱参加集体的音律活动和音乐游戏。尽管表述上比较简单，但要真正实现

那个目标并不是专门容易的，教师要了解各年龄段幼儿的学习特点和动作开展特点，选择

适宜的音乐、动作和情境，科学合理的设计活动过程才能真正实现。这条目标只有大班有

一些区别，那是因为大班幼儿动作的积存比较多了，对音乐的理解和自我表现的意识也进

一步增强了，因此在原有的根底上教师要给大班小孩更多的自由舞蹈的时机。

第三条：

小班：学习一些较简单的集体舞。

中班：学习一些全然舞蹈动作和模仿动作的集体舞。

大班：进一步丰富舞蹈动作语汇，在掌握一些全然舞蹈动作的集体舞的根底上，学习

一些含有制造性成分的稍复杂的舞蹈组合。

分析：第三条目标是依据幼儿韵律学习能力来选择的学习内容方面的目标，在以往的

一些目标表述中通常是掌握一定数量的韵律动作组合，大多数是幼儿独立完成的，而当今

的社会需要更多地团队合作来完成工作，我们幼儿园的教育教学活动也是为了让我们的小

孩能够习惯以后的社会，做一个合格的社会人，因此在韵律活动目标的描述上也有表达，

要紧以培养幼儿合作能力为主的集体舞为主，小班要紧学习一些简单的集体舞；中班的集

体舞当中能够包含一些舞蹈动作；而大班目标是进一步丰富舞蹈动作语汇，学习一些含有

制造性成分的稍复杂的舞蹈组合。

第四条：

小班：初步尝试和体验用动作、表情和姿态与他人交流的方法和乐趣。

中班：享受并体验用动作、表情和姿态与他人交流的方法和乐趣，初步尝试用制造性

的动作自发地随音乐自由舞蹈，并享受其中的乐趣。

大班：能够积极体验用动作、表情和姿态与他人交流的方法和乐趣，并在合作表演的

过程中尝试用制造性的动作大胆、主动地表现，并享受乐趣。

分析：第四条是韵律活动的情感、态度、价值观目标。要紧有两方面的内容，一是在

韵律活动中学习除了语言以外的交流方式以及带来的欢乐，小班是“初步尝试和体验〞，

中班是“享受并体验〞，大班是“积极体验〞，如此的描述在程度上有较大的区别；二是

制造性表现及乐趣方面，小班没有制造性和合作的要求，中班是“尝试用制造性的动作〞，

而大班“在合作表演的过程中尝试用制造性的动作大胆、主动地表现，并享受乐趣。〞的

描述既有制造性的要求又有合作的要求，也确实是说不再像小班幼儿要紧是依靠模仿来积

存动作，通过小班、中班两年的学习和积存，他们更需要教师给予一些制造的空间和自由，

让他们能够依据自己对音乐和情境的理解创编一些动作、队形及路线等等，并鼓舞他们大

胆、主动地表现。

第五条：

小班：学习使用一些简单的道具。

中班：能够在动作表演过程中学习使用一些简单的道具。

大班：能够在动作表演过程中学习选择并较熟练地使用道具。

分析：第五条目标相比照拟单纯，是学习能力目标，要紧是学习使用道具方面。各年

龄段不同的只是依据小孩能力的不同导致使用道具的难易程度不同，小班是“学习使用一

些简单的道具〞，中班是边动作边使用道具，而大班除了边使用道具外，还要会选择并熟

练使用道具。