拼音“b、p、m、f”教学反思7篇

2024年3月9日发(作者：顶岗实习周报)

拼音“b、p、m、f”教学反思7篇

拼音“b、p、m、f”教学反思1

声母教学的第一课，是难点的开始，弄不好还会让学生丧失

学习兴趣，我惴惴不安，因此精心钻研教材，认真备课。本课包

括四部分内容。第一部分是四个声母b、p、m、f，每个声母配有

一幅图。第二部分是拼音练习，读拼音认字。第三部分是声母与

单韵母组成音节的拼读练习。第四部分是给音节说词语。因此，

我也将教学过程设计紧紧围绕这几部分：

1、字母的发音及字形。

这节课的四个声母，每个声母都配有一幅图。而且我发现图

中的这些物品学生在日常生活中都比较常见：收音机、泼水、摸

一摸、大佛等。教学中，引导学生从图入手，观察图画，用一句完

整的话表述图画内容，有机地进行了口语训练。接下来让孩子找

出图中与新朋友相似的地方，根据学生的回答，引导学生发音，

在学习b、p时，课前我已经发给每生一张薄纸，上课时让学生通

过试验比较，区别发音。进一步体会发b时，薄纸基本不动，发

p时，薄纸会明显颤动。就是在教学m时，引导学生观察图上小朋

友在干什么？大部分学生说出小朋友在捉迷藏，小男孩蒙着眼睛

在“摸”。学完发音，启发学生联系生活，说说这些字母像什么？

编些顺口溜记住它们，学生们也踊跃发言，展开他丰富的想象力。

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我发现学生乐于表达了，但在学会倾听别人发言的习惯还要加强

训练。

2、书写指导。

在这一环节中，先让学生观察b、p、m、f的笔画笔顺和每一

笔在四线格中的位置，同时结合班级的“小博士”评比表，比一

比谁能拿到小星星。课堂上我听到“我要把字写好”“我一定要

夺小星星”这些话语。调动了学生认真写字的欲望，我也感到高

兴。

3、与单韵母的拼音教学。

这一课是教学拼音方法和带四声的声母和韵母相拼音节的起

始课，刚开始我就出示小朋友在推卡片，让学生观察，并体会“推”

就要用力。再结合“前音轻短后音重，两音相连猛一碰。”这一

口诀引导学生拼读，然后以开火车的形式让学生拼读练习。（但大

部分学生对声母与“o”相拼转不过来，因为受单韵母发音的影响，

这时要变为“喔”的音。）“找朋友”这一游戏把学生气氛推向高

潮，在游戏中巩固拼音方法，乐中学知识。

4、认读字词。

我主要引导学生凭借已掌握的音节认字，着力让孩子认识到

拼音的用途是可以帮助我们识字，目的.性十分明确。

在教学中，学生拼读困难是意料中的事，甚至还处于声、韵

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