大班游戏老狼老狼几点钟教案反思

2024年3月6日发(作者：浮生六记读后感)

大班游戏老狼老狼几点钟教案反思

活动目标

1、引导幼儿初步把握日常生活中的XXX。

2、在活动中，让幼儿体验与同伴共嬉戏的欢乐，愿意与同伴一起嬉戏。

老狼老狼几点了是经典的传统民间嬉戏，内容简洁、规章单一，特别适合孩子们嬉戏。但玩的时间一长，就会因缺乏挑战性而被孩子们不屑一顾。

这段时间晨间户外活动，我们大班连续开展老狼老狼几点了的嬉戏，只听孩子们在小声抗议：唉，又玩这个嬉戏，一点都不好玩，没意思。当一名幼儿扮演老狼扑向小羊的时候，小羊们却显得很悠然，懒洋洋地慢跑着，甚至有几个淘气的孩子迎着老狼跑过来，边跑边喊：老狼，来呀，来吃我呀!神情中布满了挑衅。一群小羊们围着老狼立刻操场上一片混乱。针对这个现象我们和孩子之间开展了一次商量。为什么你们不感爱好了?为什么你们不怕被抓？老师，由于老狼只有一只，我们羊许多，我们可以包围老狼。老师，我想被抓，由于被抓到的可以当老狼。分析：这个嬉戏的内容过于简洁，孩子们已不再满意于嬉戏中简洁的追赶情节，所以才自发生成了羊追狼的玩法。如何做，才能唤起孩子们的嬉戏爱好，师幼之间又一次绽开了商量。有点孩子说可以增加老狼的数量，有点孩子说可以设置狼追羊的难度，有点说可以缩小羊的家，有点说规定狼抓羊的数量等等。

经过孩子的商量后，我们重新修改了嬉戏规章，老狼在规定的

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时间内假如没有抓到一只羊，那老狼就得换人。假如抓到3只小羊那老狼获胜，重新采纳剪刀石头布方式选出下一位老狼扮演者。

为了丰富嬉戏情节，我们连续提问孩子还有什么更好玩的。其中一个孩子说增加营救小羊的情节，这样，嬉戏的过程更好玩。可是问题来了，有个孩子说老狼出去了，家里的羊谁看管呢？应当有个老狼的同伴在家里看管。于是我们连续上次的嬉戏，开展营救羊的行动。只见小羊们围坐在一起，推选一位羊队长，商议 着营救羊的打算。我们可以这样，等到天黑时，我们分成两组，一组静静地去狼家营救，一组引开老狼的追捕。嬉戏就这样顺当进行着。

情节推动，从动画片中查找新玩《喜羊羊与灰太狼》的故事太吸引人啦!我们可不行以从动画片中查找灵感，创新嬉戏的玩法?老师们很快想到了设置情境来拓展嬉戏：放置小树，小羊们和灰太狼在树林里绕障碍追赶跑；架起绳网，小羊们在逃跑的时候必需避开陷阱；摆上平衡木、钻圈、梅花桩，小羊们逃跑的时候必需当心经过这些危急路段我们在不转变嬉戏原有结构的基础上，运用多种帮助材料，增加了嬉戏难度，丰富了嬉戏情节，增添了嬉戏的趣味性和挑战性，也使得嬉戏改变无穷，给了孩子们无限的想象空间。孩子们常常会缠着老师问：老师，我们今日怎么玩老狼老狼几点了这个嬉戏?明显，孩子们已经被这个嬉戏的新玩法迷住了。

角色推动，从功能变换中查找新玩法老狼和羊做嬉戏，那老狼可否和其他动物做嬉戏?换一种思路，立刻就有了另外一种创新玩法的新途径。老狼和小兔做嬉戏，小兔们逃跑的方法就变成了快速双脚

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跳；老狼和梅花鹿做嬉戏。梅花鹿逃跑的方法就是跨栏奔跑；老狼和小乌龟做嬉戏，小乌龟逃跑的方法就是爬，或者缩成一团滚我们发觉，孩子们嬉戏的热忱是随着嬉戏的改变而不断升温的，当大家变换一种新的角色再玩这个嬉戏，这个嬉戏就是新颖的，好玩的。更有意义的是，孩子们以自己的阅历拓展嬉戏的玩法，把原先单一的嬉戏目标拓绽开来，给予了嬉戏新的意义，也让大家玩得更欢乐。这种欢乐，一方面来源于嬉戏，另一方面，来源于对嬉戏的创新。

在这个过程中，老师通过问题推动策略，引导幼儿互相商量、沟通，以他们熟识的生活熟悉生成了新嬉戏，拓展了教育目标，把原来单一的进展跑的目标延展为单脚跳、双脚跳、爬、平衡等动作的自由练习，很好地推动了嬉戏向前进展，同时体验到了新嬉戏的欢乐。

材料推动，从日常生活中查找新玩法我们客家地区盛产竹子，同时也盛行自己制作好玩的玩具，譬如竹板、竹筒、双响筒等等。有一天，丽边打竹板边念老狼，老狼，几点了，旁边的青敲着竹筒自然而然地回答一点钟，吸引了很多孩子纷纷加入到他们的嬉戏中。老师眼前一亮，孩子们真是天才!老狼老狼几点了这个嬉戏竟然还能这样玩!于是，老师将打击乐器与嬉戏进行了组合，从简洁的节奏开头： ‖老狼老狼｜几点｜了-‖，随后又引导孩子们创编不同节奏型：老狼｜老狼‖几点｜了-‖；‖老狼‖老狼｜几点｜了-‖将音乐活动与户外体育嬉戏奇妙地融合在一起，可谓一举两得。

有了打竹板玩老狼老狼几点了的嬉戏阅历之后，老师尝试将体育用品与嬉戏进行组合的方法生成新嬉戏。如在户外体育活动中让幼

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儿边拍皮球边有节奏地念老狼、老狼几点了，当听到天黑时便快速收起皮球并快速跑回家中，增加嬉戏的挑战性，孩子们玩得很快乐。一段时间后，孩子们自发地将体育区的羊角球、跳绳等体育用品融入到嬉戏中，既增加了嬉戏的趣味性，又稳固了拍皮球、跳羊角球及跳绳的技能，可谓一举多得。

活动反思：

1. 在备课过程中知道小伴侣对钟表这一块熟悉有点薄弱，但小伴侣在嬉戏中熟悉钟表的力量超出了我们的想象。

2. 活动过程的反思，通过嬉戏边玩边学让小伴侣开心而主动的学习到学问是我们的目标。

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